部编版语文三年级下册第二单元单元整体作业设计.docx

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1、一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第二学期教育部组织编写（人 民教育出版社出版）第二单元单元组织 方式口 自然单元口重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1守株待兔第5课2陶罐和铁罐第6课3鹿角和鹿腿第7课4池子与河流第8课5该不该实行班干部轮流制口语交际6看图画，写一写习作7语文园地语文园地8小故事大道理快乐读书吧二、单元分析义务教育语文课程标准（2022年版）中对第二学段相关内容课有明确要求：1 .对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2 .能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意标的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

2、；能用要普通话正确、流利、有感情地朗读课文。单元求3 .观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。4 .组织有趣味的语文实践活动，在活动中学语文，学会合作。分5.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读析总量不少于40万字。学 情 分本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之 前，学生已经学过一些寓言，对寓言学习很感兴趣，有一些感性的认 知。本单元的四篇课文既有中国寓言、短篇古文寓言，也有外国寓言 和寓言诗，选文精妙，形式多样，内容极具趣味性，能从不同角度丰析富学生的思想，唤醒儿童情感中的共鸣。教

3、学中教师要根据寓言故事的内容特点，创设情境，不仅要引导学生读懂故事，还要加强引导学 生关注寓言中蕴含的道理。7,鹿角和鹿腿（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计一、勤能补拙基 础 性 作 业提 升 性 作 业综 合 性 作 业L课前我会查资料。伊索寓言是一部著名的寓言故 事集，相传是公元前6世纪（国家）的奴隶 所作。2尝试拼读和总。chi tangxTn shangddo yingtan qilu tuTp6i hG3.词语在文中，也在我心里。比例和谐。本课指鹿很满意自己的体型。 （）心中不满，埋怨。（）形容不高兴、不振作。（）（因遭到困难、失败）意志消沉。（）二、大胆尝试

4、我会根据这几个词语讲述这个故事。鹿角：美丽欣赏鹿腿：难看抱怨差点儿送命狮口逃生三、大展身手老师提示：下面两个同学的观点不同，通过今天的学习你能试着说说自己对“外表和实用”的看法吗？如果明天学完了这一课，你的看法会变吗?第一印象非常 重要，所以我们要 看重外表。厂实用才是最 重要的，外表美 不美不算重要。 我的看法：自我评价：教师评价：本题主要考查 学生对单 元基础性 知识的了 解与掌握， 既巩固了 生字词的 拼读书 写，又加深 了对课文 内容的理 解。3a抓关键词是对课 文内容的巩 固，也是对 学生语言表 达的训练。/夕本题旨在培养 学生主动 思考的能 力，鼓励学 生发表自 己的看法。家长评价

5、:评价主体: 学生因 教师0评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价团评价主体：学生0 教师0评价方式： 自我评价回 生生互评团 教师评价回评价主体: 学生回 教师0 家长0评价方式：自我评价回 教师互评团 家长评价回 7,鹿角和鹿腿（第二课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础一、字正腔圆（-）下面加粗的都是本课多音字，我能够读准它们。1.鹿使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来。%本题通 过对多音字评价主体： 学生回 教师回3性 作 业2 .看到精彩的扣球，观众们不禁拍手叫好。3 .鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。4 .她身材匀称，落落大方。（二）跟着黄老师，再来读课文。

6、的辨析，见 固学生对生 字词读音的 掌握。评价方式：自我评价回 生生互评回 教师评价回分钟提二、触类旁通1.我会仿照写这样的词语。悄悄地蹦来跳去:本题通 过词句训 练，帮助学 生积累 词语，提高 学生语文评价主体：学生13教师05分钟升 性 作2.我可以写这样的比喻句。 池水清清的，像一面镜子。评价方式： 生生互评回3.我能够改写句子，保持句意基本不变。业这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？素养。1教师评价团综合性作业三、拓展延伸（老师提示：二选一）。1.妙笔生花。小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次 来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？多 元智能”理

