部编版二年级语文上册《狐假虎威》教学设计.docx

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1、教学课题狐假虎威教学课时2课时主备教师使用教师教学目标1.正确认读15个生字，读准2个多音字“转、闷”，学写8个汉字。2分角色读好对话，在表演中体会词语的意思。3 .用“原来”补充说话，迁移运用。4 .了解“狐假虎威”的寓意。教学重点 与难点1 .学习字词，分角色读好对话，在表演中体会词语的意思。2 . 了解“狐假虎威”的寓意。教学准备 及手段多媒体课件教学流程动态修改部分第一课时一、激趣导入。1、认读课题：（教师板书课题）你认识这几个字中的哪一个？ 师相机给生字注音，并表扬学生的识字量。指导多音字“假”的 读音，此处读“j2”。（齐读课题）2、解释课题：你知道这几个字中的哪一个字的意思？指生

2、解 释，并说说自己印象中的狐狸和老虎的特点。师相机板书狐一一 狐狸 虎一一老虎 威一一威风，留下疑问：“假”到底是什么意 思呢？二、初读课文，整体感知。过渡：狡猾的狐狸和凶猛的老虎之间到底发生了什么故事 呢？课题“狐假虎威”中的“假”，到底是什么意思呢，读了课 文，你就会知道了。指生说说初读课文应该注意什么？（读准字音，读通句子， 标出自然段序号，并画出不理解的词）2、学生自由读课文，教师强调自读要求。3,检查自读情况。从题目入手，抓住“假” 的意思。然后读文，整 体感知课文内容，进一 步理解“狐假虎威”的 意思。（1）检查生字词的读音。自读，注意易错的字音。指生说说哪些字音需要提醒大家。多种

3、形式读词语。去拼音读词。 运用多种形式识字。齐读生字词。（2）检查读课文。指生说说有哪些难读的地方需要提示大家。指名分自然段读课文，其他学生边听边想：课文讲了什么事？ “狐假虎威”中的“假”是什么意思？指生交流：课文的主要内容是狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。“狐假虎威”中“假”是“借”的意思，从课文中哪儿看出来的？（课文第9自然段）三、指导写字。1、检查识字：你认识了哪些生字？（指生认读，及时正音）2、交流识记生字的方法：你用什么好办法记住这些生字？交流识记生字的方法，伸学牛学会白丰3、理解生字：你能给生字找朋友吗？看谁找得多？（指生给生字扩词）用你喜欢的词语说一句话。4、学生描红本课生字，感

4、受生字的形体美：通过描红，你觉得注意什么才能把字写漂亮？5、教师指导。6、生练习书写本课生字，教师巡视指导。第二课时一、复习导入。小朋友们，上节课我们学习了狐假虎威，谁能用一句话 概括课文的主要内容？（狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽）课文 的主要内容也就是一个成语的意思，哪个成语？（狐假虎威）二、精读课文，指导朗读。过渡：“狐假虎威”的故事是怎样开始的呢?1、精读第1自然段。（1）指名读第1自然段：谁来把故事的开头读给大家听？（2）引导理解，听了故事的开头，你知道了什么？（这只老虎可真凶猛呀！狐狸很怕老虎；狐狸被老虎逮住了。）（3）再读课文第1自然段，从哪些词语中可以看出老虎凶猛, 狐狸怕老虎？

5、（“扑过去”和“窜”）（4）引导朗读：小朋友们自己读一读这一自然段，看谁能出 老虎的凶猛，狐狸的紧张。（学生练读）2、精读第2-6自然段。过渡：狐狸被老虎逮住了，它甘心成为老虎的美餐吗？大家 自己读读第2-6自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（1）生自读第2-6自然段，边读边想。（2）引导交流：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（3）指导理解：从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？“眼珠子骨碌碌一转”：谁能做做这个动作？狐狸眼珠子 一转在干什么呢？“扯着嗓子”：谁能扯着嗓子把狐狸的 话喊一遍？它扯嗓子说话是为什么？（害怕老虎，嗓音都变 了；故意虚张声势，让老虎不敢吃它。）“老天爷派我来我看你有多大的胆

6、子！” （故作镇静, 你不怕老天爷，那你就吃我吧。）“狐狸摇了摇尾巴：此时狐狸的心情和刚被老虎抓住一样 吗？（很得意，看到老虎要上当了。）（4）理解老虎的特点：听了狐狸的话,老虎是怎样表现的呢？“老虎一愣”：为什么老虎会“一愣”？这时它在想些什 么（觉得很奇怪）谁能把老虎的奇怪感受读出来？（指导读句） “老虎被蒙住了，松开了爪子”：老虎为什么松开了爪子？ 这时它又会怎么想？（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸, 今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天派来的，我可不能吃它呀）（5）有感情地朗读第2-6自然段。3、精读第7、8自然段。分角色朗读课文。过渡：狡猾的狐狸带着一头雾水的老虎来

7、到森林里后会是怎 样一幅情景呢？仔细读一读第7、8自然段，然后把这两个自然段 表演一下。（1）学生自由朗读，想象狐狸和老虎的神态。（2）小组内讨论并进行排练。（3）指导分配角色：这两段一共有几个角色？分别是谁？请 15名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。（4）请“导演”对学生的表演进行评价，教师帮助理解重点 词语：摇头摆尾、神气活现、半信半疑、东张西望、纳闷（狐狸 表演得怎么样？好在哪里？老虎表演得怎样？）。（5）随即采访“野猪”、“小鹿”，“兔子”：看到狐狸大 摇大摆地走过来，和往常很不一样，你们怎么想的？（想不明白 这是怎么回事；过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活 现的，走路的样子

8、都不一样了，这是怎么回事呀，你们为什么“撒 腿就跑” ？（后面跟着老虎呀，不跑，它会吃我们的。）（6）引导朗读：看了表演，相信大家再读课文的时候，肯定 能读得特别有感情。（练读，指名读，齐读）4、精读第9自然段。（1）小朋友，大大小小的野兽撒腿就跑，是被谁吓跑的？（老 虎）原来，狐狸是借着老虎的威风一一（引读）这也就是成语“狐 假虎威”的意思。（2）这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人 的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要 看表面，以免上当受骗。（3）在生活中，你见过哪些“狐假虎威”的事？三、引导复述。1、教师出示本文的发展顺序：第1自然段讲了一只正在寻食的老虎逮住了一只狐狸。第2-6自然段，写狐狸用谎言蒙住了老虎。第7、8自然段，写狐狸带着老虎朝森林深处走去，吓跑了百兽。第9自然段，点出了狐狸是借着老虎的威风吓跑了百兽的。2、学生练习复述。四、拓展延伸。想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢？想 拓展说话，写话练习落 到实处。象，说一说，写一写。教学 反思