《幼儿园课程基础》模拟试卷（一）.docx

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1、幼儿、单项选择题课程基础模拟试卷(一)()1.被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是。A.活动课程观B.经验课程观C.学科课程观D.目标课程观()2.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是。A.皮亚杰B.斯宾赛C.克伯屈D.杜威()3.从计划的维度来定义课程的学者有。A.弗洛伊德B.博比特C塔巴D.坎贝尔()4.美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。A.学科知识B.活动过程C.儿童经验D.教学计划()5.认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是。A.塔巴B.博比特C弗洛伊德D.坎贝尔()6.与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。A.学科课程观B.经验课程观C.活动课程观D.

2、目标课程观()7.幼儿园实施的课程的主要形式是。A.游戏B.活动C.教学D.生活()8.强调知识学习的课程是。A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程()9.强调儿童经验的丰富的课程是。A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程()10.幼儿园教育是基础的基础，这是强调幼儿课程的。A.游戏性B.活动性C.基础性D.文化性()11.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园 课程的。A.基础性B.活动性C.适宜性D.文化性()12.幼儿园课程不具有强制性，这是其。A.游戏性B.非义务性C.基础性D.文化性()12.幼儿园课程蕴藏在环境、生活活动和游戏中，迁移磨合地 影响着

3、幼儿的学习和发展，这是其。A.游戏性B.非义务性C.潜在性D.文化性()13.在研究幼儿时将有而当做一个人分析他们的生存和发展需 要，这种研究角度是。A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学()14.研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究 儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是。A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学()15将儿童放在现实的社会关系中，放在社会为其提供自主活动 的条件，又压抑其自主活动的矛盾中去研究，这种研究角度是。.A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学()16.是指在教师的计划和组织下开展的教师的教和幼儿的学习共同 组成的双边活动，它是幼儿园课程实施的重要途径。

4、A.游戏活动B.生活活动C.交往活动D.教学活动)17.教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的教学方式是。A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D独立教学()18.以某一集合的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合 中所处的相对位置的评价是。A.绝对评价B.相对评价C.内差异评价D.中性评价()19. “最近发展区”理论是前苏联的心理学家 提出来的。A.皮亚杰B.斯宾赛C.杜威D.维果斯基()20.早期教育方案强调“整个儿童”的培养。A.认知学派B.蒙台梭利C.结构主义D.班克街(Bank street)()21.早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。A.海伊一斯科普B.蒙台梭利C.结

5、构主义D.班克街(Bank street)三、名词解释L课程.幼儿园课程2 .显性课程.隐性课程3 .课程目标四、判断说明题()1.现代教育学中的“课程” 一词是直接沿用中国古代文献中的“二甲工口，珠牙王O()2.现代教育学中的“课程”一词来自日文对英文中的“Curriculum” 一词的翻译。()3.幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。()4.幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。()5.分科课程是教育史上出现最早的课程类型。()6.活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。()7.综合课程是源自杜威的教育主张。()8.皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位影 响。五、简答题L简要阐述幼儿

6、园课程的主要特点。2 .幼儿园课程和幼儿园教学的关系如何？3 .幼儿园课程和幼儿游戏的关系如何？4 .简述幼儿园课程的基本要素。六、论述题L试论述幼儿园课程的本质。2.结合实际论述幼儿园课程的特点。幼儿园课程基础模拟试题(一)参考答案一、单项选择题1. C2.D3.C4. C5.B6. B7. B8.A9. AC 10.C11. C12.B13.A14. B15.C二、多项选择题、.AB 2、ABCD3、ABCD4、ABC 5、AB三、名词解释L课程一一课程的本质就是教育工作者根据社会发展和学习者个人 成长的需要，在一定的教育理论指导下，为促进学习者有效地学习或 实现可期望的身心发展而计划、选

