人教pep四年级上册unit5Dinner’s ready6 单元整体作业设计.docx

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1、人教版英语四年级上册Unit 5 Dinners ready单元作业设计目录一、单元信息2二、单元分析2三、单元学习与作业目标7四、单元作业设计思路8第一课时8第二课时14第三课时19第四课时27第五课时33五、单元质量检测作业45B套餐【作业1.作业内容Try to circle.阅读课文，圈出文章中出现的食物。V71 .时间要求：5-10分钟.评价设计评价方式与标准评价方式自评 口互评家长评价因教师评价评价标准Excellent能不借助书本，准确圈出书中出现的食 物，用时短。Super能不借助书本，准确圈出书中出现的食 物，用时长。Good job借助书本，准确圈出书中出现的食物。2 .作

2、业分析与设计意图通过再认的方式来复习单词，重点是考察和巩固同学们对食物单词的掌握， 加强学生对于所学知识的关注，锻炼学生的再认的能力，提高记忆能力和思维品 质。【作业2.作业内容Try to write,同学们，我们学校准备新建一所大型食堂，需要应聘一些志愿 者到食堂从事志愿服务。请发挥你们的热情与才干，赶快来应聘吧！只要顺利完成 以下任务，你就可以获得加入志愿者大家庭的资格。请根据我们学过的内容，补 全下面的对话。-Hello, Fm hungry. What9s?What you like ?一Id like some _andplease.2.时间要求：3-5分钟3.评价设计评价方式与标

3、准价式 评方口自评 口互评 家长评价 13教师评价价准 评标Excellent能不借助书本，准确补充对话，美观默写。用 时短。Super能不借助书本，准确补充对话，美观默写。用 时长。Good job借助书本，准确补充对话。What would you like for dinner ?,please.Thanks!4 .作业分析与设计意图通过补全对话来理解文本内容，围绕本课时的重点知识来设计，巩固对于核 心句型What would you like ?及其回答Id like,please.的掌握，加强学生对本堂 课所学的关注并熟悉课文知识，养成健康的饮食习惯，合理饮食。【作业11 .作业内容

4、Try to judge !同学们，听到学校即将开办食堂的好消息，小朋友们都很开 心。有一位小朋友在学校的留言板上留了一幅画。请问你能查阅资料，并根据他 的图画找到他想吃的食物吗？最后，请你把他想吃的食物配上英语单词吧！2.时间要求：5-10分钟3.评价设计评价方式与标准评价方式口自评 口互评口家长评价回教师评价评价标准Excellent能不借助书本，正确补充食物名称，书 写美观。用时短。Super能不借助书本，正确补充食物名称，美 观默写。用时长。Good job借助书本，正确补充食物名称。4 .作业分析与设计意图通过查阅资料来提前预习下一课时的单词，既可以提高下一节课的学习效率， 也能使学

5、生开拓思路，提升思维品质，让学生积极主动地学习，养成良好的学习习 惯。【作业21.作业内容Try to survey!在建新学校食堂之前，为了更好地服务学生，制作出学生喜欢 的菜肴，请您帮助学校随机调查一些学生的饮食喜好，在下面的表格中打“ J ”。2 .时间要求:15-20分钟3 .评价设计评价方式与标准评价方式自评互评家长评价口教师评价Excellent评价标准SuperGood job能流利使用英语询问同学的饮食喜好，认真 填表。根据调查结果，分析、制作出最受欢 迎的三餐食谱。书写美观。能用英语询问同学的饮食喜好，再填表并根 据调查结果，制作出最受欢迎的三餐食谱。 能在老师的指导下，询问

6、同学、完成表格、 填写三餐食谱。4 .作业分析与设计意图通过调查，引导学生在任务中询问同学对食物的喜好，开展交流、记录等， 在此过程中实现用语言做事，积极交际，进而实现语言的综合运用，培养语言能力 和学习能力。第二课时A套餐【作业1】L作业内容Tiyto match!今天，学校的新食堂终于建设好了。刚开业就迎来了 3位小朋 友来用餐。他们想吃的食物是什么呢？请用不同颜色的笔帮他们连一连吧！2.时间要求：4-8分钟3.设计评价4 .作业分析和设计意图评价方式与标准评价方式自评 口互评家长评价回教师评价评价标准Excellent能正确找出三个孩子的点餐食物，用时 短。Super能正确找出三个孩子的

