2022年安徽省黄山市徽州二中中考语文一模试卷（附答案详解）.docx

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1、2022年安徽省黄山市徽州二中中考语文一模试卷一、默写（本大题共1小题，共10.0分）1 .默写。（1）,君子好逑。（诗经关雎）2 2） ,铜雀春深锁二乔。（杜牧赤壁）（3）念天地之悠悠， !（陈子昂登幽州台歌）（4）大漠孤烟直， o （王维使至塞上）（5）十五从军征写出了汉代极不合理的封建兵役制度，与贺知章的“少小离家老大回”有 异曲同工之妙的句子是“ , ”。（6）杜甫在茅屋为秋风所破歌中写黑云密布、大雨将至的句子是“ , ”。（7）张岱湖心亭看雪中，通过听觉写出大雪后湖山封冻，一片静寂的句子是“ ，二、语言表达（本大题共1小题，共4.0分）2 .下面是中小学生抑郁检出率和抑郁平均分的调查

2、分析图，请你写出两条结论。四年级五年线六年级 初一 初二 初三 高一 高二 高三四年级五年线六年级 初一 初二 初三 高一 高二 高三=无抑郁 轻度抑郁,：重度彳一一招分得分抑郁平均分抑郁检出率(*)三、现代文阅读（本大题共2小题，共39.0分）3 .阅读下面的文字，回答问题。“指手画脚，本义：形容一边说话一边比画。也形容乱加批评或随意发号施令。贬义词褒用， 这里指的是党内的批评，写出了 “我”开始不能正确认识党内的批评。(4)本题考查对对比写法及作用的理解。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一 起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比

3、较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。本文多处运用对比，如第段“但每天都听到有人夸 我这个兵不错，心里免不了美滋滋的”与第段“我第一次受到了批评，而且是非常严厉的批评。 比如有的党员批评我在与战友的交往中缺少原则，对战友的过错不能提出批评，做老好人”形成 鲜明地对比，有人夸“我”,“我”心里美滋滋的,与下文“我”受到严厉批评形成对比；第 段段“开始，在党员会上我还是不批评别人，让我发言我就做一番反省”与第段“就是从那一 次开始，我学会了在党员会上给别人提意见，并一直延续到如今。即便有时过于尖锐，不计后果， 让人有点难以接受，然而确系一片诚心。有一次竟然把一个排长批评得从椅子上跳了起来，指着 我

4、的鼻子要跟我干仗，就那我还是照批评不误”形成鲜明地对比，“我”起初批判他人的扭捏、 胆怯，与下文“我”批判他人的严肃，甚至让人难以接受形成对比；第段“一位平常少言寡语 的排长，在党员大会上批评起人来，那么头头是道，有理有据，真能做到以理服人。他竟然在一 个党员大会上批评起指导员来，说他工作作风简单粗暴”，一位平常少言寡语的排长在党员大会 上有理有据地批评他人，他的前后表现形成对比；第段“指导员耐心地说：你以为我在拿发 展党员送人情吗？你的条件够不够不是你说了算，要拿党员的标准来对照，能不能通过是支部大 会的事，写不写申请却是你是否要求进步的表现”与第段“指导员批评我，说：没让你来 作检查啊。我

5、就红着脸不吭气，指导员逼着我说：给我提条意见”形成鲜明地对比，指导 员耐心地跟“我”说明发展党员的标准，与下文他批评“我”，甚至逼“我”提意见形成对比。(5)本题考查对标题意蕴的分析理解。作答此题可结合第段要说真正理解入党的神圣，还是 在我当兵以后”可以看出，“境界”是指党员所达到的境界。再根据文章的情节：“我”在部队 无比勤奋地工作和学习，指导员动员“我”写入党申请，“我”写起了入党申请，入党后感受到 党内的批评，指导员逼“我”提意见，“我”学会了在党员会上给别人提意见，“我”的境界不 断提升，由此“我”总结出几句做一名党员需要的境界：纯洁但不幼稚，成熟但不世故，灵变但 不势利，老实但不庸俗

