部编版语文二年级下册第七单元(课文6)2单元整体作业设计.docx

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1、小学语文单元作业设计二年级下册第七单元综 合 性 作 业耳朵怎么奔 拉着？课后10分钟支架，能激发 学生讲故事 的兴趣，有效 达成按顺序、 完整地讲故 事的学习目 标。同时鼓励 与家人分享 讲故事和课 外阅读的快 乐，引导亲子 互动，有助于 营造良好的 家庭学习氛 围。2 .能按顺 序、完整、 清楚地讲述 故事。3 .能主动 与爸爸妈妈 分享讲故事 和课外阅读 的快乐。评价方式 自我评价 家长评价 教师评价 动物们的耳朵各有、 各的的特点，读读下面的: L歌，快来了解一下吧！ 果能和爸爸妈妈一起一 金作读，、就更苞意散才 比耳朵 谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵遮着脸？ 兔子的耳朵长。 小

2、马的耳朵短。 大象的耳朵遮着脸。谁的耳朵尖？ 谁的耳朵圆？ 谁的耳朵听得英 小猫的耳朵尖。 猴子的耳朵圆。小狗的耳朵听得返r20蜘蛛开店（第一课时作业）时业标业次课作目作层1 .能联系语境巩固识记并正确书写生字词语。（单元学习目标1）2 .能借助连线图，按顺序说说故事主要内容。（单元学习目标2）作业内容作业分析与 设计意图评价设计趣味猜灯遮开出车库点着火（8笔字）（店）一共六十天（12笔字）（期）基础性作业功、小书法家猜灯谜 活动有效激 发学生识字 兴趣，培养 识字能力， 感受中国传 统文化的魅 力。创设语 境，不仅帮 助学生巩固 掌握生字词 语，培养识 字写字的能 力，同时也 引导学生回 顾

3、故事内 容，关注故 事的起因和评价标准1 .认真、按时 完成。2 .能正确拼 读音节，正确 书写生字词。3 .能做到规 范、端正、整 洁地书写生字 I司。WWW蜘蛛觉得很无聊,jue ding开重要情节， 加深了对故 事内容的理 解。评价方式 自我评价 伙伴评价 教师评价 课 曳5 分 钊/文连连看请你把故事中的人物和他们的 特点、与他们有关的物品用横线连一 连，再用自己的话按顺序说一说吧！提 升 性 作 业脖子最长商店嘴巴最大脚最多会编织本题依 据低年级段 学生直观性 思维的特 点，通过图 文结合，趣 味连线，不 仅激发学生 学习兴趣， 同时帮助学 生抓住课文 关键信息“卖什么” “顾客是

4、谁” “顾客 的特点”，梳 理蜘蛛开店的 过程，为后面 完整讲述故事 做好准备。评价标准1.认真、按时 完成。2 .能正确辨 认图片、认读 词语并完成连 线。3 .能借助连 线图把故事的 大概内容说完 整。课 中 10 分 钟20蜘蛛开店（第二课时作业）课时1.能联系语境巩固识记生字，掌握生字的音形义。作业2.能借助示意图，完整、清楚地讲述故事。目标3.能展开想象，续编故事，主动与他人分享。作业层次作业内容作业分析与 设计意图基 础 性 作 业趣味猜灯谜小小宝盒小又精，费力打开得一元。（7笔字） （完）用劲却无力，顾后不顾前。（11笔字） （颈）猜灯谜 活动有效激 发学生识字 兴趣，培养 识字

5、能力， 感受中国传 统文化的魅 力。同时紧 密结合语境 巩固识字， 进一步培养 学生正确辨 析汉字音、评价方式 自我评价 伙伴评价 教师评价 （单元学习目标1）（单元学习目标3）（单元学习目标3）评价设计评价标准J1 .认真、按时 完成。2 .能正确通 顺地朗读句 子。3 .能正确使 用“V”勾选 字音和字形。课 中 5 分 钟蜘蛛向上一看，原来是一只长颈 (jin jing )鹿，他的脖子和大树 一样高，正使劲(jin jing )将自 己的脑袋从树叶间露出来，对着蜘蛛 笑呢。蜘蛛足足忙了一个星(其完)长长的围巾。“脑图故事链亲爱的小故事家们，请你借助课 后题的示意图给大家讲一讲蜘蛛开 店的

