幼儿园：区域观察记录模板.docx

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1、滚筒游戏观察记录表幼儿姓名：沈修宇年龄：5岁观察日期：10月11日观察者：陈佳观察地点： 滚筒区观察时间：10:0710:40观察目的：沈修宇的探究能力观察内容：沈修宇在滚筒区用木片和滚筒结合的建构能力 观察背景：中班才刚刚接触滚筒区，面对新材料孩子们很愿意尝试搭建观察记录幼儿表现10:07分沈修宇就和吴昂辰小朋友开始探究 了他们的搭建之旅。他们一起合作拿了许多滚筒 和几片木板开始拼建，渐渐成型为“房子”观察指导没有进行介入, 在旁拍照观察分析与结论起初他们并不了解 这些材料该如何的组 合、拼搭，只是根据自 己的已有经验和兴趣在 玩。而两个孩子之间互 相交流合作，让建构活 动真加富有意义。10

2、:15分张骏熙加入了游戏当中来，他开始尝 试走进房子，但是由于高度问题，他最后还是选 择了 “爬” 了进去，一旁的沈修宇在一旁看着他, 好像在思索着什么。没有进行介入，在旁 拍照观察没有排斥同伴的介 入，相反同伴的介入推 动了沈修宇对整个建构 活动中空间情况的一个 思考,他在思考这个“房 子”的门是否合理。10:22分沈修宇开始自顾自的用滚筒一层一 层的垒高起来，并不断的自己去尝试怎么样的高还是没有介入，拍 照观察活动中沈修宇根据 自己已有的经验，当他度才能安全的走进去。这时吴铭袁跑过来帮忙: “我跟你一起来吧”。在不断添加滚筒让大门变高 的时候，沈修宇突发现，“房子”的大门开始倾斜, 他开始

3、观察，原来他们的滚筒没有方正，于是他 让吴铭袁一起和他把滚筒调整好。发现滚筒达到一定高度 时候，开始变得不太稳, 于是他开始进行了调 整，把滚筒一个一个放 平整，果然“楼房”稳 稳地“站在”地上。能 专注一件事情并愿意观 察思考，并解决问题， 也体现了他的专注度和 探究能力。从中我们也 发现，他在建构过程中 并不是随心所欲的，而 是经过了思考有了一定 的计划性，如何让“楼 房”达到安全合适的高 度，他的头脑里有非常 清晰的概念和思路。10： 30分楼房建造出来了，沈修宇和小伙伴 兴奋的住进了自己搭建的“房子”里。并坐在“椅 子”上休息、聊起天来。始终还是没有介 入，拍照观察在整个游戏过程 中，

4、我始终没有介入。 游戏带给孩子们的不仅 仅是技能上的学习，思 维上的锻炼，更是良好 的学习品质的促成，我 们发现沈修宇在构建过 程中有一种“直觉”这 种直觉来自于他以为的 建构经验，这是其他孩 子所欠缺的，其次他的 思维灵活清晰并有“方 法”去摸索。他们对于 自己构建的房子也十分 满意，也很欢迎同伴一 同加入到自己所构建的成果中继续游戏。常模支持（参照指南和纲要的幼儿发展目标）领域：科学探究目标1:亲近自然，喜欢探究常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。（45岁）目标2：具有初步的探究能力能对事物或现象进行观察比较，发现相同与不同。（45岁） 目标3：在探究中认识周围事物和现象能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化（45岁）跟进措施：1 .继续跟踪关注沈修宇在建构方面的活动以及每次不同的探究能力的发展。2 .将他的活动以照片形式在班里进行交流分享，让沈修宇自己介绍他的建构想法及思路。