部编版语文五年级下册第二单元3单元整体作业设计.docx

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1、基于核芯素条的单完作业微计科目： 小学语文内容：五年级下册第二单元宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功美髯公千里走单骑汉寿侯五关斩六将用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑一关云长刮骨疗毒吕子明白衣渡江拜的进步卡家长对我说:我对自己说:静从修身，俭从养德。一诸葛亮;老师对我说:课时目标第二课时作业L根据语境运用积累的词语。2 .读句子，初步感受古典名著的语言特点，并借助词句讲述故事。3 .借助人物言行梳理人物特点。4 .探究和三国演义有关的趣味语言，感受中华文化的魅力。作业层次作业内容作业分析 与设计意 图评价设计时长二通妙语词心1.我能根据课文，读下面的句子，正确填写词语。本题 设计旨在 借助语境 写词

2、语， 此外题干 以原著语 言的形式 呈现，意 在引导学5分翰墨留香 (1)瑜大惊，叹曰：“孔明吾不如也。(2)周瑜 _诸葛亮，令其造箭。(3)孔明教把船吊回，头东尾西，逼近曹营 一一受箭，一面I一一I呐喊。(4)孔明谓周瑜：“I一一见委，自当效劳，我愿立下I ，三日不办，甘当重罚。”2 我能根据课文内容将正确的序号填在下面的横 线上，再讲一讲。品英雄人物L这些人物很有特点，我能读一读，猜一猜。千古风华周瑜说：“我得吩咐军匠们故意迟延， 造箭用的材料不给他准备齐全。”曹操下令说：“江上雾大，敌人忽 然来攻，看不清虚实，不要轻易出动。 拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”，鲁肃答应了诸葛亮的要求，他不知

3、 道诸葛亮借船有什么用，回来报告周 瑜，果然不提借箭的事。生感受古 代白话文 的语言特 点，在原 有语言的 经验的基 础上，读 懂意思， 正确填写 词语，培 养学生阅 读古典名 著的能 力。本题 设计旨在 引导学生 在读懂文 课文内容 的基础 上，梳理 信息，初 步感受诸 葛亮的神 机妙算。课文 主要通过 人物言行 表现人物 特点，本 题设计旨 在引导学 生阅读相正确填写条理清楚获得彤管支。评价主体 学生回 教师口1 0分 钟2.为什么说诸葛亮神机妙算呢？读课文找一找，和 同学交流。关语句， 把握人物 特点。感知特点表达清楚古韵犹存一探三国文化三国文化已经融进生活的方方面面，我要和同学合作探究

4、探究。（从下面两题中任选一题）。L有趣的名字周瑜曹操刘备赵云获得三国卷本。评价主体 学生M 教师口a姓周名瑜字公瑾我也耍读读三国演义，看看还哪些有趣的名字。姓曹名操姓刘名备字孟德字玄德姓赵名云字子龙2 .有趣的语言生活中有许多有趣的语言，很多出自三国演义， 我能读一读，说一说。本题 设计旨在 体现语文 课程的实 践性和综 合性。引 导学生发 现名著与 生活的关 系，主动 探究古典 名著中蕴 含的丰富 文化。此 外题目设 计兼顾学 生的个性 差异，让 学生自主 选择自己 感兴趣又 适合自己 的学习任 务，体现 作业设计 的层次性 和选择1 0分 钟有趣的歇后语性。主动积累周瑜打黄盖徐庶进曹营-一

5、乐于交流成长足迹有趣的成语有趣的俗语如鱼得水扶不起的阿斗初出茅庐赔了夫人又折兵望梅止渴说曹操曹操到三个臭皮匠-司马昭之心-获得羽扇把。耕的进步卡我对自己说:勿从善,卜而不为，勿从恶4而为之。刘备.曲老师对我说:家长对我说:评价主体 学生 M教 师必 yJ2p可I水浒卷里识好汉读水浒故事，品传奇人生，识梁山好汉，赏打虎英雄6景阳冈第一课时L根据汉字的演变掌握难写难理解的生字。课时目2 .结合语境，联系生活正确选择词语的意思。3 .有感情地朗读武松打虎中精彩片段的描写，并能借助连环画讲故事。4,多种渠道走近水浒传，感受古典名著的魅力。作业层次作业内容作业分析时与设计意评价设计长图字词及时雨1.我能

