李柯霆再议汪兴亮文选（贾勇指导）.docx

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1、李柯霆刍议汪兴亮文选（贾勇指导）李柯霆： 标题的作用与含义：1 .标题运用的修辞手法或者写作手法。如：比喻，象征等梦的衣 裳.交代文章的写作内容地心游记2 .交代文章的写作对象鲁宾逊漂流记.交代文章主题，情感开心的一天3 .设置悬念，吸引读者阅读兴趣句号1+1大于2猫，鼠， 狗考察标题作用与含义的题。L标题的作用是什么（好在哪里）2.文章 能否用这个标题替换，为什么。3.（文章本来没有标题）请你为这 个文章起一个标题，并说明理由。答题过程：L首先要审题，观察这个属于是那一类的问题然后再去 作答。2.审完题后开始整理思路。如运用了修辞手法就说：这个标 题运用了的手法（比喻：把什么比做什么，表达更

2、生动具体形 象。拟人：把什么人格化将什么表达的生动形象。夸张：生动形象 的突出强调了什么的什么特点。反问：增强了语势突出强调了什么 内容，表达了作者的什么情感。反语：指出反语种类，褒义贬用还 是贬义褒用，生动形象的表达了某个对象的什么特点，表达了作者 什么情感。双关：指出标题的双层含义，有内涵丰富引人深思的作作者：韩愈文学成就：唐代文学家、哲学家。古文运动的倡导者和领袖，“唐宋 八太家”之首。提倡“文以载道” “惟陈言之务去”。著有昌黎先 生集。文体类型:本文是一篇祭文。考点二：理解韩愈祭十二郎的原因，以及本文所体现的“以情胜” 的特点。韩愈祭十二郎的原因：作者从小与十二郎孤苦相依，“未尝一日

3、 相离”，结下了深厚的情谊。成年后由于奔波仕途而聚少离多，刚安 静下来准备长久相处，不料十二郎过早天亡。作者充满了对十二郎 深切的惜悼和怀念之情。本文所体现的“以情胜”的特点：本文以生活琐事为依托，抒发了对侄几之死的至悲至痛的情感，采 用了反复直抒的方法，让人读其文能想见其为文时边哭边写，痛不 欲生的情状，引起强烈的感情共鸣。考点三：能简析本文所用的抒情方法、追叙的表现手法和在选材上 的特点。简析本文所用的追叙的表现方法：课文追忆了幼年相依为命的往事及成年后的三别三会而终成永别， 使作者悔恨无穷，抱憾终生。这些情节是追叙。简析本文的抒情方法：直接抒情：第二段“呜呼！孰谓汝”第三段：“呜呼！其信

4、然也？” “呜呼！汝病吾不知其时”记叙抒情：通过叙事抒情。简析本文在选材上的特点：通过家常琐事，表现与十二郎之间生死离别的悲痛之情。考点四：具体分析本文抒情、叙事与议论并重的写作特点。作者把抒情与叙事结合起来，反复抒写对亡侄的哀痛之情，又饱段太尉逸事状考点及答案考点一：识记本文的文体类型、作者及其文学成就。文体类型：人物传记作者：柳宗兀文学成就：唐代著名政治家、文学家。与韩愈齐名，并称“韩柳”, 同为中唐古文运动的倡导者。唐宋八大家之一。诗文创作注重针硬 时弊，反映民盛，主张“文以明道”。其诗歌在中唐诗坛自成一 家，与韦应物并称“韦柳”。著有柳河东集。考点二：理解本文写作背景及创作目的。写作背

5、景：本文作于814年，是作者给当时在使馆任职的韩愈修史时作参考的。创作目的：记录轶事以供正式传记作者参考，用写实的手法表 现段太尉不畏强暴爱戴百姓的形象，还有想揭露骄兵悍将，地方军 阀残暴跋扈，鱼肉百姓的罪行。考点三：能简要分析本文采用的对比衬托的手法塑造人物的艺 术特点以及多个侧面刻画段太尉个性特征的艺术手法。本文用对比衬托的手法刻画段秀实形象。如用白孝德的怯懦 对比段太尉的刚正无畏、敢做敢为；用焦令谟的蛮横对比段太尉的 仁爱；用朱，此的奸诈对比段太尉的清正廉洁。所记“勇服郭 晞”、“仁愧焦令谟”、“节显治世堂”三件逸事交相辉 映，从多个侧面写出了段太尉外柔内刚，勇毅见于平易的个性特 点。考

