部编版语文一年级下册第七单元(课文5)单元整体作业设计.docx

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1、一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文一年级第二学期教育部组织 编写（人民教 育出版社出 版）第七单元单元组 织方式团自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1文具的家第15课2一分钟第16课3动物王国开大会第17课4小猴子下山第18课5一起做游戏口语交际6语文园地七语文园地七二、单元分析单元分析课标要求以语文课程标准为依据，以“双减”政策为导向，坚持“低 年级不留书面作业”的原则，从认、剪、贴、画、做等多形式多学科 融合进行作业设计，真正使学生通过自主、创造、探究的体验尝试和实 践活动进行综合学习，培养会思考、能创造，具有高尚人格的人，从 而实现“全人发展”的终极目标

2、。教材分析本单元围绕“习惯”这一主题编排了文具的家一分钟动 物王国开大会小猴子下山四篇课文。四篇课文都渗透着责任意识 和良好习惯的养成。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣， 语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。本单元还安 排了 “语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提 示”“日积月累”“和大人一起读”等。单元教材内容：文具的家这 篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写 主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下 养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用品的好习 惯。一分钟讲的是主人公元元因为多睡了一分

3、钟，带来的是20分 钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红 的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生 认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。动物王国开大”神机妙算听了老师的话，元元很后悔多睡了一分钟， 可是他不明白，为什么会迟到二十分钟，你能告 诉他吗？请你选择正确的序号贴在方框里。迟到二十分钟.七;2车子开了走到学校红灯亮了实践活动（选做）如果能自己安排时间，钟面上的时针和分 针，你打算怎么画呢？元元的故事一定对你有些 帮助！劳逸结合，科学 安排时间，你真棒!“推理”是本课 教学的重难点。鉴于 一年级学生逻辑思维 能力尚在发展中，不 宜设计过难的作业，

4、 我们以“选择序号”的 方式来指导，降低难 度。评价主体：学生口教师团5分钟由课堂到生活， 将“管理时间”这一 能力的培养延伸到生评价主体：活。自我评价回10“纸上得来终觉学生互评口分浅，绝知此事要躬教师评价回钟行。”鼓励学生争做时 间的小主人，在不断 实践中成长进步。动物王国开大会第一课时作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基 础 性 作 业金蟠桃盛会6前面是蟠桃园，俺老孙请小朋友吃蟠桃，看 谁摘得多。识字是低年级语 文学习重要部分，创 设情境识字，展示其 多样性，让低年级学 生喜欢学习汉字、有 主动识字的愿望，从 而引导学生在轻松愉 快的学习中灵活掌握 多种识字方法。评价主体：学

5、生因 教师口5分 钟提 升 性 作 业却有声有色你能捏出下面的标点符号吗？再把他们送到句子中读一读。1、大家请注意，动物王国要开大会，请你们都参加总2、大会在哪儿开呀通过动手捏标点 符号，让学生记住感 叹号和问号的写法； 通过对比朗读，让学 生感受感叹句和疑问 句所蕴含的感情。木文篇幅长，角 色对话多，疑问句和 祈使句的多次出现， 体现了语言呈现的特 点，学生通过不同的 标点来体会不同的心 情。评价主体： 学生口 教师因5分 钟综 合 性 作 业丛林追踪9动物世界多彩奇妙，小朋友们都很喜欢，情 妙的动物是一部由中国科学院标本馆科普网络委 员会和中国古动物馆联合监制的原创儿童自然 科普类纪录片，

6、快跟随主持人“皮皮龙”开启一 场动物世界的大冒险吧！儿童时期是人的一 生中接受科普教育的 最好阶段。在这个时 期，孩子们的好奇心 最强，对自然、科学 现象的兴趣最大，奇 妙的动物是国内首部动 画结合实拍视频制作而或 的少筋斗普纪录用从详 实幸富的科普知1只，至犍 楠酌短粉市,让小朋友在欢乐中启 蒙，在学习中成长。评价主体： 学生口 教师因10 分 钟动物王国开大会第二课时作业层次作业内容作业分析与设计意图后七十二变F 小朋友们，俺老孙有七十二变，“虎”也有 哦，快来看一看吧！基 础 性 作 业jiA COzkudnAkA)甲骨文 小篆 隶书 楷书虎头鞋 虎头帽 虎年邮票通过“虎”字的 汉字演变