6、猜一猜，还能把这个字认真写下来。翰 墨香襄一繇一兼一田说文解字：“兼，并也。”本义是“同时具有或 涉及几个事物”。荀子：“兼听齐明，则天下归之。”更兼单身客人，不许白日过冈，务要等伴结伙而过。2.我发现景阳冈中很多说法和现在不一样, 我能读一读、连一连，还能和同学说一说。见这庙门上贴着一张 印信榜文。官府的公告官司如今杖限打猎捕 户，擒捉发落。不要自己误了 自己请勿自误。严令没地不还你钱，再筛三 碗我来吃。莫非，难道本题 设计旨在 通过字理 识字激发 学生识 字、写字 的兴趣， 初步梳理 常用汉字 形、音、 义之间的 联系，加 深对字词 的理解， 提高识字 写字的实 效性，培 养良好的 书写习

7、 惯。本题 设计旨在 引导学生 初步感知 古白话文 的语言特 点，通 过连一连 的方式， 架起学生 走进读古 典名著的 桥梁。正确美观y大致理解y获得彤管支。评价主体 学生回 教师口故事金枪手L “武松打虎”这部分描写最精彩了，我要和同 学比一比，看谁读得好。千古风华2.精彩讲故事 下面是连环画 说给大家听一听。武松打虎，我能给他配上音,文化智多星1 .水浒传中有许多精彩的武打场面，反映了我 国博大精深的武术文化。我要读一读，做一做。片段一：本题 设计落实 朗读要 求，感受 语言文字 的魅力， 同时也为 下一题的 讲故事做 铺垫。武松 打虎”是 景阳 冈这篇 课文描写 最精彩的 部分，本 题设

8、计旨 在依托文 本引导学 生借助连 环画创造 性地再现 文本，作 体现文化 的传承和 发展。本题 设计旨在激发学生的阅读兴趣，探寻经典中更感情朗读精彩讲述获得书三 国卷卷。评价主体 学生回 教师M1 0 分 钟12 分 钟古韵犹存元素和中 国文化， 在阅读中 感受中华 武术的渊 源流长。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头， 望蒋门神头上便打。原来说过的，打蒋门神扑手，先把拳 头虚影一影便转身，却先飞起左脚；踢中了，便转过身来, 再飞起右脚。这一扑有名，唤做玉环步，鸳鸯脚。这是武 松平生的真才实学，非同小可！选自水浒传第三十回片段二：洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又拍输了 锐气，

9、把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户（姿势、架势）， 唤做把。林冲想道：柴大官人心里只要我赢他，也横着 棒使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。选自水浒传第九回有趣的武术“玉环步” “鸳 鸯脚” “把火烧天 势” “拨草寻蛇势” 都是武术招式，我能 想象画面做一做，还 从小说中找到更同与有趣的武器水浒传可以 称得上是中国古典小 说中兵器最多的小说 了。我要读一读，找 一找，填一填，再和能 交流交流。多的武术招式。李逵一一板斧2.听说田连元的评书水浒传中很有趣，我要把 上面的章节找来听一听。（选做题）听评书这 一题设计 旨在引导 学生走进 非物质文 化遗产一 评书，多 元感受 古典名著 的魅力。扫码听一听主

