部编版语文五年级下册第二单元2单元整体作业设计.docx

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1、小学语文五年级第二学期第二单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第二学期教育部组织编 写（人民教育 出版社出版）第二单元单元组 织方式0自然单元口重组单元福加 弛序号课时名称对应教材内容1草船借箭第5课2景阳冈第6课3猴王出世第7课4红楼春趣第8课5怎么表演课本剧口语交际6写读后感习作7语文园地语文园地8读古典名著，品百味人生快乐读书吧二、单元分析单 元 分 析课标要求义务教育语文课程标准（2011年版）中对第三学段有明确要求： “有较强的独立识字能力。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文 中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读中了 解文

2、章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方 法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”“阅读叙事 性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节 ,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”“能写简单的 记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要， 分段表述。”“表达有条理，语气、语调适当。”二、挑战自我1.这篇文章选自西游记的第一回，按 以分为三个部分。分别是：、石猴探洞、的顺序，可本题通 过填空与选O择，让学生掌握课文的2.作者笔下的石猴是集猴、人、神三者为一体的神话人物形 象，那么其猴、人、神的特点分别是怎样体现出来的呢？

3、选 一选。A.天真活泼，追求自由。B.有思想感情，机警、聪明、勇敢、心念他人。主要内容和 对石猴的猴 、人、神形 象特点的辨 析。评价主体:学E教师五分钟C.生性顽劣，野性十足。D.来历非凡，是一个饱受日精月华的石猴。猴（） 神（） 人（）评价方式：自我评价 生生互评HI 教师评价口三、勇攀高峰邀请父母帮助你找到西游记中的经典故事情节，进行观看，并讲给同学听。本题意 在通过观看 影片，让学 生学会用知 识解释影片 和人物，进 行复述，增 强学生的学 习兴趣。评价主体:学E 教0评价方式：自我评价 生生互评01 教师评H猴王出世(第二课时作业)作业层次作业内容设计意图评价设计时长一、大显身手1

4、.用“画出错误的读音，并改正在后面的括号里。(1)石磺猴)顽劣(1峭 遂意(sui)镌刻(juan)()(2)为东猴(mi)迸裂(bVng)瞑目(ming)涧泉(ji3n)()2 .下列加点词的解释正确的一项是()A.(众猴)都拖男挈女，呼弟唤兄，一齐跑来。(拖着男的背 着女的)B.(石猴)跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化 ! ”(伟大的自然界创造者)C. 一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王” o (按年 龄大小的顺序安排分工)D.他冥目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。(闭上眼睛， 蹲下身体)本题通 过对读音的 判断和对词 语的理解，让 学生掌握字 1司O评价主体：学必教师评价

5、方式：自我评价 生生互评HI 教师评价口五分钟二、挑战自我1.下列各组加点字的读音不相同的一项是()A.富饶 抓耳挠腮B.瞑目 冥思苦想 C.顽劣打猎D.獐鹿文章 2.文中的“石猴”后来又有很多称谓，请你连线。西天取经路上美猴王大闹蟠桃会期间孙悟空初上天庭后齐天大圣发现水帘洞后弼马温通过选 择和连线， 让学生正确 辩读形近字 的读音和了 解“石猴” 不同时期的 称谓。评价主体：学d教师评价方式：自我评价 生生互评HI 教师评价口五分钟三、勇攀高峰本题意 在进行角色 扮演，突出 人物性格， 是一种新颖 的考查方式评价主体:学E 教Q评价方式：自我评价 生生互评0 教师评0角色扮演：请你和小组同学

6、一起，将课文猴王出世 中的内容进行模拟练习，每个人选择一个角色进行扮演，力 求突出猴子的性格特点，重现课文中精彩的情节。红楼春趣作业 层次作业内容设计意图评价设计时长W一一、大显身手请你阅读下面的选段，并为加粗加点字注音。一语末了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一 般，众人吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫头子们回道： “一个大蝴蝶风筝，挂在竹梢上了。”众丫鬟笑道：“好一 个齐整风筝！不知是谁家放的，断了线。咱们拿下他来。” 宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝， 这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？ 二爷也

