部编版语文三年级下册第一单元单元整体作业设计.docx

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1、小学语文单元作业设计三年级下册第一单元参赛单位：淮北市第三实验小学参赛人员：杨育慧张靖丁惠娟桑芳芳王感感史丹丹牵手美术课我可以用在美术课上学到的方法画春江晚景图。勺我能把诗中描写的景物存入脑图数 据库。“牵手美 术课”旨在学 科知识的横向 联系。用“画” 的方法，让学 生对诗中内容 理解得更清 晰，关联美术 学科，提升学 生审美构思。“脑图数 据库”旨在让 学生用脑图的 方法形成系统 学习和思维的 习惯，同时掌 握这首诗的内 容。评价标准:1 .画中能体现 诗中出现的部 分景物： 然2 .画中能体现 诗中出现的全 部景物：3 .画中能体现 诗中出现的全 部景物，正确 填写“脑图数 据库”：评价

2、方式:课 后 10 分 钟自我评价生生互评教师评价课时作业目标1.2.3.4.1.古诗三首（第三课时作业）掌握生字“梅、溪、泛、减”，熟背古诗。理解三衢道中诗意和主题，复习巩固前两首古诗主题。拓展阅读古诗，练习找出诗中景物等，积累带“春”字的古诗句。 结合诗意，想象画面，能说出并写出三衢道中描写了怎样的 景象。作业内容作业分析与设计意图评价设计回并写小关卡hulng m9i时节,q!ng I2ng难得有这样f3n雅生淬左后田田的好天气，诗人曾几 zh4u xi2o x“拼写小 关卡”旨在巩 固这节课学习 的生字词，让 学生整体把握 诗的主要内 容。评价标准:1 .正确书写生 字词：2.正确规范

3、地 书写生字词：田田田,再改走山路，树阴没ii2n sh2o有田田,黄鹏的欢鸣声更增添了 些幽趣。3.正确、规范、 美观地书写生字 词：评价方式:自我评价教师评价町古诗直通车绝句这首诗通过描写草堂浣花溪 一带一季美景，表达了诗人对这个季节 的 之情；惠崇春江晚景再现了画作中的江 南（季节）景色，显示了一派 景象；三衢道中描写了诗人游览三衢道 中的所见所闻，我也想漫步于茂密的树林 里，听着黄鹏婉转动听的歌声，满心愉悦 地吟诵“” 留阅读彩虹谷四时田园杂兴宋范成大梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛾蝶飞。“古诗直 通车”旨在帮 助学生了解古 诗的内容和主 题。“阅读彩

4、虹谷”旨在提 升学生自学古 诗的能力，拓展课外知识。评价标准:1 .填写正确:2.填写正确; 书写规范：3 .填写正确； 书写规范、美观：评价方式：自我评价教师评价课中4分钟课后10分钟【注释】篱落：篱笆。峡蝶：蝴蝶。1 .我发现诗中写了、和菜花这四种植物，和、 两种昆虫。2 .我从诗句 中知道这首诗是描写一季南方农村景物的特 点，有花有果，有色有形。我还知道描写这个季节的诗句 O疆玩转“飞花令”我枳累了带有“春”字的古诗句。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 葭游一:衢道中以结合诗意和想象写一写。听到了闻到了感受到了“玩转 飞花令” 旨在帮助学生 勾连以往知 识，复习和积 累更多古诗。“游三 衢道中”

5、旨 在锻炼学生的 语言表达能 力、组织能力 和想象能力， 同时加深对该 诗的理解。评价标准：1 .书写正确:2.书写正确, 美观：3 .书写正确， 美观；对搜索 资料、积累古 诗感兴趣；乐 于和他人分享 自己的收获：自我评价生生互评教师评价课 中5分 钟课 后7分 钟小读者书屋【推荐理由】古诗词 里的中国节令 （春）是一 本绘本读物，介 绍了春季的六个 节气，分别是积累整本 书阅读经验， 养成良好阅读 习惯，提高整 体认知能力， 丰富精神世 界，感受大自 然中生灵的可 爱。立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨， 每个节气之下介绍了古老习俗。本书共精 选了 24首经典必读古诗词，展现了自然 的流转