6、故事吧！形、义的能 力。评价方式 自我评价 伙伴评价 教师评价 提 升 性 作 业脑洞大比拼请你发挥想象力，想一想:蜘蛛接下来会怎样想？他又会怎样做呢？快把你的想法跟大家分享吧!基于促 进学生核心 素养发展的 目的，以示 意图为支 架，形象提 示故事的关 键信息，不 仅帮助学生 整体感知蜘 蛛开店的过 程，把握“卖 什么” “卖给 谁”两个要点 巴故事讲完 整、讲清楚， 增语言表达 能力； 引导学生依据靠酬勾反复 的特点绚故 事，加深认识主题“改 变”，有效激 发学生的想象 力，培养思维 的灵活性。同 时鼓励学生与 他评价标准1 .认真、按时 完成。2 .能借助示 意图把故事讲 完整、讲清楚。

7、3.能主动与 伙伴分享讲故 事的快乐。评价方式 自我评价 伙伴评价 教师评价 15分钟综 合 性 作 业小兔开了一家、 新旅店，整天忙得团 团转，可大家还是纷 纷提意见，这是为什 么呢？密林旅店森林里来来往往的旅客很多，可 是没有一家旅店。大家都觉得很不方 便。小兔想为大家服务，就仿照人类 的宾馆，办起了森林旅店。每个房间 里放着床，摆着白被子、花枕头，漂 亮极了。森林旅店开业那天，许多旅客来 住宿，把小兔忙得团团转。第二天，小兔打开“旅客意见 簿”，满以为上面一定写着一大堆表 扬的话。出乎意料，旅客们的批评意 见多着呢：“我们长颈鹿是高个子，房间太 矮，连脖子都无法伸直。”“我们狒狒喜欢背靠

8、树，坐在那 里睡觉。我们不需要床，也不要被 子。”“我是蝙蝠，一向倒挂着睡觉。 可是，在房间的天花板上，找不到地 方倒挂，弄得我无法睡觉。”“拖鞋太小，连我的一个脚趾都 放不进去。请为我们大象着想吧！”小条糅拄头 白成白话期说军人分享讲故 事的快乐， 增强了学生 在具体语言 情境中有效 交流沟通的 能力。本题是 对课内阅读 的拓展和延 伸，进一步 感受“改变” 给我们带来的 启发。本项作 业还引导、鼓 励学生积极主 动地进行课外 阅读，培养阅 读的兴 趣，感受阅 读的快乐， 分享阅读的 收获，养成 阅读的习 惯。评价标准1 .认真、按时 完成。2 .积极主动 地进行课外阅 读，对问题有 自己的

9、思考。3 .能主动与小 伙伴交流阅读 的收获，分享 阅读的快乐。评价方式 自我评价 伙伴评价 教师评价 课后10分钟好心为大家服务，没想到朋友们还有 这么多不满意的地方呢！”小朋友，你能给小 兔出出主意吗？快和 小伙伴们交流交流吧。21青蛙卖泥塘（第一课时作业）课时 作业 目标1 .能联系语境巩固识记并正确书写生字词语。（单元学习目标1）2 .能借助脑图梳理青蛙改造烂泥塘的经过。（单元学习目标2）3 .能正确、流利地朗读故事，主动与家人分享。（单元学习目标2）作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长1rinJol J d乂小朋友们！青蛙 ，一 泥塘站到啦！猜灯谜 活动有效激 发学生

10、识字 兴趣，培养 识字能力， 感受中国传 统文化的魅 力。“小小书1.兀2.评价标准认真、按时 成。能正确拼I 口口 f快首下，止明 书写生字词。基础 性 作 业或减（12笔字）（8笔字）法家”创设了 语言运用的真 实情境，既 巩固掌握生字 词语，也培养 学生认真书写 的兴趣、习惯 和能力。同 时也帮助学生 回顾故事内 容，提升学生 整体把握3.能做到规 范、端正、整 洁地书写生字1司O课5分钟趣味猜灯谜虫子横竖在做加加（蛙）要买进_ （卖）评价方式1自我评价 伙伴评价 教师评价、小书法家qing wd想mai泥塘，他听了动物们的话,采集cao zi,引来故事内容的 能力。提 升 性 作 业虎