7、，培养学生 探索事物发展规律的 能力，培养学生观察 和区分事物的能力。“虎”字的学习 由汉字的演变延伸到 学生的生活实践，体 现了识字教学的层次 性和多元性，激发了 学生对学习汉字的兴 趣。提 升 性 作 业你还在哪里看到过关于“虎”的物品呢？赶 紧去找一找吧！出神机妙算一动物王国开大会，狗熊一共下了 4次通知， 在第一次通知里，狗熊说清了 “事情”和“参加 人”。、第一次通知后面三次通知，又分别说清了什么？请你试 着勾出来。想一想，狗熊的通知在第几次成功了？你能 推断出来吗？这篇课文篇幅较 长，引导学生利用文 中信息进行简单推理 是本课时教学目标之 一，根据第一次通知, 简单推测最后的结 果

8、，让学生了解通知 的几个要素。评价设计时长评价主体：5学生0分教师团钟评价主体：自我评价口10学生互评13分教师评价因钟k写通知必须准确告诉别人什么弋人在什么时间什么地点要干一07件什么事。在生活中,我们一定要做个细心的人,不能犯和综 合 性S作 业常我型我秀（选做）“这篇课文真有趣，你一定也想读一读吧，感 兴趣的同学可以自己动手做一做课文中的动物 头饰，第二天带去学校，和同学们一起演一演吧！在熟读课文，充 分了解了课文的基础 上，让学生自己动手 做一做，画一画，表 达学生对小动物的喜 爱之情，通过演一演 增强对课文角色的理 解。评价主体： 学生口 教师O5分 钟动物王国开大会第三课时作业层次

9、作业内容作业分析与设计意 图评价设计时长基础性作业/火眼金睛读一读，你记住通知要求了吗？看来把时 间、地点、人物、事情说清楚很重要。借助儿歌复现 故事内容，突出通 知的要素。既巩固了课文 内容，又突破了难 点，让学生轻松地记 住了通知的要素。评价主体：学生0教师口10分钟总唐僧取经提 升 性 作 业小朋友们，学习了这一课，你们知道通知别 人一件事情的时候，要注意些什么吗？希望我们生活中都能养成这样的好习惯！公里传声筒（选做）快来接受我的挑战吧！试着把这个通知转达 给自己的家长。综 合 性 作 业本课课文让学 生明白了通知应该 要有的几个要素， 也知道了说话要说 清楚，说完整。在 今后的学习生活

10、中， 也应该养成这样的 好习惯。评价主体：学生口教师因在学生了解通 知要点的基础上， 通过转述巩固提 高，突破难点。了解“通知”的 关键要素，通过让学 生转达通知，引导学 生到实际生活的提 取“通知”中相关信 息，在运用中进一步 明白“通知”时要把 关键要素说清楚。评价主体：自我评价口5学生互评因分教师评价团钟小猴子下山第一课时作业 层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性 作 业火眼金睛俺老孙火眼金睛，小朋友们也很善于观察！ 找出谁才是真的美猴王，给它涂上喜欢的颜色 吧！吟吟四哂白吟簿年 海产学习形近字，不 但可以提高学生对汉 字字形的记忆能力、 分析判断能力，而且 也为培养学生自己

11、选 择词语搭配打下了良 好的基础。评价主体：学生回教师口5分钟提升 性 作 业出百变魔法一请你跟着小猴子做做这些动作，并把表示动 作的词语贴在相应图片下方的()里。凰34羲羡( )( )( )( )( )( )你还知道哪些表示动作的词，动手7公演吧！利用动作演示方 法，正确理解表示动 作的词语，并识记这 些词语。根据图片贴相应 的动词，既考查了孩 子的观察能力，也为 根据思维导图复述故 事做铺垫。评价主体：学生口教师135分钟综合性作业超悟空阅读袁隆平爷爷一生都专注于水稻领域的研究， 他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。他说： “人就像一粒种子。要做一粒好种子，身体、精 神、情感都要健康。”

12、绘本阅读是语文 课堂学习的有效补 充。每个孩子都应该 了解袁隆平爷爷，从 袁爷爷身上学习做事 要专心、要坚持的优 秀品质。通过阅读绘本， 进一步提升学生的思 维品质，落实核心素 养的养成，提升综合 语言运用能力。评价主体： 自我评价口 学生互评团 教师评价回10分钟小猴子下山第二课时作业 层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基 础性 作 业停上天入地俺老孙能腾云驾雾，也能行走花丛。请你找 出他们的反义词朋友，贴在金箍棒的一端，跟着 悟空一起来玩跷跷板的游戏吧！金金亨CD这些词语都是本 课中的重点词语，也 是生活中经常接触到 的词语，初步感受反 义词的内涵。通过跷跷板的游 戏，学生体会反义