6、。答案：(1) D(2)关爱、鼓励士兵 严格认真要求，善于引导启示(3)加点词语口语化，写出了 “我”在部队中很忙碌并乐在其中，感情真实，富有生活气息、。“指手画脚”形容乱加批评或随意发号施令，原是贬义词，这里指的是党内的批评，表现了 “我” 开始还不能正确认识党内的批评。（4）示例：有人夸“我”与下文“我”在党员大会上被严厉批评形成对比。“我”起初批判他人 的扭捏、胆怯，与下文“我”批判他人的严肃，甚至让人难以接受形成对比。（5）“我”在部队身兼数职表现优秀，得到指导员肯定，符合党员的标准。这是一个境界。“我” 在党内感受到认真和毫无私心的批评，这又是一个境界。“我”终于学会给同志严肃地提意

7、见， 这又是一个境界。“我”总结出党员达到的纯洁、成熟、灵变和老实的境界。这也是做人的境 界。（答出三点即可）“我”在部队无比勤奋地工作和学习。后来指导员动员“我”写入党申请书。“我”写起了入党 申请，入党后感受到党内的批评，指导员逼“我”提意见，“我”学会了在党员会上给别人提意 见，“我”的境界不断提升，由此“我”总结出几句做一名党员需要的境界：纯洁但不幼稚，成 熟但不世故，灵变但不势利，老实但不庸俗。分析人物形象的方法：1 .从文章中直接找出表现人物品质、性格等的词语。2 .从人物自身的相关言行（动作、语言、心理、外貌等的描写）和他人的相关言行（侧面描写） 中提炼出体现人物品质、性格等的词

8、语。3 .联系文章所要表现的主题思想，进行综合提炼概括。4 .【答案】【小题1】（1）本题考查文章中心论点的理解。中心论点是议论文中作者主要表达的 观点。结合题目通读全文可知，文章首先由习近平总书记的讲话引出论题；然后运用道理论证和 举例论证，从“锤炼品德，就要明辨是非曲直” “锤炼品德，就要常怀感恩之心” “锤炼品德， 就要永葆奋斗精神”三个方面进行论述；最后得出中心论点：广大青年只有不断锤炼品德修为， 涵养高尚情操，才能书写人生华章。（2）本题考查文章首段的作用的理解。议论文开头段一般有以下作用：议论文开头段激发读者阅 读兴趣；引出中心论点或论题；作为事实论据，证明中心论点；作为道理论据，

9、证明中心论点。 结合题目通读全文可知，文章首先由习近平总书记的讲话引出论题“锤炼品德”；引用习近平总 书记的话作为道理论据论证中心论点；并且名人的名言能够激发读者的阅读兴趣。（3）本题考查论证方法的理解。文章第段中画横线的句子举了一名清华大学学生以实际行动回 馈社会、服务人民的事例，这是运用了举例论证的方法，具体有力地论证了 “锤炼品德，就要常 怀感恩之心的分论点，进而论证了中心论点，从而使论证更具体、更有说服力。(4)本题考查文章的论证思路的理解。分析作者论证思路，要在对文章内容整体把握的基础上, 理清各部分所写的内容，分析出观点、论据、运用的论证方法，然后对内容概括作答。结合题目 通读全文

10、可知，文章首先由习近平总书记的讲话引出论题“锤炼品德”；然后段运用道 理论证和举例论证，从“锤炼品德，就要明辨是非曲直” “锤炼品德，就要常怀感恩之心”“锤 炼品德，就要永葆奇斗精神”三个方面进行论述；最后得出中心论点：广大青年只有不断锤炼品 德修为，涵养高尚情操，才能书写人生华章。答案：(1)广大青年只有不断锤炼品德修为，涵养高尚情操，才能书写人生华章。(2)开篇引用习近平总书记的讲话引出论题;作为道理论据论证中心论点;激发读者的阅读兴趣。(3)举例论证。举一名清华大学学生以实际行动回馈社会、服务人民的事例，具体有力地论证了 “锤炼品德，就要常怀感恩之心”的分论点，进而论证了中心论点，从而使

