苏教版三年级6平移旋转轴对称 单元整体作业设计.docx

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1、平移、旋转和轴对称单元作业设计一、单元内容本息 基信学科年级学期教材版本单元名称数学三年级第一学期江苏凤凰教育 出版社第六单元 平移、旋转 和轴对称单元组织 方式。自然单元力重组单元时息 课信序号课时名称对应教材内容1平移和旋转教材第80-82页2轴对称图形的初步认识教材第83-86页二、单元分析(-)课标要求平移、旋转和轴对称是“图形与儿何”领域中“图形的位置与运动”的重 要内容。数学课程标准(2022年版)对这一部分内容的具体要求是：结合 实例，感知平移、旋转、轴对称现象；在感受图形的位置与运动的过程中，形成空 间观念和初步的几何直观。学业要求：能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和

2、轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活 中的现象形成空间观念。(-)教材分析平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是数学中两种基本的图 形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念、掌握变换的数学思想方法 有很大作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可 以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似 地看作是旋转现象。在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形 是轴对称图形。学生经历对现实生活中图形运动的抽象过程，认识平移、旋转、轴对 称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现

3、象，体会运动前后图形的变与不 变，感受数学美，逐步形成空间观念和几何直观。单元内容基本结构：平移、旋转和轴对称例1、例2：认识平移和旋转例3、例4：认识轴对称图形【时间要求】2分钟【作业评价】时断星级备注 表达的准确性语言表达正确、流利、完整。 语言表达正确，但不够流利、完 整。语言表达不完整。动作的规范性动作规范正确。 动作基本规范正确。动作不够规范准确。综合评价等级6颗、5颗星综合评价为A等； 4颗、3颗星综合评价为B等； 其它颗数星综合评价为C等。【作业分析】此题作业有文字叙述让学生感受到语言文字的魅力，培养学生良好 的阅读思考、分析和解决问题的能力。【设计意图】通过文字阅读，一方面展现

4、了学生的语文素养，另一方面使学生感受 数学与其他学科之间的紧密联系。内容由学生感兴趣的游乐项目出发，与本课时内 容完美融合，激发学生的学习兴趣和探索的欲望，加深了学生对平移与旋转知识的 理解。产修核心素界提升练.我是环保小卫士，利用课外时间查阅有关垃圾分类的知识。请你尝试制作一个转盘，试着转一转，帮助小明将垃圾扔进垃圾桶，想一想有 几种转动方式，它们有什么不同？【时间要求】5分钟【作业评价】完成情况自评表评价维度评价指标完成过程在规定时间独立完成并 能实际操作家长辅助，自己动手操作 并顺利完成。学生在家长的鼓励帮助下 动手操作，基本完成。作品呈现美观、有创意、可操作简洁、美观可操作可操作操作感

5、悟我得到了颗星，我的感悟是【作业分析】本题主要是让学生动手操作制作转盘，让其在操作过程中锻炼动手能 力培养环保意识，同时加深对旋转的认识，初步感受旋转的方向和角度不同，并 培养学生的应用意识。【设计意图】此题结合当下安徽省垃圾分类处理系统建设宣传，让学生自主去查阅 垃圾分类的知识，开拓了学生视野。后面让学生试着做一个转盘，帮助小明顺利把 垃圾分类，激发了学生动手的欲望和创作的动力，同时也让其在操作过程中去探 究、去思考这其中蕴含的数学思想，感受数学的应用价值。本题不仅让学生体验到 成功的乐趣，也让学生感受到生活中处处有数学，学有用之数学，同时启发了学生 从生活中发现和提出更多的、有意义的问题，

6、强化了学生的综合性思维与能力。4 .趣味拼搭。四人小组活动：先将下面打乱的2块积木利用平移和旋转将“冰墩墩”还原，并 记录还原的步骤；再尝试打乱3块、4块。【时间要求】5分钟【作业评价】评价标准评价维度 小组合作小组成员任务分配合理， 服从组长安排，积极参 与，按时并顺利完成任 务，收获颜丰。小组成员任务分配较合 理，服从组长安排，参与 活动，完成任务，有所收 获。小组成员任务有分配，服 从组长安排，参与活动, 基本完成任务。成果分享按时并顺利完成三种打 乱方式重组，能简要说明 在操作过程中用到的数 学知识并和同伴分享。完成两种打乱方式重组， 能简单说明在操作过程 中用到的数学知识。完成一种打

