沪教3起六年级上册unit3Healthy or unhealthy 单元整体作业设计.docx

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1、安徽省 中小学作业设计大赛沪教版 小学英 语六年 级上册Module 1 Unit 3Healthy or unhealthy报送学校：黄山市屯溪荷花池小学设计教师：设计教师：甘丽英舒丽琦何红梅吴艳美董卉胡瑞婷五、课时作业第一课时容易买到的食物单词写在下面的盘子里。课时作业项Period 1 The food and drinks we like项目内容作 业 内 休L课时学习目标1 .帮助学生学习Look and 1 ear n中的生词。2 .通过Listenandsay关于早餐的对话，帮助学生掌握 旬 型 Wha t did you have for breakfast this morn

2、ing?I had o3 .通过问答活动帮助学生操练核心旬型。2.课时作业目标1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇和核心旬型2.能用 What did you have fbr br eakfast/1 unch/di nner ?询问别 人过去一日三餐所吃的食物并回答3.形式和水平1.形式听口说曰读巨写口2.水平记忆性 回 理解性巨应用性仁4 作业类型基础性作业选择食物，设计饮食菜单拓展性作业根据图片提示，完成对话，在对应的方框里打 勾，并说一说5 .完成时间基础性作业3-5分钟拓展性作业5-8分钟6 完成方式口独立完成D合作完成7 .提交时间回当天口天后（1）作业内容（基础性作业）亲爱的

3、同学们，请浏览以下食物图片，猜猜看哪些食物在肯德基（KFC）里容易买到，请把(2)评价设计作业评价设计设计意图学生自评c5d)c5c5 6(请给获得的苹果涂上自己喜欢的 颜色)1 .给苹果涂色简单易于操作；2 .学生自我评价也是自我监督，培养自 律能力。3 .让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发 学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4 .教师评价除了等级评价之外，还设计 了评语位置，可给与学生恰当的文字评 价激励。家长评价bc5 c5c5 5(请给获得的苹果涂上自己喜欢的 颜色)、教师评价 和评语6 c5 c5 c5 6(3)作业分析与设计意图：第一课时的教学内容为谈论用餐的食物，为对话课型。 学生在

4、完成作业的过程中，运用课文重点句型询问彼此用餐的食物，有助于学生巩固语言知 识，在真实的情境中使用语言，有利于目标语言的输出。学生在课堂上已经初步学习过 这些新词，通过生动的情景设置，训练学生单元核心词汇的形义识记，巩固词汇学 习。评价说明：评价方式：等级评价，星级呈现。设计意图：关注学生个性差异，保护孩子们 的自尊心，培养自信心。评价主体：学生、家长、教师。评价形式：学生自评、家长评价、教师评价。设计意图：家校形成教育合力，共 同关注孩子学习成长；引导孩子合理安排学习、休息时间；帮助孩子养成良好的学习 及生活习惯。评价标准A学生自评：及时完成+1苹果；全部完成+1苹果；认真完成+1苹果；独

5、立完成+1苹果；页面整洁美观+1苹果。设计意图：激励孩子养成良好的作业习 惯一一及时、认真、独立完成全部作业，保持页面整洁。B家长评价：及时完成+1苹果；全部完成+1苹果；认真完成+1苹果；独立完成+1苹果；页面整洁美观+1苹果。设计意图：引导家长抽出时间配伴并督 促孩子学习，合理安排时间，帮助孩子养成良好的习惯。C教师评价：全部认真完成+1苹果；页面整洁美观+1苹果；正确率+1到 3苹果。教师评价不仅要关注作业直观表现，同时批改作业内容是否正确。作业2 (拓展性作业)(1)作业内容下面是Joe的一些饮食习惯，请你帮他判断这些饮食习惯是否健康(根据图 片提示，完成对话，在对应的方框里打勾，并说