11、论证更具体、更有说 服力。(4)首先，由习近平总书记的讲话引出论题；然后运用道理论证和举例论证，从“锤炼品德，就 要明辨是非曲直” “锤炼品德，就要常怀感恩之心” “锤炼品德，就要永葆奋斗精神”三个方面 进行论述；最后得出中心论点：广大青年只有不断锤炼品德修为，涵养高尚情操，才能书写人生 华章。【小题2】【小题3】【小题4】【解析】文章首先由习近平总书记的讲话引出论题；然后运用道理论证和举例论证，从“锤炼品 德，就要明辨是非曲直” “锤炼品德，就要常怀感恩之心” “锤炼品德，就要永葆奋斗精神”三 个方面进行论述；最后得出中心论点：广大青年只有不断锤炼品德修为，涵养高尚情操，才能书 写人生华章。

12、举例论证运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，趣味性，权威性，让文章浅显易懂。道理论证可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。对比论证正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。比喻论证道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。5 .【答案】【小题1共同、一起,大概是，在，到【小题2】略【小题3】念无与为乐者，富民出，民皆动摇，吾谁与守【小题4】略【解析】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。句意：共同在庭院中散步。相与：共同、一起。句意：大概是竹子和柏树的影子。盖

13、：表推测，大概是。句意为：洪水在梁山泊上泛滥。于：在。句意为：苏轼到武卫营诣：至上（2）本题考查翻译句子。重要词语：欲，想要，要。欣然，高兴的样子。重要词语：虽，虽然；且，暂且。（3）本题考查理解文章内容。结合“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”可知I,作者遂寻张怀民的原因是“念无与为乐者”。 结合“富民出，民皆动摇，吾谁与守（如果富人都出了城，民心一定会动摇,谁和我一起守城呢？）” 可知，作者劝阻富民不出城的原因是“富民出，民皆动摇，吾谁与守”。（4）本题考查写作手法。【甲】文面对“庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也”的美景，作者发出“但少闲人 如吾两人者耳”的感慨，美景衬托出作者的

14、苦闷、无奈和超然。运用了衬托手法。【乙】文“富 民争出避水”与“吾在是，水决不能败城”“轼庐于其上，过家不入”形成对比，运用了对比的 手法。刻画了苏轼以身作则、恪尽职守的形象；对苏轼语言的描写，刻画了他遇事镇定，能从大 局出发的形象。答案：（1）共同、一起大概是在到（2）（我）正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。河水将要冲进城里，事情很紧迫了，你们虽然是禁军也要暂且为我效力。（3）念无与为乐者 富民出，民皆动摇，吾谁与守（4）【甲】文运用了衬托手法，用月景衬托出苏轼壮志难酬的苦闷、遭遇贬谪的无奈和自我开解 的超然；【乙】文运用了语言描写，如苏轼对富人和卒长说的话，

15、刻画出苏轼遇事镇定，能从大 局出发的形象；对比的手法，如面对灾情，富民争出避水，而苏轼“庐于其上，过家不入”，刻 画了苏轼以身作则、恪尽职守的形象。译文：甲：元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡 觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人， 于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里 像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、苻菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜 晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。乙：苏轼调任徐

16、州。黄河在曹村附近决堤，洪水在梁山泊上泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下， 水不断上涨不久就要泄进城里，城墙即将被冲毁，城里的富人争着逃出城去避难。苏轼说：“如 果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？只要有我在这里，就不会让决堤的水毁 了城墙。”于是将富人们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事 情很紧迫了，你们即使是禁军也要暂且为我效力。”卒长说：“太守您尚且不逃避洪水，我们这 些小人应该为您效力。”于是卒长率领他的士兵拿着畚锚出营，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏 马台起，末尾与城墙相连。雨日夜不停，城墙六尺高度（三版高度）的地方才没有被水没过。苏 轼天天住

17、在城上，即使经过家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，终于保卫了徐州城。 文言文翻译“六字诀”：1 .留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录 不翻译；.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；2 .补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑 足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；3 .调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符 合现代汉语的表达习惯；.换。即对