10、动探究动乐于分享获得快板副。评价主体 学生回 教师团我的进步卡44老师对我说：小五义年!家长对我说：*I 我对自己说：* 英雄生于四野，好汉长在八方。第二课时课时目标1 .在语境中读准多音字，正确书写要求会写的字。2.感受武松这一人物特点，并结合文本内容说清理由。3.能根据人物绰号，猜测人物特点，并联系生活迁移运用。作业层次作业内容作业分析 与设计意 图评价设计时长翰墨留香 立快书藏读写1.山东快书可有意思了，我要读一读、填一填， 自己打着拍子说一说。啷哩个啷 啷哩个啷，啷哩个啷哩个啷里个啷。表一表，山东好汉武二郎， 思念亲人回家乡。中途经过景阳口, 肚中 口渴进酒坊。文告知有猛虎，限口时不能

11、过。更 单身自误，一根梢棒折两匚， 打虎英雄美名扬。3以山 东快书为 支架，构建 语言文字 运用情境， 同时感受 到快书这 一传统文 化的趣味。8分钟千古风华2.景阳冈上拦路虎，写对读音化坦途。我发现课文中有许多多音字，我能辨别字音，把 错误的读音用划去。(1)水泊(bo po)梁山，一百零八将各有个的绰 (chud chao)号，武松吃完酒，绰(chu6 chao) 了梢棒就走。(2)武松见了，叫声：“呵(a he)呀！ ”从青 石上翻将下来，对老虎大声呵(h he)斥。水浒英雄榜1.打虎英雄榜上有名，我能写几条武松的上榜理 由，做到书写规范，美观。A酒馆小剧场本题 设计旨在 引导学生 初步

12、感受 人物特 点，为下 题人物形 象辨析做 铺垫。正确读写感情朗读y获得彤管 支。评价主体 学生回 教师回1 0分 钟义 务教育课 程标准(2022版)注重引导学生探于初比分勤 握于，塞掌、 乐索思步较析概括等思 维方法， 辩证地思 考问题。 本题设计 旨在培养 学生的思 辨能力， 多元、立 体感受人 物特点。 题干以剧 本的形式 呈现，为 本单元口 语交际“怎么表 演课本 剧”做铺 垫。感知形象地点：酒馆人物：武松店家对话：店家道：“肉便切来，添与客官吃，酒却不添了。 我这酒叫做透瓶香，又叫做出门倒，初入口 时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松道：“休要胡说。没地不还你钱，只顾筛来， 就有五

13、六碗多时，你尽数筛将来。”酒家道：“如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫， 天晚了出来伤人，不如就在我家歇了，等明日凑了三 二十人，一齐好过冈”武松道：”就真的有虎，我也不怕。你留我在家 里歇，莫不是半夜三更来谋我财，害我性命，却把大 虫吓唬我？ ”店家道：“你看么！我是一片好心，反做恶意， 倒落得你恁地说。你不信我时，请自尊便。”1.武松形象A B面我能和同学合作分角色读一读，加上合适的表情、 语气和动作。武松形象大家辩对于课文中的武松，人们有不同的评价。你有什 么看法？说说你的理由。武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告O。武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行。”清楚表达获得水浒 卷 卷

14、。评价主体 学生回 教师回我们来举办一场辩论赛。我赞同，因为 0通过辩论赛我发现小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第二学期教育部组织编写（人 民教育出版社出版）第二单元单元组 织方式O自然单元 口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1草船借箭第5课2景阳冈第6课3猴王出世第7课4红楼春趣第8课5怎么表演课本剧口语交际6写读后感习作7语文园地语文园地8读古典名著，品百味人生快乐读书吧二、单元分析教材分析本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇文章：草船日 箭是根据三国演义相关情书改写的，景阳冈节选自水浒传， 猴王出世节选自西游记，红楼春趣节选

15、自红楼梦。本组 课文意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产4 阅读古典名著的兴趣。本单元口语交际以“怎么表演课本剧”为话题，组 织学生开展课本剧表演前的讨论，意在引导学生通过小组交流，积极参与3 论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。 本次习作的内容是“写读后感”，意在让学生学习清楚地表达自己在阅读文 程中产生的感想。语文园地共安排了三个板块的内容。“交流平台”旨在弓 导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法。“词句段运用”意在引导学 生运用学过的方法解决阅读古典名著中的问题。“日积月累”安排了唐代 诗人王维的鸟鸣涧。本册“快乐读书吧”以“读古典

