部编版语文五年级上册第六单元7单元整体作业设计.docx

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1、小学语文单元作业设计单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期教育部组 织编写（人 民教育出 版社出版）第六单元单元组 织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1慈母情深第18课2父爱之舟第19课3“精彩极了”和“糟糕透了”第20课4父母之爱口语交际5我想对您说习作6语文园地语文园地二、单元分析单课 标 要 求义务教育语文课程标准（2022版）中对第三学段有明确 要求：“有较强的独立识字能力。”“在阅读中了解文章的表达 顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在 交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”“阅读叙事 性作品，了解事件梗概

2、，能简单描述印象最深的场景、人物、细 节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。” “表 达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见， 说清自己的观点。” “懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成 留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的 独特感受，积累习作素材。”元本单元以“舐犊情深”为主题，精心编排了精读课文慈母 情深父爱之舟和略读课文“精彩极了”和“糟糕透了”，分或是与了无私的母爱，或是与了深沉的父爱，或是与了父母对孩子不同 的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚析教材分析的情感，能引起读者的共鸣和思考。本单元的语文要素是“体

3、会作者描写的场景、细节中蕴含的 感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节 都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细中，可 以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。语 文园地”词句段运用”的第二题则要求学生在体会情感的基础上 进一步了解场景描写的作用。本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感 受”。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的有人说父爱如山，让我们有所依靠；有 人说父爱如伞，为我们遮风挡雨；三、各显神通在本文作者看来，爱有两种不同的表达方 式。你在生活中有过类似的感受吗？先说 一说，再写下来。综合性作业此题旨在 引导学生联

4、系自己生活 经历体会父 母之爱的不 同表达方 式， 进一 步加深对课 文思想内容 的理解。评价主体:学生0 教师0评价方式：自我评价0 生生互评口 教师评价0据际况定根实情而口语交际：父母之爱作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长评价主体：rTr c ZMf/J1工1一 寿属吃 两 个本题结 合单元语文 要素要求 “用恰当的 语言表达自 己的看法和 感受”而设， 旨在让学生 增强口语交 际的能力，学生O 教师0评价方式：自我评价6 生生互评口 教师评价015分 钟综合性作业1 .上面图片中的情境你一定很熟悉吧？联系 生活实际想一想，当你遇到这种情况时，你可 以对妈妈怎么说呢？感受父母对 我们

5、的爱， 并学会表达 爱。2.爱要大声说出来，爱也要我们用实际行动去 表达。回想父母对我们的无私付出，请你也为 父母做一些力所能及的事，向父母表达自己的 感激之情。习作：我想对您说作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长“听我说谢谢你，因为有你，温暖了四 季；谢谢你，感谢有你，世界更美丽” 一曲听我说谢谢你把对家人、恩师的感 恩之情通过歌声传递给了所有人。成长路上，你是否也有一些情感想与人 表达？是否也有一些话想跟谁倾诉，可当面 又说不出口？那就让我们通过信笺来表达本题旨 在引导学生 以书信的方 式向人倾诉 自己的真实 想法，表达 内心情感。评价主体：学生0 教师O30 分吧！请你以我

6、想对您说为题，选择好倾 诉对象，写一写你的心里话。提示：(1)倾诉对象可以是父母、朋友、同学 或对社会做出贡献的人；(2)注意书信的格式。通过拓展习 作思路、搭 建习作 框架，提升 学生与人沟 通的能力。评价方式：自我评价口 生生互评2 教师评价口钟语文园地（第一课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业一、读一读，填一填1 .从课文慈母情深“母亲掏衣兜，掏出 一卷揉得皱皱的毛票。用龟裂的手指数着”这 个细中描写中可以感受到,还可以联系上下文体会至UO2 .阅读时，品味印象深刻的、，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。本题旨 在考查学生 理解作者表 达感情的方 法

7、，懂得品 味印象深刻 的场景和细 节，能够更 好地体会作 者的思想感 情。评价主体：学生0 教师0评价方式：自我评价0 生生互评口 教师评价05分钟提升性作业二、想一想，选一选1.卜面这段话描写的是我和父亲逛庙会的情 景，下列理解不止确的一项是（）。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高 跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面人山 人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖 果点心，鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我 多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。A.庙会的热闹和丰富，衬托了父亲和“我”的 困窘，为下文父亲给“我”买热豆腐脑和做万 花筒作铺垫。B.表达了 “我”迷恋庙会上玩的和吃的，却不 忍心叫父亲买