6、一说。)-What did you have for dinner?-I had口 healthy口 unhealthy-What did you have for breakfast?-I had Ldinnerdinnerbreakfast二lunch口 healthy口 unhealthy口 healthy口 unhealthy(2)评价设计学生自评c5d）c5c5c5（请给获得的苹果涂上自己喜欢的 颜色）1 .给苹果涂色简单易于操作；2 .学生自我评价也是自我监督，培养自 律能力。3让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发 学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4 .教师评价除了等级评价之外，还设计

7、 了评语位置，可给与学生恰当的文字评 价激励。家长评价（请给孩子获得的苹果涂上亮丽的 金色或红色）教师评价 和评语d)6c5c5c5作业评价设计设计意图（3）作业分析与设计意图：学生在课堂已经完成核心句型的听说操练，本题通 过看图完成对话，巩固学生对本课时核心词汇和句型的书写运用，培养学生仿写对 话能力和批判思维能力，培养学生健康的饮食习惯。作业内容第二课时Period 2 Three meals we had1.课时学习目标1 .通过Look and read的阅读和反馈练习，帮助学生运 用核心词汇和句型，掌握a lot of , some和a litle 的区别和用法。2 .通过Do a

8、quiz的活动，让学生巩固运用Look and read所学的内容，知饮食习惯的好坏祚出判断。2.课时作业目标1 .学生能通过生动的图文配对，加强学生对本课时课文 的理解，训练核心词汇的形义识记，巩固词汇学习。2 .学生能在具体语境中的运用单元核心词汇，提升学生 综合语言运用能力。3 .学生能在具体语境中运用单元核心词汇，提升学生综 合语言运用能力。3.形式和水平1.形式听国说13读EI写包2.水平记忆性J理解性J应用性 H4.作业类型基础性作业解读食物金字塔、图文配对拓展性作业“我是小小营养师”：辨别健康的和不健康 的食物，根据课文内容梳理小朋友们的日常 饮食并提出健康饮食的建议5.完成时间

9、基础性作业5-8分钟拓展性作业58分钟6.元成方式囹独立完成合作完成7.提交时间也当天天后项目内容作业1 (基础性作业) (1)作业内容1 .食物金字塔能指导人们如何维持膳食平衡，请你帮助Kitty识别金字塔里的食物 和份量。1I m苧检Xch/ckc八beefXv&getabl&s评价6 c5 c5 c5作自凶6t3 c5学生自评（通给获评的磐涂自己熹欢的曲 6 o o c5家长评价V-/ x_yK- z（请给孩子获得的苹果涂上亮丽的金色或红色）教师评价和评语设计意图L给苹果涂色简单易于操作；2.学生自我评价也是自我监督，培养自 律能力。3让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发 学生的兴趣，同时渗

10、透了美育教育；4.教师评价除了等级评价之外，还设计 了评语位置，可给与学生恰当的文字评 价激励（3）作业分析与设计意图学生在look and learn中已经学习了如何解读食物金字塔，通过生动的图文配 对，加强学生对本课时课文的理解，训练核心词汇的形义识记，巩固词汇学习。 以便养成科学合理平衡的膳食习惯。作业2 (拓展性作业)1.作业内容：我是“小小营养师” (1)饮食健康的孩子和饮食不健康的孩子，他们的饮食有什么不同？请你根据课文内容梳 理小朋友们的日常饮食，并给他们打打分，然后给他们提点健康饮食的建议吧！Tim and Judy eat a lot of fruit and vegetab

11、les. They eat o lot of rke ond drink o lot ol water. They eot tome fr$h. chklcen ondThey also drinlc xxvw milk TMy tot a little iweet foodTim and Judy eat a lot of fruit and vegetables. They eat o lot of rke ond drink o lot ol water. They eot tome fr$h. chklcen ondThey also drinlc xxvw milk TMy tot

12、a little iweet foodTim and Judy often play sport They ore strong ond healthy.lily and Bob eat o lot of condy, hamburQeri. ke creom and chocolate. They drink a lot of cola. They do not like bread, rice, fruit or vegetables.lily ond Bob do not ploy sport very often They ore fat ond unhealthy.我是F旬、营养师”

