苏教版五年级科学上册第五单元人体司令部单元作业设计.docx

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1、五年级科学作业设计：第五单元人体司令部一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称科学五年级第一学期苏教版人体“司令部”单元 组织方式自然单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1第五单元第一课17.刺激与反应2第五单元第二课18.从刺激到反应3第五单元第三课19.我们的大脑4第五单元第四课20.大脑的开发与利用二、单元分析（一）课标要求学习内容学习目标区分刺激与反应认识什么是刺激，什么是反应。玩游戏，知道人的反应有快慢的差异。阅读资料，知道运动员的反应速度快。做投棉球活动，知道人体有本能反应。总体介绍人的神经系 统，指导学生分别开展测 试、观察、阅读活动。了解 神经系统的一些特点。阅读资

2、料，了解神经系统的组成。画信息传递流程图，知道神经信息的传递途 径。测试，知道身体不同部位的皮肤敏感性，发现 大脑也会出错。观察并比较线段长度，发现大脑也会出错。阅读资料，知道怎样保护脊髓。知道人脑的组成，认识 大脑的轻重、模样、功能。用多种方法认识大脑，了解大脑的基本情况。用多种方法了解大脑的功能。阅读资料，了解大脑的分工情况。学习图形表征、认识人 工智能、讨论大脑保护。观察大脑功能图，认识气泡图的作用。练习使用鱼骨图，了解鱼骨图的作用。阅读，知道人工智能用途广泛。阅读交流，知道怎样保护大脑。二、单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时 间了解理解应用1(1

3、)填空1V容易原创40分钟(2)填空2V容易原创(3)填空3V容易原创(4)填空4V容易原创2(1)选择1V中等原创(2)选择2V中等原创(3)选择4V容易原创(4)选择4V容易原创3(1)判断1V中等原创(2)判断3V容易原创(3)判断3V容易原创(4)判断4V中等原创4连线1V容易改编5绘图3V稍难原创三、评价设计参考答案或提示：1. (1)刺激、反应(2)脑、脊髓(3)大脑(4) 20、25 2. (1) A (2) C (3) C (4) C3 . (1) X (2) X (3) X (4) V4 .听到鞭炮声踩到尖锐的铁钉手触碰到仙人掌的刺缩回手指捂住耳朵收回脚5 .评价标准：正面图

4、能表现出大脑由左右两部分构成、用线条表现出沟和回; 侧面图能表现出脑由大脑、小脑、脑干三部分构成，用线条表现出沟、回。（二）教材分析1 .知识框架2 .内容内在逻辑分析本单元由刺激与反应从刺激到反应我们的大脑大脑的开发与利用 四课组成。采用递进式的逻辑结构编排。本单元学习内容可分成两个层次：第一个层次 围绕人体神经系统的工作方式展开，揭示神经系统从接受刺激到做出反应的过程，为第 二个层次的展开做好铺垫。其中，第一课重在指导学生区分刺激与反应，为第二课的 学习奠定基础：第二课在第一课的基础上，介绍神经系统的组成以及各部分的作用， 指导学生了解神经系统的信息传递流程。第二个层次以第一个层次为基础，

5、围绕神经系统的重要组成部分，即作为人 体“司令部”的大脑展开。其中，第三课从介绍脑的组成入手，将学生的视角引向 大脑，引导学生认识大脑的轻重、模样、功能和分工，并为下一课内容的展开埋下 伏笔：第四课紧接第三课，展现脑科学的一些研究成果，指导学生爱护大脑和科学 用脑，增进其智慧，为其终身发展打下良好的基础。（三）学情分析基础知识：在一年级的了解人体感官及作用学会猜想与验证单元学 习了本单元相关知识；三年级人的呼吸和消化单元，认识人的一些器官与作用; 四年级繁殖单元，了解人的繁殖，积累了与本单元相关的知识。能力水平：五年级的学生能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、 调查、案例分析等方式获取

6、事物的信息。但是不会用科学语言、概念图、统计图等 方式记录整理信息，表述探究结果。生活经验：能知道脑需要被保护，不能全面举例说出为保护脑健康需要采取的 哪些主要措施，比如，人需要充足的睡眠，需要避免长期的精神压力，防止外界的 激烈冲撞，保持愉快、积极的情绪等。三、单元学习与作业目标1.能通过体验，感受什么是刺激、什么是反应。3 .能提取阅读材料中的主要信息，了解人接受刺激并做出反应的过程。4 .了解大脑的轻重、模样和功能，知道脑的组成、大脑的分工和怎样保护大 脑。5 .学习图形表征、认识人工智能、讨论大脑保护。四、单元作业设计思路单元作业整体设计依据主要有以下几个方面：1 .学科的特点。小学科

7、学教学是学生的一种创造性学习活动，是对科学知识的进一步接近和 探索，因此，科学作业要有实践探究的内容。2 .学生的学情。科学课在小学阶段的教学，每周只有2课时，学生在思想上不够重视这门学 科。所以科学课的作业要注重兴趣的引导，学科类知识的融合，在帮助学生梳理知 识的同时，进行巩固提高，题量不宜多，题型以填空、选择为主，判断、连线、画图为 辅，难度适中。3 .教师的作业指导、批改和讲评。教师批改要及时、同时要讲解，督促学生订正。五、课时作业17刺激与反应1 .作业内容：要点提示:玩“快速抓尺子”游戏，看谁抓到尺子的下端短，做好记录。1 ,注意尺子的方向，数字小的一端向 下。2 .不要在桌面上进行