6、、花鸟虫鱼的变化，以及自然交替带 给人的情感上的变化。这本绘本读物文字浅 显易懂，但文学价值和艺术价值较高。能 够帮助你认识四季变化，陶冶情操， 获取中国传统文化知识。2.燕子（第一课时作业）课时作业目标1认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“痕、 倦、凑、拂、偶” 5个字。能根据语境了解“波光粼粼”的意思。2背诵第12自然段，能仿照第一自然段写一种小动物的外形。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计预学单q我选择用（默读大声朗读）的方 式读了课文，发现了一些有新鲜感的词 句：我知道“闲散”中“散”的读音是，在“散步”中读 O2我试着练写了这一课的生字，发现 田田田这几个字

7、有些难写。“预学 单”旨在帮助 学生熟悉课 文，读准字音, 尤其是多音 字。关注有新 鲜感的词句。 尝试书写课后 的生字，有助 于老师了解学 情，针对预习 反馈得到的信 息提升课堂实 效。评价标准:1 .正确朗读课文:2.正确、流利地朗读课文，正确填写预学单：3.正确、流利地朗读课文； 正确、规范地 填写预学单；课 刖8 分 钟能根据课文提出自己的疑问:评价方式:自我评价:老师评价:?选你最合适在正确选项后面打“ J 。基研性作业1 .那边还有飞倦（ju3n ji3n ） 了 的几对，闲散地在纤（xin qi、n ）细的 电线上休憩。2 .二三月的春日里，轻风微微地（吹 拂吹佛）着。3 .另有

8、几只在波光粼粼的湖面上横 掠着。这句话中的“波光粼粼意思是（水 波一起一伏 波光闪动）的样子。 电课堂谜趣园I-I-内疾已除心无恨（本课生字）匡I圈里有人站一边（本课生字）瞳“选你最 合适”旨在检 验学生对本课 基础知识的掌 握，从字音、 字形、字义几 方面掌握生字 I司。“课堂谜 趣园”选“痕” 和“倦”两个 易错字，利用 有趣的字谜加 深对字形的记 忆，掌握识记 生字的方法。评价标准:1.书写正 确：2 .书写正确、 规范：5期3 .书写正确、 规范、美观：评价方式:生生互评:教师评价:超级模仿秀综舍性作业一身的羽毛，一对 的 翅膀，加上 尾巴，凑 成了那样 小燕子。课文第一 自然段把小燕

9、 子外形特点用 类似速写的手 法如同拼图一 般组合呈现， 勾起孩子的兴 趣。设计“超 级模仿秀”旨 在帮助学生体 会这种描写方 法，尝试应用。评价标准:1 按要求完 成，书写正确:缪2 .书写正确、 规范：二 J3 .书写正确、 规范、美观， 能仿照课文向他人说一说自课 中 务钟后10分 钟我发现作者这样写小燕子真有趣,如同玩“拼图”，我也能像这样说一说我喜欢的 （小动物），把它说给同 学或爸爸、妈妈听。己喜爱的小动 物：评价方式:学生互评:家长评价:教师评价课时作业目标作业层次2.燕子（第二课时作业）1 .边读课文边想象，感受燕子飞行和休息时的画面美。2 .会说“剪刀似的尾巴”等类型的词语，

10、积累本课中生动优美的语句 并摘抄。3 .阅读同类型的文章，体会不同描写的方法。作业内容作业分析与设计意图评价设计囱读记我最行剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空W这样的词语真有趣，我也会说这样的 词语，我还要和同学比一比看谁记得快， 说得多。X 我能通过语气、神态、动作读出文 章的趣味儿。我还要把这些优美、生动的 语句抄写下来！“读记我 最行”通过积 累新鲜感的词 语引导学生了 解小燕子的灵 动和可爱，品 味作者使用语 言的准确性。“朗读者 文摘”以读促 悟、以读促情, 通过品读让孩 子们感受优美 生动的语言。 增加阅读的趣 味性。摘抄优 美生动的语句 以积累、丰富 语言。