7、太死心眼儿了！我不管，我且拿起来。”探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不 嫌个忌讳？ ”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”本题意 在考查学生 汉字的辨识 能力。评价主体：学0教师评价方式：自我评价 生生互评0 教师评价口五 分钟二、挑战自我1 .课文主要内容是什 么？人物性格特点2.你喜欢课文中的哪几个人物？他们各有什么性格特点?五分钟本题意 在回答课文 相关问题， 让学生通过 表格的方法 将内容整理 出来，进行 对比练习， 了解人物的 性格特点。评价主体:学E教厄I评价方式：自我评价EI 生生互评HI 教师评价口本题意评价主体:学生0教三、勇攀高

8、峰红楼绘本馆：通过课文的学习，你是否对红楼春趣有了一定的认识，请你展开想象力，画出一张绘画作品，并加上一些语言描述。十分钟在进行学科 融合，让学 生通过绘画 来展示自己 的理解，也 是一种增强 学生学习兴 趣的有效方 式。0评价方却1自我评价 生生互评BI 教师评H口语交际作业内容设计意图评价设计时长情景剧演出：请你和小组同学一起，选择四大名著中自己 感兴趣的故事情节，通过你的想象力和表现力，排练动作与台 词，在班级里向大家展演。评价主体:本题意 在让学生进 行情景剧的 演出，自行组 建场景、表演 的动作、台词 ,开发学生的 想象力和表现 力。学0教师评价方式:自我评价 生生互评0 教师评价口

9、习作作业内容设计意图评价设计时长我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。请你选 择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。卿崖S奇I#读木偶奇遇记有感读木偶奇 遇记有感（开买）“我”读书感触多、收获方。（开门见山式） 厂介绍书的主要内容。（中间一结合情节谈感想，（权议结合）一（结尾 “我”意识到自己要改正不足 （升华主题式）写件指s ：我读完r木偶奇遇记这本仿，感触良多，受益匪浅。收货很？司述内修：作 者紧扣原文，用高 沐的语言何我们 介绍了书的主要 内a权汉年合：抓 住书中印象深刻的 夫徙情节表诙感 想.有理有据.书中主要讲的是匹诺曹在经历很多磨难后，从一个懒惰、爱撒流、 不爱学习、经不住

10、诱惑的木偶变成了一个勇敢 善良、有主见的孩子 概括内在当我读到匹诺科为了看木偶戏而把识字课本卖掉时，我很气愤。要 知道那可是他的爸爸把门J的上衣卖掉换来的.可怜的爸位现在还在家 里冻得发抖呢！匹诺曹,你真是不懂小,你怎么可以把课本卖掉呢?没I-Ii I-I 1-1 I- - r-1,1- III. ,I.I-I,.|-|I.II| ,-s. *1 iri II. *11但迷然强军也蛔妪 没行知识，你肯定要上为受骗。“是当我想 到他毕竟还是个孩f,犯r错误还“J以改时，我又原谅r他。评价主体:学0教师评价方式:本题意在 让学生模仿 本课时的读 后感，写出心 得体会。自我评价 生生互评BI 教师评

11、价口感受臭实：因 书中主人公的表兄 而感到人情、 拉心、 高兴，这些感受自 缘而矣实.联乐实际：通 过读书联乐到自 乙，有自乙的体会 和感殳，达什的读 后感A实可信，他 好打动读者.当我读到他被骗去种金币时，我又觉得匹诺营很可笑。 “一分耕耘， 一分收获”叫更L甦道终不懂得这个道理理工鲤续乙f劳而方 要悬个小傻瓜。一这柱典些烤置以后可怎乡办呀?我不禁乂替疮嬴终于，匹诺M意识到：“我要改变我的习惯。我已经觉悟到，凡是 不听话的孩F是不会右好结果的。”后来，匹诺普式的改变了。为了救 爸爸，他勇敢地和鲸搏斗匹诺曹明随幽工耳他毫不畏懊 救出 爸爸幺邈!这里我很敬佩他匕典继纶侬个叫最工 姥iJ生典幽遇侬