6、点4：归纳分析段太尉的性格特征，并具体分析“勇服郭 晞” 一段情节的戏剧性。(1)段太尉的性格特征:段太尉的性格特征：外柔内刚, 勇毅见于平易之中；仁义爱民，气节凛然；清正廉洁，具有 远见卓识。(2) “勇服郭晞” 一段情节的戏剧性：“勇服郭晞”这一情节丰 赡生动，矛盾冲突尖锐、曲折，人物形象鲜明，丰满，情节发展富 于戏剧性。作者打破原有的时间顺序，将它提至“仁愧焦令谟”之 前，以先声夺人，强化了文章的艺术效果。本文所记“勇服郭晞仁愧焦令谟”、“节显治世堂” 三件逸事，以“勇服郭晞”最为丰赡生动，矛盾冲突 尖锐曲折,人物形象鲜明丰满，情节发展富于戏剧性。以下内容，指导老师贾教授认为是“掺沙子，

7、应该全部删掉，但是作为中学生写这么多字也不容易,原文照发，如有侵犯著作权请原文作者原谅为盼。我的同乡吕徽之先生，像神仙一样安家于万山之中，他博学多才 能写诗作文，询问吕先生的大名没有谁不知道的，但他经常躲避自己 的名声，靠耕地打鱼自给自足。一天，（吕徽之）带上纸币到富人家 买谷种，正遇大雪，站在门口，（那家）人不理睬他。吕先生慢慢地来 到庭院前，听到东阁中有人分韵以雪作诗，有一个人写出“滕”字, 吟了很久都没完成，吕先生在门外听着不知不觉笑出声来。阁中那些 富贵家子弟辈的人听到这笑声，就派身边的仆人来责问。吕先生开始 不说话，众人就更觉疑惑，都亲自出来探看。吕先生没戴帽子，一身 短衣，布袜草鞋

8、，众人就羞辱他，询问他们被笑的理由。吕先生没办 法，就说：“我心里想举滕王蝴蝶的典故罢了。”众人才高兴地佩服 吕先生，邀吕先生入座。先生说：“我这样的打扮，怎么可以处在你 们君子中间呢？ ”众人更加坚定地邀请他，于是进到阁子里。众人用 “藤”、“滕”这两个字请吕先生来完成诗句。吕先生就拿起笔写道: “天上九龙施法水，人间一鼠啮枯藤。鹫鹅声乱功收蔡，蝴蝶飞来妙 过滕。”又请吕先生用“昙”字吟诗，吕先生又随手写完，便出门离 开。众人挽留他，没有成功。询问他的姓名和字号，也不回答，众人 都惊讶地说：“曾经听说吕徽之先生的名字，想见一面却不能够实现, 先生您难道是那个人吗？ ”吕先生回答说：“我是农家

9、百姓，怎么知 道吕先生是怎样的人呢？ ”赠送给他谷种，吕先生生气地说：“我怎 么能拿不合道义的财物呢？ ” 一定要换取谷种，然后撑船离开了。众 人就派人远远地尾随其后，行走的道路特别偏僻遥远，知道他的住所 后就返回来了。等到雪天放晴，大家去拜访他，（到住处后看到，）只 有一间草屋，家徒四壁。忽然听到米桶中有人，原来是吕先生的妻子。 因为天气寒冷，所以坐在米桶中避寒。试着问吕先生在哪里，他的妻 子回答说：“在溪上捕鱼。”才知道真的是吕徽之先生。到吕先生捕 鱼的地方，果然见到了吕先生，把特意前来问候之意告诉给吕先生。 吕先生隔着溪水对众人说：“各位先生先到我家，我捕到鱼，再换来 酒和你们痛饮。”

10、一会儿，吕先生携带着鱼和酒到家，众人都欢饮后 才散场。众人回到半路上，夜色太黑，不方便行路，就暂时停下在一 个露棚下休息。适逢主人从外面回来，原来是曾经认识的人，主人问 众人从哪里来，众人把原因告诉了他。主人高兴地说：“这原本是我 平日希望见到的人。”请客人们留宿，第二天早晨，客人们告别离开。 主人循着客人们的踪迹去寻找吕先生，可是吕先生已经搬到别处居住 了。有一天，吕先生和陈治中在道路上相遇。陈治中骑着跛驴，当时 还是平民，看到吕先生风采神韵高洁简淡，就问道：“莫不是吕徽之 吧？ ”回答说：“是。您不是陈刚中吗？ ”回答说：“是。”两人握 手好像平生相见那样高兴，一起谈论有关驴的旧事。先生说

