幼儿园：小班《春天里》主题后审议方案.docx

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1、小班春天里主题审议方案海宁市白漾幼儿园分园邱红一、主题名称：春天里二、主题来源：幼儿园完整儿童活动课程三、实施时间：4. 14. 26四、审议类别：后审议五、教研目标：1 .通过集体研讨感悟主题，反思主题的实施效果与不足，分析其效果，提出 优化建议。2 .立于园本化课程及本班幼儿实施主题过程，优化主题实施记录表，提升教 师反思与调整的能力。六、教研思路：本次教研活动主要围绕主题的“后审议”进行展开，一个主题的结束并非代 表活动的结束，实施过的班级，幼儿务必会延续主题的发展，那么，在这个后续 的发展中，教师又该如何支持呢？这都需要我们通过集体的智慧商讨与解决。对此，本次教研活动我们将从集体活动、

2、个别化学习、自主游戏活动、环境 创设等方面展开后期的审议，借游戏案例、游戏留痕等途径来分析及畅谈主题开 展的效果，提出优化主题实施的建议，从而实现主题开展的价值。（一）回顾.分析主题特色春天是万物复苏的季节，充满了生命力。对于孩子来说，万物皆有灵，春天 就像是他们的小伙伴一样，等待着他们去寻找、去发现。孩子们背上背包去寻找 春天的颜色、春天的宝贝、春天的朋友，他们放风筝也放飞梦想指南中 指出，小班幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，经常会问各 种问题。因此在开展春天里这个主题之前，我们先通过调查表了解幼儿的经 验和兴趣，有助于在主题中帮助幼儿更深入的了解春天。我们从新教材的主题说

3、 明为切入点，大家互相翻阅新教材、吃透里面的每一个细节，共同商讨出主题的 核心经验、关键能力、情感态度。主题的内容都是以幼儿的“玩创”预设活动 内容，非常具有活跃性与挑战性的特点，需要教师切身走近幼儿、观察幼儿，才 能有价值性地实施好本主题的开展。1 .教师推进策略伴随着主题的开展，发现有些活动开展当中不适合，因此作了调整，如把社 会活动明天去春游放在了第一课 时，让幼儿了解春游需要准备些什么， 孩子们在探讨这个话题的时候，积极 性都很高。根据孩子们的讲述，我们 制定了一个春游计划书。（图片） 有了春游的计划，我们在本周的第二 天就开展了春游半日活动一一我和春 天有个约会。孩子在春游的过程中，

4、 亲密地接触了大自然，探索发现了一 些春天的秘密：小树发芽了、油菜花开了。活动之余，小朋友们席地而坐，大家 一起分享美食。在分享美食中也发现了许多来自幼儿的较好的行为习惯：把喝过 的牛奶盒、用过的纸巾，能够扔在不同颜色的垃圾桶里。我想这些良好行为的表 现，跟我们最近提倡的垃圾分类及对幼儿的持续性引导是分不开的。【反思与分析】：从孩子们的分享中发现，虽然运用了不同的方式来了解孩子们 的一个前期经验，但大部分孩子的原有经验还是比较相似的，通过调查，孩子们 对春天也有了初步了解，这对我们主题的开展起到了一个很好的作用。通过对幼 儿原有经验、问题的梳理，结合教材及本园幼儿的年龄特点和兴趣需要，对本主

5、题中相关的内容做了部分调整。（二）梳理.主题案例解析春天里主题活动的内容是多元的，我们根据幼儿的发展特点、兴趣由教 师按照既定的目标来确立主题内容，由幼儿自己确立的我们作为主题的“留白课” 来实施和记录。我们去春游是父母开车去的，所以孩子们在晨间游戏时，有了一 个经验的利用，活动时，有个宝贝在那用小椅子搭汽车，引起了很多小朋友的注 意，于是他一边搭，一边有小朋友忍不住坐上去了，看到一个同伴坐上去，越来 越多的小朋友要跟着过去玩，椅子搭成的座椅很快就坐满了，于是我就说：“既 然座位不够，那么我们一起来增加一些位子，让更多小朋友能一起坐这辆车吧”。 于是孩子们开始后面增加椅子，人都坐满了。可这辆车

6、没有人开，于是我就问：“这想来开这辆车？ ”于是瞳瞳赶紧就坐到前面来，还很机智的去找了一个呼啦 圈当方向盘。他说“我是司机，我开车带你们去大脚板玩！ ”.留白区域创设在春天的宝贝这节活动之后，孩子们对收集春天的宝贝的兴趣一直在持 续中，在饭后或户外活动时总是去树下、小草地上寻找、发现、讨论。于是在清 明假期中，我们引导孩子们和家长一起去收集了掉落的花瓣和树枝。创造性游戏 中，预设了留白区域，孩子们就将这些收集回来的材料，投放在留白区域中，孩 子们自己创设了花店进行游戏。孩子们对材料的创造性使用也让我很惊喜，有的 把花瓣放在娃娃家做花花饭，有的拿花瓣给娃娃洗澡，说洗了花瓣澡香香地，还 有的将它放