11、脑图故事链青蛙根据小动物们指出的哪些 问题，一次又一次改造烂泥塘呢？请 你根据课文把下面的脑图补充完整， 再把故事朗读给家人听吧。借助思 维导图梳理 故事内容， 理清故事顺 序，有效搭 建起讲故事 的思维支 架。给家人 朗读故事， 既进一步体 会人物对话 的语气，培 养学生的语 感，又激发 孩子乐于表评价标准L认真、按时 完成。2 .能把脑图补 充完整，正确匠I 流利地朗读。103 .能做到朗读钟 正确流利，读 得有趣，主动 与家长分享。青蛙 卖泥塘达、乐于分 享的兴趣， 还为表演情 景剧打好基 础。评价方式自我评价 家长评价 教师评价课时作业目标作业层次21青蛙卖泥塘（第二课时作业）1.巩固

12、识记生字。（单元学习目标1）2,能借助导图了解烂泥塘被改造后的样子，以青蛙的口吻吆喝尝试向别人推荐一样东西。3 .能和他人合作分角色表演故事。4 .能主动进行课外阅读，分享阅读的快乐。（单元学习目标2）（单元学习目标3）（单元学习目标2）作业内容趣味猜灯谜一半好料（籽）纯净水（9笔字）（9笔字）（泉）作业分析与 设计意图 本题引 导学生在语 境中运用积 累的词语， 借助图片和 思维导图梳 理故事内 容，增强学评价设计评价标准1.认真、按时 完成。2.能按照课 文内容正确补 充思维导图。基 础 性 作 业/;泥塘大变身I认真读一读课文第11自然段， 按照课文内容可以填词语、画图画， 帮助小青蛙实

13、现泥塘大变身，再学学小 青蛙吆喝起来吧！生的理解能 力，培养思 维的条理 性。填词语、 画图画，促进 多学科融合。 鼓励孩子和家 人、伙伴分享 学习成果，增 强了表达的自3.有条理地内容。评价方式 自我评价 伙伴评价 课 中分 钟信心。教师评价提 升 性 作 业黄才艺大比拼I1 .表演舞台邀请小伙伴一起分角色演一演青蛙卖泥塘这个小故事。我喜欢 扮演，我想邀请扮演，邀请 扮演 O大家快来演一演吧！和小伙 伴合作表演 的活动采用 了学生喜闻 乐见的语文 学习方式， 将阅读、表 达与交流融 为一体，有 效引导合作 学习、多向 互动，有利 于激发表达 兴趣，营造 良好的学习 氛围。借助评价标准1 .认

14、真、按时 完成。2 .表达完整、 清楚。3 .能主动与伙 伴合作、分享。课 中 15 分 钟2.能说会道（选做）借助脑图，模仿青蛙吆喝的方 式，向大家推荐一样东西，如一本书、 一种文具。思维导图创 设语言表达 情境，为学 生搭建“吆 喝”的表达 支架，有效 迁移运用课 文言语表达 范式，增强 了语言表达 的准确性、 规范性。评价方式 自我评价 伙伴评价 教师评价 小学语文二年级下册第七单元作业一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文二年级第二 学期教育部组 织编写（人 民教育出 版社）第七单元元织式 单组方因自然单元口重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1大象的耳朵（2课时

15、）第19课2蜘蛛开店（2课时）第20课3青蛙卖泥塘（2课时）第21课4小毛虫（2课时）第22课5语文园地七（3课时）语文园地七二、单元分析单元分析课标要求新颁布的义务教育语文课程标准（2022年版）中对第一学段 “识字与写字”有明确要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿 望。”“能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字 的形体美。”对“阅读与鉴赏”的要求是：“喜欢阅读，感受阅读的乐 趣。”“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生 命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交 流。

16、”“尝试阅读整本书。”对“表达与交流”也有明确要求：“能完整地 讲述小故事。”“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想 象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语” o教材分析本单元围绕人文主题“改变”，精心编排了四篇引人入胜、有思维 价值的童话故事，分别是大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘和 小毛虫。本单元语文要素是“能用自己的话，说说故事内容。， 教学重点是借助提示讲故事。其中大象的耳朵一课，引导学生抓住 关键语句理清前因后果讲故事；蜘蛛开店引导学生借助示意图讲故 事；青蛙卖泥塘一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分 角色演一演故事；小毛虫一课，利用词句结合的提示图讲故事