12、&我真为向赢赢7属京嬴益想想匹诺忙再看看我自己。在生活上，有时我会有惰性与. 交往上，有时我很被动；在一些活动上，有时我不够大胆.匹评:嚏到门成为曾良、有圭见的佟手。联系到自乙一i-5%语文园地作业 层次作业内容设计意图评价设计时长1.请你将词语和释义进行连线。榜文印章印信小商贩驿站文人郎中旅馆店家老板客舍贴在墙上的告示货郎医生墨客旅途中供换马、休息、住宿的地方评价主体 学生0教7评价方式十 分钟2.在阅读鸟鸣涧后，你眼中出现了怎样的画面？并熟读 成诵。本题意 在让学生回自我评价0 生生互评6 教师评团38鸟鸣涧唐】王维.人闲桂花落，-夜绛春山空神.月出惊山鸟，韦,尸、时呜春涧中G、货仁工/归

13、教材，掌握 语文园地中出 现的词语与意 思，阅读课文 描绘园面，并 将知识进行延 伸。快乐读书吧作业内容设计意图评价设计时长阅读视频：请你选择四大名著的选段，体会其小说中的感 情和主旨深意，为我们有感情地朗诵出来，并录制一段视频。评价主体学生0教0评价方式 自我评价团 生生互评团 教师评a本题意 在锻炼“读” 的能力，让学 生朗诵文章同 时也是考查学 生对课外知识 的积累。六、单元质量检测作业（一）、基础知识1 .看拼音,写词语。du Qweixiongtangdiaoduwuyibuzhlnahanyu QJI2 .给加点字选择正确的读音。山区(gang gang)弓弩（I口 nu ）搐拿（

14、qin qing） 忌讳（hui wei） 3.补全词语。（）机妙算（）不自胜水寨（zai迸发（bin（）目蹲身 天造地（）zhai)beng )()耳挠腮()财害命布幔(man man)跟跄(Ii3ng niang)拔起(b台bo)半夜三（） 荒（）野外4 ,下列各组词语中,有错别字的一组是（）A.鞠躬尽瘁 肝胆相照 势不可当D.完壁归赵理直气壮杯水车薪一碧千里冲锋陷阵含辛茹苦 疑惑不解 废寝忘食襟飘带舞无价之宝B. 同心协力C. 栩栩如生神机妙算5 .下列句子中没有语病的一项是（A.夜里，我经常听见屋外的树枝。B.榕树上停泊着不少小鸟。C.黄昏的时候，寒风整整刮了一个下午。D.站在山脚下，

15、我仰望群山，景色可真美。（二八积累运用6 .根据描述猜一猜，选一选。A.关羽B.诸葛亮C.贾宝玉D.孙悟空身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤磐，飘飘然有神仙之概。（） 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一 双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。（）（3）身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威 风凛凛。（）7 .运用多种方法理解加点词语的意思。近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队 过冈。请勿自误。 抓重点字理解词语：“勿”的意思是; “误”的意思是伤 害。“请勿自误”的意思是。石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目

16、蹲身，跳出水外。 结合生活实际理解词语：要竭力跳出水帘洞，该怎么跳？联系生活实际，我 能猜测出“瞑目蹲身”的意思是 O8 .根据情景，选择恰当的词语填空。货郎 墨客 郎中 店家今日店中生意颇好，往来歇脚的人甚多，有采购种子的农夫，有游乡给人治 病的（），还有走街串巷叫卖的（）o没过多久，几位书生打扮的（）也跨进店 来。一时间，小店熙熙攘攘，见此情景，（）眉开眼笑。9 .根据阅读积累，把表格所缺的内容补充完整。书名主要人物相关情节关羽水浒传倒拔垂杨柳红楼梦葬花孙悟空10.鸟鸣涧的作者是唐代诗人，该诗中“以动衬静”的诗是, （三人阅读理解空城计有一次，魏国得知蜀国的西城兵力薄（b6而o）弱，只有两

