部编版语文二年级上册第八单元(课文7)2单元整体作业设计.docx

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1、单元一体化作业设计语文二年级（第一学期第八单元）目录一、单元信息1二、单元分析1三、单元学习与作业目标2四、单元作业设计思路3五、课时作业狐假虎威4纸船和风筝8风娃娃13语文园地八18六、单元质量检测作业24了我会填一填我会找到合适的动词填空。（填序号）折扎飘漂(）风筝()流(）纸船(）扬我会照样子说句子。例：纸船漂到了小熊家门口。一纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。本题意在 考察学生区分 形近字，准确使 用动词的能力。提升性作业小乌龟爬到了终点。本题通过 仿说活动，意在 贯彻课标精 神。四大核心素 养之一为语言 运用。学生在 丰富的语言实 践中，通过主 动的积累、梳理 和整合，初步具 有良好语感

2、；了 解语言文字的 运用规律，形 成个体语言经 验。题目 序号评价标准用法说明（根据完 成情况涂黄小星星）1正确区分形近字，准确 使用动词2正确仿说句子份储S评一评:评价主体：教师 学生评价方式： 教师评价 生生互评评价标准： 见左侧表格作业层次作业内容作业分析与设计意图我是记忆大王shan shangzhi松鼠住在shan j ido，小熊住在o松鼠把基础性作业美好的祝福写在feng评一评:上带给小熊,小熊把美好的祝福本题意在 巩固课文中的 生字词，通过 创设语境复现 生字；在学生 巩固生字新词 时，帮助学生 整体把握全! peng you筝上带给松鼠。他们成了好文。提升性作业评价标准用法说

3、明（根据完 成情况涂黄小星星）姿势正确书写规范书写端正书写整洁GcSO我会画一画在纸船和风筝故事中，小松鼠的心情就像过山车:一会上，一会下。我会画出小松鼠的“心情变化图”。评价标准用法说明（根据完 成情况涂黄小星星）根据课文内容正确画线评一评:课标 “学业质量描 述”章节提出： “学生在阅读 过程中能根据 提示文本的显 现信息，通过关 键词句说出事, 的特点”。本题 通过绘画的形 式，提高学生准 确提取信息的能 力，以促进学生 自主阅读本领的 断。评价主体:教师学生评价方式: 教师评价 生生评价评价标准：见左侧表格评价主体:教师学生评价方式: 教师评价 生生互评评价标准：见左侧表格a我会写一写

4、小熊收到小松鼠的信十分开心，也想写一张卡片,挂在风筝上送给小松鼠。我能帮他写一写。“教学建议” 中指出：“创 设真实而富有 意义的学习情 境，凸显语文 学习的实践综合性作业评一评:评价标准用法说明（根据完 成情况涂黄小星星）内容正确无错别字正确使用逗号等标点 符号:默读短文，完成下面的练习。送温暖小松鼠生病了，小动物们都来看望他。小猴子带来 桃子，小蜜蜂带来蜂蜜，小白兔带来白菜，小牛带来牛 奶。百灵鸟唱起歌来：“希望你快快好起来! ”黄丽鸟也唱 起来：“希望你决网提来！ ”小松鼠看着满屋的，M火伴， ;刎岫充下了眼泪。性。”本题创设 了故事情境， 让学生成为故 事中主人公， 通过写信的方 式，

5、培养阅读 理解和书面表 达能力；也帮 助学生建立语 文学习、社会 生活和学生经 验之间的关 联，解决现实 生活的真实问 题，提升品德 修养。评价主体: 教师评价方式： 教师评价评价标准： 见左侧表格6分钟课标 “发展型学习 任务群”板块 之“实用性阅 读与交流”中 指出：“阅读 有关个人生 活、家庭生活 的短文，认识 图文中相关的题目 序号评价标准用法说明（根据完 成情况涂黄小星星）1根据课文内容正确连线2根据课文内容选择答案3根据课文内容合理想 象说话评一评:评价主体： 学生 教师评价方式：生生互评 教师评价评价标准：见左侧表格根据实际情况而定1 .我会连。小猴子带了小蜜蜂带了 小兔带了 小

