部编版语文三年级下册第六单元2单元整体作业设计.docx

《部编版语文三年级下册第六单元2单元整体作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文三年级下册第六单元2单元整体作业设计.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、“语”你同行，悦享七彩童年小学语文三年级下册第六单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级春季人民教育 出版社第六单元单元组 织方式0 自然单元口重组单元课 时 信 息序号教材内容对应教学课时118童年的水墨画2课时219剃头大师2课时320肥皂泡2课时421*我不能失信1课时5习作：身边那些有特点的人2课时6语文园地2课时二、作业定位课标要求义务教育语文课程标准（2022年版）中对第二学段的语文学习提 出了明确的要求：“识字与写字”方面，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养 成主动识字的习惯”“看初步的独立识字能力”。“阅读与鉴赏”方面， “能联系上下文，理解词句的意思

2、，体会课文中关键词句表达情意的作用” “能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流”。“表达与 交流”方面，“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想 象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”“尝 试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。教材分析本单元基于儿童生活，以“多彩童年”为主题，编排的四篇课文分别 选自诗歌、小说、散文、故事，全方位展现了幅幅童年生活的动人场景， 让学生体验到童年的“千姿百态” o本单兀启两个语文要素：一是“运用 多种方法理解难懂的句子”指向阅读。童年的水墨画要求学习运用“联系 上下文”的方法理解诗句；剃头大师

3、要求学习运用“一边默读一边 想”的方法回答问题；肥皂泡要求学习运用“在课文中找一找”的方 法理解难懂的语句；我不能失信要求尝试运用“联系生活实际”的方 法理解句子的含义。语文园地中的“交流平台”对习得的多种理解句 子方法进行了系统梳埋，以帮助学生形成能力。二是“写一个身边的人， 尝试写出他的特点”指向习作。单元文本都与写人有关，反映的是童年生 活的一些具体事例，学生正经历、有体验、真感受，写起来得心应手。学情分析学生在二年级上册已经学习过“运用多木中方法，理解难懂的词语”和 “借助关键词句，理解一段话的意思”，这为“理解难懂的句子”提供了 一个良好的基础。从具体文本来看，本单元难懂的句子，有的

4、是句子本身 难以理解，有的是句子字面意思不难，但真正读懂却需要埋解其内在含义。教 师可在学生已有能力基础上，采用精读指导与略读运用相结合的方式，帮 助学生习得多种理解难懂句子的方法。与此同时，引导学生在阅读中感受 到童年生活的美好、童年时光的珍贵，培养学生的观察能力，养成良好 的观察习惯，发现身边人的特点，用具体的事例写出来与大家分享。添席后三、温馨“智慧园”根据自己的兴趣爱好，从下面任选一类 完成。A类我是小作家像冰心奶奶一样也来写一写自己最喜欢的游 戏，用上表示顺序的词语把游戏的过程写清楚， 并写出游戏中获得的快乐。B类,我是小画家用手中的画笔把文中形状各异、姿态万千的 肥皂泡画出来吧！C

5、类渤我是小科学家为什么阴雨时节，肥皂泡不容易破裂？查 找相关资料，动手做一做实验，把你找到的答 案记录下来和同学们分享。本题旨 在引导学有 余力的学生 由课内迁移 到课外，融合 各学科所学 知识，拓宽语 文学习和运 用域。评价主体： 学生0 教师0评价方式： 自我评价口 生生互0 教师评0根据实际情况而定第四站：走进“童年的故事”，品质很纯真21*我不能失信作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长一、自信“展示台”L根据课文内容填空。“信”在字典中的解释有：诚信；信奉； 文字材料。课题我不能失信中“信”的意思 是 （填序号）。2.选字填空。耀药闪（）（）品歉谦道（）（）虚本题意在 帮

