部编版语文四年级上册第三单元3单元整体作业设计.docx

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1、小学语文四年级上册第三单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组织编写 （人民教育出版社）第三单元单元组 织方式口相然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1古诗三首第9课2爬山虎的脚第10课3蟋蟀的住宅第11课4爱护眼睛，保护视力口语交际5写观察日记习作6语文园地语文园地二、单元分析课|标要求识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。写字姿势正确，养成 良好的书写习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为 的联系，初步感受汉字的文化内涵。阅读与鉴

2、赏：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。 耨读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。积累课 文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。表达与交流：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自 巳觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。学习修改习作中有明 显错误的词句。梳理与探究：尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。结 合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并 可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。能提 出学习和生活中的问题，有目的地

3、搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结 合其他学科知识解决问题。第6题：暮江吟和题西林壁这两首诗，请你选 择其中的一首诗，选择你喜欢的形式展示一下你的新课程理念 注重学生创新 能力的培养， 培养想象力是 一种很好的途 径。画出诗中 描写的景物， 多学科融合， 加深对诗文的 理解和感悟。 感受诗中自有 美景如画，拥 有诗意火匕评价主体： 学生口猴 7评价方式： 自我评价口 生国汩羽阐阶匚衲雕画符合诗意特长，可以画，可以吟诵，可以创作一幅书法作品拓 展 性 作 业构图合理 富有创意 吟：把握内涵 富有韵味 声情并茂 写：书写规范 结构匀称 行款整齐 布局美观5分钟2当臂范字困示描红临写喙彖6甲骨文金

4、文小篆重心对齐撇捺舒展9.古诗三首(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业第1题:用“”给加点字选择正确的读音。暮色降(jiong xiang )临，在八路军的追击 下，走投无路的敌人只好投降(jiang xiang )。秋风辇瑟(s6 shd),菊花们却争相开放，与艳 丽的春花相比毫不逊(san xun)色。在具体语 言环境中区别 字音、辨析字 意。评价主体： 学生以aii a评价方式： 自我评价口 生生互评日 教H脆棉价 标准：在 具体语言环 境中正确认 读。第2题：看拼音写词语。t6u xidngfei libi xu加强基础 知识的练习。评价主

5、体： 学生口 教师口评价方式： 自我评价口 生生互评日 教悯知评价标准：解斤解字。xun seyun shuyudn gu基 础 性 作 业规范翁翁 端正 整洁8分钟第3题：背诵雪梅。把自己想象成诗人，把你看到的 景色以及自己的感受说给你的小伙伴听。多积累， 感受古诗词的 音韵美，加深 对诗词的理解 和感悟。评价主体： 学生 3J评价方式： 自我评价 的珞国搠评 mws熟 谢诵确旺 确第德吐 箱板第4默2题：号题西林壁。本册第一 单元，学生开 始学习行款练 习。古诗的行 款练习，既巩 固了书写练 习，又提升了评价主体：学生口教师口评价方式： 自我评价口生生互评日 教晔审美情趣。“壁” “缘”

6、容易写错，句评价标准： 字迹清楚， 抄写正确， 行款整齐。末标点不要遗 漏。廊3第5题：基说一说：下面两句诗蕴含着朴素而深刻的道理， 请把你的收获分享给你的家人吧！评价主体：学生口数础在充分理 解的基础上， 进一步体会诗 中蕴含的道理， 引导学生形成 自己独特的感 悟。性 作 业不识庐山真面目，只缘身在此山中。梅须逊雪三分白，雪却输梅段香。评价方式： 自我评价日 生国白收僻 价3评价标准： 体会蕴含道 理，形成独 特感悟。5分钟第6题：1.学完这3首古诗，你有什么疑问？尝试提出来，写提 升 性 作 业在卜面横线上，我们将筛选出最值得思考的问题。2.默写暮江吟雪梅。题1.承接前 一单元，提出 有