13、词 的意思，养成主动积 累词语的好习惯。评价主体：学生团教师口5分钟提 升 性 作业故W 个故事口1kiiw用控徨算者1，藏 马？(个一“因为津会i在这些图画中，你能按顺xido h6u zi xia shfln小板卡山,JA小猴子回家时;u什么两手空空呢？卜1所以”的句子说序说说这麴 事一说。学生根据思维导 图，能推断“小猴子 最后为什么只好空着 手回家去”的原因， 初步明白做事情要目 标明确，有始有终。借助思维导图讲 故事，既巩固了课文内 容，又训练了思维。评价主体：自我评价口 学生互评团 教师评价回10分钟综 合性 作 业小J J小L善僧111 月友伍艮经11 r ,11 1,学习了这一

14、课， 目,阖瓦 引示交口 明滔一 兑JC十舌 无趋W你知道,玲先，|昔护1日寸文 间具辛辛毋金迪迪W怎样才能评价主体：学生口教师因5分钟做好件事吗？种植乐园（选做）读了一粒种子改变世界，你有什么收获 呢？请同学们动起手来，精心培育自己喜欢的种 子，感受植物生长的神奇，体会种植的乐趣。通过种植活动， 让孩子认识了植物的 种子。培育种子是一 个长期的过程，在这 一过程中也培养了孩 子做事要认真专注的 好习惯。口语交际作业层次作业内容*贴鼻子作业分析与设计意图评价设计时长基础性 作 业一起做游戏从课本“贴鼻子” 游戏入手，让学生在 游戏中学会表达，学 会向同学介绍游戏的 方法。评价主体:学生口教师团

15、你能清楚把贴鼻子的游戏规则告诉小伙伴 们吗？快来看看上面的小秘诀，试着说一说。提升善三打白骨精同学们，课堂上我们玩了 “贴鼻子”游戏， 现在我们来玩一玩下面这个游戏吧！以教材为蓝本， 拓展适合一年级学生 能玩的游戏，在实践 中学会把游戏规则说 清楚。“三打白骨精” 的游戏新颖、有趣，评价主体：自我评价口10性作游戏规则：符合本单元“悟空伴 我学”的整体设计思 路。游戏结束后，负学生互评团 教师评价团分钟业先背向而站，相距二步远。游戏开始后两人者向胜者恭敬地鞠一一块唱：“孙悟空三打白骨精！ ”注意唱到最后一个躬，潜移默化地进个“精”字时，必须选择一个角色做造型动作。行了文明礼貌教育。唐僧胜孙悟空

16、，孙悟空胜白骨精，白骨精胜唐学生在趣味盎然的游僧。游戏结束后，负者向胜者恭敬地鞠一个躬。戏中，语言得到了训 练、提升。谁来邀请大家玩一玩这个游戏？要记住有礼貌哦！游戏前要把游戏规则讲清楚。*我型我秀（选做）“拿起你的画笔，设计一款你喜欢的游戏吧！综围绕本课活动目评价主体：合标，紧密联系学生实自我评价团5性际，发挥学生的创造学生互评口分作业力，让学生在实践中 体会做游戏的规则。教师评价口钟语文园地七第一课时作业 层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基 础性 作 业器趣游蟠桃园请你帮帮小猴，它该摘哪个桃呢？低年级学生好奇 心强，准确性差，生 字记得快忘得快。通 过组词的方式，可以 使学生正确

17、理解字 义，从而提高识字的 质量。把握低年级学生 的心理特征，让学生 在愉悦轻松的游戏中 牢固地记住形近字的 字形，同时还可促使 学生辨析判断能力日 趋精细化。评价主体：学生0教师口5分钟提 升 性 作 业常巧拼芭蕉扇1111111 f通过左右相加合 成一个字，从而掌握 左右结构这一类字的 特点。“拼一拼”游戏 的设计，让学生体会 到汉字的组字规律， 运用所学的识字方法 举一反三，从而学会 更多的生字。评价主体：学生0教师口5分钟俺老孙手中的芭蕉扇不小心分成了两半，你能帮我拼起来吗？综 合 性 作 业公里智夺金箍棒个十百很多字加一笔能变目 些呢？百减一 厂白宓另一个字，你还知道哪“加一加” “