18、古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。6 .【答案】学会欣赏别人 在这个世界上，我们无法找到完美，任何事物都存在着缺陷，但是 每个人又都有他闪光的一面。对此，妄自菲薄和恃才傲物都是不可取的，它只会使人沦于平庸。 我们的内心都渴望优秀，但事实上却有很多人都比我们优秀。这时，欣赏别人，就是以人之长补 己之短的明智之举。那么，到底要如何欣赏他人呢？欣赏别人，首先要学会自知。古人言：“人贵有自知之明。”意思是人要对自己非常了解， 找出自己的不足，然后才能在不足的方面向他人学习。有自知之明的人其实已经在无形中为自己 找到了新一轮的奋斗目标，只有有自知之明的人才能摆

19、正自己的位置，正确对待别人，正确地欣 赏别人。欣赏别人，更要学会宽容。“开口便笑，笑人间可笑之人；大肚能容，容天下难容之事”这 是宰相的宽容；诸葛亮七擒孟获，又使其自制族人，这是孔明的宽容；祈黄羊举贤不避仇人，这 是君子的宽容。反之，西楚霸王项羽在各个方面都比刘邦高一筹，但项羽不如刘邦惜才、识才， 最终使自己落了个自刎乌江的下场。曹孟德受不了杨修识破隐秘的尴尬，不能宽容别人的小聪明， 吟遍“月明星稀，乌鹊南飞”人才无枝可栖也属正常。所以说，宽容是至关重要的。雨果说：“世 界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”我们何尝不 能拥有海纳百川的胸怀，宽容地欣赏别人呢

20、？欣赏别人，最重要的是提升自己。一位西班牙学者说：“智者尊重每个人，因为他知道人各 有所长，也明白成事不易。学会欣赏每个人会让你受益无穷。”欣赏别人，不仅仅是美德，更是 一种修养和境界。聪明的人在欣赏别人的同时，也在悄悄地提升自己：把自己投入到铸就辉煌的 熔炉之中，把孤傲锻造成谦逊，把自卑冶炼成自信，把挫折升华成动力欣赏别人，不仅能给 人以抚慰、鞭策，而且还能培养自己良好的道德情操和海纳百川之胸怀，同时也给自己前进的道 路奠定基础。学会欣赏身边的朋友，理解和宽容身边的每一个人，会使我们有很大的收获。这种收获，是 任何事都无法代替的。在欣赏别人的同时，这个世界在我们眼中也会变得更加美丽。学会欣赏

21、别人吧!这样的人生就少一点忧愁，多一分舒心，少一点烦恼，多一分快乐【解析】这是一篇材料作文。审题可知，材料关键词为“欣赏”，“欣赏”指享受美好的事物， 领略其中的情趣；也指认为好；喜欢、赞美。我们希望得到他人的欣赏，我们也要学会欣赏他人， 我们还要学会欣赏自己。任选其一进行写作即可。比如我们可以以“学会欣赏别人”为中心论点 行文，文章开篇可以提出话题“如何欣赏他人”，然后正文部分采用并列式结构，利用分论点来 论述“学会欣赏别人”的方法，摆事实、讲道理，进行充分论证。最后再一次强调论点，总结全 文。文章以“学会欣赏别人”为中心论点行文。开篇从反面讲道理引出了论述的话题“到底要如何欣 赏他人”，然

22、后从“欣赏别人，首先要学会自知” “欣赏别人，更要学会宽容欣赏别人，最 重要的是提升自己”三方面进行了论述，最后进行总结。全文论点明确，论据充分有力，论证思 路清晰，是一篇典型的议论文。7 .【答案】【小题1】溉，碌,m6【小题2】A【小题3】D【小题4神圣的甲虫,法布尔，运到家中作为食物，它的卵子【解析】(1)本题考查字音、字形。根据积累作答。灌溉，gu至ngAi,把水输送到田地里。忙碌, mang lu,事情太多不得休息。模型，m6 xing,依照实物的形状和结构按比例制成的物品。(2)本题考查语法知识。A.有误，句中“蜕螂”是主语。BCD.正确。故选：Ao(3)本题考查诗句理解。A. “

