纪念教案.docx

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1、记念刘和珍君教案【教学目标】知识目标：1、了解记叙散文的含义以及特点2、把握作者感情发展的脉络，领会本文的写作目的。3、理解文中关键句子的含义。能力目标：通过对这篇记叙散文的学习，学会归纳一篇文章的结构特点、写作特点及其表 现手法，可以运用到平时的写作当中。情感、态度、价值观目标：引导学生接受鲁迅地思想感情的陶冶，接受鲁迅先生嫉恶如仇的性格，澎湃的 激情、高度的正义感等精神。还要学习那个年代的学生的社会责任感、勇敢精 神。联系时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，认识“三一八”惨案的 背景、过程、影响等，并了解刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感 吟理解培养学牛布列的旁国情咸【教学重工

2、】理清全文前感情线索脑握文章的中心思想，理解文中关键的句 子。【教学难点】领会文章的写作主旨，体会文中关键句子包含的深刻涵义。【教学方法】品读，讲解，讨论，提问【教具准备】1、多媒体课件2、教科书【课时安排】4课时【教学步骤】一、导语设计：同学们，在现代文学史上，有一个人，他被毛主席称为是骨头最硬的人， 大家知道他是谁吗？没错，他就是鲁迅。新中国成立以后，曾有人私底下问过 毛主席：“如果鲁迅现在还活着，您会怎样对待他？ ”毛主席是这样回答的：“他 要不就不说，要不就把他抓起来由此可以看出，对于统治者来说，鲁迅是多 么大的一个威胁。他用他那睿智和远大的目光，把统治者的阴谋统统展现在人 民大众的面

3、前，丝毫不肯妥协，这样的一个人，让那些统治者对他恨之入骨， 除之而后快。那么，鲁迅先生的文章为什么会有如此大的力量呢？今天，我们 就来学习他的一篇记叙散文一记念刘和珍君。二、简略地介绍一下鲁迅，让学生了解课文的写作背景和刘和珍的相关事迹。(ppt)1、鲁迅(1 8 8 1一 1 9 3 6 )中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1 9 1 8年5月，首次用“鲁迅”为笔名， 发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。1 9 2 1年1 2月发表的 中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：呐喊彷徨故事新编（历史小说）。散文集：朝花夕拾。

4、散文诗集：野草 他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。2、写作背景“三一八”惨案：1 9 2 6年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关 内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶 入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀 段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借 口维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备 武力进攻。3月1 8日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门 前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用 大刀铁棍追打砍杀，打

5、死打伤2 0 0余人，造成屠杀爱国人民的“三一八”惨案。 在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！ 刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了 莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、 中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。（讲完背景以 后展示一些当时的图片给学生看）3、介绍刘和珍刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。“三一八”惨案中，身为学生自治会主 席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿， 段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。三、生字词

6、的读音。（检查课前预习效果）徘徊长歌当哭菲薄 踌躇 桀瞥 黯然噩耗肆无忌惮喋血攒射屠戮 浸渍 绯红和蔼殒身不恤四、根据课前预习，已经叫学生概括每一节的段意并把文章分为三个部分。先 解释一下题目中“记念”为什么写“记念”而不是写“纪念”，因为当时白话文 运动刚刚兴起，很多词语的用法都不是很规范。然后让学生花两分钟时间浏览 一遍课文，找学生回答这七节分别讲了什么。（找同学回答，概括每一节的内容 大意，并把这七节分成三个部分：纪念的目的；纪念的内容；纪念的意义。（板 书）五、对每一节的关键词句进行分析，然后概括每一节内容中包含的情感或者隐 含的一些作者的观点。（一）第一部分（第一、二节）的讲解。让学

7、生带着以下问题（ppt）,精读第一部分：1、这一部分出现了非常相似的三句话：“我也早觉得有写一点东西的必要了”, “我也早觉得有写一点东西的必要了，“我正有写一点东西的必要了，这三句 话的含义分别指什么？2、怎样理解“而此后几个所谓文人学者的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已 经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人 间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的 灵前。”这段话？3、怎样理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎 样的哀痛者和幸福者？ ”这两句话？答案：1、要点：A、师生之谊；B、编读之情；C、文章的内容之悲

8、痛 的哀悼。揭露暴行，揭露流言的必要，预示了文章的内容之二一一愤怒的揭 露。惨案才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了，烈士的鲜血就 这样白流了吗？因此有些一点东西的必要，提醒人们，也提醒自己，不要忘记 烈士的鲜血，要总结经验教训，“更奋然而前行”。这就预示了文章的内容之三 “沉痛的总结”。2、要点：A、“尤”字包含的意思；B、“出离愤怒”的意 思；C、“深味”；D、“浓黑的悲凉”；E、“快意”、“奉献”。总结整一句话的意 思。这句话有三层意思：一是表示更深入地体会这浓黑的悲凉的“非人间二 是因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人间”的嚼 魅胭胸，不要因为肆无忌惮地