7、价值的问 题，尝试筛选评价主体：学生。m7评价方式：暮江吟.”雪梅问题、解决问 题。自我评价口7生由半J微帏(IA1 自店%广内卢蛾题2.本课三 首古诗都要求75分钟背诵，题西评价标准：林壁要求默 写。鼓励学有 余力的学生默题L鼓励多角度 提问,有一窜络A1写另外两首古 诗暮江吟 雪梅。定价值。题2.字迹清楚，1抄写正确， 行款整齐。（上面两题，根据自己的兴趣，任选一题。）第7题：我是小画家：本课三首古诗均配有插图，第一 组图表现了诗人伫立江边欣赏“残阳铺水中”的画面； 第二组图是连绵的远山与高耸的峰峦；第三组图表 现的是枝头的梅与雪融为一体的景象。你留心观察 过我们校园中的树吗？请把下面的一

8、组图补充完 整。联系生活，养成留心观察评价方式：的习惯，我手自我评价口5回我心，在生分y活中学习语钟文。评价主体：学生7评价标准: 抓住特点, 画面整洁, 构图合理, 富有创意。拓展性作业养成性作业10.爬山虎的脚（第一课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业第1题:看拼音写词语：pd shan hucao chdngnen h6njJ加强基础 知识的练习。“虎”的第三 笔是横钩，不要 写成横。“隙” 的第三笔是短 竖。“嫩”要写 紧凑，第十画是 点，不能写成 捺。评价主体： 学生口 教师口评价方式： 自我评价口 生生互评口评价标准： 规范 端正 整洁15分钟1-

9、 一shu fujunyunchong diedng xi1-1-ye bl ngfdn mianchu jidowan qu一一,一1一卜一xi xidohen jixiu xiangfL -I1- - 一，第2题：根据课文内容填空，体会用词的准确。爬山虎的脚长在（），（）长叶柄的地方，（）伸出（），这些细丝很像（），细丝跟新叶子一样，也是（）的。这就是爬山虎的 脚。爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的 头上就（）成小圆片，（）住墙。细丝原先是 直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使 它紧（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上 （）O如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画 上蛟龙

10、的爪子。感受爬 山虎脚的位 置、形状、颜 色和爬的 过程，感受作 者用词的准确 和细致入微的 观察。评价主体： 学生口 教师评价方式： 自我评价口 生生互评口 教师评价口；评价标准：填写准确，能 体会作者用词 的准确和细致 入微的观察。提升性作业第3题：请你以手代脚，演示一下爬山虎是怎样一脚一脚 往上爬的。可以把自己的手掌当作小圆片贴在墙上， 感受接触面的增大，力量的增强。一边演示，一边说 说爬山虎的“脚”是怎样爬的。评价主体：学生口教师本题旨在评价方式：让学生进一步自我评价口75感受爬山虎脚( I 分的位置、形钟状、颜色和爬的过程，感受评价标准：作者用词的准符合文中对确和细致入微爬山虎脚特的

11、观察。点的描述。第4题:有兴趣的同学可以画一画爬山虎的“脚I”。想一想,我们按照作者的描述，竟可以画出爬山虎的“脚”，这说评价主体：学生a拓展性作业明什么？继续感受 爬山虎脚的位 置、形状、颜 色和爬的 过程，感受作 者用词的准确 和细致入微的 观察。评价方式： 自我评价日 WEWfr v评价标准：符合文中对爬 山虎脚特点的 描述。养成性作业10.爬山虎的脚(第二课时作业)作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业第1题:用“ 给加点字选择.正确的读音。走在弯弯曲曲(qu qu)的小路上，我情不自禁地 哼起了小曲(qu qu) o叶尖一顺儿朝下，在墙上铺(pu pu)