11、一件事, 陈治中回答一件事，互相谈论到四十多件事情，治中才停下来。吕先 生说：“我还记得有某人出了某本书，某人出了某传。”又谈论了三 十多件事，治中非常敬佩他。十七、（2011 重庆卷）阅读下文，完成14题。江公皋传清蓝千秋江公讳皋，字在湄，号磊斋，世居桐城之龙眠山下。性敏慧，弱 冠举于乡。未几，成进土，除瑞昌令。瑞昌隶九江，负山带湖，民疲茶多盗，逋赋日积。公至日，前令 坐系凡三辈，其一竟以累死，妻子不能归，公慨然白府，身任所逋, 悉罢遣前令，归其妻孥。县郭并河，岸崩壅故道，公捐俸倡首集费 筑堤，为完久计，民号之日“江公堤”。是时闽、楚告警，瑞昌与楚 邻，奸民乘间行剽劫，吏议发兵剿，公日：“此

12、辈迫饥寒为盗，抚之甚 易，迫即走楚壤藉寇耳。”因勒乡堡长宣谕利害,督丁壮材勇者巡察， 时刺取其渠魁击杀之，盗遂息。未几，迁巩昌守。时大军入蜀，道巩昌，军兴旁午，民疲困，卒 益骄悍，或窃出渔夺，无敢呵者。公行部出郊，见数骑驰突过车， 止验问得实，立缚送大帅斩以徇，由是兵卫肃然莫敢犯。越四岁，移刺柳州。柳僻南服，俗犷悍。时新收粤西，兵留镇柳 州，军中多掠夺妇女，哭泣思归。公白大府，檄营帅籍所掠赴郡讯之，愿归者量远近给资遣还，凡数百人。明年，柳帅卒，饷不继，士摄甲 哗军门，公遽出，与期匝月给，士卒信公，稍解去。即驰书告台省趣 发饷。饷应期至，军乃戢。粤西山峻削，柳尤邃险，万石离立，斤斧所不及，颇多巨

13、木。时上方修太和殿，使者采木且及柳，柳人大恐。亡何，使者至，公即呼柳民间所产巨木地，令前导，公骑偕使者往视 木。行数里，至绝喊下，山石嶙峋，木森森挺出，下临崖谷，马不能 前。公解鞍，踞地稍憩，徒步邀使者登，使者有难色。公曰：“上命 也，木苟可出，守臣当先以身殉。”遂短衣持筮，扶两小吏先登，使者 强随之，半崖路绝，无置足所。公仰视木顾使者曰：“何如？”使者咋 舌，大呼亟返，曰：”是不可取。”公曰：“木具在是，赖使者为上言不 可取状。”使者遂还，奏免，柳民欢呼戴上恩德。公享年八十有一，卒康熙乙未。公性廉明，故所在有声绩。为人孝友恬淡，通达时务，习吏事，始终洁白一节，贤达皆叹仰之。（有删节）【注】逋

14、赋：拖欠的赋税。渠魁：首领。军兴旁午：军队征敛繁多。1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.檄营帅籍所掠赴郡讯之籍：登记B.即驰书告台省趣发饷趣：通“趋”，前往C.使者采木且及柳且：将要D.公仰视木顾使者曰顾：回头看【解析】选B。本题考查对文言实词的理解能力。根据上下文可以推知，“趣”应该是动词，催促，督促。2 .以下六句话分别编为四组.全部表现江皋”所在有声绩”的一组是性敏慧，弱冠举于乡为完久计，民号之曰江公堤”时刺取其渠魁击杀之，盗遂息饷应期至，军乃戢守臣当先以身殉柳民欢呼戴上恩德A. B. C. D.【解析】选Bo本题考查筛选文中信息的能力。是体现江皋的聪慧。是江皋教训使者

