部编版语文三年级下册第六单元单元整体作业设计.docx

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1、小学语文部编版三年级下册第六单元书面作业设计、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第二学期教育部组 级相（人民 教育出 版社出版）第六单元单元组 织方式口自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1童年的水墨画第18课2剃头大师第19课3肥皂泡第20课4我不能失信第21课5语文园地语文园地6记身边那些有特点的人习作二、火眼金睛 形近字组词。提升性作业考查学生对基 本字词的掌 握。评价主体:学生0教师0评价方式:自我评价0 生生互评0 教师评价 0三、妙笔生花小练笔。发挥想象，如果你是一个被吹起来的肥皂泡，你会飞去 哪里？会有哪些经历？用几句话写下来。综合性作业本题考

2、查 想象能力和语 言表达能力。在 写自己的想象 时，注意结合肥 皂泡的特点来 写，也可以仿照 文章的写法进行 仿写，注意表达 时语句要通帆评价主体: 学生因 教师团评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价 020.肥皂泡（第二课时作业）根据情况而定作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计基础性作一、对号入座2.照样子，把下列词语补充完整，并选择相应的词语填本题考查对 本课主要字评价主体： 学生团5 分 钟入句子中。词以及整体教师0颤巍巍红（）软（）课文内容的业亮（）笑（）乐（）我轻轻地一吹，吹成了一个的泡儿，可惜扇得太急，它的，不一会儿就破裂了。掌握。评价方式：自我评价0 生生互评0 教

3、师评价提升性作业二、小试牛刀根据课文内容，模仿写话。（1）这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心地轻轻吹起的， 吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满,那么自由，那么透 明，那么美丽。（2）用画线的词语写一句话。课堂教学的 延伸，将教材 与内容与学 生练习造句 说话配合起 来，指导学生 有意识地写 话。培养学生 自主学习的力。评价主体： 学生团 教师05 分 钟评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价0O综合性作业三、各显神通你还想认识一下其他制作方法和玩法吗?那就来完成卜面的学习活动吧。（二选一）学习活动一：1.请同学们分享一个小玩具的制作方法和玩法。学习活动二：2、冰心奶奶描写了很多有关童年的文章

4、，请同学们课后收 集阅读吧！本题旨在 培养学生动手 能力和阅读兴 趣。评价主体： 学生回 教师0根据情况而定评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价021.我不能失信（作业设计）作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础一、对号入座1.给加点字选择正确的读音。（用J表示） 庆祝（qin qing）重叠（die die ）闪耀（yaoyao ）歉意（qian qian ） 通过看拼音 选词语，巩 固对生字音 的认识与理评价主体： 学生回 教师02 分性作业A7ndpn-aj解积累词语，为适用做准备。评价方式：钟自我评价0生生互评0教师评价0总结全文式 的填空有助于 学生对课文内 容的

5、巩固，加 深对课文的印 象，理解文章 主旨。学生在评价主体: 学生因 教师0提升性作业一定的教学基 础的启发下， 归纳、推理、 探究，提升学 生的综合素 养，激发学生 的学习兴 趣。评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价05分钟三、各显神通选做题（二选一）1、收集有关诚信的名言。2、收集关于诚信的名人故事。在交流与分 享中加深对课 文词语的理 解。评价主体: 学生因 教师0评价方式：自我评价0生生互评0 教师评价0根 据 情 况 而 定二、小试牛刀课文内容我知道：读我不能失信，根据课文内容填空。（1）这篇课文讲述的是 小时候 的故事事情是这样的:一个星期天，宋庆龄一家准备到,可 是宋庆龄想

6、起，父亲和母亲都劝说他改天再教小珍 可是宋庆龄（2）这个故事告诉我们：.语文园地（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计基础性作业一、给下面加点字注音，并想象画面，再选择恰当的词 语填空。() () ()()旭日 海滨 岛屿 瞭望 () () ()灯塔 沙滩 巡航 东升，灿烂的阳光洒在柔软的 上，远处，孤零零的上矗立着一座;近处的码头上，一艘轮 船正在 归来。二、把名言补充完整，结合生活实际并完成填空。1.,有过则改。2 人谁无过, o3 .过而不改，o(1)这三句名言都是关于 的。(2)每当张晓会犯错误时，他都会用 来为自己辩解，但他仍然不改正，针对他这种情况，我会用 来