18、减一 减”“猜一猜” “比一 比”都是低年级识字 的好方法。这些方法 不仅能帮学生识记字 形，还能训练学生的 思维，从而达到语思 共长的效果。评价主体：学生口教师因10分钟会这篇课文讲的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都 要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞 清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。小猴子下山是一箓 故事性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无 所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得 无厌，三心二意，否则终将一无所获。口语交际的内容是邀请小伙 伴一起做游戏。介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。

19、根据课文信息做简单推断是本单元学习重点，这是延续一年级上 册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解 方面的进一步深化，在本单元的学习中要循序渐进，体现学习的层次 性。单元课文要素在课时中的梯度序列联系生活实好对课文内容进行推断文具的家小案子下山k 在读懂课文的盛础上整合信息 对最后小撅子为什么会“空着手圆根据课文信息作简单推断学情分析一年级学生活泼好动、天真浪漫，大多数思维活跃，学习的兴趣 较浓，但同时他们好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，适合情 境、动手类的作业。他们认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知 识结构体系，作业内容需循循善诱、循序渐进。三、单元学习与作业目

20、标序号单元学习与作业目标1认识59个生字和2个偏旁，会写27个生字；学习分辨形近字。2正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。语文园地七第二课时作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长淳师徒得真经基 础 性 作 业读一读，想一想，我们养成这些好习惯了通过对这一个单 元的主题梳理，让学 生明白了不同的道 理，从而逐步养成好 习惯。评价主体：5在学习课本中的学生因分好习惯后，再找一找教师口钟自己身边的好习惯，让课本真正走进学生 的生活中。提 升 性 作 业吗？同学们还有哪些好习惯?取经天竺国名言饱含古人的 智慧修养，一年级学 生不善于理解，但善于记忆。评价主体：5诵读经典，传承学生口

21、分美德。在孩子成长过教师口钟程中，那满腹的经纶将会成为奇思妙想的 无尽源泉。综出畅游花果山让孩子动手贴一 贴，拼一拼，再说一评价主体：1 0合夏天到了，俺老孙带你们去花果山游历一说，培养孩子们把一自我评价口性作番。那会是怎样的美景呢？我们来贴一贴，说一 说。段话说具体说完整的 能力。学生互评团教师评价团分钟以词语为脚手架业树太阳蜻蜓小朋友串讲一段话，搭建了 语言实践活动的平 台，促进了学生语言 能力的不断成长。!19*7:d也语文园地七第三课时作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基 础 性 作业漳西游音乐会网站链接：m=baidu孙悟空打妖怪“网站链接”利 用了网络资源，给学 生新鲜

22、感且方便可 行，体现了作业的开 放性。从读到唱，属于 跨学科作业，这是“双 减”下新型作业的特 点，提高了学生对学 习的兴趣。评价主体：学生0教师口5分钟提 升 性 作 业角色大比拼西游记里很 多角色深受孩子们的 喜爱，在学生学唱西 游记儿歌后，让学 生们谈谈自己喜欢的 角色，说出自己喜欢 的理由，再动手做一 做头饰，既培养了学 生的逻辑推理能力，评价主体：学生口教师囱5分钟我们西游记里面有许多角色深入人心， 你最喜欢那个人物呢？自己做一个西游人物头 饰，准备单元闯关吧！又锻炼了他们的动手 能力。常西游读书会孩儿们，西游记里还有许多精彩的故事, 快去找来看看吧，俺老孙在故事里等着你们！建议每天

23、阅读不少于15分钟并做好记录。信西天取鳏，万经九九八十一难的传奇历险故事，综 合 性 作 业西游记阅读进度计划表天数基本 阅读量建议用时实际 用时重读内容及次 数给自己加量J常各显神通请选择你感兴趣的活动做一做吧!评价主体：自我评价回10学生互评口分教师评价回钟西游记里生 动鲜明的人物刻画， 充满了奇幻色彩的故 事情节都深深地吸引 孩子。让孩子们了解 经典，爱上经典，激 发同学们阅读名著的 兴趣。另外，多元化 的作业形式促进了学 生全面发展。3利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔”等词语，并能选几个词说一句 话。4能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时,， 需要说清楚时间、地

24、点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情 的原因、结果。5在活动情境中明白游戏规则。在交际互动中初步学习表达。初步养成乐 于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。6朗读积累关于学习的名言。7和大人一读唱孙悟空打妖怪，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏， 感受共读的乐趣，激发阅读西游记的兴趣。四、单元作业设计思路字词练习，夯实基础，基础性作业】练习匕 I 句篇赏析，提升素养实践活动，增强能力综合性作业U迁移自中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生 作业负担和校外培训负担的意见以来，义务教育“双减”序幕正式拉开。兴趣是最好的老师，贴近儿童生活的学习才是最真实的学习。我们在一年