15、的话。3 .下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（）A.江皋到瑞昌任县令时，当地贫困多盗，百姓长期拖欠赋税，前任县 令也因此受到牵累。江皋慨然承担所拖欠的赋税，让前县令和妻儿离 去；又率先捐出俸禄集资修筑河堤，造福当地百姓。B.江皋能体谅民情。他反对发兵剿灭“迫饥寒为盗”的平民，只杀掉 了贼寇首领，消除了盗患；对军中被掠夺而思归的妇女，量远近给资 遣还，凡数百人。C.江皋处理政事冷静果决。有军人骄横凶悍，渔夺百姓，他严厉惩 治，使军队不再扰民；驻柳州军队因欠饷喧哗军门，他迅速应对，设 法应期发给军饷，平息了事端。D.江皋通晓吏事，做事灵活有谋略。朝廷修太和殿，派使者来粤西 山中采集巨木。江皋

16、邀使者亲临巨木产地，其地势险要令人咋舌，使 者返回后据实奏免，减轻了百姓的负担。【解析】选A。本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。A项 中“慨然承担所拖欠的赋税，让前县令和妻儿离去”有误，是前任县 令中有三个因此受到牵连，其中一个还因为受牵累死去，江皋慨然承 担所拖欠的赋税，让前县令离去，让牵累死去的县令的妻儿回了家。4 . （1）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。此辈迫饥寒为盗，抚之甚易，迫即走楚壤藉寇耳。译文：斥止验问得实，立缚送大帅斩以徇，由是兵卫肃然莫敢犯。译文：【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。中注意两个“迫” 的翻译分别是“为所迫”和“威逼”。中注意省略句

17、要补出主 语，“徇”译成“斩首示众”，“由是”译成“从此”，意思要通顺。 答案：这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的，安抚他们很容易，如果威 逼，就会使他们跑到楚地去依靠强盗了。（江皋）呵斥他们停下来，审问得到实情，立刻捆绑起来送到大 帅那里斩首示众，从此驻军纪律严明，没有谁敢危害百姓了。（2）用斜线（/）给下面文言文中加曲线的部分断句。君子之于射也，内志正外体直持弓矢审固而后可 以言中故古者射以观德德 也者得 之于其 心也。/WWWWWWWWWWWWWWWyWWVWWZWZZWWWWVWWWWVS/WV/WWVX/WWWWWWWWVWWWWVWWWWWWWWVWWWWWS/S/WWWWWWWWWWW

18、WWVWWZWWX/（明）王守仁观德亭记【解析】本题考查对文言文进行断句的能力。一定要反复通读语句, 把握意思后再断。答案：内志正/外体直/持弓矢审固/而后可以言中/故古者射以观 德/德也者/得之于其心也。附【译文】江公名皋，字在湄，号磊斋，世代居住在桐城的龙眠山下。生性 敏捷聪慧，不到二十就在乡试中中举。不长时间，成为进士，授官瑞 昌令。瑞昌隶属九江，背靠山，以湖为衣带，民贫困多盗，百姓长期拖 欠赋税。江公到的时候，以前的县令因为收不上赋税被囚系的有三 任，其中一个竟然因为受牵累死去，妻子儿女不能回家，江公慨然禀 告府县，自身承担拖欠的赋税，让前任的县令离去，让牵累死去的县 令的妻儿回了家。

19、县里的城郭连着河，河岸崩溃堵塞了原先的河道， 江公捐出俸禄首先倡议集资筑堤，作为长久之计，百姓号称它叫“江 公堤”。这时闽、楚告警，瑞昌与楚地相邻，奸民乘机行剽劫之事， 县吏提议发兵围剿，江公说：“这些人是为饥寒所迫沦为盗贼的，安 抚他们很容易，如果威逼，就会使他们跑到楚地去依靠强盗了。”于 是勒令乡堡长宣谕利害，督促有才能的勇敢的丁壮巡察，趁时机刺 取他们的首领击杀，盗贼于是平息。不久，升迁为巩昌太守。当时大军进入蜀地，取道巩昌，军队征 敛繁多，百姓穷乏困顿，士卒日益骄蛮凶悍，有的甚至掠夺百姓，但 无人敢呵斥阻止他们。江公去郊外巡行，看见一些士兵骑马快速猛冲 用。）如果运用了写作手法就说：运

20、用了什么手法（1.如果是设置悬 念就说：通过设置悬念的手法让文章更有趣味性，激发了读者的阅 读兴趣，引发读者思考。2.对比：将什么和什么作对比突出了什么 的什么。3.象征：以什么象征什么，生动形象的突出了什么的什么 特点。4.环境描写的：渲染了氛围，烘托氛围使读者身临其境。5.以 小见大：通过叙述这些小事来展现了一个大主题使主旨更加深刻。） 3.看完修辞和写作手法后就看下有没有交代什么，如记叙文的六要 素（时间，地点，人物，起因，经过，结果）如果有就作答，但是 不能直接说，要加一定的修饰语。之后注意书写与分点答题。例文及例题从略。中学生何婿旖，曾经点评高佳怡和徐凡力近来的研究发现，这一点将在本