23、月有阴晴圆缺”提到了月亮；“星鸟”指南方朱鸟七宿；C.月”“斗牛”提到了月亮和星宿；D. “了却君王天下事，赢得生前身后名”抒发了词人报效国家的壮志，没有体现出天文学知识。 故选：Do(4)本题考查名著知识积累。昆虫记又称昆虫世界昆虫物语昆虫学札记或昆 虫的故事，是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。法布尔在昆虫 记中介绍，结合“他们以为这种甲虫具有这样多的天文学知识，因而是很神圣的”可知，蜕螂 被古埃及人称作“神圣的甲虫”，它们可以把动物的粪便推成精致的小球，然后运到家里，当食 物吃。蜕螂在潮湿的泥土出制造“梨子”形状的东西，而这些的“梨子”其实就是蜕螂的卵子。 答案：(

24、1)溉碌 mo(2) A（3） D（4）神圣的甲虫法布尔运到家中作为食物它的卵子昆虫记是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。1879年第一卷出版， 1907年全书首次出版。该作品是概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作。作者将 昆虫的多彩生活与人生感悟融为一体，字里行间都透露出其对生命的尊敬与热爱。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很 多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努 力做到不误读，不误解，不误写。8.【答案】【小题1】略【小题2】将“损伤”改为“损害”或“影响”【

25、小题3】校园广播，将心理健康的标准和疗法以广播形式告知师生。，电子投屏，将心理健康的标准 和疗法在校园电子屏幕上滚动播出。【解析】（1）示例：生活如诗，每一日都是多彩的诗行。（2）将“损伤”改为“损害”或“影响”（3）示例：校园广播将心理健康的标准和疗法以广播形式告知师生。电子投屏宣传思路：将心理健康的标准和疗法在校园电子屏幕上滚动播出。（1）本题考查仿写。按照“生活如，都是”的格式仿写即可。注意前后文的照应关 系。如：生活如画，每一日都是多彩的画面。（2）本题考查病句的辨析与修改。“损伤”与“身心健康”搭配不当，将“损伤”改为“损害” 或“影响”。（3）本题考查方案的补充。补充方案时要注意“

26、媒介”“宣传心理健康的标准和疗法”提示信息。 如媒介二：解忧信箱。宣传思路：设置解忧信箱，将心理健康的标准和疗法以书信形式告知师生。 媒介三：知识大赛。宣传思路：将心理健康的标准和疗法以比赛形式告知师生。综合读写就是灵活地联系生活,联系社会实际,考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力， 看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。平时学习中要注意多积累，多练习。境界陈可非要说真正理解入党的神圣，还是在我当兵以后。上世纪80年代初，一辆闷罐车从鄂西 北大山脚下的一个小站出发，经过十余天的日夜颠簸，把我和战友们拉到了祖国的西南边陲。在那里，我们找到了一个新家。刚来到部队的我们，

27、生怕掉队，无比勤奋地工作和学 习着，在专业考核中拿下优秀那是自然，在其他细小工作中，也力争让领导感到满意并得到 他后来的一段时间因为给养员父母生病，炊事班长的妻子生小孩，两人同时休假，我又自告 奋勇兼任给养员和炊事班长，连队的“八大员”就差卫生员不是我了。从领导的脸上能看出 来，他们对我的工作是满意的。每天忙颠颠儿的，心情却无比愉快，好多事情都像是在孩子般的玩耍中完成了，并没 想过要因此捞些好处。但每天都听到有人夸我这个兵不错，心里免不了美滋滋的。有一天，指导员把我叫到一边，说：“小伙子，工作干得不错，该写份申请书了。”“啥申请？指导员。”我一时有些蒙了。“啥申请？入党申请呗，傻孩子。”指导员

28、笑着说。我知道在连队还有一大批老兵都没入党，我一个新兵会有这等好事。于是对指导员说： “还有那么多老同志没入党，再说我这条件”指导员耐心地说：“你以为我在拿发展党员送人情吗？你的条件够不够不是你说了算, 要拿党员的标准来对照，能不能通过是支部大会的事，写不写申请却是你是否要求进步的表 现。”说完指导员就走了。回到屋子，我静静地坐下来，认真（）着指导员那一番话的意思，并从图书室找来一本党章，从头到尾细细地读了一遍，然后铺开一张洁白的纸，怀着崇敬的心情写起了入 党申请书。这时我才想到怎样做才算是个党员。也正是在通过我入党的党员大会上，我第一次受 到了批评，而且是非常严厉的批评。比如有的党员批评我在

