部编版道德与法治四年级上册第一单元与班级共同成长 4 单元作业设计.docx

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1、向青草更青处向青草更青处漫溯一人教版道德与法治四年级上册第一单元2.我们的班规我们订第一课时作业1 1.作业内容班规制订卡一一采用书签制作方式，小组合作讨论后学生制订班规。制作班规卡1 .针对班级中存在的问题，提出班规的内容。2 .班规内容不能事无巨细、面面俱到。3 .要有纠正违反班规行为的办法。2 .时间要求15分钟。3 .作业评价作业评价标准评价标准评价维度评价维度根据目标提出内容根据目标提出内容能吸引学生注意力使学生活动有了明确 根据目标提出一般和兴趣的目标班规内容针对班级问题提出内容针对班级问题提出内容准确认识班级问题,突出班规是共同行为准则能让班级全体同学获得更大、更多益处体现一般班

2、级问题4 .作业分析与设计意图“没有规矩，不成方圆”，古人告诉我们，做事一定要有规矩，国有国法、校有校纪、班有 班规。学生通过对自己生活的回顾，能主动发现班级存在的一些规则，通过书签制作方式呈现出 学生民主讨论形成的班规。从零散的罗列到系统的理解，大大增强了学生对班级规则的理性认识， 也激发了遵守班规的责任感，强化规则意识。2.我们的班规我们订第二课时作业11 .作业内容遵守班规小达人下面活动是在上节课同学们自主讨论制订班规的基础上，开展的三项体验内容。OoO打快板一一夸夸心中榜样OOo快乐游戏站寻找“遵守班规之星”微型情境剧一一班规面前，人人平等2 .时间要求时间不限（本次作业可以延伸到课后

3、）3 .作业评价完成情况自评表班级现场体验活动出色完成基本完成一般完成4 .作业分析与设计意图采用游戏的方式进行“遵守班规之星”的评选，不仅能活跃课堂气氛，还可以激发学生的 兴趣。有效的评选，帮助学生从正面明确如何遵守班规，通过打快板和情境剧的体验活动，把整 个班规的制订过程有机地串联在一起，体现了课堂活动的有序性，调动了全班同学参与的积极性。 微型情景剧的创设，符合四年级学生的认知和行为，以生活中真实发生的事为情景，学生自导自 演，体验会更加深刻。3.我们班他们班第一课时作业11 .作业内容“合作”主题漫画欣赏漫画，交流漫画寓意。2 .时间要求12分钟。3 .作业评价参与讨论关注焦点乐于分享

4、认真倾听互相鼓励4 .作业分析与设计意图通过漫画赏析这项幽默趣味性的作业活动，将趣味性作业落实到学生的实际生活中去，确 保学生在完成作业的同时，既能够解除疑惑，又能够生成新知，体会到团结合作的重要性，从而增 强班级集体意识，获得自我发展和自我提升的喜悦感。让学生感受到合作中的“优势集中”和“优势 互补” o关注合作中的谦让、团结，以及责任心、荣誉感，感受到合作的意义。学科素养a政治认同 0道德修养 口法治观念口健全人格 0责任意识能力维度n道德认知价值判断0交流合作0道德实践口探究思辨作业2 1.作业内容竞走毛毛虫：将队伍分成若干个小组，比赛开始前，各队的第一组队员骑在比赛器材上, 双手把住固

5、定把手立于起跑线后。裁判发令后，队员通过协调配合使比赛器材在跑道上行进, 若干个小组之间实行接力。以各参赛队的最后一小组所用比赛器材触及终点线所在垂直平面为计 时停止，用时少者名次列前。音乐：youbelong with metavler swift或者 拉德斯基进行曲2 .时间要求时间不限（本次实践活动延伸到课外）3 .作业评价4 .作业分析与设计意图此项活动重视的是同学之间的合作性和协调性，感受团队节奏，挑战团队凝聚力；回归美 好童年时光，感受最单纯和简单的快乐；既提升了班级的凝聚力，也使大家感受到了同学之间相 互合作、相互支持，感受到了团队正能量的流动。在力争上游的竞争中收获欢声笑语和加