21、文的文末揭秘。先来看一下汪兴亮的作品三篇:汪兴亮：我的父母我的父母是一对朴实无华的父母，他们勤勤恳恳老实本 分，他们普通且耀眼，平凡而伟大，他们总是在自己能力范 围内给予我更好的成长的环境，他们是我心目中顶好顶好的 人。是永远无私给予我爱和鼓励的港湾是我永远的避难所。记得有一次我身体不舒服，最后导致我发烧了，那个时 间已经是深更半夜，因为时间太晚了我便没有叫醒熟睡的他 们，第二天一早早上妈妈来叫我起床，发现我身体不适，立 过他乘坐的车，（江皋）呵斥他们停下来，审问得到实情，立刻捆绑 起来送到大帅那里斩首示众，从此驻军纪律严明，没有谁敢危害百姓了。过了四年，调任柳州刺史。柳州地方偏僻，穿着蛮服，

22、民俗犷悍。当时刚刚收复粤西，军队留镇柳州，军中经常掠夺妇女，妇女们哭泣 着想回家。江公禀告府县，命令营帅登记掠夺的妇女到郡中讯问，想 回家的妇女衡量路的远近给钱遣还，总共数百人。第二年，柳州的统 帅去世，粮饷不能接济，士卒穿着盔甲在军门喧哗，江公立刻出来, 与他们约定按月供给粮饷，士卒相信江公，慢慢散去。江公立即派人 骑马送信禀告台省催促发饷。粮饷按时间到，士卒才安定下来。粤西 的山险峻陡峭，柳州尤其深邃险峻，数万石头分散挺立，斧子砍伐不 到的地方，有很多巨木。当时皇上正修建太和殿，使者采购木头将要 到柳州，柳州的百姓非常恐慌。不长时间，使者来到，江公就招呼柳 州的百姓问产巨木的地方，让他们做

23、向导，江公骑马偕同使者前往看 木头。走了数里，到了陡峭的山下，山石嶙峋，树木繁密挺拔，下面 临近崖谷，马不能向前走。江公解下马鞍，坐在地上稍微休息，邀请 使者徒步登山，使者面有难色。江公说：“这是皇上的命令，木头如 果能运出去，我应当首先为此献出生命。”于是穿着短衣拿着手杖, 扶着两个小吏先登，使者勉强跟随，到了半崖道路断绝，没有放脚的 地方。江公抬头看着树木回头对使者说：“怎么样？ ”使者咋舌，大 呼立刻回去，说：“这是不能运出去的。”江公说：“木头都在这里，依靠使者对皇上说不能取的情形。”使者于是返回，上奏皇上后得以 免除采购木头，柳州的百姓欢呼感激皇上的恩德。江公享年八H一岁，在康熙乙未

24、年去世。江公生性廉明，故任官 的地方都有声绩。为人孝敬父母友爱兄弟，生性恬淡，通达时务，熟 悉吏事。自始至终品格高洁坚守一种节操，贤达的人都赞叹仰视他。 温馨提示：此题库为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合 适的观看比例，关闭Word文档返回原板块。考点11文言文阅读1. （2012 新课标全国卷）阅读下面的文言文，完成（1）（4）题。萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢 进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国,其亲党密告燧，秋试必主 文漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。燧怒曰：“初仕 敢欺心耶！”桧怀之,既而被檄秀州，至则员溢,就院易一员往漕闱

25、，秦 博果中前列。孝宗初，除诸王宫大小学教授。轮对，论“官当择人，不 当为人择官”。上喜，制用人论赐大臣。淳熙二年，进起居郎。先 是,察官阙,朝论多属燧，以未历县,遂除左司谏。时宦官甘鼻之客胡与 可、都承旨王扑之族叔租皆持节于外,有所依凭,无善状,燧皆奏罢之。 时复议进取,上以问燧,对曰：“今贤否杂糅,风俗浇浮,兵未强,财未裕, 宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康,萌骄心,非臣所知。”上曰:“忠言也。” 因劝上正纪纲，容直言，亲君子,远小人;近习有劳可赏以禄,不可假以 权。上皆嘉纳。出知严州。严地狭财匮，始至，官镯不满三千,燧俭以 足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，诏 燧