12、得那么均匀， 没有重叠起来的，也不留一点儿室(kong kong)隙。区别字 音，辨析词 义。在具体 语言环境中 正确认读。评价主体： 学生口 教师口评价方式： 自我评价口 生生互评口； 教师评价口7评价标准：在具体语言 环境中正确 认读。10 分 钟第2题：生字走进语境。qiao ( ) !牵牛花在花园里zhGn ( ) 了一大片地 方,jun yun ()地铺在篱笆上，枝繁叶茂，看不到一点 JLkong xi (),也没有kU w6i ()的。它的花朵娇 non ()欲滴，迎着风舒展开来。在具体语 境中加强基 础知识的练 习。评价主体： 学生口7 教师口评价方式： 自我评价口 生生互评口7

13、 教师评价口；评价标准：规范 端正仝 整洁食众提 升 性 作 业第3题：找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。理解文 章内容的基 础上，品读 重点语句， 了解爬山虎 的特点，感 受课文准确 生动的表 达。评价主体： 学生 教师评价方式： 自我评价口 生生互评口7 教师评价评价标准： 字迹清楚， 抄写正确。5 分 钟拓 展 性作 业第4题：课文中还有一些表示时间的词语，你一定能从中发现作 者进行了连续的观察，请画出来，再读一读。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大， 就变成嫩绿的。以前:我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么 能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的

14、脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕 迹也没有了。关注表 示时间的词 语，体会作 者的观察不 仅细致，而 且持续了一 段时间。评价主体： 学生 教师DV评价方式： 自我评价口7 生生互评口7 教师评价口7评价标准： 找出表示时 间的词语。 读正确，不 加字、不漏 字、不错字、 不重复、不 破词破句， 吐字清晰， 语言流畅。5分钟养成性作业2寸9均范字图示描红临写均电-即蓝醇 金文小篆隶书左窄右宽左小偏上11.蟋蟀的住宅（第一课时作业）作业层次第1题：看拼音写词语:作业内容作业分析与设计意图评价设计基 础 性 作 业加强基 础知识的练 习。“专” 笔顺易写错， 第三笔是 竖折折，最 后一笔是点

15、。评价主体：学生a评价方式： 自我评价口 生生互评口 教同评 价标准： 规范 端正第2题:选词填空：本文介绍了蟋蟀的（ ）和（ ）这两方面 的内容，说明蟋蟀的住宅是一项（）。从中可以看出作者（）的观察。伟大的工程住宅特点细致而持续修建住宅整体把 握课文，梳 理课文。评价主体：学生”评价方式： 自我评价口a评价标准： 能理清课文 的结构。10 分 钟第3题：蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算 是伟大的工程了。它用身体的哪些部位，做了哪项工作？大颗（搬土块）对工，蟋被的 过建合解宅大 修整理住伟 蟀的入的为 蟋具深蟀称工程的原因， 感受作者 连续细致的 观察。评价主体： 学生口 EV评

16、价方式： 自我评价口a评价标准： 能找到关粉 词。提 升 性 作 业第4题：选词填空：有门 向阳有平台隐蔽 干燥蟋蟀住宅的外部特点：1 .蟋蟀的住宅建在朝着阳光的堤岸上。（）2 .青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（）3 .即使有骤雨，这里也立刻就会干的。（）4 .出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（）5 .那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。（）平整 简朴 光滑 干燥 清洁 卫生蟋蟀住宅的内部特点：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很（）。主人有的 是时间，把粗糙的地方修理（）。大体上讲，住所是很（）、（）、（），很（）。通过对 蟋蟀住宅特 点的整合，深 入理解蟋蟀 的住宅被称 为伟大的

17、工 程的原因。评价主体： 学生加 7评价方式： 自我评价口 WWW wv评价标准： 能找到关键 词。5分钟拓 展 性 作 业第5题：说一说：以我的住宅为题，使用第一人称，介绍蟋蟀住宅 的特点。选择住址：外部结构：内部布置：一个小 小的洞穴从 外部到内部 有这么多优 点。通过对 蟋蟀住宅特 点的整合， 了解住宅被 称为“伟大 的工程”的 Ho评价主体： 学生口 a评价方式： 自我评价口 生生互评口评价标准： 语言生动形 象，富有情 趣。5分钟0 Q向甲骨文 金文 小篆养 成 性 作 业本单元的主题是“连续观察”，语文要素是“体会文章准确生动的表达, 感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生