7、在点心店做了花瓣糕。在个别化学习中，孩子们利用树枝，再结合轻 粘土，制作成了桃花，用来装饰活动室，顿时室内外充满了浓浓的春意。我园的园本特色课程是纸艺，每周五的上午为纸艺特色课，根据孩子的年龄 特点和本主题的特点，制定了适合春天的纸艺活动：撕贴柳树、折叠郁金香等， 通过折一折、撕一撕、贴一贴等方法来呈现春天的景物。【反思与分析】：主题中的活动是幼儿感兴趣的，尤其是随时随地在其生活、学 习过程中产生和发现的，当然幼儿自主生成、自主探索的主题活动，大都是幼儿 感兴趣的事物、幼儿觉得奇怪的现象、也有他们急于想知道或解决的问题，也可 以被及时地纳入主题和活动中来，样有弹性的主题活动我们称之为“留白课”

8、。 当活动的主题和内容是幼儿所喜欢的、所感兴趣的时候，就会调动他们全部的智 慧，去探索、去发现、去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认知结构。（三）展望.提出主要问题在主题审议中，往往出现这样的两种状况，一种情况是老师感觉什么都是问 题，有说不完的问题，教研活动中总能听到她的声音；还有一种情况是没有问题, 她也就成了教研活动中的隐形人。那么，在这个环节中，为了触发所有老师的主 动参与与思考，我采用了分组自主申报内容优化讨论的形式鼓励每位教师的参 与，包括后期的主题完善与延续监督工作，从而提高了教研活动的效率，达成教 研目标。1 .研讨调整内容1 .通过我们之前主题中的审议我了解到大家对主题

9、的实施存在一定的困惑， 那么，现在我们的主题虽然已经结束，但是，大家知道，一个主题的结束并非代 表幼儿发展的结束，主题内容都是活跃的，导致有些教师驾驭难，个别活动生成 出来对幼儿的发展没有达到预期的效果，因此，为了更好的主题传承以及幼儿后 续的发展，我们进行了主题实施“回头看”。2 .教师分组，提出优化建议：(1) 一组：主题脉络(2)二组：游戏活动(自主游戏、个别化学习)(3)三组：环境创设及其它主题实施“回头看”主题名称春天里教学目标达 成情况和幼 儿发展1 .幼儿能够自己动手种植植物，并且为植物浇水、爱护自己的植 物。2 .喜欢大自然，愿意和同伴分享自己在春天里的发现，体验寻找 春天的快

10、乐。3 .通过观察、触摸、嗅闻等感知春天里花草，创造性表现花草的 多姿多彩，亲近并爱护花草。生成的活动1 .幼儿带来凤仙花的种子，与幼儿一起再幼儿园的小花园中进行 播种。2 .和孩子一起进行亲子运动会的游戏。3,社会活动：亲子春游活动，在活动中让幼儿画一幅关于春天的 画，感受春天的美景。亮点工作1 .在主题中关注幼儿情感的变化。2 .主题层次性：找春天小花小草集体教学活动序号活动内容不合理的理由建议与意见1社会：明天去春游这节活动课的时 间与春游的时间 差的有点远可以放到春游前 几天进行。【反思与分析】：根据本班幼儿的发展水平，选择合适的教学内容，并从教学目 标到教学环节进行深入修改，明确增减

11、的理由，从而做到创造性地使用教材。在 重整主题内容中以主讲者以及组员各自初审的方式，让大家对主题进行了解，再 将各自对主题的思考在与主讲者对话，力求做到将主题的内容吃透。在对主题有 深一步地认知并结合幼儿自身的需求下再次对主题中的集体活动、个别化游戏、 户外活动、日常活动进行重整。八、教研后记：通过本次对主题“后审议”的教研活动，我有以下几点感悟：1 .“后审议”看似审议类别中最不重要的一个环节，因为它组织于主题实施 的结束期，而我认为，“后审议”的组织才是主题价值实现的关键时期，是推进 主题升华的有效手段，只有开展了 “后审议”，教师才会对主题的实施不松懈， 从而了解到主题实施的结束并非代表

12、活动的结束，加强了延续主题活动发展的意 识，增强了完善主题记录的意念。2 .在主题后审议中，我们除了关注集体教学、区角环境、资源利用的梳理和 反思之外，也应该关注主题下一日生活各环节中孩子对于主题的延伸和问题的探 究，这些往往是我们教师有所忽略的，但是确是孩子自发的、自主的一些生成活 动的源起。要将“一日生活皆是课程”牢记在心，把课程真正落实在孩子们的一 日生活中。3 .随着“后审议”教研活动的开展，教师的理念进一步得到提升，他们对生 成主题的实施开展有了新的认识，明白无论在主题实施前、还是在主题实施中又 或是主题实施后，都应该深入分析教材，基于本班幼儿兴趣需要、游戏能力等科 学设计、实施课程，特别是生成性的主题，它更需要教师走近幼儿的游戏，解读 幼儿的游戏，推进幼儿的游戏，从而灵活调整我们的活动，提升了教师设计、组 织与反思的能力。