8、实验，要给尺子下 落留有空间。成功率，得到有效的实验数据。3可以先练习几次，以保证抓到尺子的尺子下端的长度比试结果第一次我抓到（）厘米我抓到尺子下端的平均长度是（）厘米；同伴抓到尺子下端的平均长度是（）厘米；（）的反应速度快。同伴抓到（）厘米第二次我抓到（）厘米同伴抓到（）厘米第三次我抓到（）厘米同伴抓到（）厘米第四次我抓到（）厘米同伴抓到（）厘米（1）这个游戏中放尺子同学松手或尺子下落的动作是,抓尺子同学将手指合上去抓尺子的动作是 o （填上“刺激”，或“反应”）（2）通过实验，我明白了：抓到的尺子下端长度短，说明做出反应的时间,（填上“长”或“短）即反应 0（填上“快”或“慢”）2 .作业

9、时间：10分钟3 .评价设计：参考答案或提示：（1）刺激（2）反应（3）短（4）快4 .作业分析与设计意图：让学生在实践中探索学习科学知识，亲历科学探索的过程，获得科学知识， 体会乐趣。通过游戏的形式，让学生初步感受什么是刺激，什么是反应；知道每个 人的反应是不同的，反应时间有快有慢。18从刺激到反应1 .作业内容：测试人体不同部位的皮肤敏感性膝盖处把眼睛闭起来，先用一个铅笔笔尖轻轻触碰身体不同部位，再用两支并列在 一起的铅笔笔尖轻轻触碰身体不同部位。体会哪些部位感觉到有两个笔尖，哪些部 位感觉只有一个笔尖。在对应的方框里填上“1”或2指尖肘关节外侧 手背触碰感觉身体部位指尖肘关节外侧手背膝盖

10、处一个笔尖1111两个笔尖2111（1）完成上面的表格。（2）分布在全身的神经是不同的，有的地方分布（），对外界刺激的反应敏 感 有的地方分布（），对外界刺激的反应模糊。（填上“多”或者“少”）（3）按敏感性从高到低，依次是（）皮肤、（）皮肤、（）皮肤、（）皮肤。（填上序号）2 .作业时间：10分钟3 .评价设计：参考答案或提示：（1）答案见表格中红字部，多出的空格学生探索后填入身体的其它部位。（2）多、少（3）4 .作业分析与设计意图：通过游戏的形式，初步了解人体感受器分布密度的差异、神经信息传递距离的差异等原因，人体各部位的敏感性和反应速度存在一些客观差异。19我们的大脑1 .作业内容:（

11、1）如图一所示, 分组成。图一我们知道，人脑由（）、（）、（）三部图二（2）如图二所示：成人脑的质量和1400克的苹果差不多。其中大脑的质量约占人脑的80%,用算式计算出大脑的质量约为（）克。（3）大脑的表面像（）一样，有许多凹陷的沟和隆起的回。B核桃仁C杏仁4）（）差不多，颜色是粉红色的。A花生壳 我知道大脑的硬度和B棉花C海绵A豆腐2.作业时间：8分钟3 .评价设计：参考答案或提示：(1)大脑、小脑、脑干(2) 1400X8O%=1120 (克)(3) B (4) A4 .作业分析与设计意图：通过图文结合，化抽象的知识为直观的感受，激发学生对大脑认识的研究兴 趣，第二小题，与数学学科融合，

12、让学生通过计算，了解大脑的质量。20大脑的开发与利用1 .作业内容：天上的水为什么总也降不完呢？请观察图一：水在地球上的循环，思考原 因。图一(凝结)图二(1)把蒸发、凝结、上升、下降等词语填到图二中相应的括号里，用因果 关系图表现水在地球上的循环。（2）利用图形表征是建立知识网络的有效方法，上图用了因果关系图表现 了水在地球上的循环，我知道还能用（）、（）、（）等建立知识网络。2 .作业时间：6分钟3 .评价设计：参考答案或提示：（1）见红字部分（2）气泡图、概念图、鱼骨图4 .作业分析与设计意图：结合第四单元所学的内容，运用第五单元所学的知识，复习旧知，巩固新知。单元质量检测作业一、单元质

13、量检测作业内容1 .填空题。（1） 1 .听到上课铃后，同学们都回到了教室，从刺激与反应的方面看，上课铃声是（），同学们回到教室的动作是（）o（2）（）和（）是人体的控制中心。（3）如图所示，把两只手握成拳并拢，（）的大小和形状基本与此相似。（4）脑虽然只占体重的2. 5% ,却消耗着身体（）%的能量和（）%的氧气。2 .选择题。（1）玩“翻转打手”的游戏,每人有10次机会，我拍中小冬6次，小冬拍中我5次，则我的反应速度比小冬（ ）o A.快B.慢C.无法判断（2）观察下图，我们会感觉a、b两条直线不平行，这是一种（）现象。a bA.直觉B.幻觉C.错觉（3）下列做法中，（）是正确的。A.白天睡觉，晚上熬夜学习，睡眠不足。B.喜爱脑力劳动，不爱体育运动。C.锻炼身体，保持充足睡眠，营养均衡。(4)下列属于人工智能的是()oA.键盘B.鼠标C.电子手环3.判断题。(1)手碰到火后立刻收回，这是大脑的本能反应。()(2)大脑的软硬程度与豆腐差不多，颜色是红色的。()(3)左脑控制上半身，右脑控制下半身。()(4)人工智能不能超越人类的大脑。()4.连线题：如果碰到下面的情况，你会有什么反应？请连一连。听到鞭炮声踩到尖锐的铁钉手触碰到仙人掌的刺缩回手指捂住耳朵绘图题：根据大脑的图片画出大脑的简图。正面图j侧面图XZ收回脚5.)