部编版将相和教案.docx

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1、课题将相和课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“将、璧等16个生字,会写“召、臣等12个生字,掌握“进攻、召集等词语.2 .快速默读课文,理清文章的脉络.理解三个小故事的前因后果.3 .通过人物的言行体会人物个性特点.复述故事，弄清三个小故事之间的联系.教学重点快速默读课文,理清文章的脉络.理解三个小故事的前因后果.教学难点通过人物的言行体会人物个性特点.复述故事,弄清三个小故事之间的联系.第一课时教学目标1 .会认“相、璧等16个生字，会写“召、臣等12个生字，掌握“进攻、 召集等词语.2 .快速默读课文,理清文章的脉络.理解三个小故事的前因后果.3 .学习第一个小故事“完璧归赵.教具

2、准备课件教学设计设计意图导入（班钟一、激趣导入，板书课题.1.同学们,我们是一个班集体,我们应该团结一致.可 如果同学们之间不团结会出现什么状况呢？生自由讨论师：看来,我们都知道团结的重要性了.古人更知道【设计意图:用问题 导入,能激发学生的 兴趣.简介背景能帮【答案】一、献抄二、完璧归赵 海池之会负荆请罪三、语言描写识大体，顾大局，心胸开阔四、A教学反思1 .?将相和?这篇文章对于五年级的学生来说，理解故事不是难点，结合课文实际，我 确定了廉颇和蔺相如由“不和到”和的开展过程和内在原由于学习的重点.难点定为 理解三个小故事各自的起因和结果以及这三个小故事之间的因果关系.教学的时候，我 先引

3、导学生比拟充分地快速默读全文,从整体上弄清“将相和这个故事的来龙去脉.然后再精 读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的问题，引导学生联系全文评价故事的主要人物， 弄清三个小故事之间的内在联系.通过学习，学生提升了分析问题和解决问题的水平.优 点：符合新课程标准提出的“积极倡导自主,合作探究的学习方式.2 .这一节分析课,我抓住教学的重、难点作为突破口，让学生充分发表自己的意见， 并给予鼓励,极大地调动了学生的学习积极性.缺乏之处：分析较多，读得太少，淡化了语文的感悟，出现了忽略语言学习的倾向.在 今后的教学中，我一定把学生放在主体地位上，做好自己的主导地位.密根底积累大稳固、读拼音,写字词.1

4、 .他向我们x 口 nuo 1课后作业一定会带礼物回来.3 .他们lia( 人无奈.分子绝不姑息.一空要严徒.)非常胆小,一到这个时候就露qiB ()，真让4.当年,在天安门j 口 xing （）的开国da dian ）,非常壮观.二、写出加点词语的近义词.1.赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议. 2.秦王双手捧住和氏璧,一边看一边称赞.【） 3.他）叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看.三、按要求完成句子.1 .我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！用关联词造句）.秦王我都不怕,还会怕廉将军吗？改为肯定句）2 .用“理直气壮造句.3 .蔺相如说：“秦王我都不怕,还会怕廉颇将军吗

5、？ （改为间接引语）吸悯苦水平大提升四、课文内容梳理.?将相和?这篇文章通过、这三件事，展现了蔺相如的特点；廉颇的特点.本文告诉我们要.五、重点段落品析.有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往 回赶. 蔺相如手下的人可看不顺眼了.他们说,蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么 要怕他呢！ 蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？ 他们说：“当然秦王（严厉 厉害！ 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就由 于武有廉颇，文有蔺相如.如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国（必须 必然）乘机来 打我们.我所以避

6、着廉将军,为的是我们赵国啊！ 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里.廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不 顾国 家的利益,真不应该.于是,他脱下战袍,背上缚着荆条,到蔺相如门上请罪.蔺相如 见廉颇来负 荆请罪,连忙热情地出来迎接.从此以后,他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国.1 .划去文中括号内错误的词语.2 .文中对蔺相如的描写主要运用了）.A语言描写B心理描写C动作描写.从“负荆请罪这故事中，我们可以看出蔺相如是个的人，廉颇是个的人.六、生活中你有没有遇到过或听说过廉颇或蔺相如这样的人？举个例子说一说.参考答案：一、1.许诺2犯罪3.俩怯4.举行大典二、1.商量2.赞美3.许诺三、1.我