6、助学生进行 字词的巩固及 运用，同时加深 对课文内容的理 解。评价主体： 学生0 教师口评价方式： 自我评价也 生生互评艮1 教师评价口5分 钟提升性作业二、开心“演练场”1 .请根据课文内容，将空白处补写完整。本题旨在 通过梳理课文 内容及揣摩心 理活动，感悟主 人公一诺千金的 图尚品质。评价主体： 学生0 教师口评价方式： 自我评价团 生生互评艮I 教师评价口10 分 钟二女儿宋庆龄特别高 兴，她早就吩着到这位伯 伯家去了-21.*我不能失信一/“不行！不行！我走了，小珍 来了会扑空的，那多不好啊!“回来你去小珍家解释一下. 表示歉意，改天再教她叠花篮， 好不好？”2.“她一会儿拿起一本书

7、看，一会儿又坐到琴 凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天总是弹不准。 此时，一个人在家的宋庆龄可能会想：“我，三、温馨“智慧园”下面两项作业，任选其一即可。1 .第二天遇到小珍，庆龄会说些什么呢？试着 为课文续写一个结局吧！本题旨在 让学生联系自 身实际感悟守 信的难能可贵 同时训练学生 的语言表达能 力。评价主体：学生0 教师0评价方式：自我评0 生生互0 教师评0根 据 实 际 情 况 而 定2生活中，你有没有过与主人公庆龄类似的经 历呢？试着与大家分享一下吧！第五站：走进“童年的记忆”，人物很个性习作：身边那些有特点的人（第一课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性

8、作业一、自信“展示台”1.连一连，想一想。小沙守信用小冰心最爱玩吹肥皂泡小庆龄天生胆小，怕剃头你想到的是：第1题旨 在回顾单元课文 描写的人物，发 现写时要抓住 人物鲜明的特 点。第2题帮 助学生理解并掌 握一些能够表现 人物特点的词 语。评价主体： 学生BI 教师口评价方式：自我评0 生生互0 教师评价口5分 钟2.选一选，填一填。热心肠智多星小问号小书虫（1）喜欢问问题的人（）（2）爱看书，喜欢书的人（）（3）对人热情、乐于助人的人（）（4）头脑灵活、主意很多的人（）二、开心“演练场”1我会比较。我的爸爸胖胖的，很憨厚，真是一只“北极熊” O评价主体：4提升性作业我的爸爸胖胖的，很憨厚，像

9、一只北极熊。一 *家人在傍晚散步时，爸爸总是挺着圆圆的肚子走在 受感站 学生pf 后面，似乎相当沉重。每走一步，他的肚子就会剧时笊?方曹?初市6 烈地抖动一下，很有节奏。爸爸的状态，经常惹得学生发现把人教师0妈妈冷嘲热讽。 你的发现:2.我来写写。我的妹妹特别喜欢吃零食，是一只十足的“大 馋猫”。物特点写具体要抓住人物的神态、动作、语评价方式: 言等，在此是砧自我评价上尝试运用。生生互0 教师评价三、奇趣“妙妙屋”T绘制你的习作导图。人物特点行为或事例2 ,向同学们介绍自己的导图。评价主体：本题主要学生目 运用导图构建教师0 写作支架，让学 生清晰明了写作路径，写起人评价方式： 物来就很轻松。

10、目我评0生生互艮I 教师评价日10分钟根据实际情况而定习作：身边那些有特点的人（第二课时作业）业次作层作业内容作业分析与|、，人、_ 评价设计 设计意图温馨“智慧园”1 .想想写写。评价主体:箜口性作业动作、学生0it四让学獴翼教师0适的题目。写、评、改中不 断提升写作能2.评评改改。力。把写好的文章给你写的人或同桌看看，听听大 家的评价，再试着修改。评价方式： 自我评也 生生互切 教师评价0根据实际情况而定第六站：走进“童年的园地“，学习很快乐语文园地（第一课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业一、自信“展示台”阅读文章时，遇到难懂的句子，你会用什么方 法理解

11、呢？试着完成下面的思维导图。本题针对 “交流平台”进 行设计，梳理理 解难懂句子的 方法。评价主体： 学生Bf教师口评价方式：自我评0 生生互0 教师评价口5 分 钟提升性作业二、开心“演练场”看到下面这幅图，把你想到的词语写下来，再 用一句话介绍画面内容。想到词语：画面介绍：本题旨在 借助情境图巩 固词语识记， 并在图与文中 架构联系，发 挥想象能力。评价主体：学生0教师0评价方式：自我评0生生互0 教师评010分 钟综合性作业三、奇趣“妙妙屋”读下面一段话，说说对加点句子的理解。广场上，融化了的积雪又冻得镜面儿似的。一 位年轻的妈妈拉着自己的小女儿，鼓励她勇敢地滑 行，要她像海燕一样勇敢、