11、评价标准:1 .正确、流利 地读记词语， 正确摘抄文章 中的语句：2 .正确、流利 地读记词语； 能再说一两个 这样的词语； 摘抄语句规 范、美观：3.正确、流利 读记词语，能 再说一两个这 样的词语，摘 抄语句规范、课 后 6 分 钟美观。能通过 语气、神态、 动作读出文章 的趣味儿： 毋出毋评价方式：学生互评教师评价漪中席会后H课内外链接（一）燕子（节选）二三月的春日里，轻风微微地吹拂 着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条 的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的 叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无 比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶 俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这 光彩夺目的图画中

12、，为春光平添了许多生 趣。（二）海燕（节选）就在这时，我们的小燕子，一只，二 只，三只，四只，在海上出现了。它们仍 是隽（jUn）逸（yi）地从容地在海面上斜掠 着，如在小湖面上一样；海水被它似剪的 尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆“课内外 链接”旨在通 过比较阅读， 引导学生抓住 关键词句品读 文章，感受作 者观察和描写 小动物时用词 的准确和生 动，并激发学 生读整篇文章 的兴趣。课后10分钟评价标准1 .正确选择和 填写课内阅 读：2 .理解文意， 填写、选择正 确答案： 命驻3 .理解文意， 选择、填写正 确答案；书写 正确、美观：cjpcjpcjp评价方式:曼一小小的燕子，浩莽（m

13、in# 的大海，飞 着飞着，不会觉得倦么？不会遇到暴风疾 雨么？我们真替它们担心呢!1 .文段（一）的标题可以是（）oA.春光燕子图B、燕子飞行图C.燕子外形图D燕子休息图2 .文段（二）的标题可以是（）oA.大海飞行图B搏击风雨图C.浪尖栖息图D.俏丽外形图3 .燕子这篇课文中燕子的特点教师评价,休憩时停歇在4 .文段（二）中海燕的特点是，休 憩时停歇在 o燕子和海燕都喜欢在水面上斜掠着，用剪尾与翼尖沾水， 水面会连漾了好几圈 O5 .判断下列说法，正确的打“，错误的打“x”。（1）用“”标出的这句话表达了 作者对小燕子十分关心。（）（2）用“”标出的这句话运用 的是拟人的修辞手法。（）牵手

14、音乐课惠我喜欢唱歌，在音乐课上学了一首 歌，我想用这首歌的曲调 唱一唱小燕子。小乐.优.& * V11 ! i 3 -身乌黑的羽小燕子管修10| S 5 5. 4 3 5 2毛， 一对轻快的翅膀，J 3 0 I S 4 | 1 _ 0 s s |3. s 3 5 8 1 I加上剪刀似的尾巴，凑成了可爱活泼的小燕1|. S 鼠， | 2| B 1 h I 子。轻风吹 拂着细雨 洒落*g 。g5 -6 6113 655 2 9 1 S 5 9 ” I 一 一 I 0 着， 千条万条的耍柳，红的白的7 g g 715.320 3 32 1 2. 3S0 5 S. I 5 4 3 66黄的花，青的草绿

15、的叶，像赶集似的_? 2。2。2U 叵？ 6 |10 |形成了烂1烂漫无比的春天。“牵手音 乐课”通过与 音乐学科的联 动，提高学生 的学习兴趣， 从而更加热爱 大自然，热爱 大自然中的生 灵。“脑图数 据库”的设计 旨在帮助学生 记忆和理解课 文主要内容。评价标准:1 .愿意演唱歌词：2 ,能正确演唱 歌词，乐于演 唱给大家听： 彘好3 ,能正确演唱 歌词，有感染 力；乐于分享; 补充脑图数据 库：评价方式:自我评价生生互评教师评价课 中10 分 钟小读者书屋感动人一生的动物故事DONGWU YOU LING XING积累整本 书阅读经验， 养成良好阅读 习惯，提高整 体认知能力， 丰富精神

