2022-2023学年山东省德州市齐河县胡官屯中学七年级（上）第一次月考语文试卷（附答案详解）.docx

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1、2022-2023学年山东省德州市齐河县胡官屯中学七年级（上）第一次月考语文试卷一、单选题（本大题共6小题，共180分）1 .下列加点词读音有误的一项是（）A.黄 (yun)咄逼人（duo）弄（shl）痪(tan)B. 别（ju6）粗 （kuang）时（sh*） 浴（mil）C. 打（chui）徘 （huai）2.下列词语中字形有误的一项是（应 (huo) 山岛竦 (zhi)蓄(zhti)静 (mi)啬(lin )临(li)A.淡雅澄清憔悴倾盆瓢泼B.造纺嫩芽分岐淅淅历历C.信服慈善嗅到争先恐后D.流转花瓣肌肤盛气凌人3 .将下列选项依次填入文段的空格处，正确的顺序是（时间飞了，皱纹深了泪水干

2、了，_；太阳落了，一每一个泪痕生动起来每一个泪痕生动起来梦的脚印留了下来月亮的笑容浮现出来躺在里面的故事丰盈起来。A.B. C.D.4 .下列句子中加点成语运用不正确的一项是（）A.观众们对这场演出如痴如醉，歌手的表演堪称 oB.上课铃响后，同学们兴奋地坐在教室里，地想要见到新来的语文老师。C.三九寒天，梅花依旧,立在风雪中。D.他在辩论会上为学校争了光，伶牙俐齿，5 .下面的句子没有语病的一项是（）A.老舍的纪念馆是位于丰富胡同19号的普通的一座四合院。B.雪后的济南即使很寒冷，也绝对让人感到温馨。C.我国青少年体质连续多年下滑已不再是不争的事实。D.是否具备良好的心理素质，是我们能取得好成

3、绩的条件之一。6.下列说法有误的一项是（）答案和解析1 .【答案】B【解析】ACD.正确；B.有误,“粗犷”的“犷”应读“gu汕g”，“应和”的“和”应读“h6”。故选：Bo本题考查学生对读音的掌握。做好本题，就要认真阅读选项中每一个加点字的读音，注意多音字 在这个词语中的读音，还要注意平时容易读错的字音。做好本题，要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对 一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。2.【答案】B【解析】ACD.正确。B.有误，“造纺”的“纺”应写作“访”，“分岐”的“岐”应写作“歧”，“淅淅历历”的“历” 应写作“沥”。故选：Bo本题考查易错的

4、字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的 字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日 常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才 能在实际的读写运用中避免错读错写。3 .【答案】A【解析】要注意横线所填内容与横线前所给句子的内在关联。第一空，时间飞了，应该用“梦 的脚印留了下来”与之照应。第二空，皱纹深了，下一句填躺在里面的故事丰盈起来，皱纹深 了故事躺在里面。第二空，横线前为“泪水干了”，下一句为每一

5、个泪痕生动起来，最后根据 常识是，太阳落了，月亮升起来，故填月亮的笑容浮现出来。故选。故选：Ao此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能 力。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子 之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好 后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。4 .【答案】D【解析】ABC正确；D.有误，“咄咄逼人”意思是形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压 力。本句用来形容他口才好，不合语境。故选：Do本题考查成语使

6、用正误的辨析。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词 性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下 几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此题，需要我们正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否 恰当。5 .【答案】B【解析】A.有误，语序不当，应将“一座”放在“普通”之前；B.正确；C.有误，否定词误用，应删去“不再”；D.有误，前后表述不一致，应删去“是否”。故选：Bo本题考查病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、 语言赘余等。先通读全文，凭语感

7、判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当， 找出病因。本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发 生。6 .【答案】A【解析】A.有误，朱自清的背影是散文，不是小说；BCD.正确。故选：Ao本题主要考查现当代作家作品。学生这部分内容容易出现记忆错误或知识点不熟的问题，需要在 平日的学习中做好概括梳理。对于不清楚的知识点和重点篇目，学生可通过画表格或作思维导图来加强识记。7 .【答案】【小题1星汉灿烂，若出其里【小题2】潮平两岸阔【小题3】海日生残夜，江春入旧年【小题4】断肠人在天涯【小题5】有铁一般的胳膊和腰脚【解析】（1）星汉灿烂 若出