17、千五百名士兵 在城中驻守，就派大将司马懿率（shu”心）领十几万大军前去攻打。以两千五百名 士兵抵挡十几万敌人，如同以卵击石，必败无疑。可是诸葛亮要从别的地方调集军 队增援又来不及。西城危在旦夕，大家都把希望寄托在一向足智多谋的诸葛亮身 上。诸葛亮也有些犯难，但严（骏 峻）的形势又迫使他必须拿出一个应对的办 法来。诸葛亮苦思冥想，终于想出了一个计策。他命令城内的百姓和士兵暂时躲避 到一个安全的地方，只留二十几个士兵扮作百姓的模样，在城门前洒扫，然后大 开城门，等（候 侯）敌人的到来。魏国大将司马懿不久即带兵包围了西城，但 令他吃惊的是，本来以为会戒备森严的西城却城门大开，城墙上也看不到一个守

18、卫的士兵，只有二十几个百姓在城门前洒扫。正当他大惑不解的时候，他看到城 楼上出现了一个人，正是他的老对手诸葛亮。只见诸葛亮不慌不忙地整理了一下 自己的衣服，在一张预先放好的古琴前坐下来，随即悠扬的琴声从城楼上传下来。 魏国的将士都愣住了，在大军围城的危急关头，诸葛亮却弹起了琴。这到底是怎 么回事？面对开着的城门和弹琴的诸葛亮，老奸巨猾的司马懿一时竟不知如何是好。 他早就知道诸葛亮足智多谋，可诸葛亮胆敢大开城门迎候十几万大军，这太出乎 他 的预料了。他想，城里必定埋伏了大量兵马。这时，就听得城楼上传来的琴声由舒 缓渐渐变得急促起来，仿佛暴风雨就要来临一般。司马懿越听越觉得不对劲，他怀疑 这是诸葛

19、亮发出的调动军队反攻的信号，于是急忙下令让他的军队撤退。就这样，蜀国 的西城得以保全。这就是历史上有名的“空城计”。（有改动） n.用划去文中括号里错误的读音或不恰当的字。12.下列对诸葛亮摆“空城计”成功的原因分析不正确的一项是（）A.诸葛亮知己知彼，思虑周详。B.司马懿生性多疑，用兵谨慎。C.蜀国的增援军队马上就到。D.诸葛亮临危不乱，沉着应对。13.用“”画出文中两处描写琴声的句子，并说说其作用分别是什么。第一处：教材分析本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文：草船借 箭是根据三国演义的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹 操“借箭”的故事；景阳冈节选自水浒传，记叙了武松

20、打虎的故 事；猴王出世节选自西游记，主要写了一块仙石孕育出的石猴并 发现了水帘洞，然后被群猴拜为猴王的故事；红楼春趣节选自红楼 梦，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课文意在带领学生 走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的 兴趣。本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。这是小学阶 段第一次集中安排古典名著学习，学生理解内容有一定的难度，引导学生 掌握一些阅读古典名著的方法，可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。本单元的习作要求是“学习写读后感”，要求学生把读过的一篇文章 或一本书后产生的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关 注阅读过程中产生