7、点餐食物，用时 较长。Good job能在老师或家长的指导下，正确找出三 个孩子的点餐食物。通过在设定的餐馆菜单的情境图中巩固食物的单词。目的让学生能在图中找 出点餐食物。迷宫图案不仅可以让孩子乐学，增强学生学习英语兴趣，而且可以提 高学生的空间想象力和专注力，培养解决问题的能力。【作业21 .作业内容Try to find!下面的表格中包含有同学们最喜爱的食物名称。你能找出它们 分别是什么吗？请圈出8个单词，并在相应的图片后面打。acr*1ceruXbeVegetab1e01m*1mut*Jcech*1ckenubftc1pf1shgkuekan00d1ebreadcs0uP2.时间要求：4

8、-8分钟3.评价设计评价方式与标准评价方式自评 互评家长评价0教师评价评价标准Excellent能正确圈出单词并标出序号，用时短。Super能正确圈出单词并标出序号，用时较长Good job能在老师的指导下，能圈出单词并标出序号。4 .作业分析和设计意图新课程标准提出了 “对英语学习有持续的兴趣和爱好”这一总体要求。根据 这一要求，通过字谜的形式来巩固食物，学生比较喜欢，同时改变了传统抄写单词 的学习方式，提高了学生们的作业兴趣和英语学习兴趣。B套餐【作业111 .作业内容Try to classify你认识这些食物的英文名称吗？如果你在食堂里看到了这些英语菜 单，你知道怎样点菜么？请将下列单

9、词按类别进行归类。apples water rice strawberries juice cake milk grapes noodles hamburger coke hot dog beef vegetables fish chicken breadFruit （水果类）Drinks （饮 Food （食物类）2.时间要求:4-8分钟3.评价设计评价方式与标准价式 评方口自评 口互评家长评价教师评价价准 评标Excellent能不在书本的帮助下，认识辨别菜单中的单 词，准确分类，用时短。Super能不在书本的帮助下，认识辨别菜单中的单 词，准确分类，用时长。Good job能在老师或者家

10、长的指导下，认识辨别菜单中 的单词，准确分类。4 .作业分析和设计意图通过分类来巩固单词，不仅可以复习以往的食物词汇，而且提高学生的思维 品质，帮助学生在以后的学习中使用分类这一思维方式来巩固复习知识，总结归纳 知识。【作业21 .作业内容Try to judge!食堂里的食物和饮品的种类很多，请问你每次会怎样选择呢? 请你在图片下方用英语写出食物和饮品名称，并查阅资料学会怎样区分营养和非 营养食品,最后在营养食品后打“，非营养食品后打“X”。1.2.3.4.5.6.7.8.9.102.时间要求:4-8分钟3.评价设计评价方式与标准评价方式自评 口互评家长评价回教师评价评价标准Excellen

11、t能不借助书本正确填写食物单词，区分营 养和非营养食物。时间较短。Super能不借助书本正确填好食物单词，区分营 养和非营养食物。时间较长。Good job借助书本，正确填好食物单词，区分营养和 非营养食物。4 .作业分析和设计意图通过书写食物和饮品名称的形式，使学生在学习新的食物同时，复习已经学过的其他 类别食物如饮料和水果等。可以使他们有意识分清营养食品和垃圾食品，引导学生保持 健康的饮食习惯，坚持绿色生活。c 、【作业11 .作业内容Try to think!小朋友们，你们每次出去吃饭的时候自己点过菜吗？请你在 下面的菜单上写上这些单词的英语名称，并标注好你认为合适的销售价格。Menu(

12、)/份()/份()/份()/份)/份SaladSalad()/份()/份()/份()/份)/份2.时间要求：4-8分钟3.评价设计4 .作业分析和设计意图评价方式与标准评价方式自评 口互评家长评价回教师评价评价标准Excellent能不借助书本正确填写食物单词，制定合 理的价格。时间短。Super能不借助书本正确填写食物单词，制定合 理的价格。时间较长。Goodjob借助书本，准确填写食物单词，制定价格。通过写单词和标售价这种方式来复习单词，使平面的语言学习与多元的现实 生活相结合，使语言的学习和数学的运用结合起来，体现作业的跨学科性。【作业21 .作业内容Try t。design.征集！ ！