6、牛带了2 .我会选。小松鼠流泪的原因是（ 小松鼠身体不舒服。小松鼠被小伙伴们感动了 小松鼠想早点出去玩。3 .我会说。如果我的朋友生病了，我会.汉字，感受美好亲情；学习运用文明礼貌蜂蜜用语，与家庭4-,il 7成员、亲朋好桃子友交流沟通，牛奶学会感恩。”本次阅读活动白米选择了友情主题的小故事，寓教于文，发挥文本的育人）（填序号）。功能。作业内容作业分析与设计意图一、猜一猜。我会用不同的猜字方法猜读加点的生字, 并能通过查字典进行验证。我猜不出来的字会寻找同学和老师的帮助。基础性作业二、读一读。我能读好下面这段话，并读准加点生字。大风车，加水流，断断续续入秋苗。;:风娃娃，像曲吹，大家舂不很感谢

7、。风筝摇摆翻跟头，新栽小树被折断，风娃娃被责怪，好事坏事要分清。: .像我是识字小达人：题目4用法说明（根据完序号评价标准成情况涂红花朵）-能用不同的方法识字并大 胆猜读生字。能通过查字典脸证，做到 认清字形、读准字音。不认识的字，能主动请教 他人。读准字音。课标 “基础性学习 任务群”提出 第一学段识字 与写字环节应 创设丰富多彩 的学习情境， 综合运用集中 识字、字理识 字、随文识字 等多种识字方 法，逐步发展 学生的识字、 写字能力。本 项作业设计意 在体现学生学 习方法的迁移 与运用。通过木 顺一步落实和 巩固“综合运用 多种方法自主识 字”这一语文要 素，并通过强 化杳字典验证的 方

8、法，凸显科学 严谨的求学态 度，重点培养学 生自主识字的 能力。评价主体：学生 教师评价方式： 自主评价 生生互评 教师评价评价标准： 见左侧表格我会取望词语根据题目要求，完成练习。A.和风细雨0 B.风和日丽 C.风平浪静g.又前蕾顺1.我会读。读准题目中的四字词语。2.我会选。根据意思选词语。（填字母）（1）温和的风，细小的雨。（）（2）天气晴朗暖和，阳光灿烂。（）（3）风雨适合农作物生长。（）（4）没有风浪，水面很平静。（）本题图文并 茂，意在检测学生在具体的语言环境中学提升性作业3.我会用。选择合适的词语填空。（填字母）（1）在一个（）的日子里，我和妈妈去海边玩。海面上（），美丽极了！

9、（2）妈妈说：“温和的风吹着，细细的雨下着，这就是（）o如果今年（），粮食就会大丰收的。题目 序号评价标准用法说明（根据完 成情况涂红花朵）1能正确地读准词语2能正确理解词语意思3能选择正确的词语填空像我是积累小能手:习和运用词语 的能力，并鼓 励学生积累词 语。落实了课标中基 础性学习任务 群章节里“语 言文字积累 与梳理”版 块中提到的“诵读、积累 与梳理，重 在培养兴 趣、语感和习 惯。引导学生 增强积累的意 识，教给积累 的方法，注重 积累与运用相 结合。”评价主体: 教师评价方式: 教师评价评价标准:见左侧表格作业层次作业内容作业分析与设计意图基础性作业我会闺心目de yang mi

10、do1 .大风吹，跑 出快，田田开心地喝足水。chfingshangjf2 .广田上的风筝被吹跑了，孩子们既田心又着田。luhdn3马lH上的工人，弯者腰，流着HT，辛苦地工作着。评价标准用法说明（根据完成情况涂红花朵）写字姿势正确书写规范书写端正书写整洁提升性作业我合做判的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”我能读题目判断正误，对的打“丁”，错的打“ X ”。1 .蝴蝶宝宝正在用力地挣脱蚕茧，我得赶紧用剪刀把蚕茧剪开，帮助蝴蝶宝宝快点飞出来。（）2 .妈妈太累了睡着了，我可以帮妈妈把厨房的碗筷洗干净。（）3 .文文写作业时有一道题目不会写，我是她最好的朋友，应该把答案直

11、接告诉她。（）/评价标准用法说明（根据完成情 况涂红花朵）能根据课文内容正确判断。簪我是判断小能手：本题意在 巩固课文中 的生字词，通 过创设语境 复现生字，让 学生在书写 生字时加深 对文本内容3评价主体：分课标教师钟第一学段【识学生字与写字】中提出努力养评价方式：成良好写字自主评价习惯，写字姿生生互评势正确，书写教师评价规范、端正、整洁。评价标准：见左侧表格的理解。本题意在 通过模拟生活 中真实的情 境，运用比较、 推断的方式， 帮助学生更加直 观地梳理“做事情光有 好的愿望还不 行，还要看是评价主体：3分不是真的对别学生钟人有用”这一 观点，引导学教师生积极思考、评价方式：探究，辨别是生