29、与战友的交往中缺少原则，对战 友的过错不能提出批评，做老好人。这件事我过去连想都没有想过，觉得与战友们相处不错， 而且他们的年龄都比我大，我没什么资格对别人“指手画脚”的。没想到作为党员，这是个 大的缺点。过去党员开会，我们几个战士就去玩篮球，一玩一个下午，谁也没去理会过党员们开 会说些什么，有时能看出来几个人开完会后脸色不太好看，仅此而已。这一下我知道了，党员的会是这么开的，有什么说什么，说完谁也不记恨谁。最让人()的是，一位平常少言寡语的排长，在党员大会上批评起人来，那么头头是道，有理有据，真能做到以理服人。 他竟然在一个党员大会上批评起指导员来，说他工作作风简单粗暴。是的，指导员的脾气大

30、，有时一口气训得人抬不起头来，平常没人敢说他，这一回简直让我大开眼界。开始，在党员会上我还是不批评别人，让我发言我就做一番反省，后来，指导员批评 我，说：“没让你来作检查啊。我就红着脸不吭气，指导员逼着我说：“给我提条意见！”我没招，就吭吭哧哧地说：“指导员喜欢强迫别人。”指导员听了哈哈大笑起来，说：“好嘛，文书终于提出意见来了，而且还是给我提的， 好，好，有出息。”党员们都跟着笑了起来，直笑得我耳根发红。说来也怪，就是从那一次 开始，我学会了在党员会上给别人提意见，并一直延续到如今。即便有时过于尖锐，不计后 果，让人有点难以接受，然而确系一片诚心。有一次竟然把一个排长批评得从椅子上跳了起 来

31、，指着我的鼻子要跟我干仗，就那我还是照批评不误。虽然批评的方法确实有待改进，但 是我想，这()是我入党后的一个进步，我不能轻易倒退回去，我已是一个老党员了。由此我总结出几句做一名党员需要的境界：纯洁但不幼稚，成熟但不世故，灵变但不 势利，老实但不庸俗。这似乎也是做人的一种境界，是一种容易说到却难以做到的高深境界。(1)依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是 A.研究不可思议究竟B.研究骇人听闻究竟C.揣摩骇人听闻毕竟D.揣摩不可思议毕竟(2)根据相关内容，概括指导员人物形象特点。内容指导员人物形象指导员让“我”写入党申请书。党员大会上，一排长批评指导员，说他工作作风简单粗暴。脾气大、工作作风

32、简单粗暴。指导员批评“我”，逼着“我”给他提条意见。(3)请赏析下列语句中加点词的表达效果。每天忙颠颠儿的，心情却无比愉快，好多事情都像是在孩子般的玩耍中完成了，并没想过 要因此捞些好处。 这件事我过去连想都没有想过，觉得与战友们相处不错，而且他们的年龄都比我大，我没 什么资格对别人“指手画脚”的。 (4)文中多次运用对比手法，请列举两例。(5)标题境界意蕴丰富，请结合文章内容，简要概括。4 .阅读锤炼品德修为涵养高尚情操，回答问题。锤炼品德修为涵养高尚情操习近平总书记指出：“要锤炼品德，自觉树立和践行社会主义核心价值观，自觉用中华优 秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化培根铸魂、启智润心，

33、加强道德修养，明辨是非 曲直，增强自我定力，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。”锤炼品德，就要明辨是非曲直。青年要有理性、正确的认识，不能人云亦云、盲目跟风； 面对外部诱惑，要保持定力、严守规矩，用勤劳的双手和诚实的劳动创造美好生活，拒绝投 机取巧、远离自作聪明。古人云，“静以修身，俭以养德”。广大青年要学会涵养静气、独 立思考，时刻耳聪目明，做到行稳致远。锤炼品德，就要常怀感恩之心。青年要有饮水思源、懂得回报的感恩之心，常思“今天幸 福的生活从哪里来”。让人欣慰的是，不少青年以实际行动回馈社会、服务人民。”“因为 淋过雨，也想为别人撑伞！ ”“看哭了，多么纯粹的人！”不少网友深受感

