链式昕美育《 捉影子的人》教学设计公开课.docx

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1、捉影子的人教案设计初中组一年级美术美术学172班叶萧煜课题一一捉影子的人一、 课时：一课时主题阐述：捉影子的人一课主要围绕如何赋予影子艺术化的生命展开。课程包含艺术化影子的 特点，捕捉方式，物体不同状态下光与影的关系，选取影子画的主题更加贴近生活。初中生在该年龄阶段，已经逐步形成并拥有了自己对美的认识与一定的美术鉴赏能力， 他们在学习生活的过程中，对于未知世界的事物有着强烈的探索欲望，对美好的事物有着独 到的想象。正是这种想象，给美术作品的创作披上了一层神秘的面纱。而在本课程的设置中, 学生可以通过教师的引导，欣赏别样的美，在讨论、发现、实践中，去打破原有的思维定势, 从细微处着手，激发无穷无

2、尽的想象力。二、 教学目标了解自然影子与艺术化影子的联系，捕捉艺术化影子的特点，在欣赏，体悟中感受影子 的捕捉方式，根据物形态、物位置变化（随形而变、随行而变）下光与影的互动关联，用画 笔赋予影子独特的生命力，提升对影子画的审美趣味，开拓想象力思维，激发热爱生活的激 情。五、教学重点理解物随形而变、随行而变下光与影的互动关联，用画笔赋予影子独特的生命力六、教学难点如何赋予影子独特的生命力核心问题你会赋予影子什么样的生命？七、 基本问题艺术化的影子有什么特点？在艺术品中，物形态变化下的光与影的关系是什么？在艺术品中，物位置变化下的光与影的关系是什么？八、 教学方法讲授法、问答法、发现法、讨论法、

3、演示法。十、教学准备课前搜集相关资料、多媒体课件、生活用品、树叶、固定手电筒等。卜一、教学过程环节一：情境导入，问题驱动环节一：情境导入，问题驱动1 .教师出示几张生活中常见物体的影子的照片（大自然中的影子），引导学生寻找图片的共同点。教师提问：同学们发现了图片中有何共同点吗？学生细心发现图片都有影子。2 .教师出示艺术家手下的艺术化的影子（皮影、影子舞、手影、综合材料堆砌的影子）,教师提问：这些物件背后的影子是什么样的？有什么特点?教师提问：这些物件背后的影子是什么样的？有什么特点?学生思考交流：有艺术感、人类智慧.教师总结：从古至今，人们都在捕捉影子的美，做着捉影子的人，在光的照射下，影子

4、千姿百态。教师板书：捉影子的人环节二：主题联想，欣赏体悟1.物形态变化下的影子 教师出示现当代前卫艺术家山下工美的作品碎片（无影子）。教师提问：请同学们仔细观察，你们看到了什么？同学思考交流。教师进一步提问：其实这几个正方形在光的照射下也会有影子，同学们觉得是什么样的影子呢？学生思考交流。2.教师出示碎片（有影子）作品，引导学生探究：物形态变化下光与影有什么样的联系?学生思考：光与影密不可分；影子随着物体形态的改变 一而改变；光影是与现实的交错 教师板书：光与影的关系一一动态、丰富、灵动、随形,） I而变一曜 3.教师总结：艺术家捕捉的影子有了崭新的生命力，山下工美借助生活中的简单物件将光线“

5、雕刻”成具象而又极端自然的影像，看似漫不经心摆放的木块、纸片，在经过形态的叠加与光线的投影后，映照出充满 意境而又富于变化的人影。这每一张纸片映衬出的影子，都是山下工美在美国新墨西哥州旅 途中结识的朋友。环节三：分析探讨，发散思维1 .物位置变化下的影 教师让学生分成五人一组，每组面前摆放着各式各样的生活用品、树叶、固定手电筒等。（每组摆放物品相同，以便作比较） 教师引导学生观察：在光的照射下，探究物位置变化下光与影有什么样的关系？学生思考观察交流：光影随物位置的变化而变化。教师板书：光与影的关系一一随行而变2.教师出示比利时涂鸦艺术家的创意影子作品并播放绘画视频。提问：如果是你，你会赋予影子什么样的生命呢？教师板书：影子故事会一一赋予影子生命环节四：创意实践，互动交流1.教师让学生小组共同交流完成影子绘画，并用四到五幅影子画讲述一个故事，将影子画 用电子设备拍下投屏。学生积极交流实践。环节五：实践作业，升华情感1.教师收集学生的小组影子画，师生交流互动。十二、板书设计捉影子的人光与影的关系一一动态、丰富、灵动、随形而变、随行而变影子故事会一一赋予影子生命