16、名著，品百味人 生”为主题，意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行拓展阅读， 从中认识经典人物，品读精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。英雄大舞台1 2 分 钟1.水浒传中人物的绰号可有意思了，我能根 据绰号猜一猜，写一写。古韵犹存及时雨宋江乐善好施本题 设计旨在 引导学生 在语文实 践中，积 累语言材 料和语言 经验。乐于探索迁移运用2.我们身边也有很多有特点的人，我也能给他们 取个有趣的绰号。（选做题）爱读书的孩子小书虫获得快板副。评价主体 学生回 教师必成长足迹警世贤文 一 一 一/ 我的进步卡老师对我说：! 家长对我说： 我对自己说：宝剑锋从磨砺出，梅花杳自苦累来。 灵根孕育源流出

17、，见性明心超凡尘。山高路险取真经，三三行满道归根。7*猴王出世课时目标第一课时1 .读准字词，发现词语的构词特点并积累。2 .在语境中读准多音字“呵”。3 .尝试运用所学方法猜测难懂词句的意思。4 .朗读课文中精彩语句，感受古典文学的语言魅力。5 .多种方式走进西游记，感受中华民族传统文化的魅力。作业层次作业内容作业分析 与设计意 图评价设计时长字词显慧根1.读准下面的词语，说说你的发现。獐鹿狮猿涧泉芝兰翰墨留香2.我能给加点的字注音，练习读好人物的话语。（1）石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身 跳出水外，打了两个呵呵（）道：“大造化！大 造化！”（2）石猴端坐在上面道：“列位呵（），人

18、而 无信，不知其可。”本题 设计旨在 引导学生 通过观察、 分析，发现 汉字的构 词特点，丰 富词语积 累。本题 设计旨在 语境中读 准多音字， 读通句子， 漫子正吾。认读积累y读好话语y获得彤管 一支评价主体 学生回 教师回眼妙语试禅心本题 设计旨10千古风华1.我能读一读、猜一猜加点词语的意思，再试着 猜一猜句子的大致意思。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月 华，感之既久，遂有灵通之意。 众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班， 朝上礼拜，都称“千岁大王”。2.下面的句子写得真好，我要读一读，和同学交流 交流。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧 泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豺为群，

19、 獐鹿为友，物猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞 之中。在引导学 生尝试运 用学过的 方法猜测 难理解的 词句。义务 教育语文 课程标准（2022 年 版）中明确 提出，“感 受文学语 言和形象 的独特魅 力，获得个 性化的审 美体验。”理解意思品味语言获得 西游卷 卷。分钟那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的， 一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一 会儿，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺 碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽 劣,再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。本题日在 引导学生 在朗读中 感受古典 文学的语 言特点，提 高审美能 力。评价主体 学生必 教师回故事藏乾坤1.西游记中的很

20、多有趣的故事，我能根据提示 猜一猜，连一连，再跟同学聊一聊。题在息唤 旨信片 本计助图 设借和1。分钟醒已知的古韵犹存乱蜡桃大圣偷丹 官封弼马心何 五庄现行者窃人令故事储备， 并激发学 生的阅读 兴趣。 )O 6% a2 别样西游赏一赏（选做）自主探究乐于交流获得皮 影 副。评价主体 学生回 教师回计导过式游步华统魅 设引通形初中传的 题在生种受秀化 本旨学多苣通 感 优文九西游记有很多有趣的艺术形式，我要选 择我喜欢的去了解了解。动画片连环画N花防皮影戏电视剧成长足迹!我的进步卡 . .老师对我说：家长对我说：! /! 我对自己说：誉金; 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。百游记/第二课时1.积累词语

