第6课《狼牙山五壮士》第二课时（学习任务单）六年级语文上册部编版.docx

《第6课《狼牙山五壮士》第二课时（学习任务单）六年级语文上册部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第6课《狼牙山五壮士》第二课时（学习任务单）六年级语文上册部编版.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第6课狼牙山五壮士第二课时学习任务单学习任务一：回顾课文内容，借助提示讲故事。1 .默读课文，根据小标题的提示，自主练习讲故事。2分小组讲述故事，建议小组合作完成。3.1 2组同学上讲台讲述故事，其他同学作补充。学习任务二：抓住重点语句，体会英雄气概。1 .朗读课后二题中的两个片段，关注加点的部分，说说体会到了什么。2 .默读课文，用横线画出文中能表现五位壮士英雄气概的词句，并在旁边批注自己的感受，并全班交 流。3 .再次读课文，思考：课文在叙述时对五位英雄的称呼由“战士”变成了 “壮士”，原因是什么？学习任务三：聚焦重点段落，学习点面结合。1 .快速阅读第二自然段，用 ”画出对人物群体的描写

2、，用”对每一个战士的描写，并交流汇报，自主修正答案。2 .讨论：这样的写法带给你怎样与众不同的阅读体验？3 .找一找使用点面结合的方法描写的片段。学习任务四：选择熟悉场景，展开读写联动。1.根据提示，运用点面结合的方法，写一写拔河比赛的场面。裁判员一声令下，拔河比赛开始了！操场是顿时喊声震天。双方队员们个个（）。只见打头的同学（），站在队尾的大力士（）o我们的班主任老师（）。2,读一读自己写的片段，听一听他人的片段。互相评价，及时修改。第6课狼牙山五壮士第二课时学习任务一：回顾课文内容，借助提示讲故事。根据小标题的提示，完整地讲述小故事。学习任务二：抓住重点语句，体会英雄气概。1. (1) “

3、斩钉截铁”是指说话办事坚决果断，毫不犹豫。从“斩钉截铁” “走”能体会出作为班长的 马宝玉的坚决果断和与敌人同归于尽的坚定决心。“热血沸腾”指情绪高涨激动，从“热血沸腾”可以体会 出战士们对于班长所做决定的认同，以及舍生取义的决心。这里体现了五壮士的豪壮之气。(2)从“抢前 一步，“夺过，我体会到班长马宝玉当机立断、身手敏捷、有勇有谋；从“猛地举起” “砸”我感受到他的 果断勇毅和对敌人的满腔仇恨。2. (1)班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大 吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的 力气。胡德

4、林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。从“沉着”可以体会到班长的沉稳果敢，“大吼一声”表现了副班长对敌人的仇恨，“抡”写出了宋学 义将手榴弹扔向敌人时拼尽全力的样子，从“绷得紧紧的”“全神贯注地瞄准”可以感受到小战士对敌人的 痛恨和完成任务的决心。(2)马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。从“拔,，“拧”“扔”这一气呵成的动作，可以感受到马宝玉动作干脆利落，因为他心中充满了对敌人 刻骨的仇恨和誓死杀敌的决心。(3)五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌 人，脸上露出胜利的喜悦。“屹立”写出了壮士们面对敌

5、人毫不畏惧、后然不动的英雄形象。“眺望” 一次让我们感受到五位壮士 对人民群众的热爱和对祖国的忠诚。“脸上露出胜利的喜悦”表现出他们为能保护群众和连队主力而欣慰和 自豪。(4)班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的 枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从 悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！ ”“中国共产党万岁！”从“砸碎”“纵身”可以感受到班长的视死如归、勇于牺牲的精神。而战士们的“昂首挺胸”以及他们 壮烈豪迈的口号声充分体现了五位壮士对日本侵略者的憎恶，对党、

6、国家和人民的忠诚与热爱。3. 课文前三自然段，五位战士是在执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们可以撤退，却以生命 为代价将敌人印上了棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以成为“壮士”。学习任务三：聚焦重点段落，学习点面结合。1 . “为了拖住敌人把冲上来的敌人一次又一次地打了下去是对群体的描写，“班长马宝玉沉着 地指挥战斗全神贯注地瞄准敌人射击J是对每一个战士的描写。2 .对人物群体的描写是“面”，对每个战士的描写是“点。这样有点有面的描写，层次感及画面感强， 既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印 象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。3 .第三自然段“为了不让敌人把敌人引上绝路”和第六自然段均采用了先点后面的写法。第四自 然段则采用了先面后点的写法。学习任务四：选择熟悉场景，展开读写联动。1 .能抓住人物的语言、动作、神态等表现人物特点。2 .注意倾听，及时修改。