安徽省2022年中考语文总复习学案：文言文阅读十九、送东阳马生序.docx

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1、十九、送东阳马生序宋源作家作品宋濂（1310-1381）,字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家，与高启、刘基并称“明初诗文三大 家”。曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称之为“太史公”。本文选自宋濂全集卷三十一,是宋濂送给他的同乡后学马君则的文章。明洪武十一年（1378）,即宋濂 告老还乡的第二年，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励马生勤奋学习。东阳，地名，即现在浙江东阳。生对晚辈读书人的称呼。序，一种文体,一般用以陈述创作主旨、创作经过等。唐初，亲友离别之时会互相赠言规勉,于是又有了赠 序。本文即是一篇赠序。课文译注余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观,每假

2、借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可 屈伸，弗之怠。录毕，走送之,不敢稍逾约久以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。 又患无硕师名人与游,尝趋命百里外，从乡之先达执经叩问久先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍 降辞色。余立侍左右，援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭,礼愈至，不敢 出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至舍，四 支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环,左佩

3、刀，右备容臭色怦然若神人;余则编袍敝衣 处其间，略无慕艳心意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老吗未有 所成,犹幸预 君子 之列，而承天子之宠光 ”缀 公卿之后,日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之 过于余者乎？今诸生学于太学，县官砂日有麋稍之供，父母岁有裘葛之遗”无冻馁回之患矣;坐大厦之下 而诵诗书，无奔走之劳矣;有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也;凡所宜有之书，皆集于此,不必若 余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君贝U,在太学已二年，流辈 甚称其贤。余朝京师 ”生以乡人子谒 余,撰

4、长书以为贽辞甚畅达。与之论辨吗言和而色夷）。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故 道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也;诋）我夸际遇之盛而骄）乡人者，岂知予者哉！我小时候就爱好读书。（因为）家里穷，没有办法得到书来看，就经常向有书的人家借，亲手用笔抄写,计算着 约定的日子送还。天很冷时,砚台里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直,（也）不放松抄录书。抄 写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因此人家大多愿意把书借给我，我（也）因此能够看到很多书。 成年以后,（我）更加仰慕圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师、名人与（自己）交往,曾经快步走到百里以

5、外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高,向他求教的学生挤满了屋子,（他）不曾把言辞 和脸色略微变得温和一些。我（恭敬地）站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教;有时遇到 他呵责,（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到,一句话也不敢辩解;等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚 笨,（但）最终能够有所收获。当我去从师求学（的时候），背着书箱，拖着鞋子,在深山大谷中奔走。隆冬风寒,大雪有几尺深，脚上的皮肤 因寒冷干燥而开裂了都不知道。等走到客舍,四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯,用被子（给我） 盖上，很久（我）才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，

6、没有新鲜肥美的食物可以享用。（跟我）住在 一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着缀有红缨和珠宝的帽子,在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着 香袋，光彩鲜明的样子好像神仙一样;我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点也没有羡慕（他们）的意思，因 为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我（求学时）的勤奋和艰苦大概就是这样。现在虽然（我）已经 年老了，没有什么成就尚且有幸做了官，承受着天子的恩宠光耀，跟随于公卿之后,每天在皇帝座位旁边侍奉, 准备接受询问，天下也错误地称说我的姓名,更何况才能超过我的人呢？如今的学生们在太学中读书，朝廷每天按时供给粮食，父母每年给予冬天的皮衣和夏天的葛衣，不再有

7、挨 冻受饿的担忧了；坐在高大的房屋里诵读诗书，不再有奔走的辛劳了;有司业、博士做他们的老师，没有去问而 不告知、求教而不得到帮助的情况;凡是应该有的书，都集中在太学中，不必像我一样用手抄录,（只有）向别人 借书而后才能看到。他们学业有不精通、品德有未养成的,并不是（因为）天资的低劣，只是他们的心不像我的 心那样专一不二罢了，哪里是别人的过失呢！东阳的马君则，在太学中（学习）已经两年了,他的同辈很称赞他的品德。我退休后进京朝见皇帝时,马生以 同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为礼物，（书信的）文辞很流畅。同他议论辩驳,言辞谦和,脸色平易。 他说自己少年时对于学习很用心、刻苦,可以说是善于学习

8、的人了。他将要回乡探望父母，所以我谈谈自己学 习时的艰苦给他听。说我意在勉励同乡学习的，这是我的心志;毁谤我意在夸耀自己的际遇好而在同乡面前表 示骄傲的,哪里是知道我心意的人啊！（致）得到。（假借）借。（弗之怠）即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书。（走）跑。（逾约）超过约定期限。 （以是）因此。（既加冠（guin）加冠之后，指巳成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示巳经成人。后人常 用“冠”或“加冠”表示年已二十。（硕师）学问渊博的老师。（趋）快步走。（叩问）请教。（德隆望尊）道德声望高。（填）挤满。（稍）略微。（辞色）言辞和脸色。（援）弓I、提出。（质）询问。（俯身倾耳以请）弯

9、下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬。（叱咄（du。）训斥,呵责。（至）周到。（俟（si）等待。（负箧曳屣（xi）背着书箱，拖着鞋子。（穷冬）深冬,隆冬。穷，极。 （救（汕】）裂）皮肤因寒冷干燥而开裂。（舍）这里指客舍。（媵（ylng）人）侍婢。这里指旅舍中的仆役。（汤）热水。（和）暖。（寓逆旅）寄居在旅店。（食（si）供养，给吃。（被）同“披”。 （腰）用作动词,在腰间佩戴。 （容臭）香袋。臭,香气。 （烽（、港）然）光彩鲜明的样子。国（缢（ydn）袍敝衣）破旧的衣服。组,乱麻。敝，破。 （慕艳）羡慕。（耄（mdo）老）年老。 （预）参与。（君子）这里指有官位的人。 （宠光）恩宠光耀。 （