21、的思考与感受，并清楚地表达出来。学 情 分 析五年级的学生对语言文字已经有了一定的理解能力，对古典文学也有 了一定的了解，这为本单元的内容学习奠定了基础。本单元是小学阶段第一次集中地系统地安排古典名著的学习，让我们 初步学习阅读古典名著的方法。不要畏难，要带着浓厚的兴趣去理解语句 的大致意思，使阅读变得顺畅。可以适度结合相关的影视资源，联系上下 文把握课文的主要内容，不要细究一些难以理解的语句，对古典名著的文 学价值不必深入探究。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识50个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。能说出古典 名著中常用事物名称的大致意思。背诵、默写鸟鸣涧

22、。2能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的 特点。能根据古典名著中著名的外貌描写猜测所写的人物。3能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅 读成果。4能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表 意见，并通过协商形成一致的看法。选择一篇学过的课文进行角色扮演。S能初步了解写读后感的基本方法，选择读过的一篇文章或者一本书写读后 感。第二处：14 .诸葛亮和司马懿各是怎样的人？请分别用一个四字词语来概括。诸葛亮： 司马懿：15 .下面的歇后语中可能与本故事有关的两项是（）A.诸葛亮皱眉头一一计上心来B.孔明借东风一一巧用天时C.

23、诸葛亮焚香弹琴一一故弄玄虚D.司马昭之心一一路人皆知（四）、综合实践16.“古代游”情景剧：请你和小组同学一起，自拟情景，做一场“古代游”展演。请你们在四大名 著三国演义水浒传红楼梦西游记中选择4段经典片段，进行角色 扮演，通过旁白叙述“此刻，我们置身于三国时期”来进行衔接。每个人挑选 自己合适的角色，过程中可以添加表演、朗诵、舞蹈等环节，让大家全方位了解这 本名著。单元质量检测作业属性表序号类型对应单 元作业 目标对应学习水平难度来源完成 时间了解掌握应用1书面1V易原创40分 钟 (2书面1VV易原创3书面1V易原创4书面1VV中等原创5书面1VV中等原创6书面2VV中等改编7书面2V中等

24、改编8书面1V易原创9书面2VV中等原创10书面1V中等改编11书面1V易原创12书面2V中等原创13书面3VV较难改编14书面2V中等原创15书面3VV中等原创16实践5V较难原创说明：1 .作业类型根据各学科特点需要确定。2 .对应单元作业目标可填对应编号。3 .根据学科特点制订学习水平，作业对应学习水平直接在对应位置打“ J4 .作业难度可为易、中等、较难。5 .作业来源可填写选编、改编、原创。6 .完成时间指完成作业总时间。附 单元质量检测作业答案:1 .妒忌、委托、胸膛、调度、武艺、布置、呐喊、预计2 . gang. nux man. qinx zhaix liangx huix b

25、engx ba3 .神、瞑、抓、更、喜、设、谋、郊4 . D5.D6 . (1) B (2) D (3) A7 . (1)不要 请不要自己伤害自己 (2)闭上眼睛，蹲下身体8 .郎中货郎墨客店家9 .三国演义 桃园三结义、温酒斩华雄等鲁智深 西游记 智取 红孩儿、三打白骨精等10 .王维 月出惊山鸟，时鸣春涧中。11 .划去bWo、1口、骏、侯12 . C13 .第一处：只见诸葛亮不慌不忙地整理了一下自己的衣服，在一张预先放好的 古琴前坐下来，随即悠扬的琴声从城楼上传下来。作用：诸葛亮用悠扬的琴 声表现自己的气定神闲，借以迷惑魏军，使他们不敢轻举妄动，第二处：这时，就听得城楼上传来的琴声由舒缓

26、渐渐变得急促起来，仿佛暴风雨 就要来临一般。 作用：既说明了诸葛亮摸透了司马懿的心理，又写出了司马懿内 心的慌张和多疑的性格。14 .足智多谋/神机妙算 谨慎多疑/生性多疑15 . A C16 .情景剧表演生动、具体、真实、有临场感，过程中可以添加朗诵、舞蹈等环 节，具备表现力即可。附：作业评价标准L基础题表达内容 是否准确 (100%)题目全部做 对错较少的题 目错题量一半 的题目错超过题量 一半的题目全错，但是 完成了作业 ,给予鼓励2.口语题 任务完成度(30%)准确程度 (30%)紧扣话题， 有条理地 组织对话， 内容比较充 实 语法正确， 明显错误 没有或很少 ,词汇和语 言结构使