21、，借助语境练习说话。课时目标2 .联系上下文猜测难理解词句的意思。3.尝试用学过的方法阅读西游记中相关片段。4,通过搜集资料，发现西游记中的神奇本领与现代科技的联系，感受科学的进 步，培养创新精神。菩提解迷津L我能读准词语，并根据课文用上词语说几句话。2 ,妙解词句分享会联系上下文，我知道了 “碣上有一行 楷书大字，镌着花果山福地，水帘洞洞 天中“碣”是石碑，“镌”就是刻的意 思。题旨学词 本计测读 检认 设在生，学运的 血查活语 的考灵词 语并生用能力，发展 思维，培养 能力。翰 墨香“见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌 溅。”虽然我不知道“滚瓜涌溅”这个 词语的意思，但是大致能猜出山涧水流 得很

22、急。义语标22强联文的想有的本旨学古的，所理大 育程20中餐下己推中句”计导知文不用法句。 教课)(吗上自鼠文词so设引感话？S运方词超 务文御年调系和积课关意题在生白语并学解致积累运用y大致理解y获得彤管支评价主体 学生必 教师必四海通妙理我从“不敢惊动”“跪在榻前”体会到悟 空对师祖很恭敬，很虔诚！悟空学艺悟空不敢惊动，即跪在榻前。师祖道：“你 今有缘，我亦喜悦。既识得盘中暗谜，你近前 来，仔细听之，当传你长生之妙道也。”悟空 叩头谢了，洗耳用心，跪于榻下。却早过了三. 年，祖师复登宝座，与众说法。祖师对悟空说：我 的 批 注千古风华“你要学那一般？有一般天罡（gdng）数，该三 十六般变

23、化；有一般地煞数，该七十二般变化。” 悟空道：弟子愿多里捞摸（寻取），学一个地 煞变化罢。祖师道：既如此，上前来，传与你 口诀。遂附耳低言，不知说了些甚么妙法。这忽一日，祖师与众门人在三星洞前在生学法游片学关把主关感情，己培的能 旨学用方西联舟炼九章1己的四自y生的 计导试的M一提心文0自趣人出靛学读 设引尝过读论既生 蝴握要注兴也写哈养阅九戏玩晚景。祖师对悟空道：“你试飞举我看。” 悟空弄本事，将身一耸，打了个连扯跟头， 跳离地有五六丈，踏云霞去勾有顿饭之时， 返复不尚三里远近，落在面前。祖师笑道：“这个算不得腾云，只算得爬云而已。凡腾 云之辈，将四海之外，一日都游遍，方算得 腾云。”悟空道

24、：“这个却难！却难！”祖 师道：“世上无难事，只怕有心人。”悟空 闻得此言，叩头礼拜，启道：“师父，为 人须为彻，索性舍个大慈悲，将此腾云之 法，一发传与我罢，决不敢忘恩。”祖师道:“我才见你去，连扯方才跳上。我今只就你 这个势，传你个筋斗云罢。一筋斗就有 十万八千里路哩！”这一夜，悟空即运神炼 法，会了筋斗云。L阅读了短文，我知道了悟空学习了哪些技艺。读懂内容写出感受获得 西游卷 本。悟空学艺3.我能在印象深刻的地方做批注，写上感受。评价主 体： 学生 回教 师口梦圆在今朝科学技术迅猛发展给我们带来了日新月异的变 化，我发现西游记中很多神奇的本领都已经变成 了现实，让我们召开一次“科学进步大

25、家谈”的交流 会吧！我知道神通广大的孙悟空有很多本领，我 要和同学说一说。古韵犹存孙悟空的千里眼能望到千里之外，我国的我要和同学搜集相关的资料，再 交流交流。资料袋中国天眼你知道中国天眼吗？它是指500米口径球 面射电望远镜。1994年，我国天文学家南仁东 先提出构想，2016年9月25日落成启用。中 国天眼是射电望远镜，它的作用是搜索宇宙中 的无线电信号。天眼的灵敏度非常高，即使你 在月球打电话，都逃不过天眼的探测。中国天眼的搜索范围也非常远和广，它最 远可以探索到人类目前可观测的宇宙范围边 界，达137亿光年。目前天眼已经发现了 59 颗优质的脉冲星，其中被确认为新发现的有/ 44颗，这是