26、治郡有劳，除敷文阁待制,移知婺州。父老遮道,几不得行,送出境者 以千数。婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。岁旱，浙西常平司请移粟 于严,燧谓：“东西异路,不当与，然安忍于旧治坐视？”为请诸朝,发太 仓米振之。八年，召还，言：“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，仍令诸司 通融郡县财赋，毋但督迫。”十年，上言广西诸郡民身丁钱之弊。事多 施行。庆典嘉泽，丁钱减半,亦自燧发之。绍熙四年卒，年七十七。（节 选自宋史萧燧传）【注】主文:主持考试。锚:成串的钱。（1）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.丞相有子就举,欲以属公属:托付B.桧怀之,既而被檄秀州怀:衔恨C.就院易一员往漕闱易：更换D.察官阙

27、，朝论多属燧阙：失职【解析】选D。本题考查对文言实词词义的理解能力。D项，阙，空缺、 空额的意思。（2）以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是（）燧怒日：初仕敢欺心耶！”论“官当择人，不当为人择官”有所依凭,无善状，燧皆奏罢之若恃小康,萌骄心,非臣所知官锁不满三千,燧俭以足用为请诸朝,发太仓米振之A. B. C. D.【解析】选C。本题考查筛选文中信息的能力，“恪尽职守”应是谨慎 认真地做好本职工作,关键是“本职工作”。萧燧还未在“主文”的 职位上，只是表达自己对秦桧亲党作为的愤怒,表现他的正直,不能说 是尽职;是说萧燧到严州后勤俭理政;从萧燧“东西异路，不当与， 然安忍于旧治坐视？ ”

28、这句话可以看出，此时此事已非其职责范围之事, 他只是不忍坐视“旧治”闹灾荒，而向朝廷请示之后，进行援救，表现 的是他的仁爱之心。(3)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是() A.萧燧天分很高,为官不畏权贵。他自幼能文,进士及第后进入仕途； 其时秦桧当权,与其亲党密告萧,要他主持秋试录用其子秦嬉,遭到萧 的拒绝。B.萧燧刚直敢言,所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上 亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上 赞许采纳。C.萧燧政绩卓著,受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏,他勤俭理政, 以盈余填补拖欠,各地都感到宽松;皇上升迁萧燧的职位,调他去治理 婺州。

29、D.萧燧回到朝廷,仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干旱,他 奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多 得以施行。【解题指南】解答本题的关键是：比对选项,排除错误。归纳内容要点, 概括中心意思，常常与分析概括作者在文中的观点态度放在同一个题 目中考查。做这类题目要理解文章内容，抓住人、物、时、地、事、理 六要素回归原文。还要细读选项将总体认识和细节分析结合起来对比 阅读。本题A项中“与其亲党密告萧”，比原文多一个“与”字,意义 全变了。【解析】选Ao本题重点考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。 A项中“与其亲党密告萧”，比原文多加一个“与”字,主语就变了，好 像是秦桧

30、与其亲党一起告诉萧燧他的想法；”要他主持秋试”在原文 也没有说是秦桧所说。(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。今贤否杂糅,风俗浇浮,兵未强，财未裕,宜卧薪尝胆以图内治。译文：【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力，包括对词的理解和特 殊句式的考查。着重理解“贤否” “浇浮”“宜”“内治”。答案：如今有德才和无德才的人混杂一道,风俗浇薄虚浮,兵力未强, 财力未富,应当卧薪尝胆以求国内安定太平。燧谓：“东西异路,不当与，然安忍于旧治坐视？” 译文：【解析】着重理解“异路”“坐视”以及状语后置句式和反问语气。答案：萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食,但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”

31、附【译文】另外，诸多研究者发现 中国历史上的“头蛆”和“二蛆”,绰号是同一个,你知道吗?首先解释一下“头蛆”。其实就是秦桧。据野史记载，他老婆王氏在与金国人通奸时，称呼秦桧为二老 豹子，可见秦桧的绰号（外号）叫二老豹子。再说“ 蛆”，就是中国历史上名声极臭的太监魏忠贤，诸多研 究者认为他也不属于人类，故称其为“二蛆”。令人难 以置信的是：“二蛆”的绰号（外号）竟然也叫二老豹 子。简言之，“头蛆”和“二蛆”的绰号都叫二老豹子, 这是根据相关史料研究的结果。马马不停蹄的和爸爸把我送去了医院，由于状态不佳，迟迟 不退烧，医生建议留院观察，建议等到烧退了再回家，住院 的这一夜，我看着他们为了我忙碌的身