34、动，表示要做修 身有为、有德行的人。眼下，在遥远的边防哨所，在援疆援藏的队伍中，在乡村振兴一线，都活跃着不少青年的 身影，他们辛勤付出、默默奉献，守护、温暖着他人，让爱在全社会传递、流淌。锤炼品德，就要永葆奋斗精神。大道至简，实干为耍；创业维艰，奋斗以成。幸福都是奋 斗出来的，广大青年要在奋斗中摸爬滚打，通过不懈奋斗实现人生理想和价值。“樵夫”廖 俊波以“背着石头上山也要干”的精神埋头苦干、只争朝夕，为百姓打拼到生命最后一刻； 征战第三十二届夏季奥运会的中国运动健儿奋力拼搏、用尽全力，鲜艳的五星红旗在赛场上 一次次升起“青年最要紧的精神，是要与命运奋斗”。高扬奋斗风帆，焕发昂扬斗志， 中华民族

35、伟大复兴的中国梦，必将在一代代青年的接力奋斗中实现。漫漫人生路，广大青年只有不断锤炼品德修为，涵养高尚情操，才能书写人生华章。 (选自人民日报，有改动)(1)文章的中心论点是什么？(2)文章第段有何作用？(3)文章第段中画横线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？(4)请用简洁的语言概括文章的论证思路。四、文言文阅读(本大题共1小题，共16.0分)5阅读下文，回答问题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至 承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、芳交横，盖竹柏 影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(选自记承天寺夜游

36、)【乙】(苏轼)徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊。城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复 入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力遂筑东南长堤。 轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。(选自宋史苏轼传)【注释】徙知：调任。害：冲毁。庐：搭建茅屋。堵：古 墙体单位，长与高各一丈为一堵。(1)请解释下列加点词在文中的意思。学与步于中庭相与： 覆竹柏影也盖：泛于梁山泊于：轼遍武卫营诣：(2)请把下面的句子翻译成现代汉语。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。(3)【甲】文中，作者遂寻张怀民的

37、原因是“，【乙】文中作者劝阻富民不出城的 原因是“”。(用原文语句填空)(4)【甲】【乙】两文在刻画苏轼形象时所运用的手法有何不同？请简要分析。五、作文(本大题共1小题，共500分)6 .请阅读下面文字，按要求作文。有了陶渊明的欣赏，东篱下的菊花从此在人们心中变得格外清幽；有了周敦颐的欣赏，“出 淤泥而不染”的莲花万古留香；有了郑板桥的欣赏，“咬定青山不放松”的竹子才能被称为 谦谦君子。请根据上述材料，选择一个方面，联系你的经历和体验，写一篇不少于600字的作文。六、其他(本大题共2小题，共21.0分)7 .请运用所积累的知识，完成各题。模。他们以为这种甲虫具有这样多的天文学知识，因而是很神圣

38、的，所以他们叫它a，O(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。灌 gai忙lu模型(2)下列对选文语法知识的解说，不正确的一项是 A.句中“人们”是主语；“第一次”是状语。8 .句的主干是：他们注意到了旋转物体。C.句中“一种肥肥的黑色的”“一个圆球似的”都是定语。D.句是陈述句，表示陈述语气。(3)选文提到“天文学知识”，下列诗句没有体现这一知识的一项是 A.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。B.星鸟正中春事浓，农夫入田布嘉种。C.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。D. 了却君王天下事，赢得生前身后名。(4)选文选自昆虫记，古埃及人称蜕螂为“。 (填作者)在观察中发 现蜕螂推圆球的原因是 ,蜕

39、螂的“梨子”其实就是 o8.小亮同学将在活动中做一则发言稿，下面是他准备的发言稿的内容，请你帮助他补充、修 改。；， O在生活中，保持乐观的心态很重要。愁眉苦脸不仅损伤自身身心 健康，还会使别人也受到这种情绪的影响。所以我们要快乐起来，开心起来！乐观地看待周 围的一切，不论成功或失败，不论顺利或挫折，只要你乐观对待，就会从中找到快乐。(1)按照画线句，在横线处仿写一句话。(2)画线句有语病，提出修改意见： o(3)为了让同学们更加关心心理健康，小亮建议通过多种媒介宣传心理健康的标准和疗法，请 你为他补充方案。关注心理健康媒介宣传策划草案媒介一：校园海报宣传思路：将心理健康的标准和疗法以趣图的形