26、多么了不起的成就。/义 务教育语 文课程标 准（2022 年版）强调 要注重课 程内容与 生活、与其 他学科的联 系。本题设 计旨在引导 学生感受现 代科技的进 步，激发学 生探索的欲 望。积极探究乐于分享获得 皮影副。评价主体 学生回教师回10 分 钟裁限进步卡成长足迹老师对我说:家长对我说:我对自己说:r随着时代的发展，我们也在以不同的方式实现我们的梦想1)人类之所以能够脱颖而出，就是因为他有种 对未知探索的精神。南仁东课时目标 作业层次作业内容作业分析 与设计意 图评价设计时 长满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味?8*红楼春趣1 通过“汉字小讲台”，辨别、理解易混淆的字词。2

27、 .运用多种方法理解难懂词句。3 .借助小标题把握课文主要内容，通过人物言行感知人物特点。4 .选择自己感兴趣的语文实践活动，在活动中感受传统文化的魅力。潇湘馆内解词句L我能读一读，听一听，用 7选出正确的汉字。翰墨留香汉字小济堂“讳”与“晦”你知道吗？ “库”古时候是这样写的嵯.表示不公开说话,也指回 避一些步情，比如避呼，访疾忌医。而这个晦（嚷），表示月形从 阿月到完全隐形，“晦，月尽也。” 就是每月的最后一天。“晦”是指昏 暗不明，现在也指倒霉，不顺利。题旨汉”感的，生辨 与字能境运 本计过触生字整子?i 1 通小学汉化助确 讳晦字在正。 设在字让受文帮正别“形够中用分钟题旨学所并用决的

28、 本计导顾源运解中强 引回小试法读i 设在生学尝方阅难扫码听一听古时候风筝落到谁家院子里，若是捡回，是犯忌 （讳 晦）的。而Y头们绞断线，风筝飘飘飘飘随风而 去，林姑娘的病也随风筝放了出去，就放走了（讳 晦） 气。2 我能用多种方法理解难懂的词语。千古风华 J借助注释多种方法 正确理解评价主体 学生口 教师口学习本课时，我用T大观园里放风筝方法，理解1.我能借助小标题说一说课文的主要内容。题旨运 标小方课内 本计固巩列、题概主。设在用“题标法文容拾风筝2.我能阅读下面两个片段，和同学分享对宝玉的 印象。题在在伸迁加物进 旨生延中追人的说 本计学外读教 对象对 设让课阅移深形/学情分析五年级学生

29、已具有较强的独立识字能力，能联系上下文和自己的积累 推想词句的意思。默读有一定的速度，在阅读时能初步把握文章内容，抓 住人物的语言，动作感受人物的品质，此外学生在以往的阅读和生活体验 中，通过影视、童书等渠道，对四大名著有了一定的了解，这些知识储备 和阅读经验，为本单元的学习打卜基础。但真正阅读古典名著还是第一次阅， 读时有畏难情，理解上有一定难度，这也是本单元教学的重点和难点。本单元的习作要求是学习写读后感，意在引导学生回顾读过的文章 和书籍，关注阅读过程产生的思考和感受，并清楚地表达出来。但是学 生第一次接触写读后感，但怎样清楚写出自己的感想有一定难度。三、单元学习目标序号单元学习目标1认

30、识50个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语，积 累古诗鸟鸣涧。2能初步了解读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物 的特点。3能主持关于“怎样表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论， 发表意见，并通过协商形成一致的看法。4能初步了解写读后感的基本方法。能选择读过的一篇文章或一本书写 读后感。5能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课 外阅读的成果。四、单元作业目标序号单元目标描述1在具体语境中积累、运用学过的生字词语。2在阅读中运用多种方法猜测词句的大致意思。3熟练背诵并并积累古诗鸟鸣涧。4抓住事情的起因、经过、结果，把握课文主要内容。5通过人