17、。语文园地中的“我爱阅读”，可以引导学生在理解童话故事内容，感受故事有趣的基础上，尝试迁移运用本单元学 到的方法讲故事。学生通过本单元的系统训练，既激发了阅读故事J 蜗牛也想把家搬，,可是怕风吹，怕日晒，）雅下雨地滑也不行，最后代守还是没搬成。想一想，/这是为什么呢？ _/、逾蜗牛搬*蜗牛住在水池边的石缝儿里，周 围光秃秃的。它怕风吹日晒，只有阴 天下雨时，才从壳里探出头来，舒展 一下蜷曲的身子。综 合 性 作 业一天，蜻蜓和螳螂来看蜗牛。蜻 蜓说：“前边有个小山丘，那儿有密 密的丛林，有甜甜的野果，还有清清 的小河我俩现在就住在那儿。” 螳螂也跟着说：“住在那儿，甭提多快 活啦！”蜗牛听了蜻

18、蜓和螳螂的话，很兴 奋。它打定主意，也搬到小山丘去住。过了两天，喜鹊来帮蜗牛搬家。 蜗牛看看头顶上的太阳，有些犹豫 了。它说：“今天太热了，我行动又 慢，强烈的阳光会把我晒坏的！ ”喜鹊 只好走了。过了两天，燕子来帮蜗牛搬家。 蜗牛望望满天风沙，有些犹豫了。它 说：“我这细皮嫩肉，可禁不住风沙 吹打。燕子只好走了。本题是 对课内阅读 的拓展和延 伸，进一步 感受“改变” 给我们带来的 启发。本项作 业还引导、鼓 励学生积极主 动地进行课外 阅读，培养阅 读的兴 趣，感受阅 读的快乐， 分享阅读的 收获，养成 阅读的习 惯。评价标准1 .认真、按时 完成。2 .积极主动地 进行课外阅 读，对问题

19、有 自己的思考。3 .能主动与小 伙伴交流阅读 的收获，分享 阅读的快乐。评价方式 自我评价 伙伴评价 教师评价 课 卮 10 分 钟又过了两天，蛤蟆来帮蜗牛搬 家。蜗牛望望那蒙蒙细雨，又有些犹 豫了。它叹了口气说：“下雨地滑， 小山丘的斜坡，无论如何我是爬不上 去的。”没办法，蛤蟆也只好走了。（单元学习目标1）1.2.能联系语境巩固识记并正确书写生字词语。课时作业目标蜗牛的家始终没有搬。它总是朝 着小山丘那边张望、叹息：“只怪天 气不好，要不我早搬进新家了。”小朋友，蜗牛的家 始终没有搬，到底是什 么原因呢？你想对蜗牛 说什么？快和小伙伴们 交流交流吧。 22小毛虫（第一课时作业）能根据形声

20、字特点试着猜出字的读音和意思，并查字典验证。作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长11/U“小毛虫的天、通过猜 灯谜游戏持 续激发学生 识字兴趣， 培养识字能 力，继承优 秀传统文 化。联系课评价标准1 .认真、按时 完成。2 .能正确拼 读音节,正确能画出小毛虫的成长过程并完整地讲述。3.（单元学习目标4） （单元学习目标3）.趣味猜灯谜边防前线（7笔字） （纺）放手加油干（8笔字）（抽）基 础 性 作 业、小书法家正确书写词语，帮助小毛虫爬到 终点。冲啊！小毛虫！小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子上，仿佛周游了 zheng ge世界。它并不悲观失望，也不羡慕任何人。为自己biGn

21、zhi 了闾茧屋。不管以后会zen yang,它都会耐心等待。最后它生出一对翅膀，飞啊飞,在雾霭之中。提 升 性 作 业1 ,再写出一个带有 飞”的字并 组词。-1-（）2.根据形声字的构字规律，我猜 “综”的读音是。“综”的意 思与 有关。文语境，字 不离词，词 不离句，句 不昌文，培 养了书写能 力，也帮助 学生巩固理 解词语，整 体感知故事 内容。生动 的情境创设 还增加了作 业的趣味 性。书写生字词。3.能做到规 范、端正、整 洁地书写生字评价方式.自我评价伙伴评价教师评价课 中 3 分 钟本题旨 在巩固本课 含有“ ” 的字，发现 其规律并与 本单元语文 园地学习内 容相勾连， 练习