6、深团队 友谊。正所谓，一枝独放不是春，众人合力创奇功！我们班他们班第二课时作业11 .作业内容快乐游戏坊一一三人两足、群龙取水、跳花绳。2 .时间要求时间不限（可以延伸到课外）3 .作业评价完成情况互评表游戏活动体验默契合作出色完成基本完成*号* * 号4 .作业分析与设计意图没有行动，相当于纸上谈兵。真实的安排一些关于合作的游戏活动，能够360度无死角的 让学生感受到合作中的“优势集中”和“优势互补”。学生在此项实践作业中，能够体检合作的意 义，关注合作中的谦让、团结，以及责任心、荣誉感。六、单元质量作业（一）单元质量作业内容学完本单元，同学们一定有很多收获吧，让我们一起来闯关吧!第一关:我

7、是小法官遇到下面情况你会如何判断呢？对的打错的打X。1.我们班成绩好就没有缺点。（2,参加全国小学生夏令营时，同学们互不认的缺点。（的缺点。（识所以不用打招呼。（3 .班徽是一个班级的标志。4 ,每个班都有自己的优点,每个班都有自己5.同学之间相互尊重，说话文明，不打架。6 .大家一起讨论制定的班规，可能会有不完善的地方，如果发现班规中存在问题，班规不可以修改。（7 .班级之间有竞争是正常的，可以使用不正当的方式获、/.班级之间的竞争，如果使用不正当的方式获胜，那是不.班级制订的班规不用时时遵守。（Mo.每个班都是学校大家庭中的一员，所以班班相同。）第二关：拓展性实践为了更好的执行班规，四班全

8、体同学与班主任老师共同商定了一个“违反班规处理办 法”。其中规定，如果谁违反班规，就要写检查以示惩戒。一天，吴华在教室里乱跑，撞倒了一 位同学。班长按照“违反班规处理办法”要吴华写一份检查，并向同学道歉。吴华觉得写检查很 没面子，就向班长提出自己为班级打扫一周卫生来代替写检查。如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？第三关：我是闯关王请与小组内同学合作，一起玩一玩下面的棋谱游戏吧！游戏规则：（1）运用本单元所学的知识进行闯关，遵守游戏规则。（2）准备好骰子、棋子。掷骰子，根据骰子的点数确定前进的步数，走到哪格就把棋子 放在哪格。走到带有“任务要求”和“特殊格”时，请按照它

9、的要求来做。（3）本活动可以双人或者多人互战，先到达终点者胜出，最终完成挑战者可以获得“闯 关王”的称号。（二）单元质量作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1判断题VV一般创编42拓展性 实践VV中等创编15一、单元信息1二、单元分析1（一）课标要求1（二）教材分析1（三）学情分析2三、单元学习与作业目标2（一）单元学习目标2（二）单元作业目标2四、单元作业设计思路3五、课时作业3.我们班四岁了第一课时作业设计 31 .我们班四岁了第二课时作业设计 5.我们的班规我们定第一课时作业设计82 .我们的班规我们定第二课时作业设计9.我们班他们班第一课时作业设

10、计103 .我们班 他们班第二课时作业设计12六、单元质量检测作业13（一）单元质量检测内容13（二）单元检测作业属性表16一、单元信息基本 信息学科年级学期材本 教版单元名称道德与法治四年级上学期人教版第一单元与班 级共成长单元组 织形式自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第1课我们班四岁了第一课时P2-5我们班的成长足迹 我们班很棒2第1课我们班四岁了第二课时P6-7班徽设计大赛3第2课我们的班规我们定第一课时P8-11班规的作用 班规我们订4第2课我们的班规我们定第二课时P12-15班规重执行 班规可改进5第3课我们班他们班第一课时P16-19走进他们班增进班级间的合作6

11、第3课我们班他们班第二课时P20-23正确对待班级 的竞争 为他班喝彩二、单元分析U!U!年级上册道德与法治第一单元作业（一）课标要求本单元的编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中主题三 “我们的学校生活”第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动， 维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”，第6条“知道班级和学校中的有关规则，并 感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律第7 条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义”。根据 课程标准要求,针对四年级学生的班级生活实际状况和成长需求，教材特别设置了本 单元的教育主题和课