16、世 界，感受大自 然中生灵的可 爱。每一个物种都是一个珍贵的存在，每一个生煲 都与人类息息相关。愿人人都存有一颗善良慈爱之 心，和它们共享同一片蓝天，岳帆c编著【推荐理由】动物的情感世界充满了令人敬仰的 灵性，读懂动物，才能走进它们的内心世 界，了解它们丰富多彩的情感变化。动 物有灵性这本书将会带你进入动物世 界，与猎豹驰骋于草原，与猿猴穿梭于森 林，与雄鹰翱翔于天空，感受它们的神奇 与美丽。课时作业目标作业层次3.荷花（第一课时作业）L会认、会写“瓣、蹈”等4个生字，会写“姿势、仿佛”等2个 词语，并读准多音字“挨”。2.有感情地朗读课文，并背诵课文第2自然段。3,能边读课文边想象画面，体会

17、优美生动的语句。作业内容作业分析与设计意图评价设计预学单a我选择用（默读大声朗读）的方 式读了课文，我发现“花瓣儿” “花骨 朵儿”都是，我还知道 像这样的词：Oa我试着练写了这一课的生字，发现 田田田有些难写。会为什么叶圣陶爷爷把一池荷花看 作“一大幅活的画”？我想在课堂上和 老师、同学交流。M本题旨在 帮助学生初步 了解课文内 容，读好儿化 音；尝试书写 课后的生字； 养成积极思考 的习惯。有助 于教师了解学 情，针对预习 反馈得到的信 息提升课堂实 效。评价标准:1.正确读课 文：2 .正确、流 利地读课 文，正确 书写生字：3 .正确、流利 地读课文，正 确书写生字， 积极主动地 在课

18、堂上与 同流。评价方式:自我评价生生互评教师评价课 刖5 分 钟课 中 3 分 钟小学语文三年级下册第一单元作业一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第二 学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第一单元单元组 织方式E自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1古诗三首第1课2燕子第2课3荷花第3课4昆虫备忘录第4课5春游去哪儿口语交际6我的植物朋友习作7语文园地语文园地二、单元分析单元分析课标要求义务教育语文课程标准（2022年版）中对第二学段有明确 要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步独立识字的能力，养成良 好的书写习惯。” “能用普通话正确、流利、有感情地

19、朗读课文。初步 学会默读。能运用多种方法理解词句。诵读优秀诗文，注意在诵读过程 中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。积累优美词句和精彩片 段。”“乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享。” “能用普通话交谈，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。学 会认真倾听。”教材分析本单元以“可爱的生灵”为主题，语文要素是“试着一边读一边想 象画面，体会优美生动的语句，试着把观察到的事物写清楚。”精心编 排了古诗二首燕子荷花昆虫备忘录四篇课文，多角度 展现了大自然中生灵的可爱与美丽。古诗三首呈现的是古代诗人眼中 美丽的春夏景象；燕子一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的 姿态，展现了燕

20、子的活泼可爱；荷花一文细腻地描写了荷花的姿 态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；昆虫备忘录则描写了有 趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。“交流平台”配合本单元语文要 素，以本单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语 句。本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物 进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。目的是 通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。晶1拼写小关卡su!春天到了，我们去赏花,桃花风摇动，一*朵有一*朵的f2ng f%I ；l LJ都在和我们招手呢!课堂谜趣园辛辛苦苦苦摘苦瓜（打一字）光-1-收了稻禾放路边（打一字）.昱肾

21、“拼写小 关卡”旨在巩 固本课生字 词。“课堂谜 趣园”旨在增 加学生生字识 记的趣味性。“选你最 合适”旨在通 过查字典和联 系上下文理解 字意，感受语 言的生动优 美。评价标准:L书写正确:2 .书写正确、 规范：3 .书写正确、 规范、美观:|评价方式:生“荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大 圆盘。”这一句中的“挨”的意思选择（）o冒往上升，向外透； 顶着，不顾； 用假的充当真的。m3o y“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这一句中的“冒”的意思选择（）。媛“挨挨挤挤”让我感受到荷叶的特点；“冒”让我感受到荷花 的特点O自我评价生生互评教师评价课 中 5 分 钟各我会一边背诵课文第二自然段，一