12、坚强，学会在冰上飞翔她 会意地点了点头，放开了妈妈的手，向前滑去，跌倒 了，爬起来，又跌倒了，再爬起来。然而， :小港慈二经于展学聿嫩的邢羽。妈妈甜蜜地笑 了，小姑娘也笑了，笑得像妈妈一样甜。那依 然是童年的我。我的理解：本题在阅 读中运用所学 方法理解难懂 的句子。评价主体：学生0教师0评价方式：自我评0生生互0 教师评010 分 钟语文园地（第二课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长一、快乐“直通车”第1题通评价主体：1 .把下面的名言补充完整。过补充的方式学生0见善则迁，O加深对改过名教师口5，是谓过矣。言的识记。人谁无过？，善莫大焉。第2题名j评价方式：分2.说说

13、下面句中“熟”的意思。具体语境中拓 展对“熟”其N自我评价团 生生互评囱 教师评价口钟UJ 色色利我的茗卯非吊熟。（）（2）我今天玩得有点累，睡得很熟。（）意思的了解。二、缤纷“才艺坊”大今 1 日否 匕评价主体,提1 .读句子，说出你的发现。我的表弟天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕估弟1题旨 ，在回顾围绕一, 的意思写的表善生0噩梦，还怕剃头。教师0升性能我发现这句话写出了表弟的特点，从达方法。第2题旨在从认识自己10 分 钟这几个方面写的。评价方式：2.写自己，用上你的发现。出发，在仿写中我，将方法内化为自 能力。我评价 0生生互0O教师评价三、温馨“智慧园”任选其一完成。1.搜集并积累其他

14、关于“改过”的名言。本题从积评价主体：根学生0据累与运用两个教师0实合性作业方面，让学生根 据自身喜欢或 能力进行选做，际 情2.本单元认识了许多人物，请选择其中一个将丰富积累，强化 吾言运用。评价方式： 自我评价团 生生互日 教师评价0况而 定他（她）介绍给自己的家人，要把人物最突出的特 点说清楚，让家人过耳不忘哦！（二）素养检测第一关：捡拾“童年的贝壳”L看图写词语。2.下列加点字的读音完全正确的一项是（）。A.理发（li ）厘米（li ）B.虽然（sui）破碎（shui） C.脆薄（bGo）和弄（hub）D.缆绳（Idn）道歉（qian） 3.根据意思选择恰当的词语（填序号）。A.诺言

15、B.监督 C.颤巍巍 D.耿耿于怀（1）查看并督促。（2）抖动摇晃的样子。(4)（3）应允别人的话。事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。第二关：玩转“童年的魔方”坪坛径 草花幽 从览桥 花游拱5 ,按要求写句子。(1)发挥想象补充句子。例：那一个个轻清脆丽的小球，到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕 阳西去。那一个个轻清脆丽的小球，到, O(2)围绕一个意思来写。例：他们高兴极了。他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。夏天的景色真美。6读下面语段，完成练习。送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。她一会儿拿起一本 书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟

16、的曲子，今天却总是弹不准。 可 是，直到家里人吃过午饭回来，小珍也没有来。妈妈心疼地说：“我的女儿一个 人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是， 我并不后悔，因为我没有失信。”(1)下列句中与文中的“意思” 一词解释相同的是()。A.同学们觉得这个游戏很有意思。B.课堂发言时，我们要把自己的意思说清楚。C.听了老师的表扬，我觉得有点不好意思。D. “害人精”的意思是精于干坏事害人。(2)说说你对画线句子的理解。(3)小珍失信了，你想对她说些什么，用上你积累的名言。第三关：唱响“童年的歌谣”7 .阅读短文，完成记录卡。冬阳童年骆驼队（节选） 林海音骆驼队来了，停在