13、Picturel （Tom and Judy）Picture2 （ Lily and Bob ）Tom and Judy eat a lot of . Some a nd a little .They drink waterand milk. They often.Tom and Judy eat a lot of . Some a nd a little .They drink waterand milk. They often.Lily and Bob eat and drink , But they do not like . They very often.Vegetables and

14、 fruit: Meat and eggs： Sports:Healthy （指数）= Su 吕吕 estions:（建议）：Vegetables and fruit： Meat and eggs： Sports：Healthy （指数）=Sei 吕吕 estions:（建议）：We shouldWe should(2)评价设计作业评价设计设计意图学生自评6c5666(请给孩子获得的苹果涂上亮丽的 金色或红色)1 .给苹果涂色简单易于操作；2 .学生自我评价也是自我监督，培养自 律能力。3 .让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发 学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4 .教师评价除了等级评价之外，还设

15、计 了评语位置，可给与学生恰当的文字评 价激励。家长评价(5c5c56c5.(请给孩子获得的苹果涂上亮丽的 金色或红色)教师评价 和评语6c5666(3)作业分析与设计意图:学生在本课时已经学习这些新词的意义和用法，学生能在 具体语境中的运用单元核心词汇，辨析健康饮食，提出健康饮食建议，培养学生的批判 性思维，提升学生综合语言运用能力。L课时学习目标2 .课时作业目标作业内容基础性作业语境听力题4 .作业类型拓展性作业Do a survey & Give a report基础性作业5 .完成时间拓展性作业3-5分钟10-15分钟6 .完成方式d独立完成合作完成第三课时课 时Period 3 H

16、ealthy or unhealthy habits we have作业项项目内容1 .帮助学生复习字母p,b,t,d,k,c,g和字母组合ck在单 词中的发音。2 .通过Do a survey栏目的调查活动，帮助学生综合运.用本单元所学句型。3 .通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的.知识而莪能。1 .学生能正确听音辨音本课时语音词汇。2 .学生能正确区分辅音字母p,b, t,d,k,c,g和字母组合ck 发音规律，拼读并书写相关简单的词汇。蛋学生能综合运用语言在情境中与同学交流并完成调查O1.形式 听口说13读13写133.形式和水平2.水平记忆性口 理解性二应用性E 天后7

17、.提交时间作业1 （基础性作业）L作业内容Tip： An apple a day keeps doctor away.（一天一苹果，医生远离我。）Listen ,choose and write.（你能挑选出每组中所听到内容的那个苹果吗？请打开微信扫一扫，仔细听挑选出来吧!并把序号写在篮子相应位置里。）2.评价设计1 .单元信息.单元分析2 . 1课标要求. 2教材分析2. 3学情分析 3,单元学习目标与单元作业目标 4,单元作业设计思路5.课时作业P1 The food and drinks we I ikeP2 Three meals we hadP3 Healthy or unhealt

18、hy habits we have6.单元质量检测作业评价设计设计意图学生自评c5d）c5c5c5（请给孩子获得的苹果涂上亮丽的 金色或红色）1 .给苹果涂色简单易于操作；2 .学生自我评价也是自我监督，培养自 律能力。3让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发 学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4 .教师评价除了等级评价之外，还设计 了评语位置，可给与学生恰当的文字评 价激励。家长评价（请给孩子获得的苹果涂上亮丽的 金色或红色）教师评价 和评语d）6c5c5c53 .作业分析与设计意图第三课时是在之前语音单词学习的基础上，通过对比和归纳方式进一步帮助 学生区分辅音字母p, b, t, d, k, c,

19、 g和字母组合ck发音规律。通过语境听力题帮 助学生听音辨音，培养语感。作业2 （拓展性作业）1 .作业内容A. Do a survey.Did your classmates eat healthy food yesterday?（在课间，分别调查班级4名同学昨天的饮食情况，做好记录。）Tip： SI: What did you have for breakfast/lunch/dinner yesterday?S2:1 hadLi FanGive a report.（请根据范例进行口头报告同学的饮食情况。）You:for breakfast. He hadfor breakfast. He