8、的心情。C. “我”害怕父亲责怪我乱花钱，所以不敢叫 父亲给“我”买东西吃。2.联系课文内容，体会卜面几篇课文结尾的特点。（填序号）A.首尾呼应B.揭示主旨C.省略式结尾（意犹未尽）（1）就这样，我有了第一本长篇小说（） （2）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散 文诗。（）（3）信赖，往往创造出美好的境界。（） （4）醒来，枕边一片湿。（）（5）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结 着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（ ）第1小 题旨在引导 学生用心品 味印象深刻 的场景和细 节，更好地 体会作者表 达的思想感 情。第2小 题旨在让学 生联系课文 体会不同形 式结尾的特 点。评价主体：

9、学生6 教师O评价方式：自我评价0 生生互评口 教师评价05分钟三、推荐阅读课余阅读老舍的我的母亲、张晓风的母 亲的羽衣，摘抄文中最令你感动的一段场景 或细节描写，并体会文章结尾的特点。综合性作业本题旨在引导学生作业层次基础性作业拓展阅读， 并从名家名 篇中进一步 体会场景、 细节描写以及结尾的妙处。语文园地(第二课时作业)作业内容一、积累名句，完成练习 1.补全下列名句。(1),戒奢以俭。(2)由俭入奢易，o(3)一粥一饭；半丝 半缕，。2.完成下列练习。(1)上面的这些名句都和 有美,这样的名句我还知道：(2)在国家扶贫政策的支持下，原来贫困的 家庭如今生活逐渐富裕了，儿子花钱开始大手 大

10、脚，父亲可以用( ) 来教育儿子；同桌吃饭时总要剩下一点倒掉, 我要用( ) 来劝说他粒粒皆辛苦，要懂得珍惜。作业分析与设计意图本题旨 在考查学生 对有关勤俭 节约的名句 的积累，并 学会在具体 的情境中进 行运用。评价主体:学生0教师0评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价0评价设计评价主体： 学生0 教师口评价方式：自我评价0 生生互评口 教师评价口据际况定根实情而时长提升性作业二、想象画面，体会作用1.下列关于场景描写的作用分析不恰当的一 项是（）。铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向， 但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地 看着自己孩子的背影一一就好像在一百个婴儿 同时哭声大

11、作时，你仍旧能够准确听出自己那 一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前 走，但是他不断地回头，好像穿越一条无边无际 的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交 汇。A.烘托了儿子的惶恐无助和对母亲的依恋B.烘托了母亲对儿子 的担心C.渲染了分别时纷乱的氛围 D.暗示儿子的学习环境恶劣 2.体会下面场景描写的作用。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二 百平米的厂房，四壁潮湿颓败。本题旨 在引导学生 通过阅读场 景描写的片 段，想象画 面，进一步 体会场景描 写的作用。评价主体: 学生口 教师0评价方式：自我评价0 生生互评口 教师评价010分 钟综合性作业三、亲身实践，表达感受成长中的每

12、个“第一次”都是一次心灵的触动、 感情的升华。请你帮父母做一次自己从未做过的 家务活或农活，记录自己这个“第一次”的经历 和感受，体会父母的辛苦。本题将 语文与劳动 学科进行整 合，既让学 生学会表达 自己成长过 程中新的认 识和感受， 也让课本的 教育意义在 学生的具体 实践中得以 体现。评价主体:学生0教师0评价方式：自我评价口 生生互评口 教师评价0据际况定 根实情而六、单元质量检测作业（一）积累与运用1.选择正确答案的序号填入括号里。（1）下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（）。A.谨(jin)慎B.颓(tul)败C.脊(ji)背分（&n）外 誉（t6ng）写 岐（qi）途 壁（q

13、iao）客戋（zhan） 偏辟（pi） D.龟（gul）裂 压抑（yi） 恍惚（hu） （2）下列词语中，字形有错误的一组是（）。A.忙碌机械彩排凉席B.压抑严夏领略蚕茧c.辞退启迪心酸精致D.纸屑渔船报考酷暑（3）下列句子中，“供”的意思与其它三项不同的一项是（）。A.爸爸曾长期在金融部门供职。B.母亲在艰苦的环境中赚履供孩子读书。C.这一新产品上市后，一直供不应求。D.书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识。 （4）下面与“于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的 阵阵桂花雨”结尾方式相同的一项是（）。A.就这样，我有了第一本长篇小说 B.醒来，枕边一片湿。C.我从