12、生互评非，培养理性 思维，解决生教师评价活中的难题。评价标准：见左侧表格我若番故事一、我会理一理风娃娃去过哪些地方？我能根据课文内容填一填。我在 风娃娃做的好事后面画上 O吹飞风筝iO综合性作业评价标准用法说明（根据完成 情况涂红花朵）能根据课文内容正确填空。课标 第一学段学业 质量描述章节 中提出：“在 阅读过程中能 根据提示提取 文本的显性信 息，通过关键 词句说出事物 的特点，作简 单推测。”鱼 骨思维导图设 计可以帮助学 生快速抓住文 章中的关键信 息，梳理文脉， 判别是非，从而 形成正确的价值 观。15分钟二、我来讲一讲有一天，风娃娃来到,看到故事能手（故事达人（故事大王（）:我能根

13、据提示选择一个片段讲故事。）:我能根据提示较完整地讲故事。）:我能展开想象，续编故事。我会说故事:评价标准眼看对方，音量适中内容完整，语言连贯用法说明（根据完成情况涂红花朵）本项作业 基于学情，通 过插图、提示 语、思维导图 等方式为学生 搭建台阶，帮 助学生体会讲 故事的乐趣， 从而落实本单 元“借助提示 讲故事”这一 语文要素。通 过培养学生讲 故事的能力， 将阅读、口语 交际、搜集处 理信息融为一 体，引导学生 提高语文理解 与运用能力。 与课标“发 展型学习任务 群”实用性阅读 与交流教学建议 相一致。评价主体：教师评价方式： 生生互评 教师评价评价标准： 见左侧表格课标“拓展型学 习

14、任务群”提 出整本书阅 读旨在引导 学生在语文 实践活动中， 根据阅读目 的和兴趣选 择合适的图 书，综合运用 多种方法阅 读；借助多种 方式分享阅 读心得，养成 良好阅读习 惯，提高整体 认识能力，丰 富精神世界。选做：“风”真有意思，英国作家伊莎贝尔-托马斯活泼的 风这本书能带领我们探索更多关于风的知识哦，让我们一 起去阅读吧。读完后可以和好朋友们说一说风有哪些活泼的 地方。语文园地八（第一课时作业）业次 作层作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业一、动物王国分分类今天我来到了向往已久的动物王国，这里有自由翱翔的 鸽子，横行霸道的螃蟹和可爱的蚕宝宝1 .我和同桌一起喊一喊它们的

15、名字。2 .我会分一分。根据不同的分类方法，给写有动物名字的 卡片归归类，并和同桌说一说。我会把这些动物分成类，理由是O寓小 评一评：活动准备： 同桌准备一套 写有动物名称 的卡片。课标 第一学段【精 理嗾究】提出: “学生能就感 兴趣的内容提 出问题，结合 其他学科和生 活经验交流讨 论，尝试提出 自己隔左”即 跨学科学习。本活动既 考查了学生巩 固自主识字的 方法，帮助学 生养成自主识 字的习惯，又 激发了学生学 习科学知识的 兴趣。再通过 “摆一摆”动 手实践操作， 培养学生有依 据地给词语分 类的能力，训 练学生逻辑思 维能力。评价主体：学生评价方式： 生生互评评价标准： 见左侧表格8

16、分钟题目序号评价标准用法说明（根据完成情况 给大拇指涂色）1正确朗读词语2合理分类小学语文单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文二年级第一学期人民教育 出版社第八单元单元组 织方式0自然单元n重组单元课时 信息序号课时名称课型课时122.狐假虎威阅读课2223.纸船和风筝阅读课2324.风娃娃阅读课24语文园地八语文园地3二、单元分析单元分析课标要求义务教育语文课程标准（2022年版）对第一学段有明确的要 求：1 .喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习 惯，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。2 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下文和生活实际