7、所以这样做，为的是让他明白天下没有白吃的午餐.2 .秦王我都不怕，更不会怕廉将军.3 .弟弟理直气壮地要求妈妈给他买玩具.4 .蔺相如说,秦王他都不怕，不会怕廉颇将军.四、完璧归赵港池之会负荆请罪机智勇敢不畏强暴识大体顾大局知错就改 热爱国家，顾全大局五、1.严厉必须2. A 3.识大体顾大局 知错就改六、例如：现实生活中，我也遇到过像廉颇这样性格直爽、知错就改的人.那是我 的邻居张大叔，他脾气有点暴躁.有一次,他看到我们单元门口的自行车 被砸坏了, 非说是我干的坏事,直凶我.后来,经过了解情况,发现是别人而 不是我干的.为了 这个,张大叔还专门到我家来给我抱歉呢.助学生理解课文.】这个,今天

8、我们就学习一篇文章.（板书：将相和2.简介背景、揭示课题.1）战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和 蔺相如.“将相和这个故事就发生在这两个人之间.【设计意图：把（出示课件3）握题目，通过题目初（2）看到课题,你想知道什么？（看到课题,我想知道步理解课文.把握整 “将 ”相分别指谁？ “将 ”相之间是怎样由和到体，弄清课文的主要 不和又到和好的.）内容.这样的方式有助于让学生快速把 握课文.】二、快速默读课文，自学生字词.1 .生字：（要求读准字音,掌握字形,理解字义,会组词. 出示幻灯，组词：）.借助工具书理解以下词语.（无价之宝失信抵御理直气壮完璧归赵同心协力负荆请罪）2 、浏览课文

9、，整体把握.（出示课件5）1.在书上画出“将 “相分别指谁.说说“和是【设计意图：抓住人新课教学分钟什么意思将指大将军廉颇，“相指上卿蔺相如，物的语言、动作展现“和是和好、团结的意思.）人物性格.把这个作2.本文主要讲了一个什么故事？（出示课件5）（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的 故事.）四、理清脉络，概括段意.（出示课件6）为教学重点,有助于 帮助学生把握人物, 理解主题,还有助于 学生的写作.11 .本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个适宜的小标题概括 每个小故事的内容.2 .讨论交流：本文讲了三个小故事.第一个故事（110）完璧归赵.第二个故事（H15）港池之会

10、.第三个故事门618）负荆请罪.3 .学习第一个小故事.（1）指名朗读第一个小故事，理清层次,找出故事的起 因、经过、结果.学生各抒己见，教师归纳整理.（出示课件7）（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧.经过：蔺相如机智勇敢斗秦王.结果：蔺相如完璧归赵,被封为上大夫.）（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点.讨论、交流、整理：（出示课件8）语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去.如果秦王真的拿十五座城来换，我就 把璧交给他；如果就没有动兵的理由.（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺 相如挺身而出表现出蔺相如的勇敢.语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看.（机智）行动：当蔺相如

11、觉察到秦王没有诚意换璧时,就上前一步，成心指出璧上有毛 病，把和氏璧要回手中.（机智）语言：“我看你并不想交付十五座城.现在璧在我 手里,您要是强逼我，我 的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！ 不畏强暴、机智勇敢.）行动：捧着璧，往后退了几步,靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞.不 畏强暴、机智勇敢.）小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏 璧前往秦国，利用秦王说 的以城换璧的话,随机应变,揭 穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧,机智勇敢地和 秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫.4.指导学生有感情地朗读第一个故事.课堂小结五、总结、预习.（出示课件10）及拓展延及拓展延1.学习第一个

12、故事的方法:（1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要【设计意图：总任预习有利于帮助学分钟画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点.生夯实根底，并为下节课的讲解做准备节课的讲解做准备(板书：完璧归赵)2.课堂练习简要复述“完璧归赵的故事.3,扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢,做到了完璧归赵,为赵国立下大功,被赵王封为上大夫,他在港池会上 又是怎样为赵国再立大功、 被封为上卿的呢？课下请同学们预习“涌池之会.课堂作业新设计一、读拼音，写词语.皇帝zhdo ji ( ) da chen ()们shGng yi()出兵的时间.二、解释以下词语的意思.无价之宝：理直气壮：完璧归赵：三、按先后顺序

13、给以下故事排序.0蔺相如把和氏璧带到秦国.()蔺相如把和氏璧送回赵国.()秦王想要把和氏璧骗到手.()秦王只好放了蔺相如.()赵国得到一块和氏璧.【答案】一、召集大臣商议 二、无价之宝：无法估价的宝物.指极珍贵的东西.理直气壮：理直：理由正确、充分；气壮：气势旺盛.理由充分，说话气势就壮.完璧归赵：本指蔺相如将完美无瑕的和氏璧，完好地从秦国带回赵国首都，比喻把物品完好 地归还主人.三、3 4 2 5 1第二课时教学目标学习第二、第三个故事，了解每个故事的前因后果.复述故事,弄清三个故 事之间的联系.进一步体会人物的性格特点,从人物的好品质中受到启 示和教 育.教具准备课件教学设计设计意图导入。