9、杀人而高兴得太早，血债是一定要以同物来偿还 的。3、要点：A、“真的猛士”强调作用，指真正的革命者；B、“直面”；C、 “幸福者”，“哀痛者”。这是对烈士的热情讴歌。真正勇猛的革命志士，能严 肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗 的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛， 以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大，何等的崇高。总结一下这一部分，第一节的写作缘由就是作者的悲痛愤怒之情；第二节写作 的必要就是为了唤起民众。（第一课时，到这里，如果有时间，就让学生朗读第 二节）（二）精读第二部分，思考以下问题：1、第三节写了关于刘和

10、珍的几件事？从这些事中可以看出她怎样的性格？2、“已”和”尤”的使用，有什么作用？3、“衰亡民族默无声息的缘由“是什么？答案：1、能够不为势力所屈，反抗一广有羽翼的校长（富有斗争精神）；常常 微笑着，态度很温和（和蔼善良）；虑及母校前途，黯然至于泣下（有远见卓识）。 2、“已”、“尤”，两个副词连用，表示强烈的递进语气。“惨象”，已足见反动派 的凶残；“流言”，则比刀枪更加阴险。3、军人凶残，文人嚣张。有形的刀枪，加上无形的刀枪一御用文人的笔杆, 这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖。正是这种野蛮而严密的 专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以至“默无声息”了。讲完了这些，再让学生思考

11、一下这个问题：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这里的两个“沉默” 意思一样吗？如果不一样，尝试分析一下它们的具体涵义。答案：一种是“出离愤怒”、陷于极度悲痛的“沉默”，“于无声处听惊雷”，预 示着革命暴风雨即将来临之前的“沉默”；一种是逆来顺受，真正“默无声息”, 不敢反抗，走向灭亡的“沉默”。两种“沉默”，两种前途，两种结果：不在沉 默中爆发革命，摧毁”这似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗统治, 被灭亡。作者怀着最大的愤怒，发出最有力的号召，启示人们：事情已经到了 尽头，对中外反动派说什么话也没有用，必须起来和凶残的敌人作殊死的斗争。这是作者写作本文的主要意图所在

12、。第五节就主要讲一下作者对女子的一种赞颂，以及“伟绩”“武功”是用了反语。 总结这一部分，第三节交往始末，主要表达了作者暗自诧异的感情；第四节主 要是写了遇害事实中，刘和珍的表现是微笑和蔼，敌人却是下劣凶残的；第五 节讲刘和珍等爱国青年的遇害经过，她们的表现是从容辗转。六、延伸探究1、作者为什么要用两部分来阐述他的写作的目的，其用意何在？2、体会作者的情感变化。七、总结全文，概括文章的写作特点。（一）分析刘和珍的人物形象。1、在艰难的生活中，“毅然预定了莽原全年。（坚持追求进步思想，渴求 真理）2、在女师大风潮中，“能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长”；（富于斗 争精神）总结：是一个渴求真

13、理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具 有爱国热忱的青年学生。八、课堂检测1、选择加黑的字注音和解释都对的一组。（）A.寥落（lido稀疏）黯然（dn昏黑）攒射（cubn聚,凑集）喋血（di存血流 出来的样子）B.浸渍（zi浸）噩耗（e惊人的）不惮（dan怕）立仆（pU倒下）C.菲薄（fei微、薄）踌躇（choii chu犹豫）血痕（h6ng痕迹）赁屋（ling买） D.长歌当哭（ddng当作）殒身不恤（xfi畏惧）桀瞥（ji6 do性情暴烈）屠 戮（1U合力2、下列词语没有错别字的一项是:2、下列词语没有错别字的一项是:A生杀予夺 B自惭形秽 C深沟陷壑 D花团锦簇直接了当 莫可

14、名状 影影绰绰 好高鹫远贻笑大方 名列前矛 满目疮痍 谬种流传（）隐约其辞 轻手蹑脚 暴戾恣睢 贫瘠不堪3、选出对划线的句子表达作用理解正确的一项。1.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者 和幸福者？（）A.这是个一般疑问句，作者用提问的方式，启发读者思考。B.这是一个设问句，答案在前一个句中，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓 的鲜血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。C. “怎样的”意思是“多么沉痛的”，于是本句句意为：这是多么沉痛的哀痛者 和幸福者啊！D.这是一个反问句，其中饱含了作者对“真的猛士”的赞叹，可以这样理解这 句话：这是多么伟大的哀痛者和幸福者啊！2.我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快 意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。（） A.这是一段议论性文字，划线的句子深刻地揭露了社会的黑暗：他们甚至对鲁 迅先生的痛苦都要表示快乐！B.这是一段心理剖白，划线的句子表明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士，要与黑暗 的社会斗争下去的决心。C.这是一段记叙性文字，叙述了鲁迅先生的内心活动，划线的句子表明鲁迅先 生无以纪念死难烈士的惭愧心情。D.这是一段议论性文字，划线的句子痛斥了黑暗的社会，表明鲁迅先生以“苦 痛”来纪念死难烈士的心迹。九、布置作业完成学习指导用书相应的作业【教学后记】