22、通过形 声字构字规 律猜字音、 字义并查字 典验证，进评价标准1 .认真、按时 完成。2 .正确、工整 地写出本课所 学的生字并组I司O3 .能根据形 声字特点猜出 字的读音和意课 中 3 分 钟综 合 性 作 业色美术小课堂画一画小毛虫的三个成长阶段, 并用文中的词语给每幅画加上小标 题，再用自己的话说一说吧！()的小毛虫()的茧屋()的彩蝶一步培养学 生自主识字 的习惯和能 力。本题根 据低年段儿 童对图画等 直观性事物 感受力较强 的特点，通 过学科融合 的方式，充 分激发学生 学习兴趣， 引导学生理 清故事的发 展过程，为 完整、有序 地讲故事打 下坚实的基 础。思。评价方式自我评价

23、伙伴评价 教师评价评价标准1 .认真、按时 完成。2 .能根芈故 事内容画出小 毛虫的成长过 程，尝试讲述。3 .能根据画 纸上的内容通 顺、完整地讲 述。评价方式 自我评价 家长评价 教师评价 课 应 15 分 钟22小毛虫（第二课时作业）课时 作业 目标作业层次基 础 性 作 业提 升 性 作 业1 .能联系语境巩固识记生字，掌握生字的音形义。（单元学习目标1）2 .能借助提示图和词语完整、清楚地讲述故事，主动与他人分享。（单元学习目标3）3 .能主动进行课外阅读，分享阅读的快乐。（单元学习目标2）作业内容作业分析与 设计意图评价设计.趣味猜灯镌希字没有错（布）尘土不沾水月圆（消）（5笔字

24、）（10笔字）/S号入座小毛虫一开始只会笨拙（zhu。 zhuo）地爬行。尽（jin jin）管如 此，它还是尽是in jin）心竭力地抽 丝（仿纺）织，编织茧屋，将自己 与世隔绝。终于，时辰到了，它灵巧 地从茧子里（争挣）脱出来，飘然 而起飞走了。黄脑图故事链请你借助下面的提示，给大家讲猜灯谜 活动有效激 发学生识字 兴趣，培养 识字能力， 感受中国传 统文化的魅 力。呈现故 事的主要内 容，引导学 生在语境中 判断字音， 分辨字形， 巩固识记本 课要求重点 掌握的生 字。本题为 学生讲故事 搭建图示支 架、词语支 架，有助于 梳理故事内 容，既促进 了语言文字 的积累运 用，又增强 了语言

25、表达 的条理性。 引导学生积 极主动地与 伙伴分享语评价标准1 .认真、按时 完成。2 .能正确通 顺地朗读句 子。3 .能正确使 用“V”勾选 字音、字形。.评价方式 自我评价 伙伴评价 教师评价 评价标准J1 .认真、按时 完成。2 .能把故事 讲完整、清楚。3 .能把故事 讲得有趣。课 中 3 分 钟课中15分钟言表达的快 乐，进一步 增强了表达 的自信心。1生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚 九牛二虎之力评价方式I 自我评价 伙伴评价 教师评价 每个人都有自己该做、 的事情。小毛虫耐心等待 成了美丽的蝴蝶。一颗 圆的沙粒坚持自己的梦 ,又会变成什么呢？J综 合 性作 业的沙粒一颗

26、圆圆的沙粒十分真诚地向 同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成 为有用之材。”“变珍珠？哈哈，异想天开！ ” 同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的 沙粒。可是，圆圆的沙粒已经下定了决 心，坦然地钻进蚌壳里。对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀， 从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇 妙的海景，再也听不到滚滚的涛声 了！” “它简直是把自己关进了牢狱， 太可怕了！”圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清 楚楚。如果它动摇了，爬出来是很方 便的，因为蚌壳开着一条缝。时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗 忘了。本题是 对课内阅读 的拓展和延 伸，进一步 感受“改变” 给我们带来 的启发。本