20、 hadYesterday, my classmate Li Fan had for lunch. He had for dinner. He has good eatinghabits. He is a/an healthy/unhealthy child.2.评价设计3 .作业分析与设计意图作业评价设计设计意图学生自评c5c5c5c5c5（请给获得的苹果涂上自己喜欢的 颜色）1 .给苹果涂色简单易于操作；2 .学生自我评价也是自我监督，培养自 律能力。3让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发 学生的兴趣，同时渗透了美育教育；4 .教师评价除了等级评价之外，还设计 了评语位置，可给与学生恰当的文字

21、评 价激励家长评价c5c5c5c5c5.（请给孩子获得的苹果涂上亮丽的 金色或红色）教师评价 和评语d）c5（5c5d）本课时已完成教材新的食物词汇和询问他人饮食情况的学习，但有的同学未 能很好运用之前所学相关知识和课堂拓展的新词汇。因此，作业设计应关注对真实 一日三餐的询问，丰富整合相关食物词汇储备。通过调查活动，学生学会关心自己和他人的饮食健康问题，过程中交换彼此的信息，使作业更加真实。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容Healthy Day活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“Healthy Day”活动！在这里， 你将拥有谈论美食和自己饮食情况的美好体验，拥有更健康的生活

22、方式。快来闯 关，收集小星星吧！集满一定数量的星星，即可获得此次“Healthy Day”的入 场券！还在等什么？快来挑战吧！第一关：活动预备环节T基础练一、Healthy Day”时，Alice和Joe在谈论他们的一日三餐的饮食情况,请用微信扫一扫,请用微信扫一扫,仔细听谈话内容，选出所听到单词。）E. pieF.pizzaG.sandwichH.vegetable soup l.fish二、f饮食谈论区，Jim,二、f饮食谈论区，Jim,Ben, Judy也谈论了最近饮食情况，判断下列句子与62)3)4) 回你所听到的内容是（T）否（F）相符。（）Jim ate a lot of cand

23、y. ()Jim had a toothache. The doctor pulled his tooth out.(Ben didn，t like hamburgers. ()Ben liked cola.()Judy won t eat so many ice creams in the future.()三、n学校的广播正在介绍早餐的重要性，请仔细听广播内容，你能根据录音提示把它 补充完整吗？ （）做蹄颤Breakfast is very important.We should eat breakfast. We should eat more food like and.We shou

24、ldnteat candy or chocolate. They are forus.This morning, my father had some, an egg a glass of juice and a banana. My mother had some chicken and an apple. I had some and a glass of milk.第二关：活动进行环节T提升练四、活动中你会谈论自己身边人饮食情况，请根据她们对话的内容选出正确的 句子。（8）A.B.C.D.A.B.C.D.And he only eats a little fruit and vegeta

25、bles.He was born in London.He looks fat and unhealthy.He should eat more (更多的)healthy food.Kitty： Whos this boy in the photo?Sally： Hes my cousin, Steven. 1)But now he lives in the USA with his family.Kitty： 2)Whats wrong with him?Sally： He had too much sweet food. He likes cola very much.3)Kitty： T

26、hats unhealthy.Sally： Your are right.4)lll write him an email.五、饮食健康公告栏里部分关键词内容丢失，你能根据健康孩子的饮食状态来 补充完整吗？（6仝）They alsodrinkdon t eatcandy, hamburgers,ice cream or chocolate.Healthy children often play sport.some :| milk. They eatHealthy children eat 2d fruit, vegetables and rice.They eat chicken and e

27、ggs. They drinkfish, water.fish, water.六、“Healthy Day”时，文化角粘贴了外国友人的饮食情况，请根据短文内 容请选择正确的选项。（1俯）People in the US eat a lot of potatoes . They like to eat it every day . They likemeat or fish with potatoes and other vegetables . They eat a lot of bread too . They eat bread with butter （黄油），cheese （乳酪）or