32、影，心中百感交集, 心里面酸酸涩涩的，他们紧张担忧的神情，无一不让我动容, 第二天一早我退烧后，他们才终于如释重负，这个时候他们 才敢小憩一下，他们为了照顾我一夜没有好好休息。还有许许多多生活中的琐事，对于他们来说我永远是他 们做出决断的审判标准，永远为我着想，这边便是我的父母, 他们既不光彩照人也不腰缠万贯，但是他们总是给予我他们 能给我的最好的，我的成长一直有他们的陪伴，有他们的支 持，他们的参与，我是被爱所包裹长大的，我爱我的父母。对我我来说他们是平凡而伟大，普通而耀眼，这便是我 的父母。汪兴亮：学习我们的学习要有温度，也就是热度，为什么呢？原因呀很简 单，热度我们可以理解为热爱，如果你

33、对学习都已经没有温度, 那还不如不学，在学习阶段有很多人都对学习没有“热度”，而 我们可以尝试着去学习中找到乐趣，找到了乐趣也就是找到了促 进学习的有效手段。当然了，我们对待学习的力度也因当把握好，为什么呢?对 于我们学生来说，每天都离不开的事情就是学习了，如果说我们 没有指定一个良好的学习计划，可能我们一天的学习下来，时间 也是流逝过去了，但是我们的学习质量还是没有得到提高，所以 对于学习这件事情我们应当有清晰的学习计划，这样对于我们本 身的学习给予了良好的辅助作用，我们可以循序渐进的增加学习 进度，切不可急功近利，就静下心来学习，学会劳逸结合，才是 有效的学习方式。学习的方法固然重要，还有

34、一个重要的就是学习的心态了， 在我们的日常学习中，要牢牢切记不可以松懈，不可以浮躁，不 要因为一时的得到而骄傲自大，也不要因为一时的失去而一蹶不 振，我们要一直保持着一个良好的心态，虚心学习不耻下问，保 持初心。我自深知学习必然不是一件易事，但是天下之事无一易事， 只要我们肯努力肯钻研胜利之光会是属于我们的。机会永远是留 给有准备的人！汪兴亮: 劳动美爱劳动的人是美的化身，爱劳动的人是健康的化身，爱劳动 的人是道德的化身。在这个信息发达的时代没有多少人愿意去劳动，没有多少人 去劳动但是破坏环境的人没有变少，相信你身边也有这样的人吧, 有的话，就马上制止他吧！怎么办呢？其实我们可以去参加社区开展

35、的环保之类的活动, 我建议大家可以踊跃的报名参加，就像我放暑假的时候，小区在 建设一个长廊，我还去给进行过帮助，帮助辛苦的工人叔叔和水 泥，也给叔叔递过砖头，在我的带领下，小朋友们也踊跃的参 加，大家一起劳动，我们小区通过全民劳动争取到了属于我们的 荣耀，得到了模范校区的称号，这是属于我们大家的荣耀。劳动是美的，这份美我们都应当去守护，当然这份守护是需 要付出辛苦的，每一片美丽的环境都来之不易，所以千万不要 破坏环境，不要破坏大家努力的劳动成果，所以我才说劳动是美 的，劳动的人是美的化身，让我们为这些美的化身的人鼓掌。在这个暑假里，我最最崇拜的人就是辛勤的清洁工人，为什 么呢？因为他们才是真真

36、正正美的化身，他们是装点城市魅力的 蜜蜂，他们留下的每一滴汗水，都是那么的有价值，那么的值得 人尊敬，这就是我们大家应当去学习的，这就是美的化身。他们用每一滴汗水来换取城市的美丽，他们用自己的劳动来 装点这美丽的城市。劳动美，劳动美，劳动最美！因为徐凡力和高佳怡共赞初二学生何靖旖，所以先来看一看初二学生何靖旖的原创文之一爱心，如下生活中人人都有爱心吗？是有还是没有，又或者是不想表现出来?“人之初性本善”，在人出生时，本性都是善良的。但由于各自生存环境的不同，每个人的本性就会发生 改变。这一点说明自身与接触到的人和事息息相关。而“爱心”是我们在学校里听过最多的词之一,因为人们一直在追求爱心，学习