27、项作业还引 导、鼓励学 生积极主动 地进行课外 阅读，培养 阅读的兴 趣，感受阅 读的快乐， 分享阅读的 收获，养成 阅读的习 惯。评价标准L认真、按时 完成。2 .积极主动地 进行课外阅 读，对问题有 自己的思考。3 .能主动与小便 伙伴或家长交后 流阅读的收 10 获，分享阅读分 的快乐。钟评价方式 自我评价 伙伴评价 家长评价 教师评价 几十年过去了。一个风和日丽的 春天 采珍珠的J土版It开一 R蚌声顿时，珠光闪闪。姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”“是它？ ”沙粒们看见奇异的光 彩，听见采珍珠的姑娘的高声赞美， 猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。“是我！ ”珍珠愉快地说，“我就 是

28、你们的朋友，邦激圆圆的沙粒！”； 小朋友，圆圆的沙粒终于一实现了自己的梦想，变成了一 颗美丽的珍珠，它会对它的同伴们说些什么呢？快和小伙/ 伴或爸爸妈妈交流交流吧语文园地七（第一课时作业）课时 作业 目标能联系语境掌握生字词语。（单元学习目标1）能发现有的字作偏旁时笔画大小、形态、笔顺的变化并能写规范。（单元学习目标1）能正确熟练背诵二十四节气歌。（单元学习目标1）作业层次基 础 性 作 业作业内容贽能动小达人用直线把音节和劳动工具、劳动 任务连起来。作业分析与 设计意图本题将 识字、学词、 认识事物有机 结合，将语 文、音乐、劳 动实践等多学 科融 合，渗透了 热爱劳动的 习惯教育， 落实了

29、立德 树人的根本 任务。同时 通过适当的 书写练习，评价设计评价标准1 .认真、按时 完成。2 ,能正确认 读并完成连 药；能注意笔 画变化，正确 书写生字。3.学唱儿歌， 感受劳动的快 乐；能做到书 写规范、端正、课 中 8 分 钟擦玻璃扫地引导学生写 字注意间架 结构和笔画 变化，初步 感受汉字的 形体美。整洁。评价方式 自我评价 伙伴评价 教师评价 音乐播放厅1=F 甜剧【殖）佳洛夫新卡谒列申阪卡 5353|531|2432|5-|我是Y粉刷匠粉刷本领强，5353|531|2432|1-|我要把那新房子刷得很漂亮，12 44|315|24 12 |5-|刷了房子又刷墙刷子飞舞忙，53 5

30、3 | 53 1 | 24 32 | 1 - |哎呀我的 小夙子变呀变了样.扫码学唱粉刷匠，我们一起去 劳动！请你再写出一个字变偏旁后笔 画发生变化的字：积累展示台1 .我能把二十四节气歌正确 熟练地背诵给爸爸妈妈听。综 合 性 作 业二十8节书家-4K 雨惊 请f 要满夏暑相连。 秋处春秋索霜叶, 冬,杳,杳冬1、。1 .快和爸爸妈妈一起翻翻日历，了 解一下你们感兴趣的节气吧。LOGOft分“气DONG黄街十月十二 11/08早久司当.秋景*A尊RKBWB. GHCMM* T金，二之一甲年（winTipn11.22小雪农历十月三十F5，MT 二十书普.3r 我历班 awns.* 月 r）gc

31、 .z 在历117172日.WWMJ1W240-.小网5H. 999：小. R?0但4M7A*曙我感兴趣的节气有,因 为。课时 作业 目标作业层次本题落 实了单元学 习目标，有 效引导亲子 互动，了解 中华优秀传 统文化，有 助于营造良 好的家庭学 习氛围。语文园地七（第二课时作业）评价标准1 .认真、按时 完成。2.能正确背诵 二十四节气 歌。2.能熟练背 诵，查资料了 解感兴趣的节 气特点。评价方式 自我评价 家长评价 教师评价 课后一10分钟1 .能联系语境用多种方法猜字音、字义并查字典验证。（单元学习目标4）2 .能认识含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句并仿说句子。（单元学习目标