17、我家门前。它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拇各 驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。拉骆驼的 说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它 们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候， 上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看 呆 了，自己的牙齿也动起来。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的； 慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会

18、知道，打头儿的那一匹，长脖子 底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？ “我不懂的事就要问一问。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！ 它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天 三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？ 一定是拉骆驼 的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情 趣。”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。 可不

19、是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下 来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆 的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上， 麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。阅读时长：分钟X个人评价口 (2)摘抄佳句:个人评价口 口 个人评价口 口会个人评价 口 第四关：留下“童年的脚印”8 .任选一项活动完成，记录多彩的童年。纯真的童年，我们每天都在编织美丽的故事：一只昆虫，一个玩具，一次发现看似微不足道的一切，却饱含着快乐、梦想和追求。活动1留住童声：我的书本我来读要求：推荐阅读童年小桔灯城南旧事等，提交一篇时长为5

20、-8 分钟的精彩片段朗读音频。活动2留住童趣：我的故事我来讲要求：提交一篇写自己童年故事的文章或时长为5-8分钟的讲述视频作品。活动3留住童乐：我的游戏我来玩要求：与自己的伙伴玩一玩有趣的游戏，用文字记录下来。活动4留住童影：我的童年我来晒要求：用绘画或照片记录自己的童年生活，制作一本小册子，附上简短的文 字介绍。附:元素养检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成 时间识记理解应用综合1书面17易原创30分钟（不包 括 综 合实践 冏）2书面1V易原创3书面1VV易原创4书面4VV较难原创5 (1)书面4VVV中等原创5 (2)书面7VVV中等原创6 (1)书面6VV中

21、等原创6 (2)书面3V中等原创6 (3)书面2、7VVV中等原创7 (1)书面2V易原创7 (2)书面2V易原创7 (3)书面3VV中等原创7 (4)书面3VVV中等原创8实践8V中等原创三、作业目标序号单元学习与作业目标学习水平1会认35个生字，读准1个多音字，会写37个生字，会写41 个词语。识记2学会积累好词佳句，背诵溪边和3句关于“改过”的名 言。识记3能运用多种方法理解难懂的句子，并结合阅读体验对方法进 行总结。能理解课文的主要内容。理解、应用4能体会文章丰富的想象，根据词语想象画面，说出肥皂泡更 多美丽的去处。理解、应用5能说出课文以“剃头大师”作为题目的好处。理解、应用6认识汉

22、语一词多义的语言现象。理解、应用7能仿照例句，围绕一个意思写一段话。应用、综合8写一个人，尝试写出他的特点，并能给习作取一个表现人物 特点的题目。应用、综合四、设计说明本单元作业设计围绕“多彩的童年”这一主题，以语文核心素养为内核，以单元 语文要素为落点，从基础、综合两个维度双线铺设与并进。课时作业上，采用“游 览”的方式，读诗歌感画面甜美，读小说感生活风趣，读散文感梦想美好，读故事 感品质纯真，唤记忆品人物个性，游园地享学习快乐；素养检测上，采用“闯关” 的方式，捡拾“贝壳”，玩转“魔方”，唱响“童谣”，留下“脚印”。整体作业 内容分层设计，涵盖基础性、提升性、综合性三个层面，夯实基础，关注

23、探究，体 现趣味，多元评价，切实凸显作业育人功效。作业框架见下图：第一站 第二站 第三站 第四站 第五站 第六站走进“童年的诗歌” 走进“童年的小说” 走进“童年的散文” 走进“童年的故事” 走进“童年的记忆”,画面很甜美 ,生活很风趣 ,梦想很美好 ,品质很纯真 ,人物很个性走进“童年的园地”，学习很快乐才提“好妙屋” 温餐“智慈BT基地性作业素养检测留下“童年的肤口印”玩转“童年的魔方” 唱响童年的歌谣”捡拾“童年的贝壳”方 单元素养检测作业参考答案1 .蘑菇肥皂木碗2 .C3 . (1) B (2) C (3) A (4) D4 .略5 .略6 . (1) A(2)庆龄对于守信并不后悔，