13、食堂开业在即，学校准备请孩子们自己设计一份中英 文菜单，要求做到图文并茂，营养健康。你愿意来试一试吗？优秀的菜单将会被学 校采用噢！（附A4纸）2.时间要求:5 -10分钟3 .评价设计评价方式与标准评价方式自评口互评0家长评价教师评价评价标准Excellent能自主绘制菜单，内容充分，有创意。Super能自主绘制菜单，内容丰富。Good job能在老师或者家长的指导下，自主绘制 菜单。4 .作业分析和设计意图通过制作菜单这种方式，从单一的“写”单词的形式中走出来，与学生的生活实际 紧密相联 采用想一想，画一画，写一写，做一做等各种学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把 丰富的知识训练和发展创造性思维

14、寓于趣味活动中。让生动的作业内容取代重复呆板的 练习，激发学生的作业兴趣。第三课时A套餐小学英语单元作业设计一、单元信息基本信息年级学期教材版本单元名称英语四年级第一学期人教版（三年 级起点）Unit5 Dinners ready单元组 织方式口自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Dinner at HomeA Lets Talk & Lets Survey2Dinner at the RestaurantMain Scene & A Lets Learn3Dinner with FriendsB Lets Talk & Lets Play4Johns DinnerB Lets

15、 Learn, Lets Do & Read and Write5Zips DinnerC Story Time二、单元分析（-）课标要求本单元主题属于“人与自我”这一范畴。根据义务教育英语课程标准 （2022年版）（以下简称课程标准）要求，从语言能力、文化意识、思 维品质和学习能力等方面对本单元内容进行分析。语言能力：能听、说、认读表示食物和餐具的词汇和句型；能够在情景中运 用句型 What wou 1 d you like （for） ? I d like some，please.征求并表达 用餐意愿；能够在情景中恰当运用句型Would you like-? No, thanks. I c

16、an use提出餐具使用建议并做出正确反应。能借助图片读懂简单的小故事，【作业11.作业内容Try to repeat!同学们, 跟读对话三遍。【作业11.作业内容Try to repeat!同学们, 跟读对话三遍。Tips:请你仔细听课文中的对话录音，橙模仿语者语调跟琰。knife and fork?Help yourself!Thanks!Would you like some soup?use chopsticksNo, thanks. I canWould you like aDinners ready!2 ,注意一般疑问句读升调噢！2.时间要求：35分钟3.评价设计评价方式与标准评价

17、方式口自评 口互评口家长评回教师评价评价标准Excellent能自主听录音，不断模仿练习，直至流 利朗读，语音优美。Super能在老师或父母帮助下听录音，正确朗 读课文。语音语调准确。Good job能在老师或父母帮助下听录音，正确朗 读课文。4 .作业分析和设计意图通过引导学生在情境中模仿跟读语篇，增强语音模仿并巩固主句型。同时也为作业 2的补全对话打F基砒体现了作业布置的阶梯性，符合学生认知规律，由浅A深由简到 繁，由易到难，循序渐进，层层深入地引导学生探求知识，巩固知识。【作业21 .作业内容Try to do!从今天开始，一二三年级的小朋友也要在学校食堂里就餐啦！作为四年级的哥哥姐姐，

18、如果他们遇到了困难，你们愿意当志愿者来帮他们点餐么? 请补全下面的对话，然后和同桌一起先练习一下吧！A. Help B. Id C. beef b. Yes E. NoVolunteer: Welcome!Amy&Chen Jie: Thank you.Volunteer: Dinners ready! Would you like some, Amy?Amy:.please.Volunteer: Would you like some chicken ,Chen Jie ?Chen Jie:thanks.like some fish.Volunteer:yourselves.Amy & Ch

19、en Jie: Thank you.2.要求时间：1015分钟3.评价方式评价方式与标准评价方式口自评 口互评家长评价教师评价评价标准Excellent能自主帮助一二年级小朋友点餐，用时短。能与 同学练习点餐用语。Super能自主帮助一二年级小朋友点餐，用时长。能主 动与同学练习点餐用语。Good job能老师或者家长的指导下，能帮助一二年级小 朋友点餐。能尝试与同学练习点餐用语。4 .作业分析和设计意图根据新课标提出的学习策略目标“积极与他人合作，共同完成学习任务”， 通过创设食堂就餐这一情景来提高复习巩固重点句型的积极性，并通过同桌合作 对话练习，将所学语言进行综合运用，促进知识的内化。【