7、劝诫他。(填序号)(3) “见到美好的人和事就要努力学习，有了错误就要马上 改正。”这是周易中“”告诉我们的道理。( 序号)(4)你在课外还积累了这样的格言吗？通过给汉字 注音，帮助学 生认识汉字， 根据词语想象 画面，增强学 生的海洋意 识。通过生活 实际理解名 言，课外积累 相关名言，培 养他们对传统 文化的兴趣评价主体:学生因教师0评价方式：自我评价0生生互评0教师评价0提升性作业三、读一读，说说下列加点词语在不同句子中的含义。(1)教室的墙壁刷得很白。 (2)我终于明白了。(3)我不理解这个词语的意思。 (4)我觉得这本书里的小故事很有意思。 认识汉语一词 多义的语言现 象，初步懂得

8、要联系具体语 境理解词语的 意思。生生共 同探讨，让课 堂成为学生个评价主体: 学生因四、生生探讨，合作完成练习。雪下得真大，鹅毛般的雪花一片片地飘落下来，一会儿 就把大地染白了。(1)这句话是围绕这个意思来写的。(2)我也能围绕下面这些意思写一段话。A.今天真热，B.妹妹可爱极了，性释放、自主 学习、主动探 究的地方。充 分发挥学生主 体的积极性、 主动性和创造 性，这样更有 利于追求作业 的有效性。评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价0综合性作业6.找一个童年的玩具，简单介绍一下它的玩5 玩一玩，重温童年的美好时光，并说一说它给 乐。例如： H士 工 n.丰 n通过和豕长一 起玩童年

9、时的 游戏，发挥了 家庭教育的重 要性，促进了 亲子关系的和 谐，再通过写 一写，又提高 了学生的语言 组织能力和写 作能力。评价主体： 学生因 薪师0根据情况而定,利豕民)邑 你带来的快评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价0习作写身边那些有特点的人作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长综合性作业留心自己生活和学习中接触过的具有鲜明特点的人，做 一个观察生活、热爱生活的人，正是这些鲜明的特点让我们 对他们有了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩，选 择一两件能表现他（她）鲜明特点的真实而具体的事例写下 来。温馨提示：（1）通过平时的观察，按照一定的逻辑把对身边 人物的鲜明特点

10、表达出来。（2）选择一两件最能体现人物鳗 特点的事例来写。（3）用上表现人物特点的词语，给习作 取一个合适的题目。本题旨在将 本单元的 阅读习得学 以致用，将生 活中具有鲜 明特点的人 物用真实而 具体的事例出来。评价主体： 学生团 教师030 分 钟评价方式：自我评价0生生互评0教师评价0六、单元质量检测作业（一）基础知识1.拼写小能手。mo shuiran sezhu ganlang huamo gubiao didan xiaoli faze machou shi2.词语大盘点。（）（）有味汩汩）（） 清清（）矩矩耿耿（）（）坑坑（）（） 轻（）（）（1）表示“有事在心头，排解不出”的词

11、语是 （2）画横线词语是 式，请再写两个：、（3）与“品行端正”有关的词语是： o （4）跟气味有关的词语是：,再写两个ABB词语：3 .字典充电桩。“碎”按音序查字法，应先查大写字母（）,再查音节（）;按部首查字法，应先查部首（）,再查（）画。“碎”的解释有：A完整的东西破成零 片零块；B零星，不完整；C说话唠叨。根据字义选择正确解释。她每天都有很多琐碎的事情处理。（）我不小心把碗打碎了。（）4 .句子助力车。（1）我以前没有干过这一行。我好像有剃头的天分。（用关联词将两句话合成一句话）（2）世界上再也没有比他更优秀的顾客了。（给句子换个说法）（3）银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子。（仿写比喻