28、 jam （果酱）.They have a lot of milk too . They drink hot or cold milk . They also put milk into tea . After dinner , they always have something sweet. They call that dessert （甜点）.（1） People in the US like eatingA. tomatoesB.potatoes C.carrots（2） They also eat a lot of.A. breadB.cakesC.biscuits（3） They

29、 usually eat bread with.A.candyB.ice cream C.cheesesweet food. Healthy children(4) They drink a lot of in the US .A.butter B.milkC.tea(5) After dinner, they like to have some.A.apple B.pizza C.sweet food第三关：活动结束环节T拓展练七、健康饮食分享活动中，Kitty做了简短的报告，请根据其内容，完成她的食 物金字塔。(10)Hello! I am Kitty.l have good eating

30、 habits. I eat a lot of fruit and vegetables. I eat a lot of rice and drink lot of water. I have some fish, chicken and eggs. I also drink some milk. I eat a little sweet food.a littlesome八、学校开设了健康论坛，谈论话题“昨天，你好好吃饭了吗？ ”请回忆一下 你昨天的一日三餐，完成以下任务。Three meals a day (yesterday)任务一：回忆你昨天三餐的食物，简单画出你昨天三餐的食物。(10

31、)任务二：根据表格进行介绍，并自我评价，我的饮食习惯好吗？除了健康饮食， 我们还可以为了保持健康做些什么？（用英语口头表达）（12仝）Yesterday, I had for breakfast. I had forlunch. I had for dinner. I have good eating habits. I am a/an healthy/unhealthy child.I should to keep healthy.本单元检测作业共八大题，卷面满星80颗第一关：“基础练”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学生能够 在任务情境中完成听音辨音、听音判断、补全语篇的练习。

32、（共3大题，24颗星） 第二关：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。学 生需要通过读图、读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。， （共3大题，34颗星）第三关：“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测。（共2大题，22颗 星） 以上三关共获得272颗星，可获评价A或A+ （即可获得职业体验日“入场 券”或小奖品兑换券，奖励机制可由教师自行设置）；第一关共获得217颗星，单关可获评价A或A+；第二关共获得226颗星，单关可获评价A或A+；, ,第三关共获得229颗星，单关可获评价A或A+； 老师还可视具体过关情况合理评定。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对

33、应单元 作业目标对应学习水平，难度来源完成时 间7 和国海1选择2V易改编40分钟2判断2V易选编3填空1V易改编4选择3易改编5选择填空3V易原创6阅读理解3V易选编7阅读归纳4V中等改编8画写活动5V较难原创根寿增魂28 一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语/六年级第一 ;学期沪教版 .（三年级起点）Unit 3 Healthy or unhealthy重组单元单元组 织方式序号序号课时名称对应教材内容课时信息The food and drinks we likeThree meals we hadListen and say &Look and learnLook and

34、 read & Do a quizCulture cornerorWhot did you hove for breakfost this morn! I had some bread and milk.7/ Compfete AJK。、report.Look and learnJook and readTim 0nd Judy eat o lot of fruit ond v9etab4es. They eot a lot of rice and drink a lot of water. They eot some fiih. chicken and eggs. They oBo dcin

35、k some milk. They eot o httle sweet foodTim ond Judy often ploy sport. They are strong and beolthy.Alice： Whot did you have for breakfast this morning. Joe?Joe： I had two hamburgers and some cola. I hod these for bfd yesterday too.Alice: That* not healthy. You should drink lomc milk and eat % fruit.