8、其里（2）潮平两岸阔（3）海日生残夜 江春入旧年（注意“残”字的书写）（4）断肠人在天涯（5）有铁一般的胳膊和腰脚（注意“膊”字的书写）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累， 根据题意不能出现错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。8【答案】【小题1】D【小题2】奉陪光临，舍妹小儿，狗猫鼠，元旦吃福橘【解析】（1）本题考查对名著内容的理解与辨析。解答本题，要结合日常学习中对名著的相关常 识及其重要内容、主要人物的识记、积累，根据各个选项的表述，与名著中的相关内容进行比对， 判断正误。ABC.正确。D.有误，“范爱

9、农” “藤野先生”都出自鲁迅的散文集朝花夕拾，而不是小说集呐喊中 的人物。故选：Do（2）本题考查谦辞、敬辞。谦辞是指表示谦虚或谦恭的言辞。敬辞是指是指含恭敬口吻的用语， 一般对人。“奉陪”是敬辞；“舍妹”是谦辞；“小儿”是谦辞；“光临”是敬辞。本题考查对名著常识和名著情节的把握。甲语段选自散文集朝花夕拾中的狗猫鼠，乙 语段中的“元旦的古怪仪式”指元旦吃福橘。答案：（1） D（2）奉陪光临；舍妹小儿狗猫鼠元旦吃福橘朝花夕拾创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名旧事重提，后由 鲁迅改为朝花夕拾，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这 个词的意思是早上的

10、花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的 人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故 事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才 能信手拈来，得心应手。9 【答案】【小题1】D【小题2】C【小题3】要配合学校管理，原则上不带手机进校园；要科学使用手机，不要因为不合理使用手 机分散学习精力，影响视力。，给家长：要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校； 与孩子达成共识，让孩子科学合理使用手机。，要规范手机管理制度，在此

11、基础上防止机械地“一 刀切”，做到“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合；不要使用手机布置作业，不要让学生用 手机完成作业。【解析】（1）这是一道选择题，在理解材料内容的基础上，从材料中找出各选项相对应的句子, 进行仔细的分析比对，即可作出选择。ABC.正确。D.有误，材料说“学生沉迷网络的原因还来自于社会和家庭”，选项中“学生沉迷网络的原因主 要来自于社会”表述错误。故选：Do（2）这是一道选择题，在理解材料内容的基础上，从材料中找出各选项相对应的句子，进行仔细 的分析比对，即可作出选择。ABD.正确C.有误，材料三说“法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用 手机”

12、，选项中“一律禁止在校内外使用手机”表述错误。故选：Co(3)给学生：根据材料一 “中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同 意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂”分析，提出建议：要配 合学校管理，原则上不带手机进校园。根据材料二图表分析，提出建议：要科学使用手机，不要 因为不合理使用手机分散学习精力，影响视力。给家长：根据“各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力”分析， 给家长提出建议要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校。在家里，一定限制孩 子使用手机的时间，一方面可以有效防止孩子近视，另一方面还可以预防孩

13、子沉迷于其中，无法 自拔，让孩子可以利用更多的时间接触更加有意义的事情多走出房间，看看世界。让孩子科学合 理使用手机。给学校：根据材料一 “应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话 需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业”得出建议：不要使用手机布置作业， 不要让学生用手机完成作业。学校应该提供通话设施，解决学生与家长通话需求。根据材料四“防 止机械地一刀切。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心 理，适得其反，所以要“采取堵和疏管和控相结合的方式”分析，提出建议： 要规范手机管理制度，在此基础上防止机械地“一刀切”，做到“堵”和“

14、疏” “管”和“控” 相结合。答案：(1) D(2) C(3)给学生：要配合学校管理，原则上不带手机进校园；要科学使用手机，不要因为不合理使 用手机分散学习精力，影响视力。给家长：要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校；与孩子达成共识，让孩子 科学合理使用手机。给学校:要规范手机管理制度，在此基础上防止机械地“一刀切”，做到“堵”和“疏”、“管” 和“控”相结合；不要使用手机布置作业，不要让学生用手机完成作业。本题是关于“中小学生使用手机问题”的主题阅读。第一题、第二题考查材料内容的凌驾于辨析 能力，第三题考查建议的提出能力。材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现