24、这一切都是她心甘情愿的，因为在她的心里, 重承诺、守信用比什么都重要。(3)用上关于“改过”的名言，言之有理即可。7 .略(2)略(3) A B(4)可从有目标、有恒心、要稳重等方面谈，言之有理即可。8 .略五、作业内容亲爱的同学们：童年，仿佛一个五彩斑斓的梦，有甜蜜的糖 果，有新奇的玩具，有开心的欢笑让我们共 同走进快乐的童年，开启一段幸福旅程吧！（-）课时作业第一站：走进“童年的诗歌“，画面很甜美18童年的水墨画（第一课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业一、自信“展示台”1 .给下列加点字注音。墨水（） 染绿（） 碎了（ 浪花（）溅起（）清爽（ 2 .根据

25、拼音写词语。Xi shuihong qlng ting) :)本题旨在 帮助学生识记 字音，掌握词 语的正确书 写。评价主体： 学生0 教师口评价方式：自我评0 生生互0 教师评价口5 分 钟一1 .qlng shuangshui hu lu 一1 .提升性作业二、开心“演练场”1 .下面词语各有1个错别字，请圈出来并改正捶柳 拔动 钓杆 疏妆2 .发现句子运用的修辞手法。（1）垂柳把溪水当作梳妆的镜子（）（2）草地上蹦跳着鱼儿和笑声（）（3）山溪像绿玉带一样平静（）3 .理解诗句的意思。人影给溪水染绿了。我的理解：本题旨在 强化对形近学 的掌握，能通 过词语含义来 进行辨析；发 现句子所使用

26、 的修辞手法； 进一步加深对 难句的理解。评价主体： 学生0 教师0评价方式：自我评0 生生互0 教师评010 分钟综合性作业三、奇趣“妙妙屋”背诵溪边，结合自己对诗句的理解，给 这首诗配一幅图画。本题旨在 从背诵与理解 两个角度强化 学生对诗歌的 理解。评价主体： 学生0 教师0评价方式：自我评0 生生互0 教师评0根据实际情况而定18童年的水墨画(第二课时作业)作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业一、快乐“直通车”1 .找出文中感兴趣的事物，写出喜欢的理由。例：垂柳 象征春天和希望第1题考查 学生对课文及 重点词句的熟 悉程度，敢于 表达自己的想 法第2题重

27、在 通过朗读感受 诗歌意境，做 到正确、流利、 有感情。评价主体：学生0 教师0评价方式：自我评0 生生互0 教师评价口8 分 钟2 .小小播音员。走进诗歌描绘的美景中，在理解文章内容的基 础上，有感情地朗读课文，注意发音、吐字、感情 哦！提升性作业二、缤纷“才艺坊”1 .三首诗分别写了什么内容，照样子写一写第1题旨在 用小标题的形 式强化对诗歌 内容的理解。第2题重在 训练学生的想 象力与表达 力。第3题从理 解与体悟两个 角度巩固诗歌 的学习。评价主体： 学生0 教师0评价方式：自我评0 生生互0 教师评010 分 钟溪边一一江上一一林比溪边垂钓2 .任选一组词语说话，看谁的想象力更丰富(

28、1)松鼠雨珠山花(2)鸭群翅膀戏耍(3)蜻蜓水花哈哈3 .争做小小思想家。任选一首诗，说说诗意，谈谈自己的阅读感受综合性作业三、温馨“智慧园”任选一题完成。1 拓展阅读童年的水墨画其他的三首诗: 街头花前树下。2 .仿照课文，选择生活中的一处镜头试着写一首小诗。树下玩耍草地放风筝这两项 综合实践活 动，旨在由课 内延伸课外。 第题用“读” 丰富童年的 感受；第2题 用“写”促进 语言的内化。评价主体:学生0 教师评价方式： 自我评价口 生生互0 教师评0根据实际情况而定第二站：走进“童年的小说“，生活很风趣作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计一、自信“展示台”1.用“ J ”给加点字

