2021-2022学年黑龙江省双鸭山市饶河高级中学高一(下)第二次月考语文试卷(附答案详解).docx
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1、202L2022学年黑龙江省双鸭山市饶河高级中学高一(下)第二次月考语文试卷阅读下面的文字,完成下列各题。人们通常把数字经济赋能中国制造的创新产品称为新国货。新国货的强势崛起,其市场营销创 新可谓功莫大焉。市场营销创新是指根据营销环境的发展变化趋势,结合企业自身的资源条件和 经营实力,在营销理念、营销实践、营销模式和营销技术等方面实施一系列突破或变革的努力。 新国货崛起背后有着怎样的营销创新,非常有必要深入探究。深度挖掘市场需求,注重场景沉浸式购物体验。市场消费主力中,80后比较注重质量和价格, 90后注重产品实用性,而00后呈现出更加个性化、包容化、自主化的消费需求新特点。一是有 一部分人热
2、切向往和追随偶像的消费行为,特别留意品牌和偶像背后的故事,愿意为自己的兴趣 付费,因此,企业要正确引导青少年消费者的价值观,树立正面的偶像榜样,更要谨慎选择品牌 代言人;二是渴望与同龄人更多的交流互动,往往将内容作为重要的社交手段,内容既是激发互 动的工具,也是展示自己所长的方式;三是坚信国产品牌不比国外品牌差,不少00后嘴里吃着“大 白兔雪糕”,身上穿着“李宁”服装,脸上用着“花西子”彩妆,充满了自信,洋溢着美好,支 持国货成为青年关心国家的一种方式,消费新国货成为一种为人称道的时尚潮流。新国货在营销 过程中,普遍重视对购物场景的塑造,以提升消费者场景沉浸式购物体验。许多传统企业也在积 极开
3、拓数字营销新领域,通过网络直播等更具互动性的营销模式来吸引新时代的消费者,让消费 者在场景式购物中获得更佳体验。掌握消费行为新特征,精准匹配客户个性化需求。从消费行为看,我国消费者过去具有明显的 模仿型排浪式特征,你有我有全都有,消费是一浪接一浪地增长。现在,“羊群效应”消逝,模 仿型排浪式消费阶段基本结束,消费拉开档次,个性化、多样化消费渐成主流。作为市场消费主 力的00后,他们更看重社会安全、人际遵从、友善、自主,具有坚定的文化自信和强烈的民族自 豪感,高度认可本土品牌。而随着00后主导的个性化消费浪潮的到来,市场消费诉求已经从单纯 的商品购买提升至体验式消费、全业态服务、全渠道分销,其注
4、意力正从品牌认可转为互动参与, 希望借助消费品牌的市场定位和购物场景来表达“我是谁”。在此时代背景下,通过创新供给激 活需求的重要性更加显著,企业营销已经由产品导向转变为客户导向,跨界营销、交叉销售广泛 应用,体现出新国货对年轻人个性化需求的精准营销。注重品牌建设,重视企业社会责任c近年来,不少企业善于运用品牌活化和品牌人格化运营, 为新国货崛起注入了强劲动能。品牌活化是市场营销领域的新话题、新理念和新策略。它是指企 业借助消费者对老品牌的信任和忠诚,充分利用集体怀旧的氛围,通过寻根的方式重新唤回失去 的品牌资产,重构新的品牌认知与品牌联想,给老品牌赋予新的生命力的过程。在品牌建设不断 取得成
5、效的过程中,越来越多的新国货企业创新经营理念,不仅仅关注客户需求,还兼顾道德、答案和解析13.【答案】A、B、D【解析】(1) B. “因此青年人支持国货,消费新国货”错误,强加因果。青年人支持国货,消费 新国货不只是因为“新国货企业创新经营理念,关注客户需求且重视塑造购物场景”,还有“企 业对社会责任的承担也为其扩展用户群体、增加用户黏性、增强品牌吸引力拓展了更大空间”。 C. “这是00后呈现出的消费需求新特点”错误,原文是说“市场消费主力中,80后比较注重质量 和价格,90后注重产品实用性,而00后呈现出更加个性化、包容化、自主化的消费需求新特点。 一是有一部分人热切向往和追随偶像的消费
6、行为,特别留意品牌和偶像背后的故事,愿意为自己 的兴趣付费”“作为市场消费主力的00后,他们更看重社会安全、人际遵从、友善、自主, 具有坚定的文化自信和强烈的民族自豪感,高度认可本土品牌”,并没有提到“愿意为兴趣付费、 渴望交流互动、坚信国产品牌比外国品牌好,这是00后呈现出的消费需求新特点”。D. “随着客户的个性化消费的到来”错误,扩大了范围,偷换了对象,原文是说“随着00后主导 的个性化消费浪潮的到来”。故选Ao(2)B.“文章第二段将80后、90后消费需求与00后作对比”错误,文中并没有将三者“作对比”。 故选B。(3)从原文第四段可知,“品牌活化”是指“企业借助消费者对老品牌的信任和