17、了解课文中词 句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。积累自己喜欢 的成语。3 .听故事，能复述大意和自己感兴趣的情节，能较完整地讲述小 故事。教材分析本单元围绕“相处”这一主题编排了狐假虎瞄纸船和风筝风娃娃三篇课文。语文要素一：综合运用多种方法自主识字、自主阅读。纸船和风筝风娃娃两篇课文全文不注音，旨在引导学生综合 运用之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法，提升学生独立识字的 能力，为二年级下学期开始学习不全文注音的课文作铺垫。语文要素二：借助提示讲故事。狐假虎威课后要求学生先给词语分类，再分角色表演故事。语文园地八安排了 “识字加油站”“字词句运用” “书写提示” “日积月累

18、”“我爱阅读”五个板块的内容，旨在引导学生巩固、运 用所学知识。二、动物王国找规律跟着老师学狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠1234我会读成语。我会找规律。我会猜意思。我会背成语。心家桌合作学惊弓之鸟漏网之鱼害群之马，课标 “基础型学习 任务群”中提 出：诵读、记 录课内外学到 的成语，感受 中华优秀传统 文化，养成自主 积累的习惯。本题促进 学生提升识记 成语的能力。 通过“跟师学、 同桌互学、个 人自学”三阶 式学法指导， 激发学生学习 成语的兴趣， 增强学生自主 学习和积累成 语的本领。个人自主学胆小如鼠如虎添翼如鱼得水评价标准用法说明（根据完成情况给大 拇指涂色）正确朗读成语找出成语的规律

19、根据不同方法正确 理解成语的意思背诵成语(8(3(3评价主体:学生教师评价方式: 自我评价 生生互评 教师评价评价标准：见左侧表格作业内容作业分析与设计意图评价设计基础性作业评价标准用法说明（根据完成情况给大 拇指涂色）写字姿势正确&8钳书写规范(OSS书写端正书写整洁&SS评一评:本题旨在 让学生了解左 右宽窄大致相 劄悖书写要点 引髀生 察，希韧清后 写、减少fi缴次 的书与习惯，提倡 烟籁评价主体：学生 老师评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价评价标准： 见左侧表格10分钟二、神奇的口字旁今天老师带我们变“帽子戏法”的魔术，可真开心啊！ “八”“刷”“丁当”加上口字旁还读原来的音，口

20、字旁 真神奇啊！我都会读这些词语啦！1.我和同桌一起读。2.我可以把词语放在句子里读一读。（1）大家都睡着了，突然响起 的电话声。（2） ,雨不停地下着。课标第一学段【梳理匕探究】提 出：“观察字 形，体会汉字 部件之间的 关系。梳理学 过的字，感知 汉字与生活 的联系。”提升性作业3.我还可以用刚才学过的词语说句子呢!4.我知道描写声音的词语还有题目 序号评价标准用法说明（根据完成 情况给大拇指涂色）1正确朗读词语包配！2选择正确的词语(8(8(33正确运用词语造句4正确说出其他拟声词评一评:本题主 要是训练学生 对拟声词的掌 握和运用的能 力，帮助学生 增强语感，提 升学生在生活 中观察、

21、积累 和运用拟声词 的能力，体会 拟声词在表达 上的作用。评价主体:学生评价方式: 生生互评评价标准:见左侧表格业次 作层作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长 一起阅读吧提升性作业我每天都渴望得到爸爸妈妈和老师的称赞。我很好奇 称赞这篇文章写了什么内容，于是赶紧读起来。zd n 称赞有清晨，小刺菊工森林里采果子。hu a n在小路边，他看见一只小 推 在学做木工。小猫已经b d nd d ngc fi o做成了三个小板髡o板髡做得很粗糙。但是看得出，他做得很H。小刺猬走到小推身边，拿起板凳仔细地看了看。他 对小崔说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！ ”“真的吗？ ”小雅高兴极了。傍晚，

22、小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小推见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬 一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？ 我可没干什么呀！”xi e小推拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时 候，是你称赘了我，让我有了自信。嘱，我已经会做椅 子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小推说：“留 下吧，这也是我的一点儿心意！”小推接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我 从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也高兴极了，说：ch Qp （ 1 d o“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！ ”课标 第一学段【阅 读与鉴赏】提 出：喜欢阅读， 感受阅读的