22、边 用手势舞展示荷花的姿态。“记诵有 妙招”旨在寓 教于乐中记住 荷花绽放时的 姿态，达到背 诵的学习目 木木O评价标准:1 .正确背诵 课文第二自 然段：2 .正确、流利 地背诵课文 第二自然段： 婚毋3 .正确、流 利地背诵课 文第二自然 段，能用手势 舞展示荷花 姿态：评价方式: 自我评价生生互评教师评价课时作业目标作业层次基础性作业3.荷花（第二课时作业）L积累生动优美的语句，并发挥自己的想象仿写课文片段。2 .联系上下文体会“一池荷花”就是“一大幅活的画”。3 .收集有关荷花的古诗，并制作成读书卡。作业内容作业分析与设计意图评价设计朗读者文摘碧叶圣陶爷爷把荷花描写得太美了，我 想把课

23、文中这些优美的词句摘抄一两句。“朗读者 文摘”旨在积 累优美生动的 语句，积累有 关荷花的诗 句，养成良好 的学习习惯。评价标准:1 .正确书写， 从课文中选择合适的语句:课 后10 分 钟漪中南宗尽喻阅读彩虹谷感“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这一句中作者把 比作。写我从课文的一些语句中能体会到这 一池荷花就是“一大幅活的画”，例 如：O从这一句中我们可以感受到作者对 荷花 的感情。趣味古诗坊后我能把可爱的小生灵准确地填入诗 句中。人闲 落，夜静春山空。待到重阳日，还来就 O小才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。忽如一夜春风来，千树万树 开。超级模仿秀乡风过了，我停

24、止了,静静 地 O蜻蜓飞过来，告诉我清早 O在脚下游过,告诉我昨夜“阅读彩虹谷”旨在培 养联系上下文 理解重点语句 的能力。体会 作者对荷花的 喜爱之情。“趣味古 诗坊”旨在帮 助学生回顾学 过的古诗，积 累包含动植物 的诗句。“超级模 仿秀”旨在让 学生通过阅读 体会语言的生 动有趣，训练 学生积累和运 用。2,正确、规范 书写；从课文 中选择合适的 语句：3.正确、规范 书写；从课文 中选择合适的 语句；领会作 者对荷花的感 情：评价方式:自我评价生生互评教师评价评价标准:1 .填写正确:2 ,填写正确； 书写规范： 野函3 ,填写正确； 书写规范；发 挥想象，仿照 课文写句子：评价方式:

25、自我评价生生互评教师评价课 后 5 分 钟我从“省略号”中看出来作者还没有写完，我也能仿照上文继续写下去。青蛙从我眼前跳过，告诉我，告诉我课内外链接 蜂我能用收集到的咏荷古诗，制作读书卡。递文必国存入大脑数据库O脑图数据库“课内外 链接”旨在积 累有关荷花的 诗句，结合课 文中对荷花的 描写，体会诗 人及作者对荷 花的情感，对 自然生灵的热 爱。同时培养 良好的读书习 惯。“脑图数 据库”旨在帮 助学生记忆和 理解课文主要 内容。评价标准：1 .收集描绘荷 花的诗句：2 .收集描绘荷 花的诗句并制 作读书卡： 粉的3 .收集描绘荷 花的诗句并制 作读书卡；准 确地填写脑 图：评价方式:自我评价

26、生生互评教师评价课 后12 分 钟小读者书屋叶圣陶与荷花叶圣陶原著倪宗红导读积累整本 书阅读经验， 养成良好阅读 习惯，提高整 体认知能力， 丰富精神世 界，感受大自 然中生灵的可 爱。【推荐理由】叶圣陶与荷花会让你跟作家更 近一点：指引你详细了解作家的生平和成 就；让你品课文更深一点：从全新的角度， 对课文悟出另一番滋味；让你读作品更多一 点：从“链接、赏析、思考”的角度给你阅 读指导；让你视野更宽一点：帮你链接作家 书目、故事、语录、照片等课外资料。课时作业目标作业层次4礼昆虫备忘录（课时作业）1 .认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。2 . 了解文中五种昆虫的显著特征，能说出自