7、乱方式重组， 能说明在操作过程中用 到的数学知识。【作业分析】通过操作让学生进一步理解平移和旋转，感受平移和旋转的应用价 值，培养学生的空间观念。【设计意图】本题选取了今年的冬奥会冰墩墩做元素，让学生眼睛一亮，数学可以 包罗万象。后面通过实际操作进一步理解平移和旋转，不仅能增强问题的趣味性， 还可以让学生感悟几何运动也是可以记录的，体验选取最佳方案的过程。【参考答案】1.xF xF P P b P2.C3 .平移、旋转、平移、平移.略5.略第2课时 轴对称图形的初步认识（A）之基础劄识项固练1.观察下面的物体，说说它们有什么共同的特征。(1)这些物体的两边()。(2)这些物体两边的()和()都

8、一样。(3)它们都是()的。【时间要求】1分钟【作业评价】何悔星级备注答题的准确性答案正确，书写工整。 答案正确，书写一般。答案正确，书写潦草。表达的完整性语言表达准确恰当。 语言表达准确。 女语言表达不够完整。综合评价等级6颗、5颗星综合评价为A等； 4颗、3颗星综合评价为B等； 其它颗数星综合评价为C等。【作业分析】巩固学生对轴对称图形的认识，加深理解轴对称图形的特征。【设计意图】联系生活实际，引导学生巩固对轴对称图形特征的认识，加深记忆 和理解，完善知识结构。2.判断一下，下面哪些图形是轴对称图形？说一说为什么？【时间要求】1分钟【作业评价】【作业分析】学会运用轴对称知识解决实际生活中的

9、实例。何稀星级备注答题的准确性答案正确，书写工整。 答案正确，书写一般。答案正确，书写潦草。表达的完整性语言表达准确恰当。 语言表达准确。 女语言表达不够完整。综合评价等级6颗、5颗星综合评价为A等； 4颗、3颗星综合评价为B等； 其它颗数星综合评价为C等。【设计意图】使学生通过直观形象的判断，加深对轴对称图形的认识。此题选择了 一些典型的图形和音乐中的音符不仅拓展素材的多样性，更是整合不同资源为学生数 学学习打开新视角；同时也让学生感受从不同方面、不同角度去观察图形，会有不一 样的发现。3,请你帮“冰墩墩”和“雪融融”找好朋友。（下面核心价值观词语中包含的 字哪些以可看作轴对称图形，请你连一

10、连。）富强 民主文明富强 民主文明泰0非轴对法治率爱国敬业诚信友善和谐 自由 平等【时间要求】1分钟【作业评价】敢悔星级备注 答题的准确、 规范性答案正确，书写工整，用直尺绘制。 答案正确，书写一般，用直尺绘制。答案正确，书写潦草，无直尺绘制。综合评价等级3颗星综合评价为A等；2颗、1颗星综合评价为B等； 其它颗数星综合评价为C等。【作业分析】加深学生理解轴对称图形的特征。【设计意图】此题巧妙的融合了美术学科并加入了习近平主席的社会主义核心价值 观，让学生感觉数学也可以别有洞天。认识到数学不仅是运算和推理的工具，还是 表达和交流的语言。感受到数学无处不在，感受数学的应用价值，同时培养他们对轴

11、对称图形特征的深层次把握。思维拓屉培优练.探窕题：（1）下面是剪纸图片，请认真观察，你发现了什么？再想一想，下面的剪纸是 怎么剪出来的（可以查阅有关剪纸方面的资料）？（2）动手做一做，自己如何裁剪一个轴对称图形？你可以根据示例试着做 一做，裁剪出下图所示的轴对称图形。需要的工具有：彩纸示例:【时间要求】5分钟【作业评价】完成情况自评表评价维度评价指标完成过程在规定时间独立完成并 能实际操作家长辅助，自己动手操作 并顺利完成。学生在家长的鼓励帮助下 动手操作，基本完成。作品呈现美观、有创意、可操作简洁、美观可操作可操作操作感悟我得到了颗星，我的感悟是【作业分析】第1题让学生欣赏中国的剪纸，了解中

