部编版道德与法治五年级下册第二单元公共生活靠大家6单元作业设计.docx

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1、五年级道德与法治下册第二单元作业一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治五年级下学期人教版第二单元公共生活靠大家单元组织形式因自然单元口重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1第4课我们的公共生活第一课时P22-24认识公共生活2第4课我们的公共生活第二课时P25-27维护公共利益3第5课建立良好的公共秩序第一 课时P28-31公共生活需要秩序4第5课建立良好的公共秩序第二 课时P32-33共同建设有序生活5第6课我参与我奉献第一课时P34-38友善相待 文明有礼6第6课我参与我奉献第二课时P39-43服务社区 参与公益二、单元分析（一）课标要求本单元的编写依据是品德与

2、社会课程标准中主题四“我们的社区生活” 第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识, 能够自觉爱护公共设施”；第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明、 有教养的人”；第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人 群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所 能及的社会公益活动”；第9条“了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种 群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相待，不歧视，不抱有偏见”。同时, 还参照了青少年法治教育大纲中的内容要求：“了解规则制定要遵循一定的程序， 进一步树立规则意识，遵守公共生活规则”

3、和“初步理解权利行使规则，树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念”。作业21、作业内容小小秩序员：2022年4月上海新冠疫情形式愈加严峻，大部分市民都能遵循防疫政策共 同抗击疫情，但个别市民却违反防疫规定，给公众安全造成了一定的危害！(1)、面对违反防疫规定的市民，你想对他们说些什么，有什么合理的建议？3、评价设计作业评价标准评价维度评价标准建议合理建议合理建议较合理建议基本合理1 .明确体现1 .基本能体现初步体现遵遵守社会公共秩遵守社会公共秩遵守社会公共秩守社会公共秩序清单设计完整清单设计完整序对和谐公共生序对和谐公共生对和谐公共生活活的益处；2.维护活的益处。2.维护有一定益处。公共

4、生活秩序人公共生活秩序人人有责。人有责。人有责。4、作业分析和设计意图在实践活动中，让学生意识到在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心 中有他人、心中有集体、心中有国家。遵守社会公德、法律法规，才能保持良好的 社会秩序，构建有序和谐的公共生活。6、我参与我奉献第一课时作业11、作业内容爱心盲盒请以小组为单位，选择其中一项活动进行“盲盒体验活动”并进行现 场体验。盲盒体验活动项目：心愿集中营一一和同学一起组织策划，开展一次心愿盲盒活动。解忧杂货铺一一寻找盲盒帮忙解决问题。爱心分享会一一发现并拍摄记录有爱的瞬间，制成相片集，同学之间分 享。大家来感恩一一学唱感恩的心。2、时间要求10分钟3、评价

5、设计完成情况自评表盲盒活动项目出色完成基本完成未完成4、作业分析与设计意图本题是实践活动，贴近学生日常生活，能够激发学生兴趣和参与的积极性, 让学生在温暖的传递过程中传播正能量，感受爱与被爱的欣喜和幸福。从而明白 每个社会成员都要肩负应尽的责任，公共生活中的陌生人，他们同样需要尊重和 关爱，我们应平等地对待他们，自觉维护他们的合法权益，并为他们提供力所 能及的帮助。作业21、作业内容文明纠察队每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐生活的受益者。构建和谐的公 共生活，需要我们做到文明有礼。同学们，快快行动起来吧！擦亮火眼金睛， 找出你身边的不文明行为并予以劝导。文明纠察记录卡不文明行为我的建议心得

6、体会2、时间要求：时间不限。3、评价设计作业评价标准评价维度评价标准 记录具体填写规范、正确，事情描述详实填写正确，事情描述较具体能记录事情的基本内容建议合理能围绕文明礼仪 深刻、具体提出解 决办法能围绕文明礼仪， 对解决问题有一 定帮助有建议，但帮助不 大4、作业分析与设计意图本题是课后实践活动题，深入平常的生活，让学生从枯燥的课本走出来, 将学生对文明礼仪的认识从个体修养延展到公共生活建设层面，进而引导学生 将个人与社会、个人利益与社会利益建立联系，提升学生的公共意识。在亲身 体验中认识到缺乏公共意识不利于构建平等友善的社会。6、我参与我奉献第二课时作业11、作业内容智慧小舞台为加快建立以