7、论，尊重个 性化发展， 让学生选择 擅长的 方式，在作 业过程中体 会乐趣，获 得良好的情 感体验。评价主体： 学生因 教师回家长0请你拿笔写下来。2.快乐阅读。龟兔赛跑狼和小羊农夫 和蛇等小故事都出自伊索寓言。 伊索寓言里还有许多有趣的小故 事，所蕴含的道理既浅显又发人深省， 快去读一读吧！评价方式：自评价0 教师互评0 家长评价0据实际情况自主决定自我评价：教师评价：家长评价：我已收获第三站的智慧 已8.池子与河流（一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计一、勤学苦练1 .资料链接认真看。本文选自俄国著名寓言家克雷洛夫所作的寓言集克雷洛夫 寓言，本书收集了克雷洛夫一生创作的2

8、03篇寓言。他的寓言 别具一格，多以诗体写成，语言优美，寓意深刻。2 .遇到问题认真想。本课1-8节写池子和河流的对话，只有第8节有后引号，1-7 节只有前引号，都没有后引号，这是为什么呢？3 .生字词语我会读。生涯忙碌尊敬遵循任凭贵妇应验淤塞e培养学 生搜集整理 资料的意识 和能力，对 学生学习素 养的形成有 很大的促进 作用。课前 预习应该致 力于做好准 备，提高课 堂效率。评价主体:学生因评价方式:自我评价回 生生互评团 教师评价团二、深思熟虑（一）我能根据意思，写出相应词语。没有一;点、忧愁和顾虑。（）形容接连不断。（）水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。（预言或预感和后来发生的事实

9、相符。（）（二）我最喜欢课文第八节。“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律， 不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。，这就使我受到尊敬，光荣无比。 也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。”教师评价：12/本题主 要考察学生 对句段的理 解，引导学 生回顾课文 内容，揣摩 句段含义， 是对文本重 要内容的进 一步内化。评价主体:学生回教师因LJ|家长评价： W1.我喜欢这一节里的几个词语:提 升 性 作 业2 .我会照样子写词语源源不断3 . “我”指的是, “你指的是 o “我”受到尊敬，是因为: “你”的结局是 O4 .“这条规律”指的是()。A.

10、适者生存8 .水要流动才能保持清洁综 合 性 作 业三、七嘴八舌1.组织辩论会“池子”和“河流”选择了不一样的生活，人生到底怎样才 有意义呢？请看下面的四种观点：(1)忙碌是没有意义的。(2)水要流动才能保持清洁干净。(3)只有给人们带来利益，才会受到尊重。(4)我们要追求舒适悠闲的生活。你支持哪种观点呢？筹划一下，一周内组织或参加小组辩 论会，大胆发表自己观点吧！2 ,亲自朗读爸爸妈妈会喜欢这篇寓言诗 吗？和他们一起听一听黄老师 的朗读录音，并分角色读一读 吧！如果读得自己很满意，你 还可以分享朋友圈呢！评价方式：自我评价因 家长评价回 教师评价0寓言的 教学目标之 一是理解寓 意。此题通

11、过创设情 境，激发孩 子的表达欲 望，通过说 和写的方式 训练表达能 力，深化对 文本和寓意 的理解。亲子阅 读将读书从 课堂延伸到 家中，不仅 是对课文朗 读的巩固， 也使读书 更添了几 许趣味和 甜苗！评价主体：学生回教师的12分钟评价方式：自我评价回 教师评价回 家长评价13自我评价：教师评价：家长评价：我已收获第四站的智慧口语交际：该不该实行班干部轮流制作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计作业层次作业要求：请你预先思考以下几个问题，这样在课堂上才 能畅所欲言：1 .说一说：你觉得现任班干部工作中哪些工作值得亭赞？2,想一想：假如你来当班干部，打算怎么做？3.议一议：该不该实行班干

12、部轮流制？评价主体:该,老师提示：若认为该实行，请有条理地说出充分理由; 也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。若不本题旨 在让学生 课前围绕 自己的观 点思考问 题，试着发 表自己的 看法，课堂 上能有条 理地表达 自己的观 点。学生因教师因评价方式:自我评价回 生生互评团 教师评价回习作：看图画，写一写作业内容作业分析与设计意图评价设计2 ,写时注意语句通顺连贯， 将图画内容介绍清楚。3 .写后注意大声读文，反复 修改。老师提示:1.写前仔细观察图画，想一 想，说一说：B.他们的动作分别是怎样 的？可能说了哪些话？A图上有哪些人？他们在 干什么？（1）语句通顺，书写规范， 正确使