40、式制作成主题鲜明海报，张贴于教学楼各个 楼层。媒介二：宣传思路：媒介三：宣传思路：答案和解析1 .【答案】【小题1窈窕淑女【小题2】东风不与周郎便【小题3】独怆然而涕下【小题4】长河落日圆【小题5】十五从军征，八十始得归【小题6】俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑【小题7】大雪三日，湖中人鸟声俱绝【解析】答案：（1）窈窕淑女（注意“窈窕”的写法）（2）东风不与周郎便（注意“郎”的写法）（3）独怆然而涕下（注意“怆”的写法）（4）长河落日圆（注意“圆”的写法）（5）十五从军征 八十始得归（注意“始”的写法）（6）俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑（注意“俄”的写法）（7）大雪三日 湖中人鸟声俱绝（注意“

41、俱”的写法）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累， 根据提示语和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填 充。应对古诗文的默写要做到：1 .反复默写。2.整体背诵。3.理解大意，把握细节。首先保证会背，然 后落实每一个字。2 .【答案】答案：结论一：随着年级的增长，抑郁的检出率呈现上升趋势。结论二：抑郁的平均水平大致随年级的升高而增加。【解析】本题考查图文转换。从图中“轻度抑郁”的检出率从四年级9.4%增长到高三的25%, “重度抑郁”的检出率从四年 级的1.9%增长到高三的12.5%,由此可知，随着年级的增长，抑郁

42、的检出率呈现上升趋势。除高三为7.83外，抑郁的平均水平从四年级的4.30一直增长到高二的8.54,从不同学段的抑郁 平均分可知，大致随年级的升高而增加。图文转换题就是要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息、，但一般不需要也不允许我们进行 想象甚至虚构。3 .【答案】【小题1】D【小题2】关爱、鼓励士兵【小题3】严格认真要求，善于引导启示【小题4】【小题5】【解析】（1）本题考查对词语的理解运用。研究：探求事物的性质、规律等；考虑；商讨。揣摩： 反复地思考琢磨。根据第段“认真（）着指导员那一番话的意思”的提示，可知第一空填“揣摩”恰当。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。不可

43、思议：原有神秘 奥妙的意思，是佛教用语。现多指无法想象，难以理解。这里是说排长在党会上的反应（头头是 道，有理有据）与平时（少言寡语）不同，让人难以理解，可知第二空填“不可思议”恰当。毕 竟：表示追根究底所得的结论，有加强语气的作用。究竟：表示追根究底，用于疑问句，语气不 肯定。语境是说这终归“我”入党后的一个进步，可知第三空填“毕竟”恰当。故选：Do（2）本题考查对人物形象的分析。从第段，“指导员把我叫到一边，说：小伙子，工作 干得不错，该写份申请书了 ”“我知道在连队还有一大批老兵都没入党，我一个新兵会有这等 好事。于是对指导员说：还有那么多老同志没入党，再说我这条件指导员耐心地说：你以为

44、我在拿发展党员送人情吗？你的条件够不够不是你说了算，要拿党员的标准来对照，能 不能通过是支部大会事，写不写申请却是你是否要求进步的表现”可知，在“我”认为新兵入 党不够条件时，指导员看到“我”的成绩和表现后，鼓励要求“我”写入党申请书，由此可看出 他关爱士兵进步，积极鼓励肯定。从第段“后来，指导员批评我，说：没让你来作检查啊。 我就红着脸不吭气，指导员逼着我说：给我提条意见”可知，指导员批评我，逼着 我给他提条意见”可以看出他对新兵严格认真要求，善于引导启示。（3）本题考查对词语表达效果的分析理解。句中“忙颠颠儿”“孩子般的玩耍”“捞些好处”这些句子，口语化十足，写出了 “我”很忙 碌并乐在其中，有真情实感，生活气息浓厚。