小学语文部编版教资面试试讲逐字稿六年级下册《马诗》.docx

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1、马诗一、导入师团同学们，上课之前呢，先来看老师的大屏幕，这幅画画的是什么？师团大家异 口同声地说是一匹马。没错，这是画家徐悲鸿先生的奔马图，大家看完这幅画有 什么感觉？师团第一排的女生，请你。师团哦，你觉得这匹马正向你飞奔而来似 的，感觉就要撞上了。师团这说明你看得很仔细呢!画中的马强壮有力，生机勃勃，老师也有种马儿快奔 出画面的感觉呢。师团那说到马，同学们有什么想说的吗？师团中间这位男生， 你来说说看。师团嗯，你觉得马长得俊俏，而且它还非常的勤劳。师团说明你留心的观察周围生活了。马它是六畜之首，也是古代重要的交通工具， 而且外形高大有型，难怪你觉得它俊俏呢。师团同学们，我们今天来学习一篇古诗

2、，看看古代的诗人是怎样描写马的。让我 们翻开课本，进入今天的课文马诗。二、初读师团现在，老师为大家范读一下这首诗，大家仔细听，注意生字词的读音，并试 着划分朗读节奏。师团马诗，李贺。大漠沙如雪，燕山月如钩。何当金络脑， 快走踏清秋。师团好，老师读完了。师团相信大家对于诗中的字词有已经掌握了。现在有没有同学愿意来尝试一下？ 师团最后一排穿黑色衬衫的男生，请你。师团嗯，他读完了，大家觉得他读得怎 么样？师团是的，声音洪亮有力。师团哦，你说他有个字读错了。那这个字应该读什么 呀？师团非常好，读络luo,第四声，网络的络。你跟着老师读两遍，络，络。师创好，现在请男同学为一组，一起来读一遍。师回嗯，非常

3、棒。字正腔圆，非常 有气势。师团现在请女同学为一组，一起来读一遍。师团嗯，很有感情，节奏把握得很好。 三、析读师团现在，老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论回你从诗中 看到了怎样的画面?一会儿，老师会请小组代表来分享，开始你们的讨论吧。 师团我看大家都端正了坐姿，看来已经有了讨论结果。第一小组已经全员举手了， 那就请你们的代表来分享。师团哦，你说看到了沙白月弯的画面。师团那你是从 哪句概括出来的呢？师团嗯，就是前两句一一大漠沙如雪，燕山月如钩。师回那这句中的“大漠”是什么意思？师团嗯，就是广阔无边的大沙漠。那钩是什么？师团没错，这里的钩”就是战场 上的武器。师13那你能继续说说

4、，这两句描绘了怎么的景色吗？师团嗯，大漠的沙像雪一样铺天盖地，燕山的月亮像弯银钩。师团这景色真美啊。那你能不能找出这里的修辞手法？师团没错，找的很准确，就是比喻。把“沙“比作雪，“月“比作“钩。师团那你再说说，用比喻的手法写有什么好处呢？师团是的，这样就写出了月光下沙白还有月弯的特点。师团分析完了这两句之后，相信你们对这两句有了更深刻了理解。师团现在就请第一小组的同学一起来把这两句读一下，边读边想象沙白月弯的美 景。师团果然，理解到位了，读得都更有感情了。师团我看第三组的同学已经迫不及待了，有请第三小组的代表。师团哦，你说从诗中还看到了跨马奔驰的画面。师团嗯，你是从哪两句感受出来的 呢？师团没

5、错，就是这两句一-何当金络脑，快走踏清秋。师团这句中的“金络脑”指什 么呢？师团嗯，络就是戴、套的意思，金络脑就是把黄金笼头套在马的脑袋上。 师团那可以把金换成,铁,木,竹”吗?师团嗯，你说不可以。那你能不能说说看为什么不可以呢？ 师团你说用金暗示马匹受到了重用。师团这匹马真的受到重用了吗？你是从哪个词看出来的？师团你说这只是诗人的想象，从“何当这个词就可以看出来。那这个词是什么意 思呢？师团是的，“何当就是什么时候。师团分析到这里，老师想问问大家，诗人真的就 是在写马吗？师团第三组的成员都在摇头。嗯，你们说诗人他此时非常希望能施展自身才华， 渴望建功立业。师团确实，这首诗就是在诗人怀才不遇的情境下书写。第三小组分析得非常到位。四、品读师团现在老师给大家播放一段音乐，同学们配乐朗读，读出古诗中的画面感。师团嗯，这次读得更有感情了！五、小结作业师团不知不觉，我们的课堂也到了尾声，让我们一起来回顾一下。这节课，我们 学习了一首古诗-马诗，看到了沙白月弯和跨马奔驰的画面，体会了诗人渴 望建功立业心情。师团课后，请同学们熟读古诗，同时完成这样一份作业团为这首诗配上一幅画，并 写上故事。下节课来展示交流。师团下课，同学们再见。六、板书