18、活，细致观察事物”， 进一步引导学生学习连续细致的观察。古诗三首O 描绘了从不同角度观察到的景物教材分析,爬山虎的脚 J 观察植物，展现作者连续细致的观察 / If 资料袋O帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯I / 4J /1/L处彝的住宅猊空刘物,展现作者连次汨葭的双察四年级上册第三单元O阅读链接0-引导学生了解观察日记的内容和写法| 口语交际O 提高爱眼护眼意识，提出保护视力的建议 1，习 作。进行连续观察，学写观察日记语文园地O 梳理连续观察的好处，养成留心观察的习惯三年级上学期，学生已了解日记的格式，初步养成写日记的习惯；学习 怎样留心观察周围事物，调动多种感官细致观察事物的变化，并

19、清楚地记录 观察所得。三年级下学期，学生已尝试把自己观察到的和感受到的写清楚。本单元，旨在引导学生体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的 观察，梳理总结观察方法，鼓励学生进行知识的迁移运用。对四年级的孩子 来说，积累的词汇量少，观察到事物的变化，却不知如何把自己观察到的用 学 语言去描述，还需要教师有目的地引导，循序渐进，培养学生养成留心观察 情的习惯，逐步提高习作能力。11.蟋蟀的住宅(第二课时作业)业AJ作业内容作业分析与 设计意图评价设计基 础 性 作 业第1题:生字走进语境。蟋蟀xudnzd ()在cGo chang ()的南墙下建造 zhu zhdio ()它11 ()地一点儿一

20、点儿地去挖掘，建成的wb shi ()非常shij shi ()。到了夜深人静的时候，还能qido jian ()它在门口的平台上zhudn xin ()地弹琴呢。在具体 语境中加强 基础知识的 练习。评价主体： 学生口;教师口7评价方式： 自我评价口 生生互评口 教师评价口评价标准： 规范翁 端正翁翁 整洁仝15分钟第2题：填空：课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅， 各抄写一句，并说说这样写的好处。体会拟 人手法表达 的好处。评价主体：学生口7教师口评价方式： 自我评价口 生生互评口评价标准： 字迹清楚， 抄写正确， 体会表达。第3题：通过近段时间的观察, 写一段话(观察对象自定)

21、我也能用拟人的修辞手法，仿0积累表 达，体会拟 人手法表达 的好处。评价主体： 学生口;教师口评价方式： 自我评价口 生生互评口 教师评价口评价标准： 语言生动形 象,有情趣。1 加无：提 升 性 作 业第4题：拓展阅读法布尔，法国著名昆虫学家。他出生于贫困农民家庭, 从小酷爱昆虫。56岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一 片荒地，专门用来放养昆虫。在这块荒地上，法布尔进行 了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成 了卷帙（zhi）浩繁的昆虫记。这部杰作把科学知识和 文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调向人们 展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。这段话中的哪些文字打动了你，你从中感

22、受到了什么？ 你能提出什么问题吗？背景资料 的引入，激 发学生想象 法布尔三十 年如一日观 察昆虫的情 景，感受作 者观察的持 续细致，体 会作者观察 的坚韧和持 续，感受作 者的执着与 快乐，体会 成就来之不 易。学贵存 疑，顺承前 一单元，提 出有价值的 问题，加深 对文章的理评价主体： 学生口领 7评价方式： 自我评价口 生生互评口 aw评价标准： 读懂文章， 能提出有价 值的问题。10分钟第5题：读一读，读后可以与同学分享阅读感受。（2本书自选）1 .阅读法布尔的昆虫记。2 .阅读比安基的森林报夏。养 成 性 作 业鼓励阅 读整本书。 初步理解主 要内容，主 动和同学分 享阅读感 受，