29、选择正确的读音。（1）老师傅习惯（gudn gua）用老掉牙的推 剪，让小沙吃尽苦头，跟受刑（xin xing） 一样。 19剃头大师（第一课时作业）（2）小沙央求我替（ti ti）他剪头发，并 答应（ying ying）剪完后付给我五块钱。（3）老师常教育我们要规矩做人，否（fbuni则难以成事。2.认真拼读，规范书写。表弟真是，都上小学了,dan xiao gui本题旨在 检查学生对生 字的读写情况 引导学生独立 识字，培养自主 学习意识。评价主体:学生0 教师口评价方式： 自我评0 生生互0 教师评价口还不敢独自睡觉，连剃头也怕，见到理发师就像chouren一样，常常duo menI而逃

30、。时长二、开心“演练场”L我能给加点词语换个说法。（1）姑父还得执一把木尺在一旁监督。（ ）第1题旨在 引导学生运用评价主体：学生0 教师0半 辞（2）看着老师傅手中磨得程亮的剃刀，小沙 只得规规矩矩任由他摆布。（）（3）最让小沙耿耿于怀的是，每次剃头还要 已经掌握的方 法理解难懂的 词语，提高语言 文字运用能力第2题旨在 体会课文语言 特点，丰富语言 表达技巧。10分后付双倍的钱。（）2.照样子，写句子。例：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常 会咬住一缗头发不放。我也会用这种表达方法写一句：评价方式： 自我评刊 生生互0 教师评0钟三、奇趣“妙妙屋”评价主体：本题旨在 引导学生积累学生0

31、教师0靠 玲 席5 分 钟i.想想填填。童年是一首诗。白居易的“、”，让我们看到一个天真顽皮的孩童；写儿童的古诗 词，结合自身经 历，感受童年生评价方式：自我评价日高鼎用“、”，展现了快泊口 1出具刊理生牛互0乐的童年时光；胡令能的“、,Jffl教师评0绘了一个专注垂钓的孩童形象。2 ,读读背背。搜集其它写童年的古诗词，读一读，背一背19剃头大师（第二课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长删萍后一、快乐“直通车”L精挑细选。摆布摆弄 摆放（1）课堂上明明走了神，（）着手中的圆珠笔。（2）小沙只得由老师傅（）。（3）教室里的桌椅（）得很整齐。2 .我说你猜。（各指什么职业）

32、（1）妙手回春医百病（）（2）三尺讲台育桃李（）（3）万丈高楼平地起（）第1题考查 联系上下文或 其他方法理解 词语，积累词 汇。第2题帮助 学生了解生活 中常见的职业。评价主体： 学生0 教师口评价方式： 自我评0 生生互0 教师评价口5分 钟提升性作业二、缤纷“才艺坊”1.妙语连珠。(1)老师傅有一把磨得锋亮的剃刀。小沙只 得规规矩矩由老师傅摆布。(用恰当的关联词把两 句话合成一句话)第1题引导 学生体会不同评价主体： 学生0 教师0评价方式： 自我评价日 生生互评艮 教师评010 分 钟(2)剪刀所到之处，头发纷纷飘落，那架势 难道不像“剃头大师”吗？(换个说法，意思不变2.字斟句酌。(

33、1)小沙每次都是被姑父押进理发店的，而 且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙 准会夺门而逃。句中“”最能表现小沙怕理发的心理,属于描写。如果我是小沙，我会(怎么想、做或说)表达方式的效 果，提高语言文 字运用能力。第2题引导 学生运用多种 方法理解句子 和课文内容，体 会文章语己幽 球风趣刖行风 落实本单元要 素，学习表达技 巧。(2)老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议， 而且，他有一把磨得程亮的剃刀，所以，小沙只得 规规矩矩由老师傅摆布。联系上下文，我猜测“摆布”的意思是O老师傅是真的听不清小沙的抗议吗？我的想法是O(3)我敢说，世界上再也没有比他更优秀的 顾客了。因为,所以“我”认为