15、问题、解决问题的能力，旨在培 养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简 洁、流畅的语句来表达自己的见解。10 .【答案】【小题1】人这一辈子，有时候就像这柿子，它本身是苦的，要经历些风吹雨打，日 晒磨难，才会慢慢变甜。【小题2】时间【小题3】爷爷打柿子，奶奶温柿子【小题4】【解析】（1）本题考查对文章内容的理解。一空，仅仅根据题干句的分析，“由春到夏，自夏至 秋”自然是“时间”顺序。二空，情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注 意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不 必叙述细节，语言要简洁

16、通顺。组织语言时，最好分别以爷爷和“奶奶”为陈述的主体。结合 文中“直到爷爷把柿子打下来，奶奶用温水把它洗净，储藏在保持温水的大锅里”语句，可以概 述出爷爷打柿子、奶奶温柿子两件事。（2）本题考查赏析文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即分别从修辞手法的角 度和品味词语的角度分析作答。“欲黄还绿的叶子摇曳K舞挂起一盏盏橘红色的灯笼”运用比喻的修辞手法，用“红色的 灯笼”比喻成熟的柿子，充满喜庆色彩，表明了作者对柿子的喜爱之情；“调皮地烘托着温暖与 丰收”运用拟人的修辞手法，“调皮” 一词赋予柿子人的情感，表现了作者对柿树、对故乡的赞 美之情。答作用时除了答出生动形象地描写出柿子的形

17、象美的状态外，还要答出人物对柿子、柿 树以及故乡的情感。”偶尔“本义：表示情况并非经常出现。语境义：敲打下一颗柿子的不易。“遍地“本义：满 地，到处，处处。语境义：伙伴们寻找的细心、争抢的激烈。这两个词语构成相互映照，突出了 伙伴们对柿子的喜爱。同时还要答出词语对回忆美好童年生活的意义。（3）本题考查对文章内容的理解和语言的表达能力。从所拟之句的语气看，要以爷爷的口吻。联 系下文“爷爷的心也像这棵柿树一般，慈祥而深沉”看，所拟之句的内容，要写出从柿子的成长 历程中获得的人生感悟。首先要考虑到柿子与人生的联系，要由柿子的特点联想到人的成长历程。且联想要贴切自然。(4)本题考查品析结尾的妙处。结尾

18、一句单独成段。所以也是在考查语段的作用，要考虑到语段 在文章位置上的意义。语段正好是文章的结尾，所以在结构上就有收束全文，点明主旨的作用。 在内容上一定要把所深化的主题答出来。即将抒发的对故乡的热爱与怀念之情推而广之。注意记 叙文中议论的画龙点睛的作用。“柿树和老屋一样，是故土的象征”，可以看出，作者把柿树与 老屋、故土联结在一起，从文中作者对柿子的喜爱，不难想象他对故乡的热爱与怀念；“而我更 愿意把它看成是一颗美人痣，长在思乡人的心上，永远不能剔除”，巧妙点明题目中“一颗美人 痣”，而且把自己个人的情感推广到所有“思乡人”的身上，拓宽了主题的广度和深度。答案：(1)时间 爷爷打柿子，奶奶温柿

19、子(2)这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把一个个柿子比作“一盏盏橘红色的灯笼”，生动形 象地写出了柿子的形象美，表达了作者对故乡柿子以及柿树的喜爱之情；“调皮”一词，赋予柿 子以人的情感，突出了故乡柿树丰收的场景，饱含着作者对柿树、对故乡的赞美之情。“偶尔”写敲打下一颗柿子的不易，“遍地”写伙伴们寻找的细心、争抢的激烈。两相映照， 突出了柿子的诱惑力之大，伙伴们对柿子的喜爱之切，表达出了作者对童年生活的回忆之美好。(3)示例1：人这一辈子，有时候就像这柿子，它本身是苦的，要经历些风吹雨打，日晒磨难, 才会慢慢变甜。示例2：好看的不一定好吃，中看的不一定中用。人就像这柿子，不要追求表面的光鲜亮丽