10、缀）跟随。（县官）这里指朝廷。 （原稍）公家按时供给的粮食。g （裘葛）冬天的皮衣和夏天的葛衣。 （遗（w苗）给予,赠送。避（馁3D）饥饿。 （流辈）同辈。（朝京师）这里指退休后进京朝见皇帝。（谒（网）拜见。函（撰长书以为贽（zhi）写了 一封长信作为礼物。贽，初次进见尊者时所持的礼物。（论辨）议论辩驳。辨，同“辩”。，（言和而色夷）言辞谦和，脸色平易。 （诋）诋毁,毁谤。妇（骄）表示骄傲。OL文章解读一、内容主旨作者通过现身说法.叙述自己少年时代 艰难求学 和 勤奋学习的经历，晓之以理.动之以情,勉励马 生勤奋学习,成为德才兼备之人。二、结构图解送东阳马生序借书抄书(嗜学刻苦用功遍观全14

11、,对人以诚奔走求师励学，生活艰苦，卒有所闻1尊师励学.中有足乐(衣食丰足学舍宽宏(业不精)太学生一废学V1, 7：, ,y史 学不专 猛才 A 老帅有I可必答I德不成JI书籍应有尽力J撰长书一言辞畅达、马生一善学，论辩言和而色夷.学习一用心、甚劳勉励三、写作特色1,使用夹叙夹议的方法。文章从叙述入手,写自己年轻时读书、从师、求学的经历,在叙述中隐隐带着议 论的意图。写 自己的艰苦经历 是正面教育.写 富家子弟求学的情形是提供反面的教训.最后推出题 旨。2.善于运用对比手法葭将富家子弟的豪华生活和作者自己的贫寒做对比，将今日太学生的优越学习条件 和自己艰苦的学习生活做对比,说明业不精、德不成，是

12、因为用心不专，不知勤苦求学的道理,具有说服力。考点归纳后系统提升1.掌握重点字词。余幼时即晴学|2。8年也 嗜:爱好、喜欢手自笔录手：动手笔：用笔本送之刖8年与走：跑(4)以是人多以书假余假：借尝起百里外 趋：快步走卒获有所闻卒：最终四支僵劲不能动支：同“肢”，肢体媵人持阿沃灌12。8年为 汤：热水客逆旅寓：住(10)主人目再食 日：每天再：两次(11)无弊肥滋味之享 鲜肥:新鲜肥美的食物(12)同舍生皆破绮绣 被：同“披”.穿(13)暧白玉之环腰：在腰间佩戴(14)犹幸尊君子之列预：参与(15)父母岁有裘葛之遗岁：每年遗：给予，赠送（无从致书以观（16）以以是人多以书假余来I以衾拥覆因为把_

13、用（无从致书以观（17）从从乡之先达执经叩问 与“无”连用，表（当余之从师也示没有办法向_跟从(18)患又患无硕师名人与游无冻馁之患矣担心、忧虑担忧(19)质(19)质（援疑质理I非天质之卑询问本质、资质(20)至(20)至礼愈至至舍，四支僵劲不能动周到到、到达(21)足(21)足（足肤皴裂而不知 I以中有足乐者足够值得(22诺(22诺烽然若神人不知口体之奉不若人也好像如,比得上.请把下面的句子翻译成现代汉语。以是人多以书假余，余因得遍观全书。网田年为因此人家大多愿意把书借给我，我（也）因此能够看到很多书。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环。（跟我）住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服,

14、戴着缀有红缨和珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环。（3）余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意。我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点也没有羡慕（他们）的意思。（4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。盖余之勤且艰若此。的。8年考I我（求学时）的勤奋和艰苦大概就是这样。2 .默写。宋濂是通过“每假借于藏书之家，手自笔录”来解决“无书”的困难的;又是通过“尝趋百里外， 从乡之先达执经叩问”来解决“无硕师名人与游”的难题的。作者能“遍观群书”的表层原因是“人多以书假余乙写作者穿戴不如别人,但内心快乐而不以为忧的句子是“以中有足乐者.不知口体之奉不若人 也（4）表现

15、作者求教时恳切和虔诚的句子是“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请文中通过对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣的句子是“其业有不精、德有不成者,非天质之卑.则心不若余之专耳.内容理解。作者对“同舍生，的豪华生活毫不羡慕的原因是什么?12008年带作者从读书中得到精神上的快乐,不在意生活的贫困。作者从哪三个方面写了自己的学习经历好颐年为得书之难求师之诚求学之苦结合全文，说说你得到了哪些启示。口。8年初学习的动力源于浓厚的兴趣向人求教要谦虚诚恳学习要敢于发问学习要有主动性学习 要勤奋刻苦以读书为乐，就会不畏艰难。（言之有理即可）（4）本文是作者写给马生的赠言

16、，为什么要用大量的文字写自己求学的经历？作者现身说法，以切身经历勉励马生勤奋学习,更有说服力。3 .写作手法。“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭,礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。”这 句话运用了什么手法?具有怎样的表达效果？反衬。写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了作者虔诚、恭敬的学习态度，突出求学、求师 的艰难。4 ,拓展延伸。你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么？示例一:不可取。师生之间应该是民主平等的关系,老师应放下居高临下的姿态，与学生平等交流、共同成长。 示例二:可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。“严师”出“高徒”, 出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。宋濂求学经历中体现出的哪种品质对你触动最大?请结合自己的生活实际谈一谈。示例:作者的勤奋对我触动最大。懒惰通常是我最大的缺点,做事经常偷懒，习惯拖延，今后一定改正。（可从勤 奋、坚韧、谦虚、诚恳、诚信、尊师等方面作答）