23、养成良 好阅读习 惯，丰富精 神世界。评价主体： 学生口； 教师口7评价方式： 自我评价口/ 生生互评日 教师评价口诩雕读积 累文中的优 美词语、精 彩句段，在 课外阅读中 获得语言材 料。囊八八A甲骨文 金文 小篆口语交际：爱护眼睛保护视力作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长第1题：我是小小调查员：我们班共有（ ）名同学，其中近视的（ ）人， 弱视的（）人，散光（）人，有其他视力问题的（）人。我国青少年 近视率排名 世界第一， 习近平总书 记对此作出 重要指示。 通过调查了 解，引发学 生思考和交 流的兴趣。 初步了解班 级视力情 况，唤醒学 生爱眼、护 眼的意识。评价主体：

24、学生口救 7评价方式： 自我评价口 生生互评口评价标准： 通过调查， 得出的数据 基本准确。第2题：基 础、0 4 41性作你从图上看到了什么，结合本班同学视力情况，有 什么想法？生活中影响视力的原因还有那些？如何保护视 力？小组交流。评价主体： 学生口如715分 钟业小组成员音量合适认真倾听不重复、会补充看图，组员1 从正反两方组员2 面创设情评价方式：组员3境，帮学生自我评口组员4打开思路。生生互评口如何1呆护视力？全班交流讨论。旨在通过讨教血班级成员音量合适认真倾听不重复、会补充论，唤醒学成员1生爱眼、护评价标准：成员2眼的意识，音量合适、成员3提出并分享认真倾听、成员4保护视力的不重复

25、、会梳理建议，写出其中两条你认为最有价值的建议 具体建议。补充。提 （升从下图可知，? ）日，请你寸戈国的全国爱眼日是每年的（ y全国爱眼日设计一条宣传标语。）月学生近视呈现高 发、低龄化 趋势，学生 视力健康状 况不容乐性66 全国爱眼日）作业观，让全社会都重视起 来。第3题:评价主体： 学生口7评价方式：自我评价口 5 生生互评以分 smo钟评价标准： 主题鲜明、 语言简洁、 创意新颖、 朗朗上口。第4题:设计一张以“爱护眼睛，保护视力”为主题的手抄报。拓 展 性 作 业语文来 源于生活， 服务于生 活。设计手 抄报，调查 学生视力情 况，搜集相 关知识，了 解什么是近 视、近视产 生的原

26、因、 近视的症 状、给学习 生活带来的 影响，以及 如何预防近 视等相关知 识。培养学 生搜集、整 理资料的能 力。评价主体： 学生口颔 7评价方式： 自我评价口0/评价标准： 主题鲜明、 构思新颖、 布局合理、 图文并茂、 字体规范、 版面整洁。习作写观察日记（第二、三课时作业）作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业第1题：近段时间对某一对象进行的连续观察，整理好， 在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内容记得准 确。把对方提的合理建议记下来。习作分三 个阶段。第 一阶段，参 考爬山虎的 脚蟋蟀的 住宅课后资 料袋、阅读链 接，确定观察 对象，学做观 察记录。第 二阶段，

27、记 录观察对象的 变化，做观察 记录。第三 阶段，根据 习作要求整理 前期的观察记 录或日记。互 相交流，扣住 本次习作的训 练重点，使学 生评议有方 向。评价主体： 学生 教师评价方式：自我评价M 生生互评 教师评价评价标准：1 .日记的格 式正确。2 .突出变化 写具空。3 .多元感官 来观察。4 .连续细致 地观察。5 .其他。25 分 钟评价标准自我评价1.日记的格式正确2.突出变化写具体3.多元感官来观察4.连续细致地观察5.其他第2题:修改观察日记通过交 流，紧扣本 次习作的训 练重点，按 评价标准修 改自己的习 作。评价主体：学生口教师由 评价方式： 自我评价口7 生生互评口7