20、作业111.作业内容Try to dub,同学们想要最终成为学校的志愿者吗？让我们一起去挑战吧！ 完成下面的配音，就可以最终成为学校食堂的志愿者了。请你扫码给下面的视频 配音，然后把视频发到班级群里。2.时间要求：5-8分钟3.评价设计评价方式与标准评价方式自评 口互评家长评价回教师评价评价标准Excellent能自主不断练习模仿，完成配音，惟妙惟肖。Super能在家长或老师帮助下，完成配音，语音标准。Good job能在家长或老师帮助下，完成配音，内容正确。4 .作业分析和设计意图通过趣配音的形式来练习Would you like. ?句型的灵活使用，并理解体 会Would you like

21、.?不仅仅可以在用餐时使用，还可以使用于现实生活中的 其它情境中。将作业与现实生活紧密联系。改变了传统的跟读模仿的形式，使作 业形式更加新颖，学生乐于接受，乐于挑战，乐于完成。【作业2.作业内容Try to draw!学校食堂最近想推出几款特价菜供同学们食用，你们希望哪 一款菜成为食堂的特价菜呢？请运用下列句型，调查本班学生最喜爱的食物作为 食堂的特价菜。根据调查内容，画出柱状图。Would you like ?Yes, please. /No, thanks.beef chicken soup vegetables noodles bread fishbeef chicken soup ve

22、getables noodles bread fishrice orangejuice milkspCQPnps 0UIPJ.O LQq uu n c QrH.时间要求：10-15分钟1 .评价设计4 .作业分析和设计意图评价方式与标准评价方式自评 口互评家长评价回教师评价评价标准Excellent能认真询问同学，详细记录信息，仔细完成柱状 图。书写工整。Super能认真询问同学，记录信息，完成柱状图。Good job能在老师或家长的帮助下，询问同学，完成柱状 图。通过调查的形式来灵活运用Would you like. . . ?句型，并通过画柱状图的 形式来实现学科知识的迁移，将英语学科和数

23、学学科相融合，全方位调动学生的 知识技能，综合运用学生的数学知识和技能。有助于在以后实际生活中解决实际问 题。C套餐【作业11.作业内容Try to act!同学们都喜欢吃什么呢？让我们一起说一说、唱一唱，并用手 机录制视频发到英语群里吧。Would you like（降调），would you like.（降调）Vegetables （降调），vegetables （降调），would you like?（升调）Yes, I do （降调）. Yes, I do.（降调）Would you like（降调），would you like.（降调）Fruit （降调，fruit （降调）,wo

24、uld you like?（升调）Yes, 1 do （降调）. Yes, 1 do.（降调）Would you like（降调），would you like.（降调）Ice cream（降调，ice cream（降调），would you like?（升调）No, thanks.（降调）.No, thanks （降调）2.时间要求：5-8分钟3.评价设计4 .作业分析和设计意图评价方式与标准评价方式自评 口互评家长评价回教师评价评价标准Excellent能独立练习，流利朗读说唱内容。语音语调准确， 体态自然人方。Super能在老师的帮助下，正确朗读说唱内容。语音语调 准确。Good job

25、能在老师的帮助下，正确朗读说唱内容。本次作业是根据新课标中的语言技能目标“能唱英语歌曲15-20首，说歌谣 15-20首”来设计这一作业，通过创编演唱歌谣趣味化复习过程，让学生自信表 达。朗朗上口的chant活跃学生身心的同时，增加了学生对主题学习的兴趣和自 我学习提升的欲望，全面提升英语学科的素养。【作业2.作业内容Try to design!小朋友们！每年的五六月份学校都会迎来一批外国的小朋 友来交流学习。为了满足这些小朋友的口味需求，学校的食堂将要设立中餐区和西 餐区，请你们为两个区域分别设计出餐具海报，并附上不同餐具的使用方法。食堂 将会评选出最佳海报在食堂张贴。还没吃完别收走E23E

26、2ZZ非正式水杯盘子-Wineglassdo 0Soup spoon 汤匙Water glass）酉才不?n?feer teaspoonDinner 任 fork fork Z/Plate叉（主食用）刀（主食用）茶匙筷子不要把筷子骁插放在食物上面O上菜后应等主人邀请、主宾动 筷后才拿筷子。和人交谈时，要暂时放下筷子, 不能一边说话，一边像指挥棒 似的舞着筷子。1 .时间要求:10-15分钟.设计评价评价方式与标准评价方式自评 口互评家长评价回教师评价评价标准Excellent能自主设计海报，海报主题清晰，配色优美，配 图精致。Super能在老师或者家长的帮助下设计海报，配色合理， 配图合理。G

