高考英语听力试题分析与应试策略.docx

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1、高考英语听力试题分析与应试策略作者：黄存义来源：中学课程辅导教学研究(上)2017年第8期摘要：本文对高考英语听力试题进行了分析，并提出了一些行之有效的应试策略。旨在起 到抛豉引玉之效。关键词：高考英语；听力试题分析；应试策略中图分类号：G632中 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2017)08-0120一、近几年高考英语听力试题的特点1 .高考英语听力材料的话题具有广泛性从三年的高考真题来看，试题材料贴近生活、具有鲜明时代特征、能够反映所学语言文化 背景。常考的话题有购物、就餐、打电话、问路、旅行、邀请、询问时间、谈论天气、假日活 动、买票等。主要涉及日常生活、文化教育、风土人情

2、、历史地理、科普知识、人物故事等。2 .高考英语听力材料语言具有生活和真实性高考听力材料都是来自实际生活的真实语料，都是具有真实语境、真实动机、真实心态、 真实人际关系和真实交际策略的实际语言活动。3 .高考英语听力材料用词较浅显、结构简单但信息量很大英语听力材料主要以对话的形式 出现，表现的是日常生活中人们相互之间的交际，所以在句式结构方面，以口语为主，语言比 较简单，平均每句约七八个单词，没有从句套从句的复杂结构句。在语体方面，听力试题属于 口语，它的结构不像书面语那么严谨，其句子短，重复率高，冗余信息多，诸多I m afraid, Excuse me, why not, you see,

3、 you know, well, ah, er, I mean 之类的词语频频使用；在语 音方面，有时会出现连读、弱读、同化等现象；另外还会出现音素的省略，失去爆破等现象； 这些都给听力理解造成了一定的困难。但是总体而言，高考英语听力的朗读发音清楚，语速为 接近日常实际对话的自然语速，速度约为150-160 wpmo高考作为选拔性考试，听力试题也自然有易就有难。有些听力材料关键节点语速较快，给 考生听力理解，尤其是抓关键词带来一定难度。二、高考英语听力常见几大题型及应试策略根照考纲的四大要求，听力题目设置分为四类，分别为细节理解题、推理判断题、主旨大 意题和目的态度题；试题中以细节理解题为主，

4、占12-15个；推理判断题3-5个；主旨和态度 题一般各占1个。1 .细节理解题(1)常见提问方式What time is.?When will/ did/ does.?How many/much/long/often. .?How does/ will the man/ woman. . . ?(2)应对策略解题时，我们需要听清楚所涉及的具体时间、地点、数字、人物等，有时可能还需要做简 单的计算，同时，捕捉关键词句为解答这类题目的非常重要的方法。例1. 2016年全国卷I第12题Text812. How much will the woman pay for her room per nig

5、ht?A. $179. B. $199. C. $219.原文：M: The new rate is $199 per night, instead of the original $179.本题只需考生对 数字有辨认能力和抓住关键词，就能轻松得出答案B。2 .主旨大意题(1)常见提问方式What is the speaker talking about?What are the speakers discussing?What is the conversation mainly about?What is the main idea of the conversation?应试策略解题时，

6、我们需要注意开头和结尾的句子，从总体上把握住整段话的中心。不应纠缠于某 些听不懂的细节，有时候可能把个别细节听得很清楚，但却未能抓住整段话的中心，从听的角 度来看，会“以偏概全”，甚至产生误解，从而影响题目的完成。例2. 2016年全国卷I第1题Textl1. What are the speakers talking about?B. Doing some exerciseC. Getting Lydia a gift原文W: What are we going to get for Lydia 鸳 s birthday?M: How about a pair of running shoe

7、s?W: You know she hates doing exercise.M: Then I guess we can buy her a birthday cake.本题是对这段对话的大意考察，答案选C。本题中提到怎么买合适的生日礼物，但又提到 跑鞋与锻炼有关，不能以偏概全才能得到真确的答案。3 .目的态度题(1)常见提问方式Why does/did .do.?What does the man/ woman think of. . ?What does the man/woman mean?What can we learn about the woman?(2)应对策略解题时，我们要

8、尽量明确话题和谈话的背景知识，运用整体理解并根据语音、语调以及一 些语气词来推知答案，并在语言学习和听力训练过程中培养文化意识，提高自己的领悟能力。例3. 2015年全国卷I第4题Text44 . What is the womanJ s opinion about the course?A. Too hard. B. Worth taking. C. Very easy.原文：M: This course is really difficult.W: I don t think it s all that bad. And we 11 benefit a lot fromit.M: So,

9、you re taking it too?W: That s true.此题答案为 B,从女士的话 I don t think it s all that bad. And we 11 benefit a lot from it.可知她觉得这门课值得选。正确选项是对原文的同义转述。4.推理判断题(1)常见提问方式Who might . be?What are the speakers going to do?What is the (possible) relationship between the speakers?When/ Where does this conversation most probably take place?(2)应对策略解题时，我们需要在整体理解所听材料的基础上把得到的具体信息联系在一起，在脑海里 形成真正符合实际情景的“图式”，而后得出正确的理解与判断。三、结束语听力分值在英语高考中占据总分的重要比重，听是语言交际的第一步，听的能力的提升往 往能促进其他语言技能的提升。而现实教学中，听力教学往往是教师最容易忽视的部分，学生 在课堂上更多得到的是“假性体验”。听力教学研究应该是常做常新、永无止境的过程。身为 教师，我们要通过教学研究，不断提高学生的听力能力和应试技能，使学生的英语整体成绩更 上一层楼。