20、，踏 踏实实过日子才是正道。(4)结尾第一句总结全文，把柿树与老屋、故土联结在一起，抒发了作者对故乡的热爱与怀念之 情；第二句既巧妙点题，又将自己个人的思乡之情推而广之，拓宽了主题的广度和深度。文章朴实无华，于娓娓叙述中蕴含着浓浓的人情、乡情。先通过父亲的口说出大柿子树的年龄， 接着对它进行详细描写，继而按照时间顺序，由春到夏，自夏至秋，讲述了 “大柿子树”的动人 故事，最后由树到人，写了爷爷打柿子，奶奶温柿子，自然地引出爷爷耐人寻味的一番话。抒发 了作者对故乡的热爱与怀念之情。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞 手法，如果使用了修辞手法就要依

21、据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修 辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作 用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使 用，-系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。11 .【答案】【小题1】同“否”，在句末表询问【小题2 一同【小题3】才【小题4】丢弃【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然 后结合句意来推断词语意思。句意为：你爸爸在家吗？不：同“否”，在句末表询问。句意为：华歆和王朗一同乘船避难。具：一同。句意为：

22、太丘走后，（友人）才来。乃：才。句意为：王朗就想丢下那人不管了。舍：丢弃。（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相 结合。中重点词语有：至，至IJ。则，就。句意为：您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲， 就是没有礼貌。中重点词语有：尚，还。何为，为什么。句意为：好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？（3）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，可从正反两方 面回答，只要言之成理即可。可以认为元方做法不妥，因为对方已经认错，就应该给他改过自新 的机会；认为认为元方做法对也可，对品行低劣的人就因该让他明白自己的过错就应该

23、有相应的 报应。（4）本题考查人物评价和语言表达能力。解题时，需要联系文章情节及人物描写，抓住评论性的 语句从多角度作答。王朗表面上大方，实际上是在不涉及自己利益的情况下送人情。而华歆则一 诺千金，不轻易承诺，一旦承诺就一定要遵守。答案：（1）同“否”，在句末表询问；一同；才；丢弃。（2）您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？（3）示例：不过分。元方用机智和果敢的行动维护了父亲的尊严。对父亲的朋友失信、无礼应 当教训。不对。过分。不给人改过的机会。既然朋友道歉了，承认错误，就应原谅他，应有宽 容的心。（4）王朗表面上大方，实际上是在不涉及

24、自己利益的情况下送人情。一旦与自己的利益发生矛盾， 他就露出了极端自私、背信弃义的真面孔。而华歆则一诺千金，不轻易承诺，一旦承诺就一定要 遵守。我们应该向华歆学习，守信用、讲道义，像王朗那样的德行，是应该被人们所鄙弃的。 参考译文：（甲）陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。正午已过，（友人）没到，太丘不再等候 就走了。太丘走后，（友人）才来。陈元方那年七岁，正在门外玩耍。友人问元方：“你爸爸在 家吗？ 元方答道：“等您很久没来，他已经走了。”朋友便生气了： “真不是人哪!和别人相约 同行，（却）把别人丢下，自己走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是 不讲信用；对着儿子

25、骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己 家的大门，不回头看。（乙）华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆表示为难。王朗却说：“好在 船还比较宽敞，为什么不可以呢？ ”后来敌人来了，王朗就想丢下那人不管了。华歆说：“开始 我之所以犹豫不决，正是为了这一点。既然已经接纳了他的托付，怎么可以因为情况危急而抛弃 他呢？ ”于是仍像当初那样携带关照那个人，世人凭这件事来判定华歆、王朗的优劣。文言文内容理解题，解题方法：引用原文句子回答；摘录原文关键的词语回答；用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。12 .【答案】【小题1】