27、ood job能在老师或者家长的帮助下设计海报，海报整洁， 有少量配图并涂色。2 .设计意图通过设计海报的形式，学生可以综合利用所学知识进行创作，同时可以使用多渠道 查阅资料这一学习方法，让孩子在理解中西方文化差异的同时学会自我学习，来 达到新课标中的文化意识目标。第四课时A 【作业1.作业内容Try to read and match!为了帮助小客人们尽快熟悉用餐环境 食堂准备 招募一批志愿者帮助这些小朋友们。如果你想去试一试，请你熟悉掌握下面关于 餐具的英文单词吧！读一读，并连线。bowlspoon forkknife chopsticks.时间要求：24分钟1 .评价设计：评价方式与标准

28、评价方式口自评 口互评 家长评价 教师评价Excellent 能不借助书，准确朗读并连线，用时短。评价标准Super能不借助书，准确朗读并连线，所需时间长。Good job需要借助书，准确朗读并连线。.作业分析与设计意图：通过读一读，连一连这种有趣的方式，根据新课标中的文化意识目标来设计作 业，让学生们再次熟悉中西方饮食文化中不同的餐具，进一步理解中西方饮食文化 的差异。【作业2L作业内容夏日来临，为了丰富同学们的饮食结构，食堂的叔叔阿姨们特意制作了蔬菜 沙拉。你们知道蔬菜沙拉是怎么制作的么？请你看图选出相应的句子并排序。A. Cut the vegetables.B. Pass me the

29、 knife.C. Pass me the bowl.D. Now let? s try it!E. Use the fork.F. Use the spoon.2 .作业时间：3-5分钟.评价设计评价方式与标准评价方式因自评 口互评 家长评价教师评价.作业分析与设计意图评价标准Excellent能不借助书本，理解句意，快速准确排序。Super能不借助书本，理解句意，准确排序，所需时间长。Good job需要借助书本，理解句意，准确排序。新课标中的学习策略目标提出“对所学内容能主动练习和实践” o通过大量听 读训练，培养良好的语感，加深对文章的理解；然后自己动手制作沙拉，可以培养 动手能力。体

30、现了作业的实践性，使平面的教材学习走向多维的现实生活。学生对 拍摄视频比较感兴趣，而且方便与其他学生进行观看对比，同时交流心得，可以培养 学生间的友情。B套餐【作业11.作业内容Try to make!昨天我们和食堂里的叔叔阿姨们学习了制作蔬菜沙拉的过程。 今天请你跟读课本Let s do录音，然后制作自己的蔬菜沙拉并录制视频传 到英语群里吧。1 .作业时间:5-10分钟.评价设计评价方式与标准评价方式自评 口互评家长评价教师评价评价标准Excellent能熟练背诵Let s do,语音语调标准，并独 自尝试制作沙拉和拍摄视频。再把视频分享 到班级微信群。Super能熟练朗读Let s do,

31、语速适中，发音标 准，并独自尝试制作沙拉，在父母的帮助下 拍摄视频。Good job能正确朗读Let s do,发音标准。在父母的 指导下尝试制作沙拉。2 .作业分析与设计意图：通过大量听读训练，培养良好的语感，加深对文章的理解，然后自己动手制作 沙拉，可以培养动手能力。学生对拍摄视频比较感兴趣，而且方便与其他学生进行 观看对比，同时交流心得，可以培养学生间的友情。【作业21 .作业内容Try to match!小朋友们，作为一名志愿者，不仅需要认识这些餐具的英文理解基本信息。文化意识：有主动了解中外文化的愿望；能初步观察、感知不同国家或者文 化背景下人们的用餐礼仪；渗透科学饮食的思想；热爱自