27、用准确，语 音正确，发 音清晰意， 义表达清楚围绕话题， 比较有条 理地组织对 话，内容比 较充实 语法比较正 确，明显错 误较少，词 汇和语言结 构使用比较 准确，语音 无明显错误 ,发音比较 清晰，语调 比较自然， 意义表达比 较清楚对话基本围 绕话题，但 条理性不足 ,内容不充 实 语法基本正 确，有少数 明显错误， 但不影响表 达，词汇和 语言结构使 用基本准确 ,语音有一 些错误，但 不影响交际 ,发音基本 清晰，语调 基本自然对话勉强围 绕话题，条 理性差，内 容较少 有少数严重 语法错误， 词汇和语言 结构使用不 够准确，语 音错误较多 ,交谈时有 口音，语调 不够自然， 影响表

28、达对话偏离话 题，无条理 ,言而无物有严重语法 错误，语音 有严重错误 ,交谈时口 音重，语调 不自然，严 重影响表达流利程度 (20%)语言流畅， 对话中无 不必要的犹 豫、停顿语言比较流 畅，对话中 有少数犹豫 、停顿，但 不影响交际语言基本流 畅，对话中 犹豫、停顿 次数较多， 有时影响交 际对话中犹豫 、停顿次数 较多，影响 交际对话中犹豫 、停顿频率 太高，严重 影响交际得体程度 (20%)能根据所规 定的要求灵 活自如地与 对方进行交 谈，能很好 地建守交际 原则能根据所规 定要求与对 方进行交 谈，建守交 际原则，但 不够灵活 自如交谈内容与 所要求大致 相符，基本 能进行双向

29、交流交谈内容与 所规定的要 求有出入， 和对方交谈 存在一定困 难交谈内容与 所规定的要 求不符3 .实践题 任务完成 度 (100%)紧扣要求， 全面的完成 作业，而且 有创新意识能够完成作 业但是没有 创新意识只能完成作 业的大部分 要求，且没 有创新意识完成作业的 少部分要求 ,且没有创 新意识作业完全达 不到要求， 但是进行实 践了4.写作题内容 (50%)准确程度 (25%)结构(20%)卷面(5%)整洁 内容丰富， 主题鲜明， 且有新意 语言流畅连 贯，措辞成 熟，句式多 样，基本无 语法错误 篇章结构严 谨清晰，段 落过渡自然 ,主体段落 有概括性好 的主题句及 次主题句内容较丰

30、富 ,贴近题目 要求 语言较流畅 连贯，措辞 较成熟，句 式多样，但 存在少量语 法错误 结构较紧沔 谨清晰，段 落过渡较自 然，主体段 落有概括性 较好的主题 句及次主题 句 较整洁内容普通， 但是能够达 到题目基本 要求句子较规范 ,句式较多 样，语法错 误较少。但 措辞欠成熟 结构较清晰 ,过渡较自 然，主体段 落有主题句 及次主题句 ，但未能概 括中心一般内容空洞， 能达到题目 部分要求 句子较规范 ，但欠连贯 O句式欠多 样。存在一 定的语法错 误能按要求先 成四段式作 文，但欠条 理性和衔接 性。主体段 落有主题句 及次主题句 ，但未能概 括中心 较差内容空洞，且与题目要求完全不符

31、 语言欠规范 ,流畅连贯 ,措辞欠成 熟，且存在 大量语法错 误痴自按要求 完成四段式 作义。篇章 结构紊乱。 主体段落无 主题句及次 主题句U!单元作业设计思路以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“古典故事”这一话题展开， 学生通过学习，能够表达观点，列举实例，对“古典故事”进行表述，将语文知识运 用到实际生活中，提升综合语言运用能力，让学生在完成作业的过程中深入开展主题 意义探究。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1 .作业层次。以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同 层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业包含基础性作业、提升性作业、综合 性作业三类，基