34、世界上没有比小沙更优秀的顾客了。缱 口 得后三、温馨“智慧园”下面两项活动，任选一项完成。1 .你的生活中有什么特别的经历(有趣的，伤 心的，后悔的)，写下来和大家分享。2 .推荐阅读男生贾里全传或女生贾梅全 传。本题旨在 实现课内外相 融，感受童年生 活的美好。评价主体： 学a教0评价方式： 自我评价口 生生互0 教师评0根 据 实 际 情 况 而 定第三站：走进“童年的散文”，梦想很美好20肥皂泡(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长一、自信“展示台”1 .结合语境，看拼音写词语。yang wangjiao ruan我们抬I，阳光下tou liang例崔庠后又多彩q

35、lng you youfei zao pao向着的蓝天,地，越飞越高2,用“ V ”给加点字选择正确读音。妈妈把牛奶、面粉、鸡蛋放进碗里仔细和 (he hud)弄了一番，捏成各种形状的饼干放 进烤箱里。不一会儿，烤箱停了，我拿出一块 放进嘴里，“好烫！ ”我一边用手对着嘴巴扇(shan shan)风一边嚼，又薄(b6 bdo)又 脆，真是太好吃了!二、开心“演练场”L读课文，梳脉络。这篇课文写的是冰心童年时代()白整 历。2.晓方法，悟语意。(1) “若是扇得好，一个大球会分裂成两 三个玲珑娇软的小球，四散分飞。”中的“娇” 在字典中解释有：美丽可爱；娇气；过 度爱护。(用“ J ”选择)本题

36、主要 考查学生对基 础性知识的了 解和掌握，既 夯实学生识字、 写字基础，也巩 固学生在具体 语言环境中运 用字词的能 力Q评价主体:学生0 教师口评价方式： 自我评0 生生互0 教师评价口光, 画，说说“玲珑娇软”的意思：(2) “这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮 在那轻清透明的的球面上乱转。”借助图联系生活实际，说说这句话的意思。o第1题旨 在加深对课文 内容的理解。第2题旨 在落实本单元 语文要素“运 用多种方法理 解难懂的 句子”，训统 学生运用联系 上下文、借 助图画等方法 理解难懂的词 句。评价主体:学生0 教师0评价方式：自我评0生生互0 教师评010 分 钟舞 口后三、奇趣“妙

37、妙屋”亲爱的同学们，学习了课文，你对冰心奶 奶吹肥皂泡的过程是不是很感兴趣？首先接着然后最后1 .试着运用泡泡里的动词和表示顺序的词 语，先把吹泡泡的过程说清楚。2 .准备好所需材料玩一玩，请你的家人帮 你拍成短视频，和同学们一起来交流。本题旨在 激发学生的好 奇心和挑战意 识，通过亲自 动手实践熟知 吹肥皂泡的整 个过程，并通 过视频讲解的 形式训练学生 的逻辑思维能 力和口语表达 能力。评价主体： 学生0 教师0评价方式： 自我评价口 生生互评也 教师评价四根据实际情况而定20肥皂泡（第二课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业一、快乐“直通车”1 .

38、下列词语书写完全正确的一项是（）A.婴儿和弄透明形式B.园满种类希望其中C.飞越目送分烈肥皂D.网球剩下碗若扇送2 .请在括号里填上合适的词。（）的泡泡（）的小球（）的浮光（）地吹起（）地扇送（）地一提本题旨在 落实本课生字 教学目标的同 时，引导学生 辨别形近字的 形、义，加深 理解文中的出 现的新词，并 能实际运用。评价主体： 学生0 教师口评价方式： 自我评价艮f 生生互评团 教师评价口5分 钟二、缤纷“才艺坊”那一个个轻清脆丽的小球， 像一串美丽的梦，是我们 自 己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，提 升 性 作 业 邛“透明，那.4美丽。借着扇子的轻风，把她们 一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨 着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地 飘过大海，飞越山巅，又低低地 落 下，落到 一个熟睡中的婴儿的头发上目送着她 们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。1 .从划线句子中，我体会到了作者对肥 皂泡的O我也会用加点词语造句：本题旨在 培养学生阅读 能力，学会抓关 键语句理解文 章内涵。同时拓 展学生的想象 空间，注重写作 能力的训练。评价主体： 学生0教师13评价方式：自我评价EI 生生互评艮f 教师评价四10 分 钟2.假如你是肥皂泡，你会带着希望和梦想 飞到哪儿？说说你的美好想象。