25、级 语文作业上深研究、巧设计，为孩子们创设有趣真实的作业活动，每个活动都渗透 了 “学生是语文学习的主人”的理念。孙悟空打妖怪是本单元语文园地里的儿 歌，为了把经典故事带入孩子的生活，让学生在学习生活中还原经典。我们以儿童 喜闻乐见的人物“孙悟空”作为学习伙伴，贯穿整个单元的作业设计，我们主要从 以下几点着手：1 ,以课标为依据，创新作业形式。本单元要求学生认识51个生字和2个偏 旁，会写27个生字，掌握半包围结构字的书写笔顺规则。为此，我们设计了多样 化的作业形式。如：在文具的家一课中，我们鼓励孩子动手用橡皮泥捏“包”这个 汉字。孙悟空这个学习伙伴还提醒同学们注意从外到内来捏。这样既落实了课

26、标要 求，又丰富了作业形式，多种感观合作，加深了同学们对这类字的认知。2 .以学生为主体，培养良好习惯。本单元的四篇课文，以“习惯”为主题， 从“学会整理、珍惜时间、说清楚重要内容、做事要专心”四个角度，设计了丰富 多彩的课后实践活动。如：一分钟讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来了 迟到20分钟的教训，让学生认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。我们在课后作业 中设计了 “我的时间我做主”这一实践性作业来引导学生培养良好的生活习惯。3 .五育并举，注重学科整合。随着教学改革的进一步实施，学科之间的融合越 来越深入。为激发学生的学习热情，扩大学生运用语言的空间，充分发挥综合育人 功能。例如：在语文

27、园地七的词语积累中，设计了 “我会画”，让学生根据课本 中的几个词，发挥自己的想象力来画一画，将刻板的文字变成了鲜艳的画面，让孩子 把做作业当成了一件有趣的事。4 .以活动为载体，设计实践性作业。学校、家庭、社区蕴含着丰富的作业资 源，我们巧妙地利用了这些社会资源，充分开展贴近学生生活的综合性学习活动，让 学生及时发现自己所学知识对社会生活的价值，还拓宽了学生学习空间。例如文具的家一课，我们设计了 “我会分” o在将垃圾分类知识宣传到每个家庭，落 实到每个人，让学生在生活实践中走一走、看一看、问一问，让学生在真实情境中运 用知识，让思维发展可视化。5 .以“共趣”为导向，关注心理特点。“以游戏

28、为主，在游戏中学”的作业模 式更利于学生巩固新知。本单元的作业设计，我们以“孙悟空”这个人物形象作为学 习伙伴，增添了作业的趣味性，更有亲切感。例如在小猴下山一课，悟空故事 会就很受学生喜爱，同时也激发了学生课外阅读的兴趣。实践证明，符合学生心理特 点的作业设计，更益于被接受。6 .以阅读为纽带，培养亲子关系，共建书香家庭。亲子阅读能培养学生的学 习兴趣，训练他们的口语表达能力，并给父母创造与孩子沟通的平台，利于健康和 谐的亲子关系，共建书香家庭。语文园地七中的孙悟空打妖怪，这是本单元唯 一一个明确要求家长参与的活动。在作业设计中，我们还鼓励家长和孩子读经典，如 弟子规；鼓励家长和孩子读绘本，

29、如时间真好玩.这项作业设计利于家长和孩子 感受共读的乐趣。五、课时作业同学们，你们喜欢神通广大的孙悟空吗？让我们跟随他开启第七单元的作业之旅吧!文具的家 第一课时作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长岸蟠桃盛会前面是蟠桃园，俺老孙请小朋友吃蟠桃，看谁摘得多。基 础 性 作 业识字是低年级学 习重点。但识字过程 比较枯燥，学生接受 起来比较被动。创设情境识字， 符合一年级学生的学 习心理。将枯燥的识 字巩固融入有趣的活 动中，能让学生感受 汉字学习的乐趣，激 发学生学习汉字的兴 趣。评价主体：5学生因分教师口钟母有声有色”课文里有许多对话，我们一起来读一读吧!提 升 性 作 业低年级的学