28、教师评价劭 评价标准：1 .日记的格 式正确。2 .突出变化 写具体。3 .多元感官 来观察。4 .连续细致 地观察。5 .其他。评价标准自我评价1.日记的格式正确2.突出变化写具体3.多元感官来观察4.连续细致地观察5.其他语文园地（第一课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业第1题：读二读，写出你的收获。的N它用前足扒土，还用钳子似的大额搬掉较大的 土块。它用强有力的后足踏地，后腿上有两排锯，用它 们将泥土推到后面，倾斜地铺开。只有进行（）的观察，才能写得（）。缶 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后 来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变

29、成 灰色。作者不但观察（），还（）观察了一段时间。G那微斜的门口经过仔细耙扫，收拾得很平坦， 这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这 平台上弹琴。观察不仅要用（）看，还要用（）听，用（） 想。体会作者 对部位观察的 细致，动词使 用的准确，观 察时间的 延续，观察时 多种感官的 调动，帮助学 生明白持续细 致的观察是准 确表达的前 提。评价主体： 学生; 教师口评价方式： 自我评价口7 生生互评口; 教师评价口；评价标准： 能结合阅读 体验，交流 连续细致观 察的好处， 逐步养成留 心观察的习 惯。15分钟第2题：读下面的句子，注意加点的词语，体会每组句子意思 的不同。触着墙的，细丝

30、和小圆片变成灰色。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是 蟋蟀的住宅。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这 便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。“逐渐”可 感受时间推移 的过程；“最 多”说明蟋蟀 的住宅并非不 多不少刚好九 寸，而是不超 过九寸。一个 “半”字写出 住宅门洞既隐 蔽、安全，又 通风、便于进 出。体会作者 表达的准确， 细致的观察。评价主体：学生口拗 口评价方式： 自我评价口生 低臼收隔ER 谛滩读“逐 渐”可适当 拉长语音， 感受爬山虎 的脚是一点 儿一点儿变 成灰色的

31、读“最多”可 加重语气， 蟋蟀的住宅 并非不多不 少刚好九寸， 而是不超过 读“半”适当 拉长语音。提 升 性 作 业第3题：找一找，读一读，本单元中，还有哪些句段让你感受 到了作者细致、连续的观察。本题旨在 让学生能够举 一反三，明确 只有细致、连 续、调动多种 感官观察，才 能有所发现， 写得准确 形象。评价主体： 学生口； 教师口评价方式： 自我评价回 生生互评M 教师评价由评价标准： 字迹清楚， 抄写正确。10分钟语文园地（第二课时作业）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计基 础 性 作 业第1题：看谁知道的动物之家的名称多。狗（窝）猪（）鸡（）鱼（）羊（）蚁（）鸟的家，可以

32、是（鸟窝），也可以叫（鸟巢）。马的家，可以是（），也可以叫（）。牛的家，可以是（），也可以叫（）。老鼠的家，可以是（），也可以叫（）。能正确搭 配动物和他的 “家”，知道 动物的家有不 同的说法，感 受用词的 准确。唤醒学 生生活体验， 引导说出类似 词语，并鼓励 积累、运用。评价主体： 学生劭 教师劭评价方式： 自我评价M 生生互评M 教师评价回评价标准： 能正确搭配 动物和他的 “家”，知道 动物的家有 不同的说 法。5分钟第2题：抄写日积月累，反复朗读并背诵。 积累与秋 天有关的气象 谚语。通过抄 写、朗读和背 诵谚语，体会 其意思和表达 特点，帮助学 生明白生活给 予我们的一系 列启示

33、，感受 留心观察、善 于总结发现的 乐趣。评价主体： 学生E) 教师。评价方式： 自我评价回 生生互评回 教师评价M评价标准： 字迹清楚， 抄写正确， 不多字、漏 字。背诵准 确、流利。5 分 钟 提 升础 性作 业第3题:你还知道哪些关于气象变化的谚语？写出两句。丰富积累， 感受先民善于 观察、善于总 结的品质。体会谚语 短小精悍、朗 朗上口的 特点。评价主体： 学生(3 教师评价方式： 自我评价M 生生互评M 教师评价回评价标准： 字迹清楚， 书写正确， 不多字漏 字。5分钟拓 展 性 作 业第4题：连一连，找出不同动物的叫声。虎狼猿马狮犬鸟嚎啸嘶啼 吠吼鸣本题旨在唤 醒学生生活经 验，激