32、础性作业注重巩固知识和技能；提升性作业注重拓展和延伸；综合性 作业注重综合素养的提升，让学生学以致用。2 .作业模块。课时作业回归课本，拓展知识，作业注重“分层设计”和 “弹性作业设计”，了解文章的结构和行文特点，了解如何撰写情节和刻画人物 性格，通过课文和习题的练习，掌握写作方法。3 .作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树 人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良 好学习习惯。让学生通过作业能够巩固课文理解，梳理话题线索，就古典故事进行 表达；巩固语篇理解，能仿照描绘场景的方法，提升书面表达能力。五、课时作业草船借箭（第一课时作业）

33、作业层次作业内容设计意图评价设计时长一、大显身手1 .给加点字选择正确的读音。周瑜（yuyu）幔子（m2nwan）口也喊（neina）调度（tiaodiao）都督（du dou ）水寨（zhai zai）2 .用横线画出下列词语中的错别字，然后更正在后面的括号 里。庶掩（）季妒（）山塞（）雷鼓（）本题主 要考查学生 对本课基础 知识的了解 和掌握，巩固 生字的学习。评价主体：学必教师评价方式：自我评价 生生互评HI 教师评价口五分钟二、挑战自我1.给加点字选择正确的解释。忌：嫉妒，憎恨；怕，畏惧；禁戒（1）这些歹徒已经嚣张到了肆无忌惮的地步了。（） （2）医生说这种病在治疗期间不用忌口。（）

34、（3）我们不能因为谁取得了好成绩，而去妒忌人家。（）2.思维导图：请你将草船借箭整理成一张思维导图，梳 理出本文的逻辑架构，写出包含的模块内容，并补充详细细 下。草船借箭三、勇攀高峰L下列哪句诗描写的人物是诸葛亮？（）A.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。B.脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。D.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。2.把下列关于三国演义的歇后语连起来。张飞吃豆芽一言不发徐庶进曹营一个愿打，一个愿挨周瑜打黄盖小菜一碟刘备借荆州能者多劳诸葛亮当伙夫有借无还本题主 要训练学生 对字义的理 解和对课文 内容的梳理本题意 在通过对比 阅读，来拓 展学生对古

35、诗和歇后语 的积累。评价主体:学0教师评价方式：自我评价 生生互评0 教师评价口评价主体:学0 0评价方式：自我评价 生生互评0 教师评H草船借箭（第一课时作业）作业 层次作业内容设计意图评价设计时长一、大显身手1 .看拼音，写词语。周瑜du ji（）诸葛亮的才干，想借造箭抵挡cao jun （）这个理由来陷害他。于是，便wei tuo （诸葛亮dU ban （）造箭一事。在1。su （）的帮助下，诸葛亮圆满完成任务。2 .用“然”字组词并填空。谁能在三天造好十万支箭呢？（），这是周瑜想刁 难诸葛亮，诸葛亮（）清楚这是周瑜的阴谋，但诸葛亮 才智过人，早有妙计。后来，诸葛亮（）“借”箭成功 ,令

36、周瑜不得不对他（）起敬。本题主 要考察学生 对本课词语 的掌握情况O评价主体：学HI教师评价方式：自我评价生生互评0五分钟教师评价口二、挑战自我L根据课文内容填空。课文根据相关内容改写，主要讲妒忌，要求在十天内造好支箭,企图陷害他，巧施妙计向“借箭,挫败了的阴谋。2.用“ J ”选择恰当的形容人物的词语。（1）诸葛亮（恭敬有礼 一脸疑惑）：“都督委托，当然照 办。不知道这十万支箭什么时候用？ ”（2）周瑜（心中有数 明知故问）：“十天造得好吗？ ”（3）周瑜（步步紧逼 诚恳请教）：“先生预计几天可以造 好？ ”（4）诸葛亮（得意洋洋 胸有成竹）：“只要三天。”本题主 要是考察学 生对课文主 要