14、心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言 有一个共同的出发点一一那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。D.我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。2. 将下列四字词语补充完整，并按要求完成练习。（）耳欲聋 迫不（）待 得（）扬扬一如（）往 各（）各样恋恋不（）（1）写出与、结构相同的四字词语各一个2、O（2）我对你的真情,从未改变。（选择词语填空，填序号） 3. 本单元的“日积月累”都是关于 的名言，小红的爸爸想要选择一则名言悬挂书房内，你推荐的名言是“” ；如 果要张贴在学校食堂里，你推荐的名言是“4 .朗读者第5期开场白中这样说道：

15、“我们的一生，会经历许多的第一次， 难忘而又宝贵，它意味着我们的成长。其实细想来，每一个人都是在第一次过自 己的人生不是吗?这条不能回头的人生道路上，正是许多不可复制的第一次，让 我们从昨天走到今天，走向未来。”请从下面的情境中选择一个，写一写自己成长中的“第一次”。第一次领稿费第一次获奖第一次感到父母很辛苦5 .课文直通车。（1）慈母情深一文的作者是,课文讲的是母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地满足儿子的愿望，使儿子终于拥有了第一部小说（2）“父爱之舟”情感内涵丰富，既指,同时也暗喻（3）“精彩极了”和“糟糕透了”一文中，“精彩极了”代表“糟糕透了指的是 o（4）爱是什么？爱是母亲掏出的

16、一卷揉得皱皱的毛票，也是父亲摇动的小舟；爱是母亲的热情鼓励，也是父亲的严格要求；爱是也是。（续写）（二）阅读与理解材料一父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。材料二某校学生与父母关系调查表调查项目知道父 母生日外出时与父 母打招呼不顶撞 父母主动 做家务主动与 父母谈心吃饭时先 给父母盛饭是25%68%30%8%5%16%否75%32%70%92%95%84%6.材料一出自，教导我们要7.从材料二中我们可以发现，该校学生只在“”这方面 做得好一些，做得最差的两项是“”和“Lo 8.结合材料思考，今后你将用哪些具体的行动来回报父母呢？（至少写出三点）9,请用比喻或拟人的

17、修辞手法写一句感谢母亲（或父亲）的话。（三）综合实践活动（温馨提示：以下两项活动可以根据兴趣或条件，选做一项。）10.以“勤俭节约”为主题，搜集有关勤俭节约的名句、名人故事等内容，制作一份手抄报，努力做到图文并茂、版式精美，评选优秀作品在班级展示。n.如果你是导演，将从慈母情深中选择一个场景拍一部微电影，你会拍什 么，怎样拍？请完成下面的表格，并试着分小组演一演。我想拍的场景我打算突出的细节我这样选择和处理的理由单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理解掌握应用1 (1)书面1VV易原创O钟不括合践舌， 4分1包综实活动1 (2)书面1VV易原创1

18、(3)书面1V中等原创1 (4)书面3VV较难原创2书面1VV易原创3书面1VVV中等原创4书面3VV较难原创5书面2VVV中等原创6书面2VV易原创7书面2VV易原创8书面4VV中等原创9书面3VV中等原创10实践1VVV中等原创11实践3VV较难改编说明：1.作业类型根据各学科特点需要确定。2,对应单元作业目标可填对应 剑。3.根据学科特点制订学习水平，作业对应学习水平直接在对应位置打。4. 作业难度可分为易、中等、较难。5.作业来源可填写选编、改编、原创。6.完成时间 指完成作业总时间。附单元质量检测作业答案1 .C B A C2 .震及意既式舍 （1）示例：小心翼翼息息相关 （2）3

19、.勤俭节约 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无 以致远（答案不唯一） 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰4 .示例：那一次，我获得了学校讲故事比赛的一等奖，这是我第一次获奖，我高 兴极了，恨不得吃饭、睡觉都捧着我的荣誉证书。5 （1）梁晓声 青年近卫军 （2）姑爹的小渔船 父亲深沉的爱（3）母亲的 鼓励 父亲的警告 （4）示例：爱是母亲在我出门前喋喋不休的叮咛，也是父 亲在瓢泼大雨中为我撑起的雨伞6 ,弟子规孝顺父母7 .外出时与父母打招呼 主动做家务 主动与父母谈心8 .示例：今后，我会主动帮助父母做些力所能及的家务活以减轻父母的负担；记住 父母的生日并为他