13、用标点；（2）注意 作文格式，合理分段；（3） 自拟题目。少本题 旨在引 导按一定 顺序观察 图片，展开 想象，把自 己看到的、 想到的写 清楚。评价主体:学生因教师因评价方式:自我评价回 生生互评团 教师评价团40教师评价：14家长评价：快乐读书吧：小故事大道理作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计三年级正在开展“走近寓言”的读书活动，相信你已经读 过很多寓言，一定有了不少收获吧，那就让我们挑战一下吧!1.慧眼识珠基 础 性 作 业南郭先生是下列哪则寓言故事中的主人公？()A.季子投师B.刻舟求剑C.滥竽充数D.纪昌学射(2)对牛弹琴的主人公是谁？A.公明仪B.张僧繇C.孙叔教D.宋元军

14、(2) “比喻充当恶人的帮凶。”出自下列哪则寓言？()A.为虎作假B.亡羊补牢C.狐假虎威D.骑虎难下(3)下列寓言故事集与所在国家对应不正确的一项是()A.伊索寓言一埃及 B.克雷洛夫寓言一俄国C.拉封丹寓言一法国D.莱辛寓言一德国2. 了然于胸你知道这些寓言故事名字和出处吗？评价主体: 学生回少本题主 要引导学 生阅读中 外寓言故 事，学会明辨生活中 的是非，懂 得为人处 事的道理。 并通过分 享进一步 促进阅读 兴趣。教师010分 钟评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价团名称：出自：3.智慧分享和小伙伴分享一篇你印象最深的寓言，并说说明白了什 么道理。我读过寓言故事,这则寓言故 事

15、，使我明白了一个这样的道理：自我评价：教师评价：家长评价：六、单元质量检测（-）单元质量检测作业设计闯关收集智慧果爱“卷”首语：作家严文井说：“寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门， 启迪智慧。”通过这一单元的学习，相信你已经胸有成竹，跃跃欲试，赶快闯关，来 收集你的智慧果实吧！1.生字词语我会读。耕田 接触解释精美匀称经验2.抱臂端坐我能行。bie zhijia zhi3.寓言成语我会写。自相（邯郸（第一关:捧场满足qidnxuxTn shang基础训练豫相提并论机灵没精打采发音准确，声音洪亮，真会读!画（你掌握了不少寓言成语，是个爱积累的好孩子!4.语句表达我会说。（1）姐姐说：“难道

16、墙壁还会冒汗？ （我会把句子写得更具体。）（2）人们翻来覆去把土都掘遍了。人们连铁罐的影子也没见到。（我会用关联词 语连起来说。）I达得很准确，真厉害!第二关:课本直通车5 .课文内容我了解。(1)守株待兔是一篇 故事，这个成语的意思是,这个故事我能得到的启示是(2)鹿角和鹿腿选自o 好看的 差点送了鹿的命，难看的 却救了自己，让我知道：O(3)才能不利用就会,它会逐步;才能一旦让 支配,它将 O课文内容你掌握得真好，再接再厉！士二第三关:阅读检阅台6 .经典寓言我来读。 7滥竽充数战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他 常常叫这三百人一齐吹竽给他听。有个南郭

17、先生，他本来不会吹竽，看到这个机会，就到齐宣王那里，请求参加吹 竽队。齐宣王给他很高的待遇，把他编在吹竽队里。每逢吹竽，他也鼓着腮帮子，捂着 竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。后来，齐宣王死了，他的儿子齐潘王继承了王位。齐潜王的脾气不同，不喜欢 听大家一起吹竽，他叫吹竽的人一个挨一个吹给他听。南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了。(1)读完课文后我能写出下面词语的意思。滥竽充数：南郭先生如何“吹竽”的？用“”画出来。齐宣王怎样才能避免像南郭先生这样的人混进吹竽队伍中来？你觉得生活中有南郭先生这样的人吗？做他这样的人好吗？为什么？恭喜你，已经掌握了寓言阅读的方法

18、!第四关：口语交际厅7 .七嘴八舌来讨论。学校要开展为期一周的“劳动教育宣传周”活动，要求学生回家后学做家 务，并经常要帮助父母做家务。刘轩不以为然，认为只要学习好就行了，会不会 劳动无所谓。王子宸却认为劳动教育很有必要，二人争论起来。你一定也有自己的 看法，快来说一说吧！我认为:观点有道理，表达有条理，真棒！二广西第五关：想象工作室8 .续写故事真有趣。请你根据下面提供的文段，展开合理想象，续写故事。要求中心明确，层次 清楚，语句通顺、连贯，书写工整。题目自拟。自从被狐狸用好听话骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦 又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的