26、被贬官【小题2】【小题3】【解析】（1）本题考查对词语的理解。“闻道龙标过五溪”意思是我听说您被贬为龙标尉，龙标 地方偏远要经过五溪。“左迁”的意思是被贬官。（2）本题考查对诗歌意象的理解。“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”大意：在柳絮落完，子 规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。“杨花”寓意漂泊不定，“子规”抒发悲苦 哀怨（或：子规叫着“不如归去”）。漂泊不定的杨花、啼叫的子规，是暮春时节的象征，作者 借此营造萧索的氛围，融情于景表达了飘零之感、离别之恨。抒发了诗人对友人的同情与关心之 情。（3）本题考查对诗歌的赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，意思是我把我忧愁的心思 寄托

27、给明暖的月亮，希望能一直陪着你到夜郎以西。李白通过丰富的想象，抒写志同道合的友情， 给予抽象的“愁心”以物的属性，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知 心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给 那不幸的迁谪者。抒发了诗人对友人的同情与关心之情。答案：（1）被贬官（2）杨花、子规 即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。（3）运用了拟人的修辞。“明月”有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表 达了诗人对友人被贬远行的忧虑和牵挂关心之情。译文：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为

28、龙标尉，龙标地方偏远要 经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望能一直陪着你到夜郎以西。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者李白通过丰富的想象，抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁 心”以物的属性，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而 且愿意接受自己的要求,将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。 抒发了诗人对友人的同情与关心之情。古诗词鉴赏时要抓住诗歌的诗眼、炼字和意象等。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明 白了主旨，可以有效地帮助我们解题。13【答案】【小题1】凄清（或凄凉）【小题2】【解析】（1）本题考查景物描写的作用。首句写景

29、，并列三个意象（孤舟、微月、枫林），在中 国古典诗歌中，本有借月光写客愁的传统。而江上见月，月光与水光交辉，更易牵惹客子的愁情。“枫林”暗示了秋天，也与客愁有关。“孤舟微月对枫林”，集中秋江晚来三种景物，就构成极 凄清的意境，上面的描写为筝曲的演奏安排下一个典型的环境。此情此境，只有音乐能排遣异乡 异客的愁怀了。弹筝者于此也就暗中登场。“分付”同“与”字照应，意味着奏出的筝曲与迁客 心境相印。A.春一文的作者是朱自清。朱自清，字佩弦，现代著名的散文家，他的散文代表作有荷 塘月色，小说代表作有背影等。B.济南的冬天抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅特有的冬景图，抒发了作者 对济南冬天深深的

30、喜爱和赞美之情。C.秋天的怀念一文的题目，表明母亲是在秋天去世的，引发怀念之情。也告诉我们“我” 是在秋天懂得了母爱，同时收获了生存的勇气。D.天净沙秋思仅用28个字就生动地表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀之情。二、默写(本大题共1小题，共7.0分)7 .古诗文名句默写。(1)日月之行，若出其中； ， o (曹操观沧海)(2) ,风正一帆悬。(3)王湾的次北固山下中表达作者乐观积极向上、对未来充满希望的句子是： ，(4)马致远的天净沙秋思中直抒胸臆的句子是： o(5)春天像健壮的青年， ,他领着我们上前去。三、名著阅读(本大题共1小题，共1L0分)8 .名著阅读。(1)下列有关朝花夕拾说法有

31、误的一项是 A.二十四孝图着重分析了卧冰求鲤.、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝 道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“诬蔑了古人，教坏了后人”。B.鲁迅在五猖会一文中，匠心独运，写童年看赛会，陶庵梦忆里的赛会，自己见过 的赛会。接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后背书成功，得以去看 五猖会。C.长妈妈善良、朴实又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，鲁迅对她寻购赠送自己渴求 已久的绘图山海经之事，充满尊敬和感激。D.我国现代文学家鲁迅在作品中塑造了很多著名人物形象，其中范爱农、藤野先生、闰土、 孔乙己都是其小说集呐喊中的人物。（2）本题考查对诗歌情感的理解感受能力