37、爱心，传承爱心，让 它成为自身好习惯的一部分。在别人和家长看来，一个好孩子除了要学习好、懂礼貌，更直接的是从他那细微行动中，看他有没有 爱心；懂不懂得分享；会不会做出一些行动，使环境 更好、更美。可想让大家都觉得你自己是一位有爱心的人，具体的办法还得是实践，我们并不用做多伟大的事，我 们只用做有价值、有意义的能力范围内的事，如：在 家中，帮父母做家务；在校中，认真学习帮老师和同 学做自己力所能及的事；在社会中，遵守交通规则, 不做无道理的事这些事情虽然感觉都是生活中的小事，可是却有很多人依旧做不到，因此想做有爱心的人，即简单但 又不简单。所以，社会中的人现在还有爱心吗?以我的角度认为，当今社会

38、中之所以有爱心的人 越来越少，其实还有一个原因：那就是有些人会利用“爱心”去骗人的利益，让受害者遭到不可估量的损 失。因此人们才会十分警觉，不敢轻易付出爱心。面 对这一社会现象，国家也越来越重视重视，做出了 “扫 黑除恶”“反对网络诈骗”等标语。对于我们中学生而言，是最容易被骗去“爱心”的受害者之一。所以面对别人向你请求帮助时，要多 留意些。最后，付出爱心到底是好是坏呢？其实它是双向的，只取决于使用者想达到的目的。而我们要做的是 让它那闪亮的一面展现给众人，并把黑暗的一面做为 提醒自己的警钟。只有这样我们才能成为一名有爱心的公民了!读写一体化：文言文三篇考点及答案李将军列传（节选）考点及答案考

39、点一：识记史记的作者、体例，本文的文体类型，以及本文 记叙的四个战例。史记作者：司马迁体例纪传体通史本文的文体类型：人物传记本文记叙的四个战例：上郡遭遇战、雁门出击站、右北平之 战、从卫青出击匈奴。考点二：理解李广悲剧的主要原因，作者为李广立传的动机及文末 作者赞语的具体含义。主要原因：统治者的刻薄寡恩，赏罚不公和社会的黑暗无道。动机：赞扬李广抗击匈奴的卓越功绩，表达对李广的敬佩与同 情。文末作者赞语的具体含义：“桃李不言，下自成蹊意在说明李广虽然不善辞令，但品行高洁、 功勋卓著，通过自己的行动得到了人们的爱戴和敬仰。考点三：能简析李广的性格特征和作者的思想感情及表达方式。简析李广的性格特征射

40、技盖世、骁勇善战，临危不乱，处变不惊，廉洁轻财，爱护土卒，忠实诚信，口讷少言，负能使性作者的思想感情及表达方式：作者对李广的思想感情：对其才略、人品的由衷钦佩，对其遭遇和 结局的无限同情表达方式：围绕中心，选择四个战役展现个性，以对比手法展示个性。考点四：能结合本文所列的四个典型战例，分析刻画人物、表现主 题方面的特点及作用。上郡遭遇战：以数以百骑对阵数千骑，力量悬殊，情况危急，表现 了他镇定自若、临危不乱的大将风度。雁门出击战：通过李广被俘，司机脱险，表现了李广善于应变，智 勇双全。右北平之战：表现李广沉着、机智，胆识过人的英雄气概。从卫青出击匈奴：由于卫青偏心，造成李广失道，悲愤自杀，表现

41、 了他不甘受辱，宁折不弯的英雄性格，也揭示了统治者的自私，狭 隘，不公和残酷。考点五：能具体分析本文运用细节描写、对比手法刻画人物形象的 特点。细节描写：李广射虎表现了李广超凡的臂力，与人居则划地为 阵，射阔以饮，刻画了李广酷爱射箭的天性，李广兵败被俘，虎口 脱险，表现李广机智果敢的性格特征，杀霸陵尉表现他的负能使 性。对比手法刻画人物形象的特点：和匈奴射雕者相比，烘托了李 广的射技精湛，与部下对比，衬托了李广临危不惧从容镇定，胆识 过人，和程不识对比，烘托出李广治军简易得到士兵的拥戴和李蔡 对比，突出李广遭遇不公。揭露了朝廷赏罚不公贤德不分。祭十二郎文考点及答案考点一：识记本文的作者、文学成就，以及本文的文体类型。