20、们送上自己制作的生日贺卡；吃饭时先给父母盛饭；经常与父母 聊天谈心。9 .示例：母爱是一缕阳光，为我们带来温暖；母爱是一把大伞，为我们遮风挡雨；母 爱是一盏明灯，为我们照亮前行的道路。10 .（略）11 .（略）更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。 “用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母， 表达时注意使用恰当的措辞、语气等。学情分析在以前的语文学习当中，学生已经学习过不少记叙文，也能 较好地体会文章中蕴含的情感。但是通过具体场景和细节体会其 中蕴含的情感，需要教师基于学生已有经验，设计探究性活动， 适当运用背景资料来品读，以及抓关键词品读、联系上下文品读、

21、 想象画面的方法，也可以提供有效支架，通过场景回放、丰富想 象、关联细节等方法品悟情感，让语文要素达成的过程具象化。本次习作的内容离学生的现实生活很近，而且教材中也提供 了可感的材料学生是有话可说的，但是学生要“用恰当的语言 表达自己的看法和感受”还是有一定的难度。本单元课文的课后 习题、课前导读及口语交际的相关要求及实践训练，都可以看作 是在为这次习作“蓄势”，教师在教学中要善于把这些“有目的、 有针对性”的语言训练与本次习作进行联结，以唤起学生表达的欲 望。、单元作业设计思路三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识31个生字，读准1个多音字，会写28个字和39个词语。积累有 关勤

22、俭节约的名句。2默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感 受父母和子女之间的爱以及爱的不同表达方式。理解文题和句子的含 义，体会文中反复出现的词语的表达效果。3能联系课文，体会不同结尾的特点。想象画面，能体会场景描写在课 文中的作用。能写出自己成长中新的认识和感受。4能选择恰当的材料支持自己的观点。能尊重别人的观点，对别人的发 言给予积极回应。5写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。见L坚持科学性和有效性。作业设计坚持立德树人，作业内容符合学生认知规 律，紧扣单元内容和学习目标，重难点指向明确，有效实现基础知识巩固和重难点 的突破。2 .把握整体性和层次性。以单元为

23、基本单位，整体进行作业设计，努力增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性。根据学情合理确定作业难度，既有面向全体学生的基础性作业，也适当设计提升性和综合性作业，突出作业的层次性。3 .力求多样性和趣味性。注重巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修 养，培养良好学习习惯。关注语文与生活的联系，适度考虑学科融合，尽量保证题 型多样，生动有趣。五、课时作业18.慈母情深(第一课时作业)作业内容作业分析与设计意图评价设计一、选一选，找一找基础性作业1.我会选(用“给加点字选择正确读音)。颓败(tul tu) 缝纫机(rng ren)褐色(h。 hei)耽 误(dan dang)衣兜(dou dai)

24、辛酸(suanshuan)龟裂(jun gul) 失魂落魄(b6 pd)2.一起来找茬(找出左右两边8处不同，并把12个正确的词语工工整整抄写在横线上)O辞退压仰忙录吊灯权利酷暑声械然噪机竞声戒然 燥机意 抑灯署 压吊酷 退碌利 辞忙权辛酸严夏连续辛酸炎夏连继提升性作业二、想一想，填一填L通过上图我想到成语：o 由此我还想到有关人类父母之爱的四字词 语，如、等。2.选用文中的词语填空。“我”想买一本令我整天想得()本题通 过对易错读 音、易错字的 辨析，巩固学 生对生字词 音、形的掌 握。通过找茬 的创新形式增 加趣味性。第1小 题旨在回顾 本单元人文 主题，促进 学生对课文 的理解，并 积累

25、词语。第2小 题旨在继续 巩固课文中 要求会写的 词语，促使学 生熟悉课文， 加深了解课 文内容。评价主体:学生0 教师口评价方式：自我评价口 生生互评口 教师评价口评价主体:学生0 教师口评价方式：自我评价0 生生互评口 教师评价口10分钟10分钟的小说青年近卫军，来到噪声（）、光线（）的厂房里向母亲要钱，极其（）而又眼神（）的母亲用（）的手指把钱（）给我后，又陷入（）的状态，我（），攥着钱跑了出去。综合性作业三、问一问，查一查小小调查员：利用休息日去父母亲工作的地方走一 走、看一看，观察、询问、了解父母工作的 情况，完成表格。（也可以自行设计表格记 录父母亲一天的生活情况）（附：综合实践调