7、忠诚,充分利用 集体怀旧的氛围,通过寻根的方式重新唤回失去的品牌资产,重构新的品牌认知与品牌联想,给 老品牌赋予新的生命力的过程”。D. “鸿星尔克公司低调捐款感动万千网友”体现出的是企业的社会责任感,并不符合“品牌活化” 的定义。故选D。答案:(1) A(2) B(3) D(1)本题考查理解并分析文中重要内容的能力。首先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语 句,进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,寻 找细微的差别。(2)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目,应先梳理文章的内容,圈出每 段的中心句,把握文章的观点、论据,注意分析文章的
8、思路,中心论点和分论点的关系,论点和 论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的 方法。(3)本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再 到文中找到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考 查的其实是学生的细心和耐心。解答论述类文本的选择题,基本方法是排除法,但还要用好“比对法”,“比对法”就是把选项 内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确 项。47.【答案】B、C、【解析】(1) A. “诙谐幽默”理解错误,应是“伤感” ;C. “对
9、生活的彻底绝望”理解错误,从 文中“好像彻底绝望了” “父亲又牵回来一只韩国羊”可以看出,父亲并未彻底绝望;D. “清丽 典雅”理解错误,应是“自然朴实”,如“跋拉着鞋”“半壳朗子猪”等。故选B。(2) C. “思想落后迷信理解错误,用这种办法发泄愤怒,突出母亲对偷羊贼的愤恨以及毫无办 法的无奈。故选C。(3)动作描写,如“父亲跋拉着鞋,心急火燎地奔过来”,“跋拉着鞋” “奔”等动作写出父 亲听说大绵羊被偷后的焦急,连鞋都来不及穿好就跑过来看;语言描写,如“咱们家一辈子也 发不了羊财的,以后别再想着养羊了”,写出父亲在两次羊被偷的打击之下情绪低落,内心悲伤; 神态描写,如“深陷的眼窝子”揭示了
10、羊被偷后的悲哀和憋屈;心理描写,如“这狗日的偷 羊贼,咋就老是惦记俺家呢! ”表现了父亲的气愤和无奈;细节描写,如“他那张本来就少露 笑意的脸上,越发地难看起来”,写父亲看到羊真的被偷了之后内心的打击。(4)从情节上看,“养羊”是行文的线索,文章描写了父亲养羊,两次被偷,这件事对全家打击 很大,尤其写了母亲和父亲的愤怒、伤心、无奈。以“羊”为中心谋篇布局,将相关事件与家人 的遭遇连在一起,偶然与必然交错,有利于故事情节的展开;从人物上看,那个年代物质条件不 好,父亲养羊是为了让家人生活好一些,甚至“等明年开春剪了羊毛,就有买化肥的钱了,再喂 上一年,当幌子兴许能给我哥找上媳妇呢”,因此“养羊”
11、是父亲情感的载体,聚集着他对生活 的希望和对家人的爱;同时因为这件事关系家人生计,被偷之后父亲很气愤,也很伤感,甚至说 出“咱们家一辈子也发不了羊财的,以后别再想着养羊了”这样的话。“养羊”有助于父亲内在 情感与深层心理的发掘与表现;从主题上看,父亲“养羊”是为了让家人生活更好一点,而羊两 次被偷,尤其是第二次,是在极其“保险”的情况下被偷的:“父亲把羊圈建在了堂屋东山的夹 道里。夹道的出口被厨房挡住了,从外面是看不见羊圈存在的。并且进出羊圈,还得经过堂屋的 窗前,屋里的窗下面,就是父亲睡觉的地方”。这说明了那个年代物质多么匮乏,反映了时代的 贫困与无奈,凸显了人们对物质生活的追求。文章开头写
12、“咱们家一辈子也发不了羊财的,以后 别再想着养羊了”,结尾写“谁也没想到,过了年三月会那天,父亲又牵回来一只韩国羊! ”,这说明父亲没有其他的挣钱渠道,只能再次养羊,这反映了时代特点,首尾看似矛盾,实则给小 说留下较多空白,耐人寻味。答案:(1) B(2) C(3)动作描写:如“父亲跋拉着鞋,心急火燎地奔过来”;语言描写:如“把猪杀了吧,现 在杀了,还能给孩子们吃上一顿肉呢。要是把猪再给偷走,咱就啥也落不下了”;神态描写: 如“深陷的眼窝子”;心理描写:如“这狗日的偷羊贼,咋就老是惦记俺家呢! ” ;细节描 写:如“他那张本来就少露笑意的脸上,越发地难看起来”。这些描写或者写出父亲对羊被偷的