32、己的国家和文化， 具有国家认同感，对中华优秀传统餐饮文化感到骄傲。思维品质：能够观察、识别本单元语篇中的语言和文化现象，发现各种饮 食文化的异同；尝试从不同角度观察世界，积极提出问题。学习能力：对英语学习感兴趣、有积极性；能通过模仿、说唱、表演等形 式参与语言实践活动；能够尝试借助多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试 与他人合作，共同完成学习任务。(-)教材分析.内容分析本单元是人教版英语四年级上册第五单元，这一单元是以三年级上册 Unit 5 let, s eat 以及三年级下册 Unit 5 Do you like pears?为基础，进 一步深入学习食物的话题；同时也为五年级上册Unit

33、 3 What wou 1 d you like? 做知识上的铺垫，在整个教材体系中起着承上启下的作用。本单元主要围绕“用餐” 这一话题展开，核心内容是表达用餐意愿，提出用餐建议和餐具使用建议。整单元 主要通过2个对话，1个读写篇，逐步引导学生学习表达用餐意愿，提 出用餐建议和餐具使用建议，了解中西餐饮文化差异，学习科学饮食。本单元 主要分为A、B、C三个部分。A部分包括情景对话和重点词汇，主要内容围绕What would you like? r d like some，please.征求并表达用餐意愿。第一课时，教材通过Mike妈 妈征求家人晚餐意见的情景，谈论自己想吃的食物。第二课时教材通

34、过餐馆菜 单的情景图呈现了单词：chicken, beef, noodles, soup, vegetablesoB部分包括情景对话，重点单词和读写内容。主要内容是讨论用餐餐具的使 用建议，并做出正确的反应。对话部分通过Mike到吴斌斌家里做客用餐情景。引出核心句型是Would you like a knife and fork?及其|回答 No, thanks. I can use chopsticks. 通过上述对话学习，引导学生在相应情景中提出用餐建议，并做出正确反应。 同时利用吴斌斌妈妈招待Mike的对话，让学生了解中西方饮食文化中餐具使用 的差异。词汇部分通过John在吴斌斌家做客就

35、餐情景图呈现单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon引导学生理解单词的词形和意义。同时帮助学生对 刀叉的使用知识有基本的了解。读写部分借助John与妈妈用餐前和用餐时的对话，完成选择食物和餐具 的图片活动。再根据图片对意义单词进行抄写活动，最后引导学生自主填写自 己喜欢的食物。C部分故事为选学内容，讲述了 Zip到餐馆点餐的故事。Zip先后点了米 饭，鱼，面条，牛肉，汤和蔬菜。整个故事不仅带着学生复习本单元的重点词汇 和句型，同时也拓展了新的句子：Anything else? Heres your bill.1 .结构分析单词，还需要你能帮助小客人们正确选

36、择合适的餐具进餐。请你把食物和餐具相Usea.Have someUse, Have someUsea, Have someUseaand a.Usea.Have someUse, Have someUsea, Have someUseaand a.匹配，然后填写句子。soup, noodles, salad.Have some beef.2.作业时间：5-8分钟4 large pitta breadsMaking Pitta Pizza4 tbsp of passata 2 tsp mixed herbs A variety of toppings 50g grated cheese3.评价设

37、计评价方式与标准评价方式口自评 口互评家长评价教师评价评价标准Excellent能不借助书本，正确选择餐具，准确写出单词。 书写工整美观，完成时间短。Super能不借助书本，正确选择餐具，准确写出单词， 时间较长。Good job能在书本的帮助下，正确选择餐具，并正确书写 单词。4 .作业分析与设计意图：通过设定帮小客人们选择餐具这一情境，选词填空来完成文本。让学生了解中西 方饮食文化中餐具使用的差距，同时培养学生的跨文化交际能力，为学生以后的学 习和生活提供知识和技能储备。C套餐【作业1.作业内容Try to fill!食堂的叔叔阿姨们为远道而来的小客人们准备了披萨、牛排、 汉堡包等西餐。你

38、吃过披萨么？你知道披萨是怎样制作的么？下面是披萨的制作过 程，请你试着根据图片，把下面的制作过程补充完整吧！的TablespoonTeaspoonKnifePlate.board ora clean surfaceGrill33032)3Choose some toppings and put them onto the pizzaSprinkle some cheese onto the pizzaPut the pizza under the grillThe things weneed:When the cheese is bubbling and golden, the pizza i