26、查表）本题意 在让学生深 入生活，了 解父母挣钱 不易，感受 父母无私的 爱，激发感 恩父母的情 感。同时为 本单元口语 交际以及语文园地 中“词句段运 用”的练笔打 开思路。同 时,本题还适 度进行学科 融合，结合五 年级上册数 学教材中复 式统计表的 学习，锻炼学 生动手动脑 的能力，以及 解决生活中 实际问题的 能力。评价主体：学生0 教师O评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价0据际况定 根实情而内容调最襄工作 地点工作 环境工作 时间工作 规定月收入 （元）每月 家庭 支出 （元）在身出 月子支元 每孩上1爸爸妈妈个人感受18.慈母情深（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与

27、设计意图评价设计时长基础性作业、选一选，填填1.下列字音字形完全正确的一组是（）。A.颓（tu）败 龟（gui）裂 忙碌 炎夏B.缝纫（rOng）脊（ji）背 竟然 权利C.噪（zdo）声机械（jie）酷暑忍心D.耽（ddn）误 疲惫（bOi）压抑 辞退2.改头换面。“你忍心朝你妈要钱买书哇？ ”这是一个第1小 题意在巩固 生字词；第 2小题通过 句子练习， 帮助学生理 解句子表达 的情感第3小题评价主体： 学生口 教师口评价方式： 自我评价口 生生互评0 教师评价口5分钟一句，换个说法就是JO3 .慎重选择。“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用龟裂的手指数着。”这是对母亲的（动作 描写

28、、语言描写、神态描写），同时也是一 处细节描写，从中可以感受到（）A.母亲工作环境差。B.母亲不爱收拾，把钱随便地塞在衣兜里， 弄得皱皱的。C.母亲工作辛苦、挣钱不易以及“我”愧疚 的心情。让学生通过 细节描写体 会其中蕴含 的情感。提升性作业二、想一想，写一写1 .母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了 背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又 陷入手脚并用的机械忙碌状态1 1） “立亥的近义词有（）（）。（2）作者连续使用四个“立刻”，从中可 以感受到。2 .小练笔：写一写自己“鼻干-酸”的经历。第1小题 考查学生的理 解能力，再次 体会反复词句 运用的表达效 果；第2小 题关注本单元 语文要

29、素，学 以致用，试着 练习通过场 景、细节的描 写叙述自己 “鼻子一酸， 的经历，表达 内心 的情感。评价主体： 学生0 教师口评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价O10分 钟综合性作业以卜两题任选一题完成，也可两题都完成。1 .把这篇小说故事讲给家人听。2 .推荐阅读关于写母亲的名家名篇，如肖复 兴的母亲、史铁生的秋天的怀念、 杨绛的回忆我的母亲、丰子恺的我的 母亲等。关注文中的场景、细节描写，体 会作者情感，并摘抄其中的好词佳句。本题让 学生把这个 故事讲给家 人听，锻炼 学生说的能 力并为落实 语文要素做 练习。推荐 阅读目的在 于增加本课 学习的宽度 与深度，由 一篇课文拓 展到

30、一组同 主题课 文的学习，并 加强积累。评价主体： 学生0 教师口评价方式：自我评价0 生生互评口 教师评价0据际况定 根实情而19.父爱之舟（第一课时作业）作业内容作业分析与设计意图评价设计时长一、遨游词海L看拼音，写词语。基础性作业yu chuan Qpei JiaA.领略鱼船疲惫路费B.茧子不屑冤枉高跷C.嫁妆摇橹恍惚客践D.偏辟龟裂怂恿褐色2.下列字形全对的一项是（）。本题主 要考查学生对 课文基础性知 识的了解和掌 握，巩固生字 词的认读和书 写。评价主体:学生口 教师口评价方式：自我评价口 生生互评口 教师评价口提升性作业二、小试牛刀1 .根据提示，用文中表示多的词语填空。春 节期

31、间，省级非物质文化遗产东至县元甲山 福主庙会上（形容人多），卖小 吃的 （形容卖小吃的摊点 多）， （形容样式多）的糖果 点心，馋得我们直流口水。逛完庙会之后， 爸爸回家给我做了一个美丽的万花筒，里面 有 （形容变化方式多）的图案。2 .作者梦中共出现了几个场景？请你根据 课文内容完成下面的思维导图。本题旨 在考查学生 辨析近义词 在具体语境 中的运用， 以及对课文 中几次梦中 场景的回 忆，以培养 学生辨析词 语的语感和 文章脉络的 梳理概括能 力。评价主体:学生口 教师口评价方式：自我评价口 生生互评口 教师评价口10 分 钟阅读朱自清先生的背影，从细节描写中 感受父爱。!背影 经 典 必