19、狐狸看到T你的寓言故事不仅有趣，还有意义呢!朴冬9.剧本表演最精彩。读过中国古代寓言故事伊索寓言克雷洛夫寓言后，你最喜欢其中 哪一则寓言故事？和你们小组的小伙伴一起演一演吧！演的时候多多发挥想象，相 信你能演得惟妙惟肖。二表演得真精彩，我都忍不住为你鼓掌啦匚，单教本单元以寓言组织文篇，这是继三年级上册童话单元之后，第二 次以文体组元。本单元共编排了四则寓言故事：守株待兔陶罐 和铁罐鹿角和鹿腿池子与河流。本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。这次专 门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形 成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的四篇课文运用多种形式 引导学生不仅

20、要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理，元材“交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了分分总结梳理。析析本单元的习作是看图作文“看图画，写一写”，要求是“把图画 的内容写清楚”。三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一 步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上，本 次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看 到的、想到的写清楚。本单元还安排了 “快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国古代寓言 伊索寓言克雷洛夫寓言等经典寓言故事，提示阅读寓言故事 的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标

21、1认识28个生字，读准3个多音字，会写34个字，会写29个词语。 能将句子更具体、更恰当地进行表述。2能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助插图、注释读懂文言文。 背诵守株特兔。3能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理。 能结合生活实际对故事发表自己的看法。4能按一定的顺序观察图画，展开想象。能独立思考有主见，能条理清晰 表达观点。能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。5能产生阅读中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言的兴趣， 自主阅读相关作品，了解故事内容。能体会故事中的道理，联系生活中 的人和事深入理解。能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外 阅读的成果。（二）

22、单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解掌握应用1书面1易原创90 分 钟2书面1.易原创3书面1.中等原创4书面1.中等改编5书面2、3.中等原创6书面5.稍难原创7口头4.中等原创8书面4.稍难原创9综合实 践活动4、5.中等原创(三)单元闯关测评参考答案a基 础 训 练 营1 .提示：发音准确，声音洪亮。2 .别致谦虚懦弱倒映价值欣赏骄傲池塘3 .矛盾掩耳人天学步蛇足杯弓4 . (1)惊奇地(答案不唯一)(2)这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。*课 本 直 通 车5.(1)寓言 守在树桩旁等着兔子来撞死 做事要靠自己的劳动，不要存侥幸心理。

23、(2)伊索寓言 美丽的角 任何事物各有所长，也各有所短。(3)衰退磨灭懒惰一无所为阅 读 检 阅 A6.(1)不会吹竽的人混在吹竽队伍里充数。形容非常荒谬的谎言。(2)他也鼓着腮帮子，捂着竽眼儿，装腔作势。(3)选人的时候要进行考查，让他单独吹一下就知道他究竟会不会吹竽了，不能只 听他自己吹嘘。(4)在我们身边也有南郭先生这样的人，学习上不懂装懂，不愿努力钻研。做他这 样的人并不好，假象总有被识破的一天。四口 语 交 际 厅7.思维点拨：能明确表达自己的观点，有中心、有根据、有条理、有说服力。五想 象 工 作 室8.思维点拨：紧扣故事，进行想象，续写故事人物的活动、心理、语言、表情等， 让故事

24、合理发展，构成一个完整的故事。-4-实 践 活 动 场9.思维点拨：读懂故事，领悟内涵，适当想象，小组合作表演； 课下排演，课堂展现。作业层次作业模块单元作业设计思路作业特色四、单元作业设计思路设计宗旨：落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维。基础性作业（预习）,文本初读,资米悔接提升性作业侬）重点词句J主题寓意1综合性作业（课后）I思维拓展I故事表演5守株待兔持戈试马各显神通纵横采撷 （未雨绸缪以文为鉴开卷有.（06陶罐和铁罐乐读写 过关斩将 精彩挑战 对号入座细嚼慢品读写画吧“7鹿角和鹿腿勤能?说大胆尝试大展身手一字正腔圆触类旁通拓展延伸18池子与河流勤学苦练深思熟虑七嘴八