7、法治为基础、政府推动、全民参与、因地制宜的生活垃圾分类制 度，2022年5月，安徽省生活垃圾分类管理条例正式施行，请你上网查找 相关内容，积极开动脑筋，和社区工作人员一起组成公益小分队，积极进行志 愿活动，宣传垃圾分类知识，并列出能够引导全民参与到“垃圾分类”活动的 小妙招，请和同伴相互交流。“垃圾分类”我有招1.2.3.4.我还有小妙招:2、时间要求15分钟。3、评价设计作业评价标准评价维度评价标准 信息搜集积极参与，能登录网 站了解具体内容，在 规定时间内高质量完 成作业参与较积极，登录 网站了解大概内 容，在规定时间内 基本完成作业登录网站学习，完成作业参与讨论能准确、高度概括、 给出自

8、己的建议能清楚地表达自 己的建议能收集记录信实践效果积极参与社区志愿 宣传活动，引导大 部分居民加入“垃 圾分类”活动积极参与社区志 愿宣传活动，引导 居民了解“垃圾分 类”常识能够参加志愿宣传活动4、作业分析与设计意图本题是课中探究活动，高度贴近学生日常生活，能够激发学生思考的兴趣 和参与的积极性，适合同桌讨论探究。引导学生集个人的智慧，为社区建设添 砖加瓦。让学生明白社区中的每个成员既是社区建设的受益者，也是社区建设 的参与者，公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业，积极参与公益事业，可 将小善汇聚成大爱，让社区生活更有品质、更有温度。作业21、作业内容爱心小天使“勿以善小而不为，勿以恶小而

9、为之”，助人为乐是我国的传统美德，亲 爱的同学们快快加入“日行一善”活动吧！每天坚持记录爱的小事，期末评选班级“爱心小天使”。2、时间要求：时间不限3、评价设计爱心记录卡爱的小事出色完成基本完成未完成e4、作业分析与设计意图本题是课后体验活动。并结合语文小练笔，促进语文、道德与法治跨学 科融合。本题旨在把书本中的理论常识搬到现实生活中，让学生从简单地接受 信息变成亲身体验，感受现实生活的精彩。让生活走进课堂，将课堂教育意义 延伸至儿童生活里，学生在亲身体验中感受奉献的快乐，并合理调整自己今后 的行为。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测内容第一关：明辨是非1、社区是我家，建设靠大家。（）2、

10、网上购物也是公共生活。（）3、小学生年龄小，不宜参加公益活动。（）4、车道太拥堵了，我们可以走应急车道。（）第二关：出谋划策每年的三月是“学雷锋月”。“向雷锋同志学习”不仅仅是一句口号，更是需要我 们每个人付诸实际行动。同学之间探讨一下，作为小学生，我们可以怎样做，让我们的 社会更加美好？（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理解应用1判断题VV一般创编22合作探 究题VV中等创编10（二）教材分析第二单元“公共生活靠大家”紧扣学生的生活实际，旨在帮助学生认识社会，培 养学生适应和参与社会的能力。本单元共三课，遵循从认知到行为，从“共享共维护”

11、“共建”到“共参与” 的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利 益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。第4课我们的公共生活引导学 生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。同时， 认识到公共空间不同于私人空间，在公共空间需要慎重行事，帮助学生树立关注并 积极参与公共生活的责任意识。第5课建立良好的公共秩序引导学生树立自觉 遵守公共秩序的意识，懂得公共生活需要良好秩序来维护，构建有序和谐的公共生活 人人有责。第6课我参与我奉献引导学生认识到友善待人、文明有礼、服务社 区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择。我们的公共生活公共

12、生活靠大家建立良好的公共秩序认识公共生活维护公共利益公共生活需要秩序共同建设有序生活我参与我奉献友善相待文明有礼服务社区参与公益 .本单元逻辑结构图（三）学情分析五年级学生对公共空间、公共生活有了一定的了解，也懂得在公共生活中要 注意自己的言行举止，展示良好的形象。但并没有从整体上对公共生活及个人与公 共生活的关系形成全面的认识。因此，在教学中要引导学生认识到公共利益要靠大家 维护，公共秩序要每个人共同建设，公益活动要大家共同参与。帮助学生认识社会、 培养学生适应和参与社会能力，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1、引导学生从整体上对个人与公共生

13、活的关系有全面的认识，懂得构建有序的公共生活人人有责，积极参与公共生活。2、通过调查，收集资料等方式，树立公共意识，培养学生的公民意识，法治意识。（二）单元作业目标围绕“公共生活靠大家”这一单元主题设计系列作业，通过调查、交流、辨析、 情境体验等作业方式，引导学生知道每个人都离不开公共生活，初步形成规则 意识，明确构建和谐的公共生活提升文明意识。I、单元作业设计思路1、学习课标要求，仔细研究教材内容，研究学情。2、制定单元学习和作业目标。3、作业设计基本流程：根据单元作业目标选择素材T围绕学生特点设定 问题任务一制定有利于学生发展的作业评价标准五、课时作业4、我们的公共生活第一课时作业11、作

