青少年研学市场发展现状与前景分析.docx

《青少年研学市场发展现状与前景分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青少年研学市场发展现状与前景分析.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青少年研学市场发展现状与前景分析一、研学市场现状中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集体食宿方 式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新 形式，是教育教学的重要内容，是综合育人的有效途径。目前多地已经将研学活动纳入学分 当中，研学旅行成为了许多中小学生的一门必修课，2019年中国研学市场规模达到164亿 元。目前国内研学旅行主题与形式丰富多彩，根据活动内容区别进行划分，包括历史文化、 自然风景、交换学习、职业体验等;以学生的知识和素养提升、生活技能培养进行划分，包 括自然历史游学、野外探险、景观名胜参观等;红色旅游胜地、历史

2、文化资源类等历史文化 类。2015-2019年中国研学市场规模变化2015-2019年我国研学市场规模变化公开信息整理而2020年疫情爆发以来整个旅游业受到沉重打击，其中研学市场损失远超行业平均水 平，特别是研学的特殊性质导致部分省份中小学校迟迟未能放开研学旅行活动，但是进入 2021年以来国内旅游市场复苏态势明显，2021年五一小长假全国旅游收入达到1176o 7 亿元，总体来说旅游业复苏至疫情之前的90%以上。随着国内疫情总体保持平稳，一些中 短途省内、市内研学旅行得以逐步放开。2016-2021年五一小长假全国旅游收入变化2016-2021年五一小长假全国旅游收入变化文化与旅游部，二、中

3、国研学人数据统计2019年中国国内与海外游学人数近600万人，而在研学过程当中通过研究和探 究事务、参与各种社交活动，不断唤醒学习求知欲，并通过主动参与，强化其在研学过程中 的生活体验，学生通过亲身实践和身体力行来解读教科书、认知世界。而现阶段国内的研学 旅行（学期内）尚处于探索期，能供学校和学生进行研学的营地也在初期阶段，与之匹配的 产品还比较基础。而且目前绝大多数地区还尚未建立一套完善的中小学生参加研学旅行的评 价机制。而商业性质的研学旅行平台很少能够真正认识到研学旅行的核心元素是实现教育和 旅游的融合，学习过程浮于表面的问题比较突出。2014-2019年国内游学与国外游学人数2014-2

4、019年年国内游学与国外游学人数三、研学行业分布情况而研学市场的主体依然是以学校为主，学校依托客源优势能够最有效率的组织研学活动, 并且平衡课堂教学与研学的时间，因此目前来看学校在研学市场的地位具有一定的垄断性。 相比之下商业性研学组织例如旅行社、专业游学机构、中介等主要以学生为研学服务对象， 平台可以按照自身产品服务的对象特点和研学地区的区别来丰富平台的特色理念，并针对不 同学龄阶段服务对象的特点提供符合学生已有知识经验和学习规律的优质研学课程，打造研 学平台自身的核心竞争力，避免发生同质化研学的情况。特别是亲子游+研学概念的火爆使 得研学市场的内涵被进一步延伸。各大研学市场主体市场份额各大

5、研学市场主体市场份额专业璇学机构, 8%华经情报网制图：华经产业研究院()在中国，研学旅行的开展主要集中在城市地区的学校，特别是二线城市以上的中小学。 许多偏远农村地区对研学旅行的开展并没有太高的积极性。一方面，在城市地区由于经济发 展较快,学校和家长能够很好地支持学生进行研学旅行，而农村地区由于地理位置较为偏远, 加上经济发展较为缓慢，导致研学旅行的开展只能由学校一力承担，农村地区学校经费不足 使研学旅行的开展得不到很好的落实，开展效果也不那么让人满意。另一方面农村地区的教 师数量较少，刚毕业的大学生较多会选择到城市工作，而农村地区教师的数量得不到及时的 补充，因而一师教多科成为了农村地区的

6、常态，并且农村地区大多为老教师，他们对研学旅 行的开发并没有认真学习，这样就会导致在开展研学旅行时教师的心力不足，农村地区的研 学旅，行得不到很好的发展。2019年我国研学旅行行业区域分布格局|华经情报网制图：华经产业研究院()四、研学市场发展面临的问题研学旅行是当下中国正开展得如火如荼的新教育模式，受到了许多国家与政府层面的支 持。然而，真正把研学旅行落实到位的地区也只有一小部分。学校组织的许多研学都大多流 于形式，教师平时课业繁重，对研学旅行的设计往往过于简单，草草应付，使得学生在这个 过程中收获甚少。同时中国各地区中小学的研学旅行路线设计主要依据旅游路线，旅游路线 规划并不完善，较多为参

7、观性的景点，其带着盈利的目的，部分旅游路线规划的地区对于学 生学习意义不大。在研学课程的设计方面，教师在设计研学旅行的任务时，应设计一些有助 于学生探究能力发展的任务，减少一些参观性质的任务。并且，教师在研学旅行中应用轻松 愉快的语言对地理知识及山川河流进行描述与讲解，改变往日课堂教学时的沉闷和刻板，让 学生畅所欲言发表自己对山川事物不同的观点，使学生在轻松愉悦的情况下丰富知识，增长 见闻。管理者研学旅行观念存 在误区，将其误认成旅 行的一种形式，加之升 学压力和繁重的教育任 芳，研学旅行与学生毕 业、升学不挂钩，研学 旅行价值被忽视，研学 旅行计划难以进入议程和及等主参动旅学”动见视 者以全

8、行生被学只学活展忽 理束安旅学生研“不学是被 管约、学与学。，源研更能 到想定研程，动确只将辩功 受思规。流符活明“，秋学 行的理缚施不学不或发春研 旅者管束实原研标”频于， 学育种素及意与目辩象同鲜 研教各因题与参行不现等不研学旅行遂渐沦为学生研究 兴趣的培养活动、研究能力 的培养途径、学生情感态度 和价值双的培养渠道，实际 开展与预期目标存在较大差 距。由旅游公司完全替代学 校进行整体研学方案设计， 研学旅行实际成效完全取决 于旅源公司开发的产品质里 及活动实施，研学产品教育 目标欠缺，研学旅行课程的 系统性、规范化不足，研学 旅行的教育价值难以体现。研学旅行管理机制不成 熟，存在监督与问责机 制不明确、活动协调机 制不具体、安全保障机 制未形成系统等问题。 大里财力、物力和人力 资源的使用，却只收获 浅层次的教育效果，研 究性学习及探究难以有 效开展。