36、Joe: But I love hamburgers.Alice： You can have a little moat, but not too much. Whot abot you. Jill?Jill: I didnt haw breakfast this morning. I have lunch and din every day. but not breakfast.Alice: Breakfast is very important. We should hova breakfast ov day.Jill: What did you hav* for breakfast?Al

37、ice: I had tome bread and milk. I also had an egg and an appUly ond Bob eot o lot of condy. hombufgers. ke creom ond chocolate. They drink o lot of colo. They do not like bread, rice, fruit or vegetable1.Lily ond Bob do not ploy sport very often. They ore fot ond unhealthy.Q Do a surveyDid youf ckrn

38、moM eor healthy food yesterday? Do o survey ond give a report.team the sounds GDo you have good eating habits? Put a tick (V) in the box.breod. rice, noodlesfi$h. chickenP-pickmopb-book2bt-tapefruitd-dotebodk-kiteworkc一 cookpictureck-bo96blueglue7bogbock8seatseedListen ond circle.1 I eat a lot of fr

39、uit and vegetables.2 I have breakfast every day.3 I drink a lot of water every day.4 I never eat before bedtime.5 I do not drink cola.6 I eat some meat.7 I do not eot a lot of hamburgers.02You Sc poor eMiy MKS. You c S 加ye gml上6 3仅 丫8 j一伙= 804 。立y %则”8-7 Wk: You 2。very 0日乜 I 蜀”51: Whot did you hove

40、for breakfost ye5terdoy?S2: Ihod.Yesterday, Kitty hod sonw milk, some breod 力 k 8d on egg for breokfent. She hod on apple. 父tome chicken and rke for luixh. She hod a littk1 fiih. some vegetables and noodles for dinner.Learn the sounds &3Healthy or unhealthy habits weDo a survey二、单元分析(-)课标要求本单元主题是沪教版

41、六年级上册模块一 “Getting to know each other”的 Unit3 Healthy or unhealthy”,学生能够用所学句型What did you have for ？ I had谈论一日三餐，能根据交流所获得信息写一写别人的饮食习惯，并 提出合理的建议。(二)教材分析1 .内容分析本单元由以下主要栏目组成：Listen and say呈现了Alice、Joe和Jill谈论早餐的场景。Look and learn呈现了英美国家常见的一些食物及核心词汇，可适量拓展。 Complete Alice s report,要求将listen and say中学的句型和Loo

42、k and learn所学的单词结合，进行巩固新授内容。Look and read以食物金字塔的形式对比健康和不健康的饮食和生活习惯，引导学生养成健康的饮食和生活习惯。 Do a quiz要求学生完成调查表，了解自己的饮食习惯是否健康。：?Do a survey呈现不同事物的照片，通过调查同学饮食巩固核心句型。Learn the sounds音标p b t d k g的总结练习。Culture corner侧重文化了解，可适当拓展其他国家传统美食。. (D本单元的教学内容是关于介绍饮食习惯健康或者不健康，贴近学生的生 活和学习实际。但是六年级学生对食物的感知可能不是十分强烈，同时也有一些课 外

43、阅读的部分，帮助孩子了解其他地方的食物。-1 (2)秉持整体式语言教学的理念和培养学生综合运用语言能力的目标，本教 学设计以让学生用过去式描述自己早餐、中餐、晚餐吃了什么。从听说逐渐过渡到 读写，贯穿整个单元的教学中，处理教材时适当调整教学新知，整合了相关的旧 知，体现的是由浅入深，寓词于句、寓句于篇的整体式教学理念。2.结构分析从大观念单元整体教学出发，根据话题内容对各教学版块进行统整、组合，引导学生 对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后形成三个递进螺旋式分 课时话题，他们分别是：(Period 1) The food and drinks we like , (Period

44、2)Three meals we had ， (Period 3) Healthy or unhealthy habits we have. 通过三个子话题层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题 链What did you have for-?的牵引，不断深入探讨饮食话题。在完成单元所 有内容学习后，初步形成“饮食”这一话题“全貌”，引发学生对健康饮食的初步思 考和美好憧憬。，(三)学情分析.语言基础学生在本单元之前已经学习过一些与饮食相关的单词cake, bread, water, br eakfast, dinner, rice 等以及句型What do you have? I have 为本单元话题 的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。1 .生活经验六年级学生对于“饮食”话题并不陌生，但缺少良好的饮食习惯，无法真正辨识健 康食物和