34、发学生 思考、讨论的 兴趣。结合生活 中人们约定俗 成的语言习惯， 达成共识，从 而积累动物叫 声不同的说法， 感受用词的准 确。评价主体： 学生团 教师劭评价方式： 自我评价口 生生互评目 教师评价M评价标准： 能正确搭配 动物和他们 的叫声。5分钟四年级上册第三单元质量检测作业第一部分积累与运用一、审美与欣赏：北京2022年冬奥会的主题口号“一起向未来”。观察字形特点，下列字体 符合解说内容的一项是（）。解说：冬奥会专用字体充满了冬奥会应有的“速度”与“激情”。“速度” 体现在这套专用字体在楷书基础上加入了行书写法；“激情”则体现在由笔画 起收、转折处的方整、锐利所带来的视觉感受。A.一起

35、向未来 B一卷向案希C. 一包向未来二、请你把题西林壁默写在方格内。注意书写规范、结构匀称、行款 整齐、布局美观。三、下列四组词语中，读音和字形完全正确的一组是（）。A.嫩(nei)红 B.牢(Mo)固 C.住宅(zhdi) D.操(cao)场舒（shu）服 弯曲（qu） 临时（lin） 痕（heng）迹洞穴（xu3） 体（xiu）想 投降（xiang） 叶丙（bing）疲（pf）劳 空隙（xi） 卧（献）室 触（chu）角四、选择恰当的词语，把相应的序号填写在括号中。A.继续B.连续C.陆续1.雌燕子在窝里产下了蛋，他们的邻居（）飞到窝边送去祝福。2 .不大一会儿，它又进去（）工作。我一连看

36、了两个钟头，看得有些不 耐烦了。3 .我（）在花盆边观察了好几天，终于看到种子发芽了。A.均匀B.匀称 C.平均4 .这姑娘身段（），皮肤洁白细腻。5 .叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（），没有重叠起来的，也不留一 点儿空隙。6 .三个人分六个苹果，（）一人两个苹果。五、单项选择题，把序号填在括号里。1.下列动物的“家”的名称完全正确的一项是（）。穴窝圈洞鸟鸡狗蛇穴窝圈洞虎鸟猪狗A.蚁穴B.狗窝C.羊圈 D.鼠洞2.美术老师布置学生完成一幅“诗配画”的作品，最适合拿来描绘“秋季 傍晚美丽的江水景色”的诗句是（）。A.梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。B.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。C.返景入

37、深林，复照青苔上。D. 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。3.判断作者是怎样观察的，并把相应的序号填在括号里。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。（）A.用眼睛看B.用耳朵听C.用心想4.判断作者主要运用了什么观察方法，把相应的答案填在括号里。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。（）A.细致观察B.连续观察5.“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛 的触角。”这个句子写得真清楚，我知道了图（）画的爬山虎的脚是正确的。第二部分阅读与表达六（一）学习了叶圣陶的爬山虎的脚和法布尔的蟋蟀的住宅，你是不是对 两位作者的作品产生了兴趣，你一定阅读了他们的其

38、他作品（可以是一本书， 可以是一篇文章），选择其中一位作家的作品，将你阅读后的收获分享给大家 吧！作者的名字及阅读题目（）写的L我的收获：三、单元学习与作业目标(-)单元学习目标:分类内容课时单元学习目标习作写观察日记11 .明确观察对象。2 .学习运用“资料袋”提供的两种观察记录形式 进行记录。3 .通过“阅读链接”体会观察日记的写法，学写 观察日记。课文古诗三首21 .认识22个生字，读准2个多音字，会写39个字， 会写32个词语。2 .有感情地朗读课文。背诵三首古诗。默写题 西林壁。3 .能借助注释、插图理解词句的意思，用自己的 话说出想象到的景象。4 .能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细 致的观察。5 .能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。 学习做