25、舌口语与作文快乐读书吧I单元检测I基础训练营课本直通车阅读检阅台 口语交际厅想象工作室实践活动场学生评价教师评价 家长评价图文并茂：根据课文内容选择图案配饰，辅之以春天的元素良声陪伴：课文是由设计小组中全国教师好声音特等奖老师朗读 色层次分明：针对课前、课中、课后，分层练还评价多元：每课时实行星级评价，主体为：学生、教师、家长单元一体：突出单篇个性，体现单元共性寓言博物馆大家好，我是智慧果，本单元我们将进入寓言博物馆，这 里藏着关于寓言的好多知识呢！哎呀，下面的介绍里面少了几 个字，你能帮忙填上吗？不知道的可以查阅资料哟！jTng cai寓言是一种文体，它最大的特点就是用（）的故事说明一个深g

26、u daijia zhi刻的道理，在两千多年前，中国（）的很多思想家写了许多（）jiao ao非凡的寓言故事，让人（）的作品有庄子寓言篇韩非子xiang ti bing lun等，能和他们（）的外国作品有伊索寓言克雷洛夫寓chen tu tong kuai言等，继续往前走，你会扫去历史的（），（）地畅游D你对寓言还有什么了解呢？也来写一 写吧！4五、课时作业寓言是人类智慧的结晶，请你认真学习，收集属于你的智慧果5.守株待兔(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计基 础 性 作 业一、持戈试马1 .课前我知道du“守株待兔”这个故事最早出自韩非子五蠹，后演 化成成语，该成语一般

27、用以讽刺妄想不劳而获的侥幸心理；也 作“守株伺兔”。2 .诵读我能行(1)我读了 遍课文，我能够正确流利地朗读。(2)扫码跟黄老师一起朗读，我一定能读 得更好，分享微信群，让小伙伴都听到！新课标 要求扩大学 生知识面， 运用补充资 料帮助课文 理解，采用 自读、跟读 等方式，让 孩子熟读成 诵。评价主体:学生因 教师因评价方式：自我评价回 生生互评因 教师评价回二、各显神通提 升 性 作 业王小明同学通过看 插图的方法，读懂了 “因 释其耒而守株”这句话。你还通过了哪些方法读懂了课文的哪句话？ 一起来说 一说吧！我会说：我通过了 的方法，读懂了“这句话。引导学 生发现文言 文阅读方 法，读懂文

28、 言文。评价主体:学生因教师因评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价回三、纵横采撷我会按照课文顺序将下面图片排序:综 合 性 作 业本题紧 扣单元语文评价主体：学生因教师回要素，用图 片排序的方3式，感知文评价方式：分章内容，理自我评价回钟清思路。生生互评团教师评价回 家长评价回自我评价：教师评价：家长评价：5守株待兔（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计一、未雨绸缪1 .端坐姿，我会写。注意书写习惯哟!基 础 性 作 业shou hut6u jinggeng tidn 一I 、jie chuqi tashi2.我会背课文:根据语 文课程标 准，培养 学生良好的 书写习

29、惯，评价主体：学生回 教师回3分加强对拼音等基础知识的课前训练评价方式：钟和巩固，以自我评价回填空的形生生互评团式，回顾课教师评价回文内容。二、以文为鉴提 升 性 作 业1 .我认为那个农夫“因释其耒而守株”的原因是（）A.农夫干了一天的活，累了，想休息一会儿。B.希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。2 .我知道那个农夫被宋国人笑话的原因是（）A.他运气不好。B.农夫希望兔子撞死树桩的事天天发生。3 .我觉得跟文中的“耕者”类似的事情是（）A.有一次李军没认真复习也取得了好成绩，之后就认为不 用好好学习也能取得好成绩。B.自从有一次偶然复习被老师表扬后，王强每天晚上睡觉 前都翻翻课本，回想白天学

30、习的知识。7从课 文到道理再 到生活运 用，让孩子 们进一步明 白文章蕴含 的道理，并 联系生活实 际。评价主体:学生因 教师因评价方式：生生互评团 教师评价回综 合 性 作 业三、开卷有益大家好，我是中国古代寓言，我就像一个魔袋，装着 一个个小故事，故事很短也很好笑，读完之后，你会发现，自己 拥有了智慧的钥匙，赶快行动吧！读一读中国古代寓言，感受寓言的智慧，并与同伴分享你的收获。选择印象最深的故事，讲给爸爸妈 妈听一听，也可以分享朋友圈哦！从课内 到课外，由 一篇寓言到 多篇寓言， 引导孩子进 一步感受古 代寓言的魅 力，乐于分 享学习成 果。评价主体:学生回 家长因评价方式：自我评价回 生