27、己最感兴趣的内容。3 .阅读同类型的文章，认识自然界更多的生灵。作业内容预学单r读了课文，我知道蚂蚱中“蚂”的读 音是 口我还知道另一种昆虫蚂蚁的“蚂”读音是一_a文中介绍了有复眼的蜻蜓、苍蝇，还 介绍了、和蚂蚱。其中， 我最感兴趣的昆虫是 ，我知道它身上的一个秘密：O昆虫信息库*在正确选项后面打“”。1.读完昆虫备忘录（i& i_），我 知道了瓢虫落下来后，会折好它的黑绸 （zh4u ch5u）衬裙膜（m5 m%）翅。作业分析评价设计时弓设计思图长“预学 单”旨在帮助 学生正确朗读 课文，初步了 解课文内容， 并能将课文内 容和生活经验 相结合，勾起 学生进一步了 解昆虫的兴 趣。评价标准:

28、1 .正确朗读课 文：2.正确、流利 地朗读课文并 能掌握多音字 “蚂”的读音:3.正确、流利 地朗读课文； 掌握多音字“蚂”的读音; 对课文感兴 趣，乐于分享 自己的收获：自我评价教师评价课 刖 6 分 钟“昆虫信 息库” 一题旨 在检验学生对 本课生字词的 掌握。“昆虫谜 趣园”利用有评价标准:1 .读准字音, 辨析字形：2 .读准字音, 辨析字形并课 中 5 分 钟2.我知道有的瓢虫是益(y y!)虫，有 的瓢虫是害虫，它身上的(斑 班)点是有 定数的，不能瞎(xr h3i)点。趣的猜谜游戏加深学生对课文内容的记 忆。昆虫谜趣园朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。(),壳多为深色

29、，挺硬的，头部尖端有一 只犀牛一样的角。()身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上 有黑斑。抓住它，它就吐口水。( )能正确填写昆 虫名：3 .读准字音， 辨析字形；能 正确填写昆虫 名；还能准确 记忆文中昆虫 的特点：评价方式:自我评价教师评价95昆虫变形记博!学了这篇课文，我想起道德与法治 课有一个活动，我很感兴趣，想和同学们说 一说。在生活中.我的常常对自己有特别的期望.假如你奇 一种神奇度法.可以将自己变成你想成为的事物，你想交 成什么呢？.“昆虫变 形记”旨在通 过与道德与 法治学科的 联动，增加对 昆虫的了解， 训练学生的口 语表达能力， 激发学生的学 习兴趣。评价标准:1 .能清楚地表

30、 达自己的想 法：淡2 .能生动有趣 地表达自己的 想法，补充脑 图：说一说假如我有神奇魔法，可以将自己 变成一种昆虫，我想变成， 拥有它的 特点03.能加上表情 和动作，生动 有趣地表达自 己的想法；准 确地补充脑图:课后15分钟脑图数据库我能把课文存入大脑数据库。“脑图数 据库”旨在帮 助学生记忆和 理解课文主要 内容。评价方式:自我评价生生互评教师评价肿力、读者书屋I积累整本 书阅读经验， 养成良好阅读 习惯，提高整 体认知能力， 丰富精神世 界，感受大自 然中生灵的可 爱。【推荐理由】汪曾祺笔下的 昆虫备忘录真 有意思。这篇课文 选自他的人间草 木。书中一花一 草，一虫一鱼，皆 具灵动

31、之美，你可 以读一读整本书。【推荐理由】昆虫记 是法国的昆虫学 家、文学家法布 尔的传世佳作。 他描写了各种昆 虫的生活习性和 一些趣事，在自 然科学史上有很 高的地位。同 时，因其对昆虫 的描述细致生动，同样也是文学史上的瑰宝。口语交际：春游去哪儿作业课时目标1 .完成“春游去哪儿”推荐卡，梳理观点，帮助表达清楚自己的建 议；2 .借助“推荐卡”清楚地表达自己的建议，认真倾听别人的建议, 能把感兴趣的内容记住说给别人听。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计春游去哪儿推荐卡课前让学 生完成“春游 去哪儿”推荐 卡，帮助学生 回忆过去的游 玩体验，为课 堂上有条理的 表达自己的观 点做准备