14、分钟一、复习检查.（出示课件13）1 . “将 ”相分别指谁？ “和是什么意 思、？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故 事组成的？2 .根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性 格特点.板书：机智勇敢【设计意图：设 置复习检查这个环 节,可以稳固上节 课所学内容，同时 引出这节课要讲的 内容.】【设计意图：通过合作 探究的方式把握主旨， 既能锻炼学生的合作 意识,又能提升参与 度，同时还能让学生从新课教学 分钟（出示课件15） 2.画出描写蔺相如言行的句子， 分析人物的性格特点. 1讨论、交流、点拨：秦王让 赵王击缶实际上是侮辱赵王,蔺相如为了维护国家 荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如

15、为了国家的 荣誉，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质.）别人身上学到解决这 类题目的方法【设计意图：用先 把握内容,再分析 人物性格的方法， 能帮助学生很好地（板书：不畏强暴，机智勇敢）理解课文,把握人二、教师引导，进入新课.小组学习，讨论、汇报.1 .学习第二个小故事.根据学习第一个小故事 的方法学习第二个小故事（出示课件14）（板书：海池之会）起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来.经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶,维护了赵国尊严.结果：秦王没占到廉价，只好放赵王回国，相 如再立大功，被封为上卿.思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样？生答,师总结：秦王不敢拿赵王怎么样,是由于他知道廉颇已

16、经 在边境上做好了准备.3 .指导有感情地朗读,深化理解人物性格特点.第三个小故事.4 .学习第三个小故事.(出示课件16)门)默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果.板书：负荆请罪)起因：廉颇不服,想找时机羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾.经过：蔺相如处处回避、忍辱退让.结果：廉颇负荆请罪，将相和好.思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗？生答，师总结：从涌池会中，秦王由于廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的.(2)画出廉颇和蔺相如的言行.(出示课件16)分析：蔺相如的语 言、行动,表现了蔺相如怎样的品质？表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大 体的高尚品质

17、.)(板书：以国家利益为重，顾大局、识大体)分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质？1语言：反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点.行动：反映了廉颇以国 家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点.)板书：居功自傲，性格直率)(3)思考：将相和好的根本原因是什么？ 1详细说出因果联系；爱国是和 好的根本原因.)(4)思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义？说明了什么？引导生读相关文字，并表达自 己的观点.师总结：A.和秦王做比拟,点明自己不害怕廉颇.B.秦王不敢进攻赵国，由于有廉颇.C.将相不和会削弱赵国的力量.从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人.

18、三、回忆全文，归纳中央.(出示课件19)1 .课文的三个小故事表达了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不同,这些矛 盾可以归纳为哪两种矛盾？2 .贯串两种矛盾的中央人物是谁？3 .三个小故事间有什么联系？哪是因，哪是果？归纳中央：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏 强暴、机智勇敢的精神，以及以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表 现了廉颇以国家利益为重,勇于改正的精神,赞扬了将相爱国的好品质.四、总结、拓展.本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的课堂小结 性格特点，使读者受到深刻的爱国 主义教育.课下请同学们自读历史故事“刎颈 及拓展延之交，进一步学习

19、将相团结一致、全力合作的爱国主义精神.八五、布置作业.伸.用自己的话讲一讲这三个小故事.【设计意图：让学()1 .联系自己的学习、生活,谈谈学了本文后的感 生把自己的感想抒 分钟想发出来，能让学生梳理思路,表达感受.】【板书设计】【板书设计】完璧归赵一机智勇敢板书将相和 海池之会-不畏强暴，机智勇敢内容负荆请罪胸相如一-以国家利益为重,顾大局，识大体I T廉颇一一居功自傲，性格直率,知错就改课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选择正确的字组成词语.现献宝炒抄写二、我能给每个小故事起个名字，分别是三、读下面的句子，完成练习.蔺相如说：“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗？大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如.如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打 我们.我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊 这段文字运用了描写,表达出蔺相如的特点.四、以下说法中正确的一项为哪一项A蔺相如是个机智勇敢、智勇双全、以大局为重、爱国的人.B廉颇是个好大喜功,骄傲自大的人.C廉颇由于蔺相如只会耍嘴皮子,没有真本领才不服气的，因此,才会处处针对他.