23、 乐趣。学习用 普通话正确、 流利、有感情 地朗读课文。 学习默读。阅 读浅近的童 话，向往美好 的情境，关心 自然和生命， 对感兴趣的 人物和事件 有自己的感 受和想法，并 乐于与他人 交流。”本次阅 读活动引导学 生熟练运用默 读的方法，准 确提取信息， 正确理解文 意。感受阅读 的乐趣，培 养与他人交流 阅读感受的习 惯。8分钟1 .默读故事。2 .根据故事内容填空。(填序号)小刺猬小推板髡做得好摘的苹果香极了(1)称赞,因为它，(2) 称赞,因为它。评价主体: 学生评价方式: 生生互评3.“称赞”的力量可真大，你最想称赞谁呢？勇敢地去吧!题目 序号评价标准用法说明(根据完成 情况给大拇

24、指涂色)2选择正确的序号填空都碉评价标准：见左侧表格选做：称赞是张秋生爷爷写的童话故事，推荐你阅读小 巴掌童话，读完后和同学们交流你的感受。综合性作业课标 “拓展型学 习任务群”提 出了 “整本书 阅读”：“建 议学生根据 阅读目的和 兴趣选择合 适的图书， 积累整本书 阅读经验， 养成良好阅 读习惯，提 高整体认知能 力，丰富精神根据实际情况而定六、单元质量检测作业第一关：请准确读出红旗上的生字。（时间：2分钟）（时间：3分钟）第二关：请根据拼音写词语。（时间：35分钟）第三关：请读一读狡猾的狐狸，再完成下面的题目。狡猾的狐狸1、要讲狡猾，狐狸比狼要狡猾彳里多。狐狸不光是能把死的说成活 的,

25、还能装模作样地骗入，老狼就做不到。好吧，老狼把祖宗留下 来的一张狼皮借给了狐狸，不过讲好一个条件，得到好吃的东西， 要分给老狼一份的C泉狸孑始打扮老狼也在一旁帮他。狐狸真会想办法，他用 两只细竹管套（tdo）在两颗牙齿上，这就是挺长挺长的大牙。额（6） 头上画了一只眼睛，一看有三只眼睛了。头顶上插了两片栋（li） 树叶子，好像真的有四只耳朵了。可是还差一样，那第五条腿呢？ 老狼怎么也想不出办法。狐狸到底是最会想鬼（guT）花样的家伙， 他狡黠（xid）她一笑，把自己的长尾巴能在她上，不是像一条腿 吗？这只狡猾的狐狸，一下子好像真的变成大家传说的那只狼了。 / 、他大模大样她守候在山路上。/i.

26、读了故事，我会填。（填序号）狐狸为了伪装成传说中的狼，用（）套在两颗牙齿上，伪装成挺长挺 长的大牙：头顶插了两片（），好像真的有四个耳朵，狐狎把（）拖在地上， 就像一条腿，伪装成第五条腿。自己的长尾巴细竹管栋树叶子狼牙3.读完故事后我真想把这个有趣的故事分享给身边的人，我会选择下面第()方式讲故事。(填序号)讲故事狡猾的狐狸。续编故事：狐狸大模大样地守候在山路上评价方法我知道听完故事我来讲我会说声音洪亮语言流畅创意表达评价方法我知道听完故事我来评我会听认真倾听给出建议+亲爱的同学们，“动物王国大闯关”游戏圆满结束了。恭喜你闯关成功，我们下 次 再见！单元质量检测作业属性表序号类型对应单兀 作业

27、目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解掌握运用1口头1VV易原创40分钟2书面1V中等原创3 (1)书面2VVV中等原创3 (2)书面4V较难原创3 (3)口头3VVV难原创设计意图基于义务教育语文课程标准（2022年版）中关于学业质量相关章节的描述，本单 元质量检测依据以下命题原则：坚持素养立意。以核心素养为考查目标，通过识字与写字、阅 读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，考查学生核心素养水平。测试创设了符 合低年级学生认知水平的闯关游戏情境，每一关都与本单元学生应掌握的语文要素相关联，充分 考查了学生自主识字、自主阅读、借助提示讲故事的水平。尤其是第三关，既考查了学生阅读 能