39、s ready.1 .作业时间：6-10分钟.评价设计评价方式与标准评价方式口自评 口互评家长评价 回教师评价Excellent能自主看图读懂制作披萨的过程，并与出制 作披萨所需原料和制作过程。书写美观。评价标准Super能在工具书的帮助下，读懂制作披萨的过程， 并自主写出制作披萨所需原料和制作过程。书写美观。Good job能在父母或者老师的帮助下，读懂制作披萨 的过程，并写出制作披萨所需原料和制作过 程。2 .作业分析与设计意图通过描述制作的披萨的过程，不仅发挥学生的主动性，培养学生的自主学习 意识；而且在搜集信息的同时，学会对信息进行归纳整理，并能用自己的语言表述 出来，即培养了语言组织

40、运用能力，又体现了英语的使用功能。【作业2L作业内容Try to make!今天，我们的小客人们已经来到我们学校参观交流啦。老师 为每一位小朋友介绍了一个寄宿家庭。今天你的外国朋友Mike要来你家做客， 作为小主人，你可以为他介绍一下当地的一道美食并和家长一起试着制作么？Make Food: Tableware （餐具）：How:2.作业时间:8-10分钟3.评价设计评价方式与标准评价方式自评 口互评 团家长评价团教师评价评价标准Excellent能不在家长的帮助下，自主动手制作一道当 地美食，色香味俱全；能填写美食卡，介绍制 作的美食的相关信息。书写美观工整。Super能和家长一起动手制作一

41、道当地美食，色香 味俱全；能填写美食卡，介绍制作的美食的相 关信息。书写美观工整。Good job能在父母帮助下，制作一道当地美食，并介绍 制作的美食的相关信息。.作业分析与设计意图通过设计邀请外国小朋友来家做客，制作美食这一情景，让学生学会整合知识， 灵活使用知识，提高了思维的灵活性。同时加深对当地的美食文化的理解，培养学 生热爱家乡的情感。第五课时、八A套餐【作业11.作业内容Try to summary!同学们，这一单元我们学习了许多关于食物的单词以及学 会了表达自己就餐愿望的句型。你可以试着自己总结一下么？words -Dinners readysentences1 .时间要求：3-5

42、分钟.评价设计：评价方式与标准评价方式自评 口互评家长评价 0教师评价评价标准Excellent能不在书本的帮助下，绘制思维导 图，总结单元单词和句子，思维导 图排版合理，图文并茂。用时短。.作业分析与设计意图：Super能不在书本的帮助下，绘制思维导 图，总结单元单词和句子，排版合 理，图文并茂。用时长。Good job能在父母或者老师的帮助下，绘制 思维导图，总结单元单词和句子。通过完成单词和句型总结这一思维导图，帮助学生梳理知识点，可以使知识 脉络更加清晰，即让学生学会总结知识，方便学生记忆，又可以发散学生的思维，丰 富思维方式，提高思维品质，【作业21 .作业内容(1) Try to

43、fill!拓展阅读并填空：A fox and a crane(2) Try to act!请你邀请一位同学和你一起表演下面的绘本，尽量做到生动有 趣。Fox: What would you like? Crane: Id like some bread and cheese.Fox: Here you are.Crane: Come to my home next time.Fox: Oh, thank you.Crane: Hi, Mr Fox.? Crane: OK. Just help yourself.Fox: A hamburger, please.Fox: Im sorry.2.时

44、间要求：45分钟3 .评价设计：评价方式与标准评价方式自评 互评 家长评价回教师评价ExcellentExcellent评价标准能自主读懂绘本，独立完成填空，并与伙伴 进行出色的表演。Good job能在老师的帮助下，读懂绘本，完成填空。并尝试与伙伴进行较完整的表演。能自主读懂绘本，独立完成填空，并与伙伴 进行较完整的表演。4 .作业分析和设计意图：新课标中提出了 “能在教师的帮助下表演小故事”这一语言技能目标。根据 这一目标，设计了绘本填空和故事表演的作业。这本绘本与本单元的目标词汇和句 型联系紧密且十分符合小学生的年龄特点。将色彩丰富、精致独特的绘本作为对课 本内容的补充和拓展，能够较好地弥补课本内容平淡、视角单一等不足，从而能更多 维度地起到激发学生阅读兴趣、启迪智慧的作用。B套餐【作业11.作业内容：Try to speak!同学们，为了让小客人们更加深入的了解我们的饮食文化， 我们需要邀请一些小客人们来中餐厅体验一下。你愿意来帮助他们点餐么？请你 录一段下面的小对话发送给老师吧！Good morning/afternoon! What would you