13、气愤、伤心,或者写出无奈、伤感,成功地塑造了父亲的形象。(4)使情节更集中紧凑:“养羊”是行文的线索,以它将相关事件与家人的遭遇连在一起,偶 然与必然交错,有利于故事情节的展开;使人物更生动形象:“养羊”是父亲情感的载体,聚 集着他对生活的希望和对家人的爱,有助于内在情感与深层心理的发掘与表现;使主题更丰富 深刻:“养羊”反映了时代的贫困与无奈,凸显了人们对物质生活的追求,首尾看似矛盾,实则 给小说留下较多空白,耐人寻味。(1)本题考查学生文本分析和概括能力。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯穿线索,又要 注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。(2)本题考查学生鉴赏艺术特色的能力。这要求考
14、生既要注意小说的情节艺术、人物形象塑造艺 术,表现手法,还要注意小说主题的象征意蕴。(3)本题考查学生鉴赏塑造人物形象手法的能力。塑造人物形象手法主要分为正面描写和侧面描 写。正面描写有语言描写、肖像描写,动作描写、心理描写等。侧面描写有侧面人物与环境、物 象的烘托。要求考生阅读文本,找出对应方法,结合文本分析。(4)本题考查学生分析线索作用的能力。解答线索作用题的思维角度为:线索与其他情节的关系, 线索与人物的关系,线索与主题的关系。要求考生阅读文本时,要思考全面,对号入座。人物、环境、情节是小说的三要素,反映社会生活是小说的主题。因此小说的文体特征由这样几 个关键词构成:人物、环境、情节、
15、主题。小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。阅读 鉴赏文学作品时,应注重对情节的概括,感受形象,品味语言,分析艺术表现力,理解作品反映 的社会生活和情感世界。812.【答案】C、D、A、他的门客中有人告诉他说:“大人担任汉丞相,奸诈的官吏已经形 成了贪污事实,然而您却对他们没有惩办。”御史大夫仓促之间不能详细了解,因此受到处罚责备;而丙吉被皇帝认为是忧思边境操劳防务(的官员),这是车夫的力量。、杜延年明晓法律,知道国家的旧事惯例;于定国执法公正;陈万年品德敦厚,做事周全。【解析】.【分析】本题考查文言断句的能力。给文言文断句时,要注意句首发语词、句末语气词,要确定谓语。一 般情况下,句首发
16、语词前、句末语气词后要停顿,并列成分之间也要停顿。分析谓语,谓语如果是形容词,谓语后可停顿。如果是动词,是形容词,谓语后可停顿。如果是动词,宾语后可以停顿。日” “乎” “于” “而”时还要注意结构上的对称,“之” “也” “矣” “焉” “耳” “则”这些关键词要特别注意。同 省略、对偶、反复等修辞。解答时,可先忽略停顿相同的地方,重点分析停顿不同之处,用排除法进行选择。【解答】“尝出”,省略主语“车夫”,本句为主谓结构,“出”后应断开;“适”此处意为“恰好”, “边郡”是一个词语,“边境”之意,做“发”的主语,据此也应从“适”前断开,排除BD; “知虏入云中/代郡”,“云中、代郡”并列短语
17、,作“入”的宾语,其后断开;且“归府”是动 宾结构,不应断开,排除A。故选C。句意:车夫曾经出门,恰好边境派骑兵传送紧急文书迅速 来到京城。这个车夫就跟随着驿骑到公车去打探军事机密,知道匈奴人已经进入了云中郡和代郡, 立即回到丞相府见到丙吉汇报情况。1 .【分析】本题考查理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制 度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时 还要注意结合语境的含义作答。【解答】D. ”廷尉,中国古代中央掌管军事的最高官
18、员执掌天下军政事务”错误。廷尉是中国古代中 央最高司法审判机构长官,汇总全国断狱数,主管诏狱和修订律令的有关事宜。2 .【分析】本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上,带着选 项回到原文,从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析,作出判 定。【解答】A. “所以奉行旧例,不处理下属官员错误。从原文“后人代吉,因以为故事,公府不案吏,自 吉始”来看,不是丙吉奉行旧例,是丙吉之后的官员奉行丙吉的旧例。4 .本题考查文言文翻译的能力,解答时一定要先根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者 可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看