32、。首先，联系背景解读诗人情感，小注中说“这首诗 大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中”，诗人是被贬远赴外地，离别亲友，自然 悲从中生。其次，触景生情，“孤舟微月对枫林”，“岭色千重万重雨”，这样的清清、冷寂之 景往往触动人的忧伤之情；流落江湖的艺人，弹奏曲调哀切的水调子，诗人的悲伤之情油然 而生。答案：（1）凄清（或凄凉）（2） 一是晚年贬官远赴外地，离别亲人朋友，容易牵动愁情而落泪；二是流落江湖的乐人演奏了 哀切的水调子，与诗人被冷落的心境相吻合，产生了同是沦落人的感慨，因而流泪多；三是看到 秋景产生的凄凉之感。译文：夜晚，天上一弯微月，江上一叶孤舟，两岸是黑黝黝的枫林。演奏者是一

33、位流浪的乐人，他的 漂泊之苦和思乡之愁，倾注在筝乐之中，低婉压抑的筝乐，也更加重了客人的乡愁。就像是飘飘 洒洒永不停止的秋雨，弥漫在山岭之上。突然，筝弦断了，乐人思念之极，哀伤之极，以致忘情 忘形；低首望去，弦断之处，泪水已经湿透了衣衫。这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中，写听筝乐而引起的感慨。解读诗歌中的思想感情，可从以下几个方面入手：1.联系作者和时代背景解读感情，2.通过分 析诗词中的意象来解读感情，3.从诗词内容和类别上解读感情。14 .【答案】那一次，我真开心 在我们的生活，有许多让我们开心的事，但那次和朋友一块比 赛跳绳的事，至今让我难忘。吃过午饭，我和好朋友小丽

34、跑到楼下的树荫下玩跳绳。玩了一会儿，小丽说：“我们比赛吧, 这样玩太没意思了。”“好啊！ ”我爽快地答应了。“石头，剪刀，布！ ”小丽赢了。小丽就拿起她的跳绳飞快地跳了起来。只见跳绳飞舞，就像风 车似的，把小丽整个人都包在了中间。她的小辫一甩一甩的，两只脚好像离开了地面，跳绳啪啪 地抽着地面，还不时地跳个花样。我简直都看呆了，不住地给她加油。“一百二十一，一百二十 二，一百二十三一百三，一百三十一！”我正数得带劲，绳子一下子绊到了小丽的脚上。“哎 呦，可累死我了！ ”小丽一屁股坐在了地上，小脸涨得红通通的。该我了，我犹犹豫豫地拿起了 跳绳，心想：“小丽跳得这么好，我能超过她吗？对了，她虽然跳得

35、好，可是速度太快，所以跳 得时间短，我就慢慢跳，稳扎稳打，给她来个马拉松！”想到这儿，我就不紧不慢地跳了起来。小丽一边歇着一边给我数个数。“十五，十六，十七八十九，九十，九十一一百，一百 零一”一直跳到一百四十个，小丽才纳过闷儿来。“不行，不行，你跳得太慢！ ”“对啊！ 我这叫跳绳马拉松！ 我一边跳一边不停地朝着小丽做鬼脸。“不行，你赖皮！ ”小丽气得大叫 起来。“谁赖皮了，我这叫智慧！不信，我还能再跳三十个啊-”我只顾了和小丽斗嘴，绳 子一下子绊在了我的脚上，结结实实地亲了大地母亲一口。“哈哈哈”小丽高兴得大笑起来，“你的智慧就是拥抱大地吗？ ”“谁说的，要不是你给我捣乱，我会摔倒吗？ 我狼

36、狈地爬起来， 疼得毗牙咧嘴。“告诉你，这也是我的智慧！耶小丽得意洋洋地冲我比着胜利的手势跳着笑 着，树荫下撒下一阵阵银铃般的笑声。那天虽然跳得很累，但我感到无比地开心！【解析】本题是命题作文。其中的“那一次”指的是一件事情，“我真开心”是自己的内心体验， 表明自己对“那一次”所作所为或所见所感感到高兴、满意。想想生活及学习中，曾经有哪些事 让你有开心的情感体验？选择一个印象深刻或最想表达的去写。这是一篇写事作文，写作时要将 重点放在事件的叙述上，发生了什么事，你为什么开心？你的收获是什么？注意叙事六要素，将 事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学