12、国的非物质文化，重在帮助 他们巩固轴对称图形特征的认识。第2题开放式作业，让学生运用所学知识进行 创新，传承中国传统文化。【设计意图】学生都是极富个性的生命体，他们有自己的独特性和创造性。此题设 计融入中国传统的文化艺术：剪纸，让学生感受到数学在生活中的应用，同时看到 中华文化的源远流长，中华文化的多元性和丰富性，增强民族自豪感，也培养学生的 动手能力和创新能力，同时激发其学习的兴趣，增强学习的乐趣，使学生感受到美的 熏陶。4 .我是小小指挥官！游戏规则：需要小朋友找到两位游戏伙伴（身高相仿），可以是爸爸和妈妈， 也可以是其他家人，两人并排站在同一侧并面对镜子。小朋友为“妈妈”设计一个 用身体

13、某个部位摆出动作，然后指挥“爸爸”做出相同的动作，并且要满足该动作和 “妈妈”所做的动作成轴对称图形。可以拍照记录下来呦！ 【时间要求：】3分钟【作业评价：】亲子合作评价表你的姓名：与（爸爸 妈妈）一起合作L一直积极合作状态，请在对应位置涂3颗支2 .大多数时间内处于合作状态，请在对应的位置涂2颗支3 .基本不在合作状态，请在对应位匿涂1颗支合作状态自己评价家长评价积极讨论、倾听 乐于操作、分享 互相帮助、鼓励 【作业分析：】通过活动用别样的方法体会轴对称图形的特点，并能通过活动描述轴对称图形的特点。【设计意图：】本题设计有趣、又有难度和深度，让学生感受到乐趣又激发他们思维的灵活性和创造性，让

14、他们创造性地运用所学的数学知识和方法，并发掘数 学的趣味性和实用性。【参考答案】1.（1）完全相同（2）形状、大小（3）对称2.轴对称图形有以下几个：4.略。5.略第2课时轴对称图形的初步认识（B）基础如识现国练列图片中的建筑哪些是对称的？哪些不是？是的在括号里打“J”，不是 的在括号里打“X O( ) ( ) ( ) ( ) ( )【时间要求】1分钟【作业评价】的蹒星级备注 答题的准确性irkir答案正确，书写工整。 答案正确，书写一般。答案正确，书写潦草。综合评价等级3颗星综合评价为A等；2颗、1颗星综合评价为B等， 其它颗数星综合评价为C等。【作业分析】此题考查学生基础知识的理解与应用，

15、以及思考问题的严谨性。【设计意图】学生从一组建筑物中抽象出轴对称图形的主要特征。也正因如此， 有许多可能忽略的地方，因此设计此题，让学生从不同的角度体会轴对称图形的特 征，也有利于把学生的思维逐步引向深处，拓宽学生的视野，体会“对称”的科学 与美学的价值。2 .填空。（1）如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就 是（），折痕所在的直线叫做（）。（2）右图是从镜中看到的一串数字，这串数字应为（）。【时间要求】2分钟【作业评价】何肺星级备注 答题的准确性答案正确，书写工整。 答案正确，书写一般。答案正确，书写潦草。综合评价等级3颗星综合评价为A等；2颗、1颗星综合评价为B

16、等； 其它颗数星综合评价为C等。【作业分析】本题第一题考察基础概念的记忆和理解，第二题考查学生对轴对称 知识的理解与应用，【设计意图】由浅入深地练习让学生更深刻、准确地理解概念，培养学生应用知 识解决实际问题的能力，同时培养了学生的空间想象能力和抽象思维能力。3 .画出下面图形的另一半，使它成为轴对称图形。【时间要求】2分钟【作业评价】。” ”字文到这社既神着度深强用 。文文文代展，与文精志高精增作 胡契骨的商发断家骨的标的大于进)的承中国甲同，义博对促 ”称甲祈系相右期。共意及.,耍伊乂龟卜体脉没早料类录史文用重 弁，“占成一今和资人名历骨作有 局或于的文至史手是忆其甲动具 选格了用早身群折