14、业内容小记者在行动公共生活好处多。随着社会的发展，公共生活越来越丰富多彩。你身边的家人、 朋友、同学都参与过哪些公共生活，都做了些什么事？请你来调查一下吧!人物地点事情组织形式通过调查，我发现2、时间要求10分钟3、评价设计作业评价标准评价维度评价标准 规范填写填写规范、正确， 事情描述清楚，组 织形式多样填写正确，事情描 述简单，组织形式 少有事情，组织形式单一调查感受能围绕公共生活 的多样性谈感受， 感受深刻、具体能提到公共生活，感受一般有感受4、作业分析与设计意图本题源于生活，回归生活。学生通过走访，调查人们参与的公共生活。通过记 录不同人物在不同公共生活情境中所做的事情，让学生认识到公

15、共生活丰富多彩， 人们可以利用公共资源解决现实中的问题，增加生活乐趣，丰富人生意义。4、我们的公共生活第二课时作业11、作业内容小小调查员一一身边的公共设施及使用现状请同学们分三个小组，分别去学校、社区、公园等地调查一下公共设施以及 它们的使用现状。“身边的公共设施及使用现状”小调查调查地点：小组：记录人：序号公共设施名称使用现状1、2、3、4、想一想：公共设施的好坏与我们个人有什么关系?2、时间要求时间不定3、评价设计作业评价标准评价维度评价标准 小组合作任务分配合理，服从安 排，积极参与，任务按时 完成，收获颇丰任务分配较合理， 服从安排，参与活 动，任务完成，有 所收获有任务分配， 能参

16、与活动，任务基本完成调查分析调查三种及以上不同的 公共设施，能详细说出公 共设施与我们的关系调查两种公共设 施，能说出公共设 施与我们的关系调查一种公共 设施4、作业分析与设计意图本题属于课前调查活动。学生通过调查身边的公共设施及使用现状，认 识到公共生活离不开公共设施，公共设施的完善可以让人们的生活更加丰富、 便捷。此项作业旨在让学生明白政府提供或修建的公共设施，与我们每个人息 息相关。当出现有人损坏公共设施时，我们要懂得及时制止。作业21、作业内容想一想，说一说。维护公共秩序、保障公共设施你我共倡议ZX我们在社区使用 娱乐健身器材时，应 该/ZX我们在社区使用 娱乐健身器材时，应 该/A当

17、你外出需要使用共享单车时，你该/当看到有人盗窃、 损毁路面井盖时，你可 以7当看到有人盗窃、 损毁路面井盖时，你可 以1 7s 舁过卷室拥抱你GG5172021 -T 2-3 T4186 狙击手501322022-02-0145?7四海542772022-02-01 反亮风费5:最绛531 78 章481362021 -T 2-314079学夜扮太于462052022-01 -O12、时间要求10分钟3、评价设计3?7，总装房本旁日摹房才旁大里摹房榜作业评价标准评价内容评价标准自评小组评能够清楚地辨别电影院 录像这一行为是违背公共秩 序的行为，明确构建有序和谐 的公共生活人人有责，积极参 与公

18、共生活。 能辨别电影院录像这一行 为是违背公共秩序的行为， 有规则意识。 基本能辨别电影院录像 这一行为是违背公共秩序的 行为，初步构建规则意识。4、作业分析和设计意图本题是在小组讨论辨析的基础上，让学生学会从不同的社会现象知道社会生活需要良好的秩序来维护，初步形成规则意识，明确构建和谐的公共生活人人有责。5、建立良好的公共秩序第二课时作业 11、作业内容小小劝导员：社区是我家，遵守秩序靠大家。生活中有些现象，不仅让人感觉不舒服，还 会破坏文明和谐的公共生活。请你化身社区劝导员，及时劝导并阻止破坏文明和谐 公共生活的行为。2、时间要求时间不定。3、评价设计作业评价标准评价标准 辨别不文明现象准确辨别较准确辨别基本准确辨别劝导方式社区居民及 时认识不足并乐 于接受。社区居民基本接受。社区居民勉强接受。4、作业分析和设计意图本次实践活动的目的是让学生清楚认识到社会公共生活秩序，影响着我们生 活的点点滴滴，让学生明确构建和谐有序的社会公共生活秩序人人有责，引导学生 积极参与到社会公共生活中来。