《“扑克牌”里的秘密》教案.docx

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1、大象版六年级“扑克牌”里的秘密教学设计课题 “扑克牌”里的秘密单元 6学科 科学 年级 6本课教材是最后一个单元。在以往的学习中，学生已经具备了一定的分析论证能力,通过 教材本单元的学习学生能够知道想要得出合理的结论,要基于一定的方法和手段分析、处理信息, 分析 再描述、解释探究结果和变化趋势。在完成学习活动的过程中，学生处理信息和得出结论的 能力，以及交流能力与合作能力都能得到进一步的提升。科学观念:了解门捷列夫发现元素周期表的故事。科学思维：学习 会有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。 目标探究实践：引导学生回顾反思自己处理信息和得出结论的经历，总结探究学习的经

2、验。 态度责任：能通过小组中的沟通交流，形成集体的观点，做讲究科学方法的人。M会有逻辑地整理与归纳信息、，发现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。难点引导学生回顾和反思自己本学期科学学习中的处理信息和得出结论的经历和方法。教学过程教学环节 导入新课教师活动学生活动设计意图1、经过一学期的愉快学习，科学课有哪些收获?从科学知识、 科学方法和责 任态度等方面 回答知道对知识回顾 也是一种学习方 法2、对自己过往学习及时回顾总结，也是一种有效 的学习。让我们走进反思单元，看看科学家的科学讲授新课研究与知识回顾有什么联系。一、阅读：元素周期表1、元素也称化学元素，是组成自然界中各种物体 的最基本的物质

3、。在化学中，元素不能再分解成更 简单的物质。这张元素周期表是谁制作的？门捷列夫知道什么是元素 知道门捷列夫第 一个发明元素周 期表带着问题阅读 科学家的故事阅读科学家的故 事，了解科学家 处理信息的方法明确：门捷列夫(18341907),俄国化学家，“化 学元素周期律”的发现者之一，并据此预言了一些 尚未发现的元素。近代溶液学说的先驱。2、至今已发现的元素有118种。每种元素具有不 同的性质，并且按照一定的规律变化。门捷列夫就 是第一个发现这一变化规律的科学家，并且发明了 元素周期表。阅读：“扑克牌”里的秘密思考：门捷列夫是怎样处理当时已知的63种 元素信息的？从“扑克牌”里的秘密的故事中,我

4、们得到哪些启示?（1）门捷列夫是怎样处理当时已知的63种元素信 息的？明确：门捷列夫把这63种元素的信息做成扑克牌一 样的卡片，并且试着按照一定的顺序去摆放它们， 发现每一行元素的性质都是按照原子量的增大而 有规律地逐渐变化着。当接连不上时，他判断该位 置的元素应该是还未被发现，就在相应位置预留一 张空牌。他一共预言了 11种当时尚未发现的元素, 加上已经发现的63种元素，整副牌就达到了 74张。 这就是我们现在的元素周期表的雏形。（2）从“扑克牌”里的秘密的故事中，我们 得到哪些启示？从教材中筛选 信息（3）门捷列夫是怎么处理信息的？概括门捷列夫 处理信息过程。明确：适当的处理信 息的方式可

5、以 帮助我们更快 更好地找到事 物之间的联系 和发展变化的 规律。概括回答了解处理信息的 重要性了解科学家处理 信息的过程整理、归纳信息脸证总结二、回顾反思：我的探究经历想一想，我们处理信息时使用了哪些方法？得 到了哪些结论？例如，探探处理信息方法在“物体在地面的滑行距离与什么因素有关” 的研究中，我们先提出了猜想假设，然后通过实验收 集了数据信息，在整理分析后，得出“物体在地面的 滑行距离与物体的重量无关，与下滑点高度有关”。 提出“下滑点高度越高，在地面滑行的距离越远”的 结论。我们的结论和猜想假设是一致的。1、其他同学处理信息方法和探探一样吗？思考，小组交 流（甲）我记得 在进行“水对

6、地表形态的影 响”的探究时, 也经历了这样 的过程。（乙）我们还 用这个方法研回顾和反思自己 本学期处理信息 和得出结论的经 历2、与科学家相比，我们的经历过程有什么相同之 卜23、我们有什么新的感想和收获?4、得出结论：只有收集信息并识别有价值的信息, 有条理、有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的 关联和趋势，才能形成个人的观点并得出结论。三、活动：我的推论图在科学学习中，我们常常会通过推理从获取的 数据信息中得出结论，将这一思维过程用图画的形 式整理出来，就是推论图。推论图可以直观地展现 思维过程。这是一张关于“杠杆的秘密”的推论图。从这 张图上你看到了什么？明确：左边（以力）东11（靖力

7、）代金T8喝Z （个）龙禹（格）狗用发 （个）川文.的2332平研4242杠杆的秘史01力终 1力点”丈 用力和力强到丈构X .*的距离的码ft X .&的九4I 4的伏体.治同I.以的不，比屑奂子火金 妁叶.卜指外文做 “加内小于食始 m.址靖石文 时.力了省力. 动力意外文.*. 距为更大。的攵杓h帙. 花姿网较大片力 气竹起边冰上构 的皂心，+必力.支承：！.4的足W大于稹力点到JI.&S龙舄.乜肝 就省力；*动力点到丸.的我/M于值力 杆就费力.数据处理表发现规律-应用示例-归纳总结回顾我们的科学学习，选一课或一个单元，制 作自己的推论图。提示：可按照自己探究的过程、思考的过程来制作推

8、论 图格式不固定。各小组成员尽量选择不一样的内容。互相提出意见和建议。四、作业布置把同学的推论图都汇集起来，做成一本属于我究了馒头发霉 的条件 收集数据 整理数据 绘制图表 分析归纳 形成结论（1）要尽量全 面地收集信息（2）筛选有价 值的信息（3）按照一定 的逻辑关系处 理信息，以便 对这些信息进 行比较、分类、 分析、综合， 从而得出结 论。观察推论图回 答制作推论图并 相互评价通过与科学家比 较谈感想，归纳 处理信息和得出 结论的方法了解推论图的概 念、结构特点等会通过制作推论 图处理信息持续课堂学习热们自己的科学推论图集！情课堂练习1 .有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的和是信息处理

9、的关键。2 .元素周期表的发明者是（）A.门捷列夫B.德尚库托C纽兰兹3 .科学的猜想与事实是否相符，需要用大量的（）来证实。A.模型B.问题C事实证据完成课堂练习 并检测自己对 于本堂课内容 的掌握情况通过课堂练习检 测学生对于知识 点的掌握情况并 进一步巩固本堂 课内容课堂小结通过这节课的学习，我们了解门捷列夫发现兀 素周期表的故事。会有逻辑地整理与归纳信息，发 现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。能回顾 反思自己处理信息和得出结论的经历，总结探究学 习的经验。回顾课堂并与 老师一起总结 本节课内谷引导学生总结本 节课重点内容板书，卜 丸 弹 J -必 移 容厂|卿读：九木周刊泉1-|回收反必：我的抹定经历L活动：我竹推论es ffln-i a通过阅飞科学史故事.TM 科学求是如何处收元卡之间 的关系的.门世列夫;1如何 处理短终信并得出无大周 期女的国收、反必自己东子期学习 过狂中是双仕息和得出他沦 的性历回忆以材的小学学习,田某| 一林咒活幼中收集*tnut旗 倍2、群出纣论的怎织过程 以推论田竹射KA送出表里争元n学伏动笨僧国转、反名、） 懊.。己处理信息 1和将出站论的笈 历.向科学家学 习.做讲文科孕 方法的人板书设计