17、也作搂底信 人 后知从明烂世价价重化 城代已了文灿实遗化解有力F#、殷商亚有华的真化选文了具升 5称”的东于中长而文人要会化提 对、年及由使流特的功重社文， 01有”多国“同远独赞成的际统感 2具辞r中体，源r珍文文国传 ，卜三是载字国供族骨骨于秀自文骨今文种汉中提民甲甲对优族才下面的甲骨文中哪些可以看成是轴对称图形？（【作业分析】此题一方面锻炼学生的动手、动脑及空间观念，同时也考察了学生 思维的严谨性。敢悔星级备注 答题的准确、 规范性答案正确，书写工整，用直尺绘制。 答案正确，书写一般，用直尺绘制。答案正确，书写潦草，无直尺绘制。综合评价等级3颗星综合评价为A等；2颗、1颗星综合评价为B等

18、； 其它颗数星综合评价为C等。【设计意图】设计形式多样的操作活动，让学生在动手操作中进一步感悟轴对称图 形的特点，帮助学生从不同的角度来丰富认识，积累体验。 4.探访 古代文字。本单元内容及其小学阶段前后知识的联系:（三）学情分析许多学生在生活中都制作过风车，并且在游乐场等场所亲身感受过旋转和平 移现象。本单元是把生活中的现象抽象出来进行学习，然后再利用所学的知识解释 生活中的这些现象。三年级的学生对物体的对称现象已有了一定的认识，但是对轴 对称图形的概念还比较陌生，因此重点引导学生在动手操作的过程中加深对轴对称图 形特征的认识。三、单元学习目标1 .学生观察实例和动手操作，初步认识物体或图形

19、的平移和旋转，体会生活 中的对称现象；知道轴对称图形的一些基本特征，能在一组实物图案或简单平面图 形中识别出轴对.称图形。2 .学生在识别平移或旋转前后的图形、用合适的方法“做”出轴对称图形等 活动中，进一步增强空间观念，发展初步的几何直观。3 .学生在认识、制作、变换图形的过程中，增强对图形及其运动变化的兴趣，感 受物体或图形的对称美，激发对数学学习的兴趣。四、单元作业目标1 .学生能结合具体的生活情景，用数学的眼光正确判断某一物体或图形的运动 是平移还是旋转。能在平移或旋转前后的图形之间建立正确的联系；能列举出生活中 的一些对称现象，并从一些简单平面图形或图案当中识别出轴对称图形，能根据轴

20、 对称的基本特征“做”出一些轴对称图形。2 .学生在各种活动过程中能积极思考，作出判断和选择时能清晰地表达自己 判断和选择的依据，能进行符合要求的具有不同特点和个性的操作；善于和同伴合 作解决问题，并保持一种积极欣赏的学习心态。五、单元作业整体设计思路作业以分层的形式出示，每课时分为A组和B组两套习题，A组习题难度系 数低于B组习题，A组习题以夯实学生基础知识为主，同时又配有适当的拔高习 题（体现动手、动脑），以供基础薄弱的学生完成，适当的思维拓展题又可培养 学生的发散思维；B组习题有适量的基础题，又有核心素养提升练题（体现探究 性、实践性），以供学有余力的同学完成，发展他们的特长，提升他们的

21、核心素 养能力，促进他们的成长。这样分层能够激起学生完成作业的兴趣，调动他们学习 数学的积极性。你还知道哪些可以看作轴对称图形的甲骨文或其他字体的文字？试着写一写。我能写出的可以看作轴对称图形的字:【时间要求】2分钟【作业评价】肢悔星级备注答题的准确性答案正确，书写工整。 答案正确，书写一般。答案正确，书写潦草。解答的创新性解题方法具有新颖性和独创性，答案正确。解题思路有创新，答案不完整或错误。常规解法，思路不清楚。综合评价等级6颗、5颗星综合评价为A等； 4颗、3颗星综合评价为B等； 其它颗数里综合评价为C等。【作业分析】此题先介绍关于甲骨文知识及展示甲骨文，让学生获取一定的历史 知识，后面