12、文内容。根据学生的现实生活和行为表现，以及社会发展对教育 提出的新要求，教材编写者对课程标准的内容有一定的拓展。（二）教材分析图1本册教材各单元主旨梳理单元主题探索的问题价值引导方向第一单元与班级共成长班级与自我成长班规的制定与执行群体之间应当如何 相处集体意识、规则意识、公民意识第二单元 为父母分担关心与体谅父母主动承担家务活儿为家庭尽责任家庭责任感第三单元 信息万花筒辩证健康的看电视网络世界的规则正确认识广告提高新媒介素养及信息素 养第四单元让生活多一些绿色了解环境污染怎样将垃圾变废为宝怎样做到低碳生活环保意识、责任和行动本单元共设计了三课内容，第1课我们班四岁了，主要培养学生的集体意识和

13、对班集体的 热爱鼓励学生积极参与班级活动。第2课我们的班规我们订，主要引导学生体会班规在班级 生活中的作用，了解并体验班规的民主制订和修正过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识。第3 课我们班他们班，主要引导学生学会尊重和欣赏其他团体，破除小团体本位的狭隘意识,能公正 地看待班级之间的竞争与冲突。单元逻辑结构图我们班他们班；我们班很棒班规设计大赛我们班的成长足迹班规我们定增进班级间的合作班规勒行班规可改进正祺对待班级间的竞争为他班喝彩图2本单元逻辑结构图（三）学情分析对于小学四年级的学生来说，班级仍然是其在社会中成长的重要舞台。经历了几年的小学生 活，学生在关注自我的同时，对班级有了更多的关注

14、和思考。他们对班级有了理想和希望，对 班级有了看法和不满，对班级和班级之间的关系有了重新的认识。在这个阶段，学生的自我意识开 始觉醒，既渴望独立，又希望有集体的归属感。在组织学生进行课堂活动或课外活动时，一定要关注学 生的内心体验的形成。对于四年级学生而言，虽然他们已在班级中生活学习了三年，但对自己与班级的 联系并没有深刻的认识，对自己在班级的成长路上所起的作用比较模糊。需要通过回望班级的成长足 迹，在潜移默化中培养学生对班级的归属感，引导学生发现和总结班级的特点和优点，通过班级之间 的竞争和合作，帮助学生体会合作的重要性。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .知道自己是集体中的一员，

15、能关心班集体建设，培养集体意识和对班级的热爱之情。2 .体会班规的作用，了解并体验班规的制订和修订过程,能自觉接受班规的约束，培养班级 规则意识。3 .学会尊重和欣赏其他集体,能公正地对待班级之间的竞争和冲突。（二）单元作业目标1 .能主动为班级献计献策，针对班级的问题和不足，制定金点子征集活动作业，帮助班集 体更好地发展。2 .知道形状、颜色、图案、文字等要素可以表达班徽设计者的意图，能根据自己对班级的认 识和期待，设计出具有本班特色的班徽。提出班徽设计大赛的要求、评选方法，让学生有明确的 目的参与设计班徽大赛的活动，能够理解和欣赏同学的作品，尝试取长补短，不断自我完善。3 .了解班规的制订

16、方式，感受制订和修改班规过程中的民主程序和方式，自觉接受班规的 约束，强化规则意识。4 .通过“合作”主题漫画赏析，使学生学会合作，引导学生在学校生活中能主动与他人合作 完成任务，懂得合作、竞争的积极作用。四、单元作业设计思路新课程理念提出，教育教学要“面向全体学生”，以“提高学生的学科核心素养为目标， 同时倡导探究性学习”。基于此我校老师在进行道德与法治作业设计时，从以下几个方面做出改 变，独立性与合作性相结合，布置具有趣味性、实践性和创新性的个性化作业形式，满足了不同学 生的不同需求。也能够促进学生理论能力与实践能力的提升，使其对道德与法治课程的文本知识理 解的更加深刻透切，使道德与法治教

17、学更具有价值和魅力。例如：我校老师布置的作业“争做班徽设 计师”可以充分体现自己班级的奋斗目标，让别人都能看见班级同学积极向上的精神风貌。琅珊路 小学道德与法治老师通过创新型作业“班徽设计”、思维训练式作业“我的金点子”、幽默趣味性体 验作业“赏析漫画”等作业，更好的构建了课堂生活和课外生活之间良性生态关系的“套环”，是 促进课内课外生活和谐一体的“催化剂”。各项作业的布置和延伸，皆在为儿童营造“致知笃行” 的平台，使之由课内生活走进现实生活，使课中所学、所得、所感、所悟，真正转化为课后所用、所 做、所行、所为，使课堂教学中业已内化的知、情、意、行等品德因素，能够在课外生活中得到践履 和彰显。