32、5）3 .能借助脑图提示完整、清楚地讲述故事，主动与家人分享。作业内容作业分析与 设计意图评价设计评价标准（单元学习目标3）争当识字王我们的祖先在这些大树上掏鹊蛋11 我猜“掏”的读音是（画V）（too too）O本题旨 在训练学生 巩固运用多 种方法猜字 音、字义并 查字典验 证，进一步1.认真、按时 完成。2.能准确猜 出字的读音和基 础 性 作 业2我猜“掏”的意思是 O3.快去查字典验证一下吧!爵说比喻句大象有一对大耳朵，像扇子 似的，套拉着。培养学生自 主识字的习 惯和能力。 借助图片创 设情境，仿 说比喻句， 落实了培养 学生观察 力、想象力 和表达能力 的教学目思思。3.能认真观

33、 察，展开想象， 恰当地仿说比喻 句。照样子，选一种事物，用“像 似的”或“像一样”说一句比喻 句给同桌听。点脑图故事链I月亮姑娘身体变化的过程真有 意思。我能按照下面的提示，给爸爸 妈妈讲故事月亮姑娘做衣裳。评价方式 自我评价 伙伴评价 教师评价 综 合 性 作 业本题创 造性地将阅 读积累与表 达交流结合 起来。既巩 固运用了本 单元学到的 借助提示梳 理故事内容 的方法；还 帮助学生拓 展了按顺序 把故事讲完 整、讲清楚 的语言表达 空间，感受 了阅读与表 达的乐趣。评价标准1.认真、按时 完成。2?能把故事 讲得完整、清 楚。3.能把故事 讲得有趣。评价方式 自我评价 家长评价 教师评

34、价 课后一10分钟的兴趣，培养了理解故事的能力，还学习并运用了讲故事的多种方 法，提升了表达能力和思维能力。止匕外，语文园地七围绕单元学习重点，还在“识字加油站” 引导学生认识清洁工具和清洁活动，将识字、学词和认识事物有机结 合；”字词句运用”引导学生运用猜字音、字义，再查字典验证的方法 识字，学习含有“好像”“像似的”等词语的比喻句；“写话”引 导学生选择感兴趣的内容，写写自己想养小动物的理由，培养书面表达 的能力；“书写提示”旨在引导学生了解某些字作偏旁时笔画的大小、茏 态以及笔顺都可能发生变化，从而提升书写能力；“日积月累”熟读背谛 一十四节气歌，感受我国古代劳动人民的智慧，传承中华优秀

35、传统文化。学情分析1,识字与写字、梳理与探究学生通过一年级和二年级上学期的学习，已经对根据形声字构 字规律识字、结合语境猜字音、理解字词意思等方法有所认识并能 进行运用。因此本单元教学应继续指导学生结合具体故事情境，鼓 励学生观察生字特点，灵活运用多种方法识记字形，理解字义，培 养学生主动识字的兴趣和能力。写字方面，学生能够认识汉字书写 的笔顺规则，合体字书写注意结构、比例和关键笔画等。根据2022 年版义务教育语文课程标准中“梳理与探究”对低年级段要求， “观察字形，体会汉字部件之间的关系”，本单元教学需重点指导学 生发现有的字作偏旁时笔画大小、形态、笔顺的变化并能写好，应在 每节阅读课的指

36、导写字环节中加强渗透，并在语文园地的“书写提 示”教学中得到巩固和提升。2 .阅读与鉴赏学生通过一年多的语文学习，从课本和课外读物中阅读了许多 童话故事，有比较浓厚的阅读兴趣，对结合语境和生活经验理解词 句的大致意思有所认识并学习运用，但由于低年段学生年龄小，认 知能力有限，对本单元课文中蕴含的“改变”的话题理解较难。教 学中应充分运用多种手段激发学生阅读理解的兴趣，引导学生走进 具体的故事情境中，展开想象，多角度认识人物并从中体会蕴含的 道理。在此基础上，鼓励并指导学生课外阅读童话故事，感受阅读 的乐趣，分享阅读的快乐。3 .表达与交流(1)仿说比喻句学生在本册教材的第四单元已经初步认识了比喻的修辞方式， 如黄山奇石课后题要求学生仿照课文，用“好像”“真像”说说 图片上的石头并写一写；语文园地的“字词句运用”要求学生模仿 例句，展开想象说说柳条、玄朵、群山等事物像什么。本单元除了在阅 读教学中适时渗透对比喻句的认识外，还应重点指导学生朗读语文园 地“字词句运用”提供的三句话，发现此类句子的共同点，认识含有 “好像”“像似的”“像