19、有无特殊句式,运用“留、册h调、换、 补”的方法,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达 到词达句顺。君侯:汉时对列侯的尊称,后泛指尊贵者;私:此处指不合法的事情;惩艾:惩戒,惩治。猝遽:仓促之间;谴让:谴责,责备;而吉见谓忧边思职:被动句;见:表被动。5 .本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容,在仔细理解的基础上,抓住关键信息, 仔细概括。由“西河太守杜延年明于法度,晓国家故事,前为九卿十余年,今在郡治有能名”可概括出:杜 延年明晓法律,知道国家的旧事惯例;由“廷尉于定国执宪详平,天下自以不冤”可概括出:于定国执法公正;由“太仆陈万年事后母孝,惇
20、厚备于行止”可概括出:陈万年品德敦厚,做事周全。参考译文:丙吉字少卿,是鲁国人。他为人宽厚,不夸耀自己做过的好事。汉宣帝地节三年,立皇太子, 丙吉当了太子太傅。过了几个月,升为御史大夫。五年以后,接替魏相(人名)担任丞相。丙吉 本来出身于主管刑事案件的小官吏,后来学习诗经和周礼,都能通晓主要内容。到担任 丞相,崇尚宽容大度,喜欢礼仪谦让。部下官员有人犯罪贪污,不称职,总是给这种人放长假, 到底不去审问调查。他的宾客中有人告诉他说:“大人担任汉丞相,奸诈的官吏已经形成了贪污 事实,然而您却对他们没有惩办。”丙吉说:“在中央官府做丞相而获得审判官吏的名声,我认 为是很丢人的。”以后凡是接替丙吉做丞
21、相的人,就把这作为老例奉行,三公官府不审判官吏从 丙吉开始。他对于本部门所领导的部下官吏,极力为他们掩饰过错而宣传他们的优点。丙吉的车 夫喜欢喝酒,曾经跟随丙吉外出,喝醉吐在丞相的车上。有关部门(西曹)主管官吏报告丙吉想 开除这个车夫,丙吉说:“为喝醉的缘故就赶走人才,让这个人将再到什么地方容身?有关部门 (西曹)还是容忍他一下吧!这不过是弄脏了丞相专车上的草席罢了。”就没有驱赶这名车夫。这个车夫家在边城,熟悉了解边城派出快马报告紧急情况的过程。车夫曾经出门,恰好边境派骑 兵传送紧急文书迅速来到京城。这个车夫就跟随着驿骑到公车去打探军事机密,知道匈奴人已经 进入了云中郡和代郡,立即回到丞相府见
22、到丙吉汇报情况。不久,皇帝下诏召见丞相和御史大夫, 询问了匈奴人入侵边郡的主管官吏的出身及能力情况,丙吉能详细回答,御史大夫仓促之间不能 详细了解,因此受到处罚责备。而丙吉受到皇帝称赞,认为他忧思边境操劳防务,这是车夫的力 量。丙吉于是感叹说:“人才没有不可宽容的,人的能力各有所长,假使我没有提前听到车夫的 报告,哪里能被皇帝进行慰劳奖励呢? ”部下因此更认为丙吉有才能。丙吉又曾经外出,在清理 道路时遇到一群人斗殴,死伤的人横卧在道路上,丙吉经过那里却不过问,有部下独自对这件事 感到奇怪。丙吉向前走,遇到人驱赶牛,牛喘气吐出舌头。丙吉让车队停下,让骑马的官吏询问:“赶牛走了几里路了? ”部下独
23、自认为丙吉在这两件事上前后处理的不合适。有人因这事讥笑丙 吉,丙吉说,“百姓斗殴互相杀伤了,应当禁止防备追赶捉拿,这是长安令和京兆尹的职权范围。在岁末报告施行赏罚罢了。宰相不亲自处理小事,所以这不是我应当在道路上审问处理的。正值 春天还不应该太热,担心牛在近处走却因为中暑的缘故喘气,这就是时令节气失调了,恐怕对百 姓生产生活有伤害,因此调查这事。”部下才佩服。认为丙吉顾全大局,能抓住主要矛盾。五凤 三年春,丙吉的病严重了。皇帝亲自到病榻前问候丙吉,说:“假如您不幸辞世,谁可以代替您 呢?”丙吉顿首说道:“西河太守杜延年明晓法律,知道国家的旧事惯例,以前曾做过十多年的 九卿官,现在在西河郡很有政
24、绩,名声很好。廷尉于定国执法公道,天下经他判决的人都感到不 冤枉。太仆陈万年侍奉继母十分孝顺,做任何事都十分厚道。这三个人的才能都比我强,希望皇 帝留心察访一下。”皇帝认为丙吉的话都很正确而答应了。后来三人都身居高位,非常称职,皇 帝认为丙吉有知人之明。死后,谥号为定侯。1314.【答案】D、【解析】(1) D. “写诗人被贬后无所事事的感慨”错误,从诗中看,根据“却学寿张樊敬侯,种 漆南园待成器”可知,诗人被贬后,决心像樊重那样,不怕打击嘲笑,坚信理想一定能实现,欲 经过长期努力,来实现自己的政治理想。故选D。(2)诗歌最后两句“却学寿张樊敬侯,种漆南园待成器”,是说“我要学习那东汉的寿张侯
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