28、力，了解学生信息提取能力；又能反馈出学生“借助提示讲故事”的水平。检测对学生的信 息整合能力提出了更高的要求，训练难度逐步提升，强化学生依据图片或关键信息讲故事和续 编故事的本领，为学生往后说完整的故事做准备。在评价环节，不仅强调学生表达能力，还兼 顾培养学生倾听习惯，建构多元化评价体系，直指提升学生语文综合素养。附：练习答案一、略二、食物、纸船、秧苗、急忙、神气活现三、1.2.略3.略。学情分析语文 要素已有知识能力存在的学习困难预期达成目标自主识字掌握了一些自主 识字的方法。灵活运用多种识字方法 的能力不强，部分学生未养成独立识 字习惯。综合运用多种方 法自主识字。自主阅读掌握了一些理解

29、词句的方法，具 备一定阅读理解 能力。学生生活经验不丰富， 阅读方法运用不灵活， 学生间阅读力差异大。综合运用多种方 法自主阅读。据示故 根提讲事初步掌握了根据 关键词、看图等 讲故事的方法。学生不会充分使用提示， 讲完整故事的能力不强， 学生讲故事的水平不一。借助提示讲故事“三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1识字与写字认识53个生字（含2个多音字），会写25个生字和27 个词语，养成良好写字习惯，积累四字成语，会综合 运用多种方法自主识字。2阅读与鉴赏自主阅读，读懂课文，感受阅读的乐趣。3表达与交流能借助提示较完整地讲述小故事。4梳理与探究1 .观察字形，体会汉字部件之间的关系，

30、梳理学过的 字，感知汉字与生活的联系。2 .继续学习给事物分类的方法，结合其他学科的学习 和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。四、单元作业设计思路根据“坚持立德树人、基于课程标准、体现单元意识、遵循认知规律、发展创新思维”的作业 设计宗旨，本单元作业设计思路如下：1 .单元一体化基于单元一体化作业设计视角，各板块作业在实现课时作业设计目标的同时，又相互联 系，层层递进，螺旋上升，促进单元目标达成（自主识字、自主阅读、借助提示讲故事）。2 .嵌入分层式“双减”政策中明确指出，小学一、二年级不布置家庭书面作业。本单元作业用于课中不同 时鲸成，分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三大板

31、块，既可以作为教的课堂教学 资源，又可以作为学生的助学材料，真正提高课堂教学效率，实现作业设计“减负增效”功 能。3 .情境趣味化依据二年级学生年龄特点和认知规律，创设童话、故事等情境，引入游戏、比赛等形式， 自主创编各类作业题型，建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，帮助学生解决现实 生活的真实问题。4 .评价多元化为实现“作业多样、评价多元”的设计目标，特采用学生自评、生生互评、教师评价 等多元评价方式。尤其是在学生自评、生生互评时，提前告之评价标准，引导学生合理使 用评价工具，形成评价结果。评价主体的多元化，内容多维化，方法多样化，促进学生全 面发展。基础性作业作业分析与设计意图义

32、务教育 语文课程桁 施（2022年版） （以下简称课 标）总目标 第四条中提出 “认识和书写 常用汉字，学 会汉语拼音， 初步领悟语言 文字运用规 律。闰哆种媒介 学习语文，初步掌 握基本的语文学习 方法，养成良好的 学习习惯”以及 “学习独立识 字”。本项作业建 议在交互式白板学 习环境下使用。作 业提供了一定的语 境，激发学生运用 多种方法识字学词 的兴趣，如随文识 字、集中识字等， 逐步雌学生自主 识字惭助评价设计10分钟课标“过 程性评价重点考 察学生在语文学 习过程中表现出 来的学习态度、 参与程度和核心 素养的发展水平” “体现多元主侬多 种方式的特点”。“评一评”环节 的设计激发

33、学生 的评价兴趣， 在评价他人作业 时也提升了自己 的语言文字运用 能力。评价主体:教师 学生评价方式： 教师评价生生互评评价标准:见左侧表格题目 序号评价标准用法说明（根据完成 情况点亮小灯泡）01正确读准字音电2能用不同的方法识字3读准多音字WWW4正确理解词语的意思作业内容1 .选字填空。违借派抗威一只老虎捉到一只狐狸，要吃掉它。狐狸对老虎说： “老天爷（）我来做你们百兽的首领，你吃了我，就 是（）（）老天爷的命令。如果不信，你就跟我一 块走。”果然，各种大大小小的动物见了都逃跑了。老 虎哪里知道，狐狸是（）了他的（）风吓跑了百兽。2 .说识字方法。假扯嗓骗纳闷越受3 .读准多音字。zh