12、句）（4）北京的春天是美丽的城市。（修改病句）（5）贼说：“我走南闯北，什么都听说过。（改为第三人称转述句）（二）积累与运用5 .教材直通车。（1）垂柳把 当作梳妆的镜子，山溪像 O人影给溪水，钓竿上 一只红蜻蜓。忽然,草地上蹦跳着 O（2）剃头大师一文中的“剃头大师”指的是，“害人精”指的是 我的小 bido di ()既 tido pi ()基础性作业又淘气，但是他却特别害怕1i fa（）o（2） . gud nian （）的时候，gu fu （比哥哥多了 shuang bei （）的压岁钱。2、按要求写词语。（1）大大方方（AABB式）（2）津津有味（AABC式）二、火眼金睛选字组扁。鬼

13、愧羞（）胆小（）给了我提升性作业夺奇惊（） 抢（）车学生对本 文的理解需 要具体的语 言文字做支 撑，基础知识 的考查，有 拼音、有反义词 和近义词的 简单应用，目 的在于夯实 语文基础，也 为理解课文 武悭。考查学生 正确理解和使 用同音字。评价主体: 学生因 教师0评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价0评价主体:学生0教师0评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价三、妙笔生花小练笔。我的表弟小沙天 还怕剃头。怕做噩梦,考查学 生对排比这 种修辞手法 的掌握。原句 中连续使用 四个“怕”字, 是典型的排比句式。在补评价主体:学生0教师0性作业这句话连续用了四个“怕”字，这是运用了的修

14、辞手法。请用这种修辞手法把下面的句子补充完整。我的表弟天生爱吃，他,， ，全句子时，我 们要围绕给 出的语境写 出四个并列 的句子，突出 表弟“什么都 爱吃”这一特 点。评价方式：自我评价0生生互评0 教师评价0分钟19.剃头大师(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业一、对号入座按要求选择合适的关联词语填空。如果就虽然可因为所以(1) .()以前没有干过这一行，()我好像有剃头的天分。(2) .小沙()知道我会把他的头发剪得坑坑洼洼，()不会让我剪了。(3) .()我没有弄痛小沙，()他愿意我给他剃头。本题考查对 关联词语的 运用。仔细读 题中所给的 三个句

15、子，判 断各分句之 间的关系，然 后选择恰当 的关联词语 斛即可。评价主体： 学生因 教师02 分 钟评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价0提升性作业二、小试牛刀品读句子，完成练习。(1).老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他 有一把磨得锂亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅 摆布。-第1题考 查理解词语和 根据词义造句 的能力。第2 题考查获取信 息和理解词语 的能力。评价主体： 学生因 教师04 分 钟“摆布”在词典中的解释是：A.安排，布置；B.操纵， 支配（别人行动）。在上面的句子中，“摆布”应选种解释。用另外一种解释造句： O（2）.最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，

16、姑父还要 付双倍的钱给“害人精”。让小沙耿耿于怀的原因是什么？请在原句中画上 O联系全文来看，“害人精”在文中是指， “害人精”这样具有强烈感情色彩的词语，也表达了小沙O评价方式：自我评价0 生生互评0 裔师评价综合性作业三、各显神通文中的表弟特别害怕理发，生活中你最害怕什么？是害怕上医院 看病、打针？还是害怕晚上一个人在家？和同学交流分享你 最害怕的一次经历。解析：在交流与分享 中，加深对 课文的理解， 学会与文本感 同身受，体谅 他人。评价主体： 学生因 教师0根据情 况而定评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价020.肥皂泡（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业一、词海拾贝1.看拼音，写字词。fei zao yi chuanying er tou ming( )( ) ( )( )Xi wang pd liefei yueqing you you( )( )( ) ( )这一部分作 业是为实现 基本的教学 目标而设计 的，帮助学生 积累基础知 识，形成基本 技能。评价主体： 学生因 教师03 分 钟评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价0