30、生以 形象思维为主，结合 课文的插图，联系生 活实际的教学方法练 习朗读，既可以训练 学生的观察能力和表 达能力，也有助于学 生理解课文内容。评价主体：自我评价口5学生互评团分教师评价回钟综 合 性 作 业八戒闯祸哎呀，我不小心打翻了小朋友们的文具盒。 谁来把这些文具整齐地送回家？力,二让学生从学会收 拾文具到学会整理书 包。分级训练，循序 渐进地落实学习目 标，培养责任意识， 养成良好的学习习 惯。评价主体：自我评价口 学生互评团 教师评价回10 分 钟1平平安安11终筌齐齐11泳潞亮亮11千干1自己同桌铅笔不乱丢，用 后放入铅笔盒橡皮干净不撕书本书包整齐动手整理自己的书包,明天和同桌比一比

31、， 做到的请打上“。文具的家 第二课时作业 层次作业内容作业分析与设计意 图评价设计时长基 础 性 作 业七十二变小朋友，你们喜欢看俺老孙七十二变吗？ “包” 的字形演变也很有趣呢！快来看一看，你能用橡皮泥捏 出楷书的“包”字吗？记住，要先外后内哟！“包”是学生第 一次书写半包围的 字，是本课的学习难 点。字理识字，了解 汉字的起源和演变， 感受汉字文化的博 大精深。动手捏“包” 字，掌握半包围结构 的字的间架结构和 笔顺规则，在有趣的 活动中乐学汉字。评价主体：学生因 教帅口5分 钟每日晨诵提 升 性 作 业guan bi zhengzhi guan fu冠必正置冠服niuyou ding

32、wei 有定位 wu 1udn dun 勿乱顿 zhi wu hul 致污秽校本教材4f顺藤摸瓜谁能把这两个西瓜放回家呢?立足学生的认 知规律，通过诵读 校本教材根中的 相关内容，内化本课 的人文思想，并规范 自己的行为，从而养 成良好的生活习惯，评价主体：5更加热爱中国的传学生口分统文化。“简单推断”是 本单元的语文要素， 利用思维导图帮助学 生梳理课文内容， 创设情境引导学生简 单推理。教师因钟唐僧取经综 合 性 作 业小？实践活动（选做）“垃圾分一分，环境美十分”。你能把这些垃圾正 确的送回家吗？连一连，说一说，做一做，让我们都 来争当文明小天使吧！本单元主题是 习惯，我们让学生 一课一

33、得，逐步养成 良好的生活习惯和 学习习惯。作业的内容应 不拘泥于教材内容也不局限于课堂知评价主体：识。“双减”之下，自我评价口10社会实践是一种新学生互评因分型作业模式。教师评价回钟实践出真知，引导学生从小课堂走向大社会，当学生亲自参与到社会实践中来，学生的思维便会进一步打开，从而获得更加深刻的体验。一分钟第一课时作业 层次作业内容作业分析与设计意 图评价设计时长母蟠桃盛会前面是蟠桃园，俺老孙请小朋友吃蟠桃，小朋友可别放错篮子哦！引导学生在具基体的语言环境中区础性别字形，在运用中 巩固新知。只有突破 形近字教学的难点，评价主体：学生因5分1作才有助于低年级学教师口钟业元元上交车，到了学校，来生

34、提高识字效率， 为阅读教学夯实基 础。到自的位上，经上课了，他一迟到二十分钟。争分夺秒元元终于起床了！按要求读好句子，才能快点“读正确、读通 顺”是学生语言能力 发展的基础。通过朗到达学校，请你帮帮他吧！读，让学生能根据课 文信息简单推断元提升 性 作元迟到的原因，体 会人物心理，加深对 课文内容的理解。创设情境，把课 文朗读与角色体验评价主体： 自我评价口 学生互评因 教师评价回5分钟业有机融合，引导学 生入情入境地体会 元元因为贪睡一分 钟而带来的焦急与 后悔，从而学会管 理时间。综 合 性 作 业靖神通广大一分钟，听上去不长，却能做很多事呢，试试看吧！一分钟，看似不 起眼的功夫，却能做 许多事。“实践出真 知”，要让学生体验 到时间的宝贵。将劳动教育和 体育运动纳入课后 作业，旨在培养学生 全面发展，提升综合 素质。评价主体：学生口教帅M10分钟一分钟第二课时作业 层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长出火眼金睛俺老孙火眼金睛，小朋友们也很善于观察！ 找出谁才是真的美猴王，给它涂上喜欢的颜色 吧！(基础性 作 业闹,)请会游戏是法宝。根据 一年级学生的认知特 点，通过“美猴王” 激发儿童学习兴趣。让 他们在比较中“同中求 异、异中见同”。评价主体：学生因教师口5分钟旦鬻同