2020年中考试题评析公开课.docx

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1、2020年嘉兴市初中科学毕业升学考试部分试题评析【解答题28 29题】试题总体评析本题组两题关注了当代科学成果，从学生视角了解现代科技知识，知道现代科学技术对改善 人们物质与精神生活的作用，让学生意识到科学和社会发展密切的关系，从而立志学好科学、服 务社会。止匕外，这两题着重考察学生科学知识的应用，体现了 “学科学，用科学”的课改理念。同时, 也让学生在学习、理解、运用科学知识的同时，形成正确的价值标准和思维方式。试题关注核心 知识，考查核心素养，强化能力要求，对教学起到很好的导向作用。第28题试题质量：本题以电子产品充电设备中的核心材料为背景，通过“新材料的化学式和相互反 应”，以及“电功率

2、和输出功率”等信息，设计了根据化学式推断元素的化合价、正确表述化学 方程式和应用电功率公式进行简单计算等问题，有意识对物质的相互作用和能量转化理解的考 查，对学生学科素养有较好的区分度，也对学生树立正确的科学态度观和价值观有着重要的引领 作用。对于物质结构和相互作用规律的认识，考查以化合价的推断和化学方程式的书写形式呈现, 既避免了学生通过“死记”来答题，又结合了具体情境灵活考查学生对知识的理解；能的转化是 初中科学核心内容，部分学生照套欧姆定律的公式，对电功率计算公式的选择缺乏甄别能力，这 也暴露了教师对电功率计算公式适用范围教学的漠视。（1）评分标准:+3 （或“正三价分。典型错误：3 （

3、当然3+、一3也有）平均得分：1.24 （2）原因分析：学生化合物中元素化合价的概念不清，平时书写地规范性、科学性不到位，导 致出现各种错误。高温（2）评分标准：2Ga+2NH3 =2GaN+3H2 （条件、配平有缺则扣1分，化学式书写错误不给 分）平均得分：L19 （2）原因分析：学生对置换反应概念不清，不知道反应物和生成物都是“单质+化合物”形式, 审题时也没注意到第（1）小题已给出氮化钱的化学式（GaN）,因另起炉灶而出错。（3）评分标准：P=UI = 20Vx3.2A = 64W （公式、结果各1分，结果的单位不写扣1分）典型错误：先求电阻R,再用公式P=I2R计算；计算公式错写成P=

4、U/I；没用公式直接计 算20x3.2 = 64W。（单位漏写、错写的也有）平均得分：L36 （2）原因分析：学生对电功率概念不遗忘，导致公式使用错误；对公式P=PR的使用范围不清 楚，乱套公式导致错误；对物理量单位的理解也不到位。教学建议：科学教学中要注重学科基本素养培养，进行深度的思维训练。特别是核心概念 的教育教学。对于能量转化或转移认知需要结合实际，教会学生会分析思考问题；根据化学式推 断元素的化合价和正确表述化学方程式,都属于物质科学的基本技能,而对置换反应的概念教学, 更需结合具体的例子加以巩固。第29题试题分析：本题以现代科学技术对改善人们物质生活的作用为背景，让学生意识到科学和

5、 社会发展密切的关系，在知识运用中加深对现代技术改善人们生活的理解。题目巧妙地将遗传物 质的作用，与运动和相互作用融合在一起，考查学生对公式的运用和信息处理的能力。对于第（1）小题，要求学生能从“脸部特征”联想到生物性状，引导学生需要重视知识间 的相互联系；第（2）小题则要求学生在运用公式解决实际问题的时候，体会单位换算和统一的 重要性；第（3）小题则需要学生应用二力平衡的条件来解决有关问题。（1）评分标准：基因（或遗传物质、DNA、染色体）。典型错误：电脑系统、甚因、遗传、遗传因子、细胞核等。平均得分:1.71 （2）原因分析：审题不清，对题中“人的脸部特征”不能实现与“性状”的联系，理解出

6、现偏 差；概念记忆错误，跟平时的科学用词表达不规范有很大关系。10q 286km（2）评分标准：t= hv=85.8km/h3t 10h典型错误：公式v=s/t写错，导致计算错误（单位换算错误、计算出错、米/秒也有）平均得分：1.49 （2）原因分析：有学生记不住速度计算公式；有学生虽然记住了公式v=s/t,但具体字母表 示的量不知道；有学生答题过程不够规范，导致数值计算错误。(3)评分标准：G = mg = 1.8 xlO3 kg xlON/kg = 1.8 xlO4 NF = f=4N = 3600N典型错误：单位换算错误1.8吨=18000千克；不同物理量直接相等，摩擦力二重力二质量;

7、计算错误F =36000 N；牵引力和重力混用，出现F=G的现象。平均得分：L31 (2)原因分析：有学生不知道如何计算重力，直接用导致错误；有学生想一步到 位，答题过程不够规范或没有，结果又错误。教学建议：平时教学时要抓住学科本质，体现学科思想，关注学生的审题能力。也要注重 对学生信息提取和知识迁移能力的培养，并且用科学规范语言进行表达。对于学生平时的书面 表达，则力求科学、规范。对于解答题的教学，尽可能要求分步到位：读懂题意，找对方法；用 科学语言和符号进行解答；核对题意，修正和完善表达。教学反思与建议试卷28、29题题型较常规，很好的体现了学科思想和学科特点，题目难度适中，学生完成 率高

8、，感觉很不错，但实际得分并非如预期那样高。从学生答题的情况来看，主要还是科学基本 素养、核心知识不扎实，科学思维、科学表达不到位。特别是28题第(2)小题，要求书写的化 学方程式虽不常见，但题中有许多信息可提取归纳，但学生疏于审题导致错误率明显上升。在教学中，要重视科学素养和教材核心内容，这两道题的知识点都很基础，也是科学教学的 核心内容，如对元素化合价的推断、化学式的书写、应用电功率公式进行简单计算等。既要求学 生关注教材，吃透教材中的一些核心内容，又要求教师教学中重视问题表述的科学性和规范性。 科学学科要求学生学会科学规范的表述，教师在平时的教学中要聚焦学科核心素养，注重思维能 力培养，强调科学方法运用，让学生学会用科学的语言对问题进行科学的深度的表达。