22、通过多样的练习加深学生对轴对称图形的认识，感受轴对称图形的特 征。【设计意图】本题结合远古时期甲骨文，激发了学生的探究欲望，同时也让学生体 会到数学无处不在，但需要你有一双善于发现的眼睛。此题的安排也让我们看到了 中国文字中神奇的对称之美，我们可以追溯到远古时期。同时将学生的视野带进人类 历史的长河中，惊叹人类祖先的智慧。学生不仅看到，更是体验到人类智慧的光芒， 潜移默化的他们向传递丰厚的数学精神和文化价值。核心索界提升练5.想一想。下面的四幅图都是由三个同样大小的正方形拼成的。请你在每幅图中再添加一个 同样的正方形，使它们成为轴对称图形。（可以在爸爸妈妈的帮助下完成）【时间要求：1 3分钟【

23、作业评价：】亲子合作评价表你的姓名：与（爸爸 妈妈）一起合作1 一直积极合作状态，请在对应位置涂3颗火2.大多数时间内处于合作状态，请在对应的位置涂2颗支3基本不在合作状态，请在对应位置涂1颗K合作状态自己评价家长评价积极讨论、倾听 乐于动手、分享 互相帮助、鼓励 【作业分析】本题要求学生添一个正方形使它们成为轴对称图形，加深了对轴对 称图形特点的理解的运用。【设计意图】教育家苏霍姆林斯基说，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就 是希望感到自己是个发现者、研究者，而在JLS的精神世界这种需求更为强烈。此题的 设计满足了学生探究的欲望和创造的成就感，同时也让学生体会到数学的应用价值。【参考答

24、案】1. X X V V X V 2. （1）轴对称图形、对称轴（2） 194910013 .略4.（）日、由、田、苦（答案不唯一）5.七、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容1.下面的运动哪些是平移，哪些是旋转。2.下面图中有轴对称图形的，在对应的（）里画“。一 - ,一 7 _ 二 二、 7 ， V n n4 .下面图形是从哪张纸上剪下来的，连一连。3 131.想一想，画一画。（1）画出先向南平移5格，再向东平移5格后得到的图形。（2）画先向西平移3格，再向北平移3格后得到的图形。5 .我会选。（1）下列物体的运动是平移的是（）。C.（2）下面图（）是小房子在河中的倒影。小四（3）图

25、形在平移或旋转后，（）变了。A.形状B.大小C.位置（4）下面每组中的两个图形经过平移后，可以互相重合的是（）。a. na b. oo d. （5）7 左图Q图经过（）得到的。A.平移B.旋转C.既平移又旋转.请在（）里填上：“平移”或“旋转”。7 .字母中的轴对称:根据看到的半个字母猜猜整个字母。 如果换个视角来看，换成语文中的拼音，可以拼成哪个词语?8 .请你用七巧板摆成轴对称图形，你能摆出几种？试着画下来。思维拓屐 .想一想。(1)探险之旅。凯文和鲍勃开启了他们的首次探险之旅，他们需要收集3颗星 才能开启他们的探险之旅。你可以利用学过的生移知识帮助凯文和鲍勃顺利的开启 探险之旅吗？请你写

26、下移动的过程。（2）在方格纸中，选择标有序号的中的一个小正方形涂色，与图中 阴影部分构成轴对称图形，该小正方形的序号可以是（）或者（）。9 .我会动脑筋。（1）“会走”的玉佛寺2017年史无前例的上海玉佛寺大雄宝殿平移工程启动，大殿借助现代平移技术 向北位移30. 66米，到位后顶升1.05米，内部佛像及文物也同步完成迁移。思考：玉佛寺用什么方式运动的呢？（2）美国数学家克莱因曾对“数学美”作过这样的描述：音乐能激发或抚慰情 怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善物 质生活，但数学却能提供以上一切。下面就让我们利用平移、旋转、轴对称，一起 设计一幅美丽的图案吧。春