37、到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。这篇文章不多废话，开门见山，直接描写我和小丽跳绳比赛的场面，文章紧扣“高兴”，运用了 动作描写、语言描写、神态描写，将我们的比赛写得有声有色，仿佛我们也置身于她们的欢乐之 中！15 【答案】【小题1】C,A,B【小题2】D【小题3春天是绿的，绿的小草，绿的嫩芽【解析】答案：(1)CAB(2) D(3)示例：春天是绿的，绿的小草，绿的嫩芽，绿的心愿。(1)本题考查成语的理解。观察图画内容，再根据成语的理解，即可作出正确的选择。第一幅图 中是出土的嫩芽，应是“春回大地”合适；第二幅图中是盛开的花，选择“春暖花开”；第三幅 图是两只鸟站

38、在树枝上啼叫，用“鸟语花香”合适。(2)本题考查对对联。对联要求：上下句字数相等。上下句意思相近或相反，有时上下句意思上 具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重 复用字。上联为“水如碧玉山如黛”，与其结构相同的只有“云想衣裳花想容”。故选：Do（3）本题考查句子仿写。观察前后文可知需要围绕春天来写，关键是赋予春天以色彩，还要写出 具有这种色彩的春天的事物。需要使用的句式为“春天是色的，的，的， 的”。句子仿写要注意以下几点：1、内容要协调一致，前后呼应。2、句式要统一。3、修辞要相同。4、 字数要相等或大致相等。请运用积累的知识，完成题。【甲】人们

39、的各种礼式，局外人可以不见不闻，我就满不管，但如果当我正要看书或睡 觉的时候，有人来勒令朗诵情书，作揖、那是为自卫起见，还要用长竹竿来抵御的。还有, 平素不大交往的人，忽而寄给我一个红帖子。上面印着“为出阁”，“完姻”，“敬请观 礼”或“阂第光临”这些含有“阴险的暗示”的句子，使我不花钱便总觉得有些过意不去的, 我也不十分高兴。【乙】她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了 人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤 子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最 清楚。总之：都是些烦琐之至，

40、至今想起来还觉得非常麻烦的事情。【甲】语段中画横线的词语哪些是谦辞或敬辞。奉陪舍妹小儿光临敬辞：谦辞：【甲】语段选自散文集朝花夕拾中的。【乙】语段中的“元旦的古怪仪 式”指的是 O四、现代文阅读（本大题共2小题，共22.0分）9 .阅读下面一组非连续性文本，完成问题。教育是一项系统工程。立法、制度、引导，对治理中小学生使用手机问题缺一不可。建议完 善相关立法，并建立游戏分级制度、改革学校办学制度，加大对学生教育引导的重视。材料一：中国教育报2021年2月1日讯为保护学生的视力，让学生在学校专心学习，防 止沉湎网络和游戏，促进学生身心健康发展，教育部办公厅近日印发了关于加强中小学生 手机管理工作

41、的通知（以下简称通知）。通知要求，中小学生原则上不得将个人 手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一 保管，禁止带入课堂。通知强调，学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管手机的 场所、方式、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途 径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。通知指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，避免简单粗暴管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育 人合力。材料二：某社会调查小组在光明中学做了

42、关于“初三学生使用手机的不良影响”的调查统计, 其具体数据见下图：0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%材料三：意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在2007年就颁布了一道全 国禁令，一旦发现学生在校违规使用手机，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格 等惩罚。2018年7月，法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校 内使用手机，覆盖3岁至15岁的学生，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学 活动时，都禁止使用手机。材料四：某中学张校长认为，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进，防止机械 地“一刀切”。禁止学生

43、带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理， 适得其反，所以要采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合的方式，达到“春风化雨润 物无声”的效果。与此同时，还必须意识到，学生沉迷网络的原因还来自于社会和家庭，这 不是靠学校禁令就能解决的，需要进行综合治理。(1)下列对材料相关内容的理解不正确的一项是 A.法国国民议会表决通过了禁止学生在校园内使用手机的法案，该法案适用于幼儿园到初中 的所有孩子，覆盖了 3到15岁的学生。B.现在禁止学生在校园使用手机普遍存在执行难的问题，学校可采取“堵”和“疏”、“管” 和“控”相结合的方式，防止机械的“一刀切”。C法国通过的校园禁带手机法案，对