32、 设评价方式： 自我评价口 生生互评口 教师评价0评价主体:学生口 教师0语文课 程标准要求 扩展学生的 阅读面。拓 展阅读朱自 清先生的经 典名篇背 影能让学 生更深刻地 体会细节描 写中所蕴含 的感情。19.父爱之舟（第二课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业一、词海拾贝L选词填空。启示启发启迪（1）万花筒里那千变万化的图案花样，是 我最早的抽象美的（）者。（2）只有（）群众的积极性，才能真正做到严防严打。（3）这本书（）我们应该怎样度过自己的一生。2.读句子，体会“滋味”的不同含义。（1）这是我第一次真正心酸的哭，与在家 里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都

33、大不 一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 （2）姥姥做的饭菜吃起来可真有滋味啊， 我每次去姥姥家都感觉吃不饱呢。此题意 在考查学生 对近义词及 一词多义的 辨析能力， 提升学生的 语言感知 力，从中感 受祖国语言 文字的魅 力。评价主体： 学生口 教师口评价方式： 自我评价O 生生互评口 教师评价06分钟（3）慢慢咀嚼他的话语，才感到自己的行 事粗莽，心中感觉不是滋味。 提升性作业二、小试牛刀1 .文中几次梦中场景的描写，字里行间都流 露出了父子间的温情，请选择给你印象最深 的一次场景做批注，写一写你是如何体会其 中的父爱的。2 .课文以“父爱之舟”为题，是因为（） （可多选）。A. “父爱

34、之舟”是全文的线索，父亲总是用 小舟送“我”读书、考学，这只小船在文中 反复出现，串联起全文内容。B. “父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题， 写出了父爱的伟大。C. “父爱之舟”就是姑爹的小渔船，“我” 要去上学了，舍不得这只小船，所以以“父 爱之舟”为题。本单元 的语文要素 为：体会作者 描写的场景、 细节中蕴含的 感情。本题旨 在引导学生从 几次梦中的场 景中感受父爱 情深，并深入 理解课题的含 义。评价主体: 学生口 教师0评价方式：自我评价口 生生互评0 教师评价010分 钟综合性作业三、妙笔生花1.写一写（选做）。都说父爱如山，父爱如海，在与父亲的 相处过程中，一定也有让你难忘的场景

35、，请 你也试着写一个场景表达父亲的爱。2.推荐阅读。课余时间阅读邓九平先生的水乡青草育童 年。本题旨 在鼓励学生 运用课文中 通过场景、 细节表达情 感的方法进 行小练笔， 培养学生表 达能力的同 时，也为本 单元的口语 交际积累交 流的语言素 材。推荐阅 读旨在进一 步激发学生 课外阅读的 兴趣。评价主体:学生0教师0评价方式：自我评价口 生生互评0 教师评价0据体况定根具情而20*.“精彩极了”和“糟糕透了”（一课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业一、对号入座1 .选择正确的读音画“。（1）她兴（xTng xi ng）冲冲地跑过来，兴 （xTng xng）

36、奋地说:“我们的球队胜了！” （2）我用最漂亮的字体把诗认认真真地重 新誉（yu teng）写了 一遍。（3）我谨（JTn JTng）慎地把握住我生活 的小船，使它不被哪一股风刮倒。2 .把下列词语补充完整，并完成填空。得意（）（）迫不（）（） （）（）信心一如（）（） （1）词语的反义词是，词语的近义词是O（2）写出两个与结构相同的词语：、O本题主 要考查学生 对课文字词 这一基础性 知识的掌握 情况，同时关 注学生的词汇 积累。评价主体： 学生口 教师口评价方式：自我评价0 生生互评O 教师评价口5分钟提升性作业二、小试牛刀1 .根据课文内容填空。本文按照（）的顺序，先写父母对“我”写的第

37、一首诗（）的评价，再写这两种评价对“我”的影响，最后写（ ） 的理解：“精彩极了 ”和“糟糕透了 ”有一 个共同点一一（）。2 .按要求改写句子。（1）爸爸对我说：“我晚上七点钟才能回 来。”（改为转述句）第1小 题主要考查 学生对课文 主要内容的 理解掌握； 第2小题主要 考查学生对 常用句型转 换的掌握情 况；第3题 既是对学生 表达交流能 力的考查， 同时也深化 了学生对父 母之爱的理 解。评价主体：学生0 教师O评价方式：自我评价0 生生互评O 教师评价口10 分 钟（2）难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（改为陈述句）（3）当我再拿起那首诗，不得不承认父亲 是对的。（给句子换一种说法，句意不变）3.续写句子。