34、ua n zhua n men men狐狸和老虎一起走进森林深处。老虎一转身，发现 大大小小的百兽都逃走了，感到十分纳月。4 .说说加点词语的意思。狐狸眼珠子骨碌碌一转，拈着喙子问老虎“你敢吃 我？ ”森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大 摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳问。评一评:评一评:教量嗡畛小钱冬评价标准用法说明（里据完成情况点 亮小灯泡）9写字姿势正确书写规范书写端正书写整洁WW0课标中的第一学段 【识字与写 字】提出“能 按基本笔画规则 用硬笔写字， 注意间架架 构，初步感受汉 字的形体美。努 力养成良好的 写字习惯，写 字姿势正确， 书写范、端正、 豁吉”。本次写 字

35、活动重点培 养学生观察汉 字结构及减少 修改次数的书 写习惯。评价主体： 学生 教师评价方式：教师评价生生互评自我评价评价标准： 见左侧表格业次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长提升性作业身瘠峰造整狐狸骗了老虎，老虎却蒙在鼓里。请根据课文内容 分别选出表示狐狸和老虎的动作词语并把序号填入房子 里。神气活现大摇大摆摇头摆尾半信半疑东张西望我演你猜。（填序号）我选择表演 词语，请同学猜猜。评一评：评价标准用法说明（根据完成情况点 亮小灯泡）。正确分类电能准确生动地表演出 词语的意思WWW课标 中指出小学生 核心素养之一 为思维能力， 学生在语文学 习过程中提升 分析比较、归 纳判断的能力。 鼓

36、励学生“结 合语文学习， 用口头或图文 等方式整理、 表达自己在活 动中的见闻和 想法。”本项 活动旨在引导 学生在理解词 语的基础上分 类，训练学生 逻辑思维能 力。通过“我演你猜”活 动激发了学生 学习词语的兴 趣，加深对词语 的理解，提升学 生的语言表达 力、肢体表现力 及丰富的想象 力和创作力。评价主体：学生评价方式： 自我评价 生生互评评价标准： 见左侧表格舞令?我想和小伙伴分角色演 一演狐假虎威的故事。综合性作业评一评:评价标准用法说明（整据完成情况点 亮小灯泡）9表情自然大方电吐字清晰、语言流畅WWW动作协调、符合人物角色选做：对成语故事感兴趣的小朋友还可以看下面这本书呦!看 完

37、之后，填一填“我的阅读记录卡”。课标 首次提出设立 学习任务群， 其中“发展型 学习任务群” 旨在引导学生 发生实用性阅 读与交流。第 一学段中提 出：学习有关中 华优秀传统文化 的短文，如成 语故事，将读 到、听到、看到 的故事讲给他人 听。本活动谢十 旨在激发学生的 阅读兴趣和表演 积极性，为学生 语言趣的准确 性、规范性和创 造性提供了平 台。最后的评价 环节紧紧围绕过 程性表现而 进行。叶圣陶说: “课文只是个 仞伍”物市及 时推荐相关课 外阅读书籍，可 以提供学法运 用的良好环境， 同时也能引导 学生从读单个 故事到读整本 书，这个长周期 的作业指向培 养学生良好的 阅读习惯。评价主

38、体：教师 学生评价方式： 生生互评 教师评价评价标准： 见左侧表格15 分 钟23纸船和风筝（第一课时作业）业次 作层作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业1.我是猜字能手我会用不同的方法猜下面加点字的读音，把方法说给 同桌听。风筝松鼠抓住 1: 祝你幸福愿意哭： 2.我会找朋友小松鼠和小熊是好朋友，汉字和拼音也是好朋友，我 会连一连。xingdankushupiao哭漂幸鼠但评一评：课标“基 础型学习任务 群”提出:“综 合运用随文识 字、集中识字、 注音识字、字理 识字等多种识 字方法”。同 时“学业质量描 述中提出，第一 学段能借助学 过的偏旁部首 推测字音字义， 愿意向他人说 出自己的猜想； 遇到不认识的 字，主动向他人 请教”。本题意 在鼓励学生用 多种方法猜字， 落实和巩固“综 合运用多种方 法自主识字”这 一语文要素。课标在 “评价建议”中 提出：“过程性 评价应发挥多元 化评价主体的积 极作用，要充分 发挥学生的主体 地位，引导学生 开展自我