27、你在爸爸妈妈或老师的指导帮助下，上网查阅资料或到图书馆查阅书籍等 方式了解“消失”的自由女神像相关知识。思考：魔术师利用怎样的方式让自由女神像“消失”的呢?（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时 间了解理解应用1填空1易原创20分钟2判断1、2V易原创3判断1、2V易原创4连线1V易创编5画图1V易改编6选择1、2V中改编7填空1易创编8辨析1V中原创9画图1、2V中原创10填空1、2VV难原创11思维1、2V难改编12思维1、2VV难创编【参考答案】1.2.4.5.7.。工与.M E I H A 0美好8 .略（1）先向右移动3格，向下移动2格得到第

28、一颗星；然后向右移动5格, 向下移动3格得到第二颗星；最后向上移动2格，向右移动3格得到第三颗星。（答案不唯一）（2）、（1）平移（2）略10. 略国的朝惊观直第 S3 O 因的便惊现画飨六、课时作业第1课时平移和旋转（A）填一填，再试着说一说你的想法。( )【时间要求】2分钟【作业评价】( )何稀星级备注答题的准确性答案正确，书写工整。 答案正确，书写一般。答案正确，书写潦草。表达的完整性语言表达准确恰当。 语言表达准确。 女语言表达不够完整。综合评价等级6颗、5颗星综合评价为A等； 4颗、3颗星综合评价为B等； 其它颗数星综合评价为C等。【作业分析】此题旨在考查学生能否正确识别生活中的平移

29、和旋转现象,通过判 断、理解和说一说，培养学生的理性思维和数学语言表达能力。【设计意图】此题选择了学生熟悉和感兴趣的素材吸引学生、激发学生的兴趣。 素材的选择一方面让学生看到我国科技的发达，感受到知识给我们带来的创新与 发展，另一方面渗透了爱国主义情怀，当五星红旗冉冉升起，那种自豪感也随着冉 冉升起，同时也让学生感受到了数学的价值，这样的设计把各科知识融入到数学练 习中，一举多得。2 .我是孙悟空，火眼金睛我会选。NS.4 Mzi青蛙公主睡了个大懒觉，很晚还没起床。这符，青蛙 妈妈走了进来。拉开了窗帘，温暖的阳光照进屋里，青蛙公主 只好缓缓的起床了。来到门外，她看到小猴子皮皮把尾巴倒 挂在树枝

30、上，落秋千呢！小猴子也看见了青蛙公主，于是抱 着树干滑了下来，来到青蛙公主的身旁。皮皮邀请青蛙公主 一起玩耍，玩得开心极了。不一会儿豆大的汗珠从他们的脸 上滴落下来。青蛙妈妈拿来了大风车，大风车转啊转啊，青 蛙公主和皮皮高兴地说：“真凉快啊！ ”）；旋转现象的有（）；旋转现象的有（以上句子中，平移现象的有（ 【时间要求】1分钟【作业评价】何肺星级备注 答题的准确性答案正确，书写工整。 答案正确，书写一般。答案正确，书写潦草。综合评价等级3颗星综合评价为A等；2颗、1颗星综合评价为B等； 其它颗数星综合评价为C等。【作业分析】此题旨在考查学生的具体思维到抽象思维的转换。【设计意图】由图形直观抽象

31、到文字叙述，不仅内容上丰富了，也帮助学生从不 同角度丰富认识、积累体验，感受数学与生活的密切联系。3 .按照下图所示，学着做一做。想一想你还可以做出哪些旋转或平移的动作。活动一活动二【时间要求】2分钟【作业评价】体验活动自评表现场版体验活动项目出色完成并创新 V 演基本完成3未完成 W 爵飒一血二【作业分析】此题考查学生能否将平移和旋转运用到实际生活中，提升学生的应 用意识。【设计意图】数学源于生活，生活中处处充满数学，让孩子分享自己的发现，感 受数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，培养了学生仔细观察、认真比较的意识。4.按照要求画出下面图形经过平移后的图形。（1）向右平移3格，再向下平