32、。评价标准:1.表达自己的 建议：我推荐去 玩儿，理由是2 .清楚地表达 自己的建议， 理由明确：3 .清楚明确地（可以从好看、好玩儿、美食等 方面进行介绍，还可以讲一讲难忘的 经历）。表达自己的建 议；乐于分享 自己的想法，认真倾听别人 的建议：评价方式J课 刖 8 分 钟自我评价生生互评教师评价电我想去春游各组的分享中，我最喜欢 推荐课中10分钟合作完成 “我想去春 游”的推荐交 流，学生在“耐 心听”的过程 中向往美好的评价标准:1 .仔细倾听别 人的建议：2 .仔细倾听别的有,还有我要把这个地方介绍给我的爸爸妈妈，希望爸爸妈妈能带我去玩儿。春游体验，落 实到生活实际 中去。人的建议；理

33、 解别人表达的 内容：3.倾听、理解 别人表达的建 议；能够复述 自己感兴趣的 内容。评价方式:自我评价教师评价习作我的植物朋友课 后 5 分 钟作业课时目标 能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计春天到了，我要结识一位植物朋友!植物观察记录卡其他:名称:样子:颜色:气味:本题旨在 学生根据记录 卡去观察一种 自己喜欢的植 物，做简单的 记录。为搭建 支架、引导学 生有顺序有条 理地进行介绍 做准备。评价标准：1 .通过仔细观 察，了解植物 特点：2 .观察、了解 植物特点；记 录卡书写正 确、整洁：3.观察、了解 植物特点；记 录

34、卡书写正 确、整洁；有 目的地搜索相课 _、 刖10 分 钟学情分析在三年级上学期的学习中，学生已经初步具备独立识字的能力， 会运用音序查字法和部首查字法查字典。学习了用“联系上下文、看插图、结合注释”等理解字词和难懂 的句子的方法。能试着一边读边想象画面体会优美生动的语句，尝试 积累有新鲜感的词句。初步掌握了观察的方法，知道“留心观察”和“细致观察”，把 观察到的事物与清楚，这些都为本次“制作植物记录卡”完成习作“我的 植物朋友”奠定了基础。制作记录卡可以帮助学生把观察的和感受到 的写清楚。本单元旨在引导学生一边读一边想象画面，体会优美生动的语 句，感受作者细致的观察，试着把观察到的事物写清

35、楚。习作中运用 自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，这对二年级的学生 来说，具有一定的难度，需要教师在教学中不断地启发，引导学生多种 感官参与，如“看一看、摸 摸、闻 闻 ”体会习作的乐趣。三、单元学习与作业目标序号单元学习目标单元作业目标1认识40个生字，读准4个多 音字，会写36个字，29个词语。巩固本单元课文及语文园地 中要求掌握的生字、词语，书写做 到端正、规范、美观。能运用偏旁 归类的方法识字。2能正确、流利、有感情地朗 读课文。提倡熟读成诵，背诵指 定的课文内容。默写绝句。巩固记诵古诗内容和诗意，了 解课文内容，体会优美语句，感受 课文中可爱生灵的美好。3借助注释、插图、

36、思维导图 等理解课文大意，试着一边读一 边想象画面，体会优美生动的语 句并摘抄。练习一边读一边想象古诗或 课文描绘的景色，找出并摘抄优 美生动的语句，朗读体会作者的 情感。4能向同学推荐春游值得去的 地方，说清楚好玩之处和可以开 展哪些活动。回忆过去的游玩体验，清楚明 确地表达自己的建议；乐于分享自 己的想法，在讨论交流时，能耐心 听别人把话讲完，尽量不打断别 人。关资料，乐于 分享自己的收获。回涂色评价方式，酸自我评价生生互评教师评价舞外席左后膏笔下生花我向叶圣陶爷爷学习，通过仔细观 察，写了我的植物朋友，让更多的人了解 它。（课堂作文）听了老师和同学们的建议，我可以把 我的植物朋友描写得更加具体生动！“笔下生 花”旨在让学 生把本单元阅 读习得学以致 用。将观察到 的植物有顺序 地、有条理地 进行介绍。课 中 10 分 钟课 后5 分 钟评价标准:1 .按要求完成 习作：CQ2 .按要求完成 习作；反复通 读，仔细琢磨， 做到语句通 顺，表达合理：3.乐于和他人 分享自己的作品：1 1 1评价方式:自我评价生生互评教师评价语文园地（第一课时作业）作业课时目标L阅读积累优美生动的语句。2,偏旁归类识字方法识字，发现偏旁代表的