37、内容的掌 握和对人物 的了解。评价主体：学BI教师评价方式：自我评价 生生互评HI 教师评价口五 分 钟三、勇攀高峰1.课文是通过什么内容来刻画诸葛亮这个人物的？他有什么 特点？评价主体：学BI 教d2.你最喜欢三国演义中的哪个人物？选择他的一个典型 事例讲给大家听吧！主要人物外貌及性格特点姓名字影视剧中 人物形象外貌性格特点相关故事刘备玄德前11身长七尺五寸，两 耳垂肩，双手过膝， 目能自顾其耳，面 如冠玉，唇若涂脂性宽和.寡言语, 喜怒不形于色， 素有大志，专好 结交天下豪杰桃园三结 义、三顾 茅庐关羽云长部1身长九尺，髯长二 尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼、 卧眉蚕，相貌堂堂，威风凛凛自

38、信果敢，武艺 高强，胆略超群， 忠心不二温酒斩华 雄、过五 关斩六将、 单刀赴会张飞汉德三身长八尺，豹头环 眼,燕颔（hM）虎须, 声若巨雷，势如奔 马嫉恶如仇，勇猛, 鲁莽，胆量过人， 有情有义怒鞭督邮、 醉酒失徐 州、威震 长坂坡本题通 过问答题和 表格中的信 息，让学生 更透彻地了 解人物的特 点。评价方式：自我评价 生生互评HI 教师评H十分钟景阳冈（第一课时作业）作业 层次作业内容设计意图评价设计时长M/ s-nr/一、大显身手1 .用“ J ”给加点字选择正确的读音。（1）弟弟的力气虽然不大，但绰（chub chao）起这根木棒 绰（chub chao）绰有余。（2）湖泊（b6 p

39、o）上停泊（b6 po）着一只小船。2 .选字填空。（岗冈）站景阳（榜傍）文晚（碟蝶）蝴 碗本题主 要通过对易 错字字音字 形的辨析，巩 固学生对生字 词的掌握。评价主体：学生SS 教师评价方式：自我评价 生生互评BF 教师评价口五 分钟二、挑战自我1.景阳冈选自，它和合称为中国古典四大名著。评价主体：学0教师2.回忆景阳冈一文，按照故事的发展顺序补充内容。喝酒本题通 过填空的形 式，考察学生 对本课主要内 容和相关知识 的掌握评价方式:自我评价0 生生互评0 教师评价口三、勇攀高峰选择水浒传中自己最喜欢的一位英雄好汉，为他设 计一张名片。简要介绍他的一个故事，用上恰当的成语或诗 句来评价这位

40、英雄好汉。评价主体:-1克又上外阖对去了.第三次.! 的到诏R品东豺,己记是中华.说/ 同品正在”!8.刘替不鼠惊斯他./.由乂亮见划刘备有右a00次做 事而且双MB.于是出必第B）刘备人物评价 刘备：源之有孔的.优SB之有水也.傅干：诂&亮达治知 妾，正而有识.而为之相.盆法：公.天威也. 南人不贺反笑.黄诩：诂葛亮善治凶叶?北黑 美杀发,三顽茅庐刘各三次访）8亮电91出山佐 一次时.teD7. KZXitQ人物生平躬耕胧亩.陵中对策.初出茅庐、赤壁斗智， 定鼎则益、先主托孤.北伐中原、病重而逝.本题通 过名片的形 式，考查学 生的课外知 识积累。评价方式:自我评价HI 生生互评B（ 教师评0景阳冈（第二课时作业）作业 层次作业内容设计意图评价设计时长一、大显身手L下列