44、我国治理学生使用手机有借鉴意义，但并不是说只要法 律出台，学生校园内使用手机的问题就能解决。D.治理手机仅靠学校治理是不够的，因为学生沉迷网络的原因主要来自于社会，这就需要社 会和学校联合起来，辅以家庭力量形成合力。(2)下列说法不正确的一项是 A.材料一用新闻报道关于加强中小学生手机管理工作的通知出台的原因及要求。B.材料二采用列图表的方法说明了光明中学初三学生使用手机对视力影响最大。C材料三表明，法国明确规定幼儿园、小学和初中的学生一律禁止在校内外使用手机。D.从相关阅读材料可以发现，意大利、法国对学生的手机管理比中国要求更严格。(3)请你结合上述材料，就学生使用手机的问题给下列对象各提几

45、条合理建议，从而形成家校 协同育人合力。给学生：给家长：给学校：10 .文学作品阅读。阅读下面文字，完成各题。柿树，故乡的一颗美人痣刘福田秋阳，拂去蒙在尘封往事的灰土，一树挂满红灯笼的柿子，让些许已经逝去的记忆，清晰 而敏感起来老家的秋，灿烂如火，在地头田畔三三两两生长的柿子树，欲黄还绿的叶子摇曳飞舞，枝 叶间若隐若现，挂起一盏盏橘红色的灯笼，调皮地烘托着温暖与丰收。光影流动间，那一颗 颗红红的柿子，挑开了记忆中的层层帷幕，满脑子里闪现的全是老家后院那棵大柿子树 据父亲讲，那棵柿子树至少已60岁高龄了。它高大的树干就有8米多高，巨大的墨绿色树 冠，覆盖着地面方圆将近十平方米，棕褐色树皮已经斑斑

46、驳驳，树心部分已空了。攀在地面 的庞大树根像神话中龙的利爪，扎根在我家院后。每年春天，柿子树抽梢了，长出茂密的嫩叶，叶片枝头缀出点点乳白色花蕊。春风徐徐吹 来，一阵阵浓烈馨香，沁人心脾，细小的花蕊招蜂引蝶，勤劳的蜂蝶呼朋结伴而来，为柿子 树做媒传粉。入夏，雨后初霁，几声蝉鸣，那泛着浓绿光亮的树枝叶间，已点缀着时隐时现的小柿子， 青青的小果粒像挂在碧空中的绿珍珠，让我们围着老柿子树屏息心醉。秋天，踏着细雨和凉风而来，那挂满枝头的柿子日渐成熟，棕褐色的小果皮已发出诱人的 光泽，站在树底下，仰望着枝头沉甸甸的柿子，总禁不住童年口馋的诱惑。放学时，围着柿 子树，捡着砖头块猛砸树干，有时也扛个竹竿敲打，

47、偶尔掉下来个柿子，伙伴们就遍地寻找 争抢,只要柿子一到手，也不用水洗便咬上几口，涩涩的苦味顿时溢满口腔，数不清吐了多少次，但还手握着，那种苦涩，填充了我童年的好多时光。直到爷爷把柿子打下来，奶奶用温水把它洗净，储藏在保持温水的大锅里，两三天后，爷 爷就让奶奶拿出来给我和弟弟还有我的小伙伴们吃。显然，我的亲朋邻居也就都随着奶奶的 方巾尝到了甘甜清爽的柿子。爷爷常说， O现在想来，爷爷的心也像这棵柿树一般，慈祥而深沉。柿树和老屋一样，是故土的象征。而我更愿意把它看成是一颗美人痣，长在思乡人的心上， 永远不能剔除。（1）阅读全文，根据文意填空。文章朴实无华，于娓娓叙述中蕴含着浓浓的人情、乡情。先通过父亲的口说出大柿子树的年 龄，接着对它进行详细描写，继而按照 顺序，由春到夏，自夏至秋，讲述了 “大柿子树”的动人故事，最后由树到人，写了 （填主要事件），自然地引出爷爷耐人寻 味的一番话。（2）结合语境，根据要求赏析下面语句。欲黄还绿的叶子摇曳飞舞，枝叶间若隐若现，挂起一盏盏橘