18、五、课时作业.我们班四岁了第一课时作业1题目：献计献策、金点子征集活动1.作业内容：为了让班级更棒，我们来建立一个“金点子”园地。请大家针对班级的问题 与不足，出主意、想办法，用自己的智慧为班级献计献策。晒晒我们的金点子齐心协力为班级开展读书竞赛，鼓励同学多读书。组织羽毛球比赛，丰富课间活动。选举“文明劝导员”监督班级不文明行为。“捉虫行动”找出同学的不足之处并纠正。鸯一崂你最喜欢哪位同学的金点子？请把下面的红花送给他。1 .时间：10分钟（根据“双减”要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在10分钟左右）2 .作业评价作业评价标准评价标准可行性创新性能提出具体的方案，能 够改善班级的现状 方案

19、富有创意、新颖, “点子”具有独到之处能准确找出班级的不足，提出一般方案方案较为新颖，不局限于教材提出方案落实难度大,不易完成方案简单、创意一般评价维度3 .作业分析与设计意图针对本班现有的问题和不足，制定“金点子征集活动”。首先，教师给学生设置两个情 境，播放班级学生课间打闹和动作不整齐、不到位的两段小视频，让同学们建言献策、提供 金点子，并在课间采用金点子纠正班级的不足之处，真正落到实处，充分体现此项作业的实 践性和可操作性。课间打闹的行为，同学们提出不同的金点子，如课间教大家“拍手扔沙包” “手影故事”等游戏。针对早操动作不整齐，同学们根据金点子进行课间实践：“体转运动，手 臂抬平，转身

20、到侧面，手臂伸到后面同学的前面”。针对班级的其他不足，鼓励学在实践中发现班 级成长的具体方法，敏锐地发现问题，积极地思考问题，引到学生能思考出有建设性、可操作性强 的金点子并加以实施，建言献策，不断成长。1 .我们班四岁了第二课时作业11 .作业内容题目：班徽设计请设计一个班徽。比一比，看谁的设计主题明确、简洁美观。第一步：确定能体现班级奋斗目标的主题词。第二步：选定体现主题词的象征图案和颜色。第三步：把选定的图案有机地组合起来。第四步：写上解说词。2 .时间要求：15分钟（本次作业时间稍长，不再安排课后学习任务）。认一认：班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标，看看下面

21、两个 班徽体现了什么样的奋斗目标。班徽上有三个快乐的娃娃，他们向着天 空张开双臂，代表着加油吧，少年！这个班徽色彩斑斓。红色代表热情，黄色代表活 泼，绿色代表健康，蓝色代表宽广多彩童年，快 乐成长！赏一赏：班徽的特点:1.3 题明确，内涵丰富。2,个性鲜明，易于记忆。3.形象美观，赏心悦目。/ tANGV清华大学北京大学滁州市琅珊路小学学生的班徽设计展示盈飞舞的蝴蝶仿佛数字“3”，寓意3班如破茧而出的蝴蝶般 充满生机和活力。翻开的书本，像展翅高飞的雄鹰；火红的色彩，代表着 热情，比喻同学们积极进取，在知识的天空中自由翱翔。设计思路：蓝色代表纯洁, 五角星代表祖国，小幼苗 是我们，表现的是我们在

22、 祖国的呵护下成长。设计思路：鱼和海水代表我 们在知识的海洋里遨游，门 代表我们未来的前途。设计思路:彩虹代表我们 的童年多彩、热情、活泼、 健康、宽广。3 .作业评价作业评价标准4 .作业分析与设计意图班徽的设计给同学们提供了思考和创造的空间。在学习设计思路、表达方法的基础上，给学 生的独立创作提供了机会，激发和保护了孩子们的创作热情。小小的班徽上 虽然文字不多，但这些 要素，都体现了同学们的想法和创意。儿童的生活世界是丰富多彩的，他们有着符合年龄特征的认 知和行为，通过设计班徽的形式，调动学生的创作热情。对于每位同学的设计，老师可以将优秀作 品投影在大屏幕上，全班进行投票表决，评出“最佳寓意奖”“最佳创意奖” “最佳美工奖”，以 及班级“最佳设计奖”。同学们相互学习、相互促进、增加班级的凝聚力。.学科素养政治认同 口道德修养 口法治观念0健全人格 0责任意识能力维度道德认知价值判断0交流合作0道德实践口探究思辨