32、移5格。（2）向左平移4格，再向上平移2格。【时间要求】2分钟【作业评价】第一步：准备一张长方形彩纸。第二、三步：沿着中线分别对折。敢悔星级备注答题的准确、 规范性依支答案正确，书写工整，用直尺绘制。 答案正确，书写一般，用直尺绘制。 答案正确，书写潦草,无直尺绘制。综合评价等级3颗星综合评价为A等；2颗、1颗星综合评价为B等； 其它颗数星综合评价为C等。【作业分析】有效地数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆，动手实践是学生 学习数学的重要方式。【设计意图】本题主要让学生通过动手画一画，加深对平移的方向和距离的认识 及理解。第四步：沿着第二次对折的 中线折痕将两侧的角折叠。第五步：将上面的两个

33、角向内 折叠，整理成一个双三角形。第六步：如上图所示，将双三角形 进行翻折，把长的一侧留作正面。第七步：用签字笔画出小猴子的部分。第八步：用剪刀将小猴子剪下来。城人技 把小猴子放在最下方，双手平衡 移动，它就可以爬到山顶了。思考：小猴子上山的过程属于什么运动？请你用我们学习的知识说一说。【时间要求】5分钟【作业评价】亲子合作评价表你的姓名：与(爸爸 妈妈)一起合作1 .一直积极合作状态，请在对应位置涂3颗支2 .大多数时间内处于合作状态，请在对应的位置涂2颗会3基本不在合作状态，请在对应位置涂1颗山合作状态自己评价家长评价积极讨论、倾听 乐于动手、分享 互相帮助、鼓励 【作业分析】此题动手操作

34、，让学生在操作过程中锻炼动手能力，加深平移、旋 转的认识和理解，培养学生的应用意识。【设计意图】本题设计趣味横生，激发了学生动手的欲望，同时也让其在操作过程 中去探究、去思考这其中蕴含的数学思想，让学生感受到生活中处处有数学，学 有用之数学，也启发了学生从生活中发现和提出更多的、有意义的问题。【参考答案】1.平移旋转平移旋转2.()()3.滑雪、花样滑冰(答案不唯一)4 . (1)(2)_ A_-： EEEEiEEEE三三三三三二二二二1二二二二二二二一二二二二二.略第1课时平移和旋转（B）晶础如识现国练一i.雪融融回家。6 6 6 6 6 6BBB B升降国旗拧开水龙头用钥匙开锁乘坐电梯 转

35、动转盘滑雪【时间要求】1分钟 【作业评价】【时间要求】1分钟 【作业评价】【作业分析】新颖的方式呈现作业，让学生回顾、应用知识的同时，感受到完成 作业的乐趣。敢悔星级备注 答题的准确、 规范性答案正确，书写工整，用直尺绘制。 答案正确，书写一般，用直尺绘制。答案正确，书写潦草，无直尺绘制。综合评价等级3颗星综合评价为A等；2颗、1颗星综合评价为B等； 其它颗数星综合评价为C等。【设计意图】本题选择学生熟悉的奥运会素材，以学生感兴趣的方式呈现，激发学生的练习兴趣，感受数学在生活中的广泛应用，鼓励学生结合生活经验理解、 思考、表达。把具体情境抽象成文字叙述，提高学生的空间观念和一定的形象思维 能力

36、。2.F面图形中,）不能通过平移或旋转得。【时间要求】1分钟【作业评价】何肺星级备注 答题的准确性答案正确，书写工整。 答案正确，书写一般。答案正确，书写潦草。综合评价等级3颗星综合评价为A等；2颗、1颗星综合评价为B等； 其它颗数星综合评价为C等。【作业分析】此题考查学生对平移旋转的认识和应用，但难度上有所增加，综合 了平移与旋转的知识，需要学生改变思维方式。【设计意图】根据学生的感知规律，由前面的直观形象思维到抽象思维，学生在不 知不觉中一步步升华。本题以图形呈现，考查平移和旋转的综合应用，让学生进一 步理解并感受平移和旋转的特点，乂锻炼了学生的空间思维和想象能力。学生也可动 手画出并剪下来具体操作，让学生感受解决问题的多样性。3.阅读下面文字，说说阅读体会并演示这些物体的运动方式。乘上皮艇，激流勇进。坐上飓风天轮，极速翱翔。骑着过山车，风驰电挚。登上座椅，跳跃云霄。