7、择和组织的教学活动的总和。在各 种教育机构中，课程是由一系列的教育教学活动目标、内容和方式方 法以及评价构成的教育教学活动的体系。1 .幼儿园课程一一幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全 面和谐发展而计划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿 为主体的各种形式的学习活动的总和。2 .显性课程一一显性课程又被称作“正规课程”，是指学校按计划开 设的、由专门的教师负责组织实施课程。3 .隐性课程一一隐性课程又称为“隐蔽课程”、“潜在课程”、“无 形课程”、“自发课程”等。它是在学校情境中以间接的、内隐的方 式呈现给学生的课程，具体来说，隐性课程指的是那些在学校政策和 课程计划中没有明确

8、规定的，但却实实在在构成了学生在学校学习经 验中常规、有效部分的教育内容和结果。4 .课程目标一一课程目标是在学校教师指导下，学生某种学习活动 的具体的行为变化的表现和阶段性、特殊性的学习结果。四、判断说明题.现代教育学中的“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程”。 答：X。现代教育学中的“课程”一词来自日文对英文中的“Curriculum” 一词的翻译。1 .现代教育学中的“课程” 一词来自日文对英文中的“Curriculum” 一词的翻译。答：V 0.幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。答：X。幼儿园的课程内容应该比教学内容更广泛。2 .幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。答：X。幼儿游

9、戏是幼儿园课程实施的途径之一。3 .分科课程是教育史上出现最早的课程类型。答：V 0.活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。答：V 0.综合课程是源自杜威的教育主张。答：X。综合课程源自19世纪中期的统觉心理学理论。8.皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位影响。答：V 0五、简答题L简要阐述幼儿园课程的主要特点。答：幼儿园课程在整体上和整体中的各个方面都有不同于其他教育机 构的课程的特点。(1)幼儿园课程具有基础性；(2)幼儿园课程内容以直接经验为主；(3)幼儿园课程实施方式的生活性和游戏性；(4)幼儿园课程结构具有开放性。2 .幼儿园课程和幼儿园教学的关系如何？答：作为行为方式

10、的游戏和幼儿园课程的关系是一种比较复杂的关 系：(1)当幼儿用这种游戏的方式进行的是和课程目标、内容紧密相关 的活动时，无疑，游戏就是课程实施的方式之一；(2)当这种游戏和课程目标和内容无关，也不能帮助幼儿获得新的 经验，联系所要学习的技能时，可能我们很难将其纳入课程的范围进 行考虑，否则，课程也会丧失其应有的界限，变得不可捉摸了。3 .幼儿园课程和幼儿游戏的关系如何？答：幼儿园课程和幼儿园教学的关系是复杂的，从其联系来看：首先，二者在活动性质上相同；其次，二者的基本目的相同；第三，活动过程中的师幼关系相同。从二者的区别来看：首先，二者所涉及的范围大小不同；其次，二者的实施方式也不相同。正式从

11、二者之间的这些差异来分析，我们认为，教学是幼儿园课程实 施的方式之一，二者是一种包含与被包含的关系。4 .简述幼儿园课程的基本要素。答：幼儿园课程的基本要素有:（1）幼儿园课程目标；（2）幼儿园课程内容；（3）幼儿园课程实施的方式方法；（4）幼儿园课程评价。六、论述题答案.试论述幼儿园课程的本质。答：幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计 划的，在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形 式的学习活动的总和。要能正确理解幼儿园课程的这种实质，我们必须确认以下几点： 第一，幼儿园课程是一种有目的、有计划的教育活动。第二，幼儿园课程是以幼儿为主体的活动。第三，幼儿园课程应该是形式多样的活动。1 .结合实际论述幼儿园课程的特点。答：幼儿园课程在整体上和整体中的各个方面都有不同于其他教育机 构的课程的特点。（1）幼儿园课程具有基础性；（2）幼儿园课程内容以直接经验为主；（3）幼儿园课程实施方式的生活性和游戏性；（4）幼儿园课程结构具有开放性。