31、生互评团 家长评价回根 据 实 际 情 况 自 主 决 定教师评价：6家长评价：6,陶罐与铁罐(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计一、快乐读写1.我能读懂课文内容。评价主体:基 础 性 作 业提 升 性 作 业综 合 性 作 业国王的橱柜里有两个罐子,一个是, 一个是骄傲的 看不起 o许多年以后，陶罐还是那样,却连影子也没有见到2 .我会拼读下面词语。I、 、dai jiachen tujing yapeng changzhu zui本题主要考查学生对课本内容课前掌握情况，了解课文主要内容，会拼读词语。学生因 教师0评价方式：自我评价0 生生互评0教师评价0二、过关斩将1

32、.我能填写人物说话时的神态。线卢霍(1) “多漂亮的陶罐啊！ 人们 地赞%(2) “我的兄弟铁罐去哪里了？ 陶罐2.我们生来就.是盛东西的，并不昼来互相碰撞的。我可以用用加点的词造句：三、精彩挑战(老师提示：二选一)1.课文真有意思，我想绘声绘色地讲给爸 爸妈妈听。听一听黄老师的朗读录音，和 家人一起分角色读一读，还可以拍成小视 频，在微信群里分享给小伙伴呢！2.课文真精彩，我要活灵活现地和同学演一演。自我评价：教师评价：本题帮助学生练习语言的修饰美化，通过仿词仿句训练，学以致用。评价主体： 学生团 教师0评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价010 分 钟,引导学生 不断拓展学 习的深度

33、和 广度，得法 于课内，用 法于课外。 终将向会听、会 讲、会演、 会评的大方 向踏步。家长评价:评价主体:学生因教师0评价方式:自我评价0 生生互评 家长评价根据实际情况自主决定 6.陶罐与铁罐（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图一、对号入座1.我能选择合适的词语来替换带点的词。（1）骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。（） A.夸奖B.责备 C.讥笑（2）我就知道你不敢，懦弱的东西！（）A.软弱B.弱小 C.无力（3）王朝覆灭了，宫殿倒塌了。（） A.倒塌 B.死亡 C.灭亡2.课文很传神，我要抄写我喜欢的描写神态、语言的词句。本题考查学生对 词义的理 解，帮助学 生积累好 词

34、佳句。二、细嚼慢品“你敢碰我吗，陶罐子！ ”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！ ”铁罐说，带着更加轻蔑 的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们 生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见 得就比你差。再说”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着 吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不 怕。”L我知道选段中画“的句子的意思是：2.选段描写了铁罐和陶罐的（A.动作B.语言C.神态），从中可以看出铁罐很,而陶罐十分q本题重在培养学 生感受、 理解、欣 赏、评价 的能力， 通过填空 和选择

35、等 形式，启 发学生思 考陶罐和 铁罐的不 同性格。3.我知道下列关于选段的说法错误的一项是（）A.铁罐能说会道，陶罐争辩不过它。B.铁罐看不起陶罐，不愿与陶罐和睦相处。C. “不敢，铁罐兄弟。”体现出陶罐有礼貌、谦虚。评价设计时 长评价主体： 学生I3 教师也5分评价方式：自我评价0生生互评0教师评价0钟评价主体： 学生回 教师010分钟评价方式：自我评价口生生互评0教师评价0教师评价：8家长评价：评价主体: 学生因教师口三、读写画吧（老师提示：三选一）1.课间，李明和张丽吵了起来。李明觉得陶罐完美无缺， 铁罐一无是处，张丽认为尺有所短，寸有所长。你更赞成谁 的观点？请结合自身实际，以“李明（张丽），我想对你说” 为题写一段话。题紧扣单元语综 合 性 作 业助学生正2.课文有深意，我想读更多的寓言故事，感受寓言的智慧。推荐书目：拉封丹寓言作者：法国拉封丹3.你对读过的寓言故事中的哪些形象印象深刻？动起手 指画出来，让同学们猜一猜吧