31、物的动作、语言、神态，感受古典名著中人物的特点。6通过想象创造性复述故事，能加上动作、神态，注意语气，把故事 讲生动。7选择读过的文章或书籍，从不同角度写清楚自己的感想。8以“怎样表演课本剧”为话题主持讨论，引导小伙伴积极参与，发 表意见，形成一致看法。9用学过的方法尝试阅读古典名著，乐于与小伙伴分享阅读成果，感 受传统文化的魅力。宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去， 说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫 头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿 放走了。”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。” 丫头 去了，同了几个人，扛了一个美人并量子来，回 说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个

32、是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了 一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便：“放起来！ ”（大观园初建成，贾政带领一众人游览， 为观园内各匾额命名。）宝玉道：“尝闻古人 有云：编新不如述旧,刻古终胜雕今。况此 处并非主山正景,原无可题之处,不过是探景一 进步耳。莫若直书曲径通幽处这句旧诗在 上，倒还大方气派。”众人听了，都赞道：“是 极!二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书 的。”贾政笑道：“不可谬奖。他年小，不过以 一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”选自红楼梦第十七回梳理表达感知形象获得 红楼卷 卷。评价主体 学生回 教师回牡丹亭下话风俗放风筝是中国的传统习俗，五年级2班的同学

33、开 展了以“风筝”为主题的综合性学习活动。古韵留存 郭r，t活动主题：传承经典 “筝”舞蓝天修号活动内容：嗯感1 .搜集、诵读、积累和风筝有关的古 诗。2 .了解和风筝有关的习俗，和同学交 流。3 .动手做一个心仪的风筝，放飞风筝 雪写风筝带给我们的快乐。是整料操于跨业引在践中验传华统婢里动体体科旨学文活 硼王和伍一学。导语矢 O 感承秀化 、 优文题、资手验的作在生实动体、中传我完成了 第一项任 务，我还做 到了态度 认真、有自 己的收获 和感受，我 要送给自 己只纸莺评价主体 学生M 教师回赶快加入他们吧，选择你感兴趣的话题，再和同 学分享你的收获和体会。成长足迹:我的进步卡 . 老师对我

34、说： I 家长对我说：-我对自己说：寸金i世事洞明皆学问，人情练达即文章。、一 :一名屣学水镜台上绎春秋J 口语交际怎么演课本剧课时目标 综合性作业1 .主持关于“怎样表演课本剧”的讨论，引导每个人参与讨论，发表意见。2.讨论中能听取别人的意见，尊重大家的共同决定。3.通过表演课本剧，进一步体会中国传统文化的魅力。为了筹划好这次表演，大家决定轮流主持，开个 讨论会。一、七言八语论“剧”L如果你主持这次讨论会，你准备组织大家讨论哪 三个话题呢？/话题一话题二 / 话题三s2,在主持讨论分角色环节时，如果遇到了下面的情况，作为主持人该怎么办呢?义 务教育 课程标 准（2022 版） 指出：“创 设

35、真实而 富有意义 的学习情 境，凸显语 文的实践 性。”因止匕, 基于单元 作业任务 群的构建， 创设口语 交际任务 情境，引导 学生围绕 话题开展 交际活动， 落实本次 交际目标。我想当美猴王。我性格活泼，适合演美猴王。小林我最喜欢孙悟空，让我演它吧。.主持人确定内容和角色之后，同学们开始讨论怎样表演 课本剧啦。Z表演课本剧，要把故事改成剧本， 做好各方面的准备。下面请大家围绕这 两个话题展开讨论。主持人小林10 分 钟二、入情入境演出我能 根据评价 标准对自 己在讨论 中的表现 作出评价， 还能倾听 同学和老分小组利用课外时间进行课本剧的排练，准备精 彩演出吧。“怎样表演课本剧”评价标准自评互评1.我能和大家轮流主持。2.主持时，能引导同学积极参与 讨论，发表意见，还能尊重大 家的意见。3.同学主持时，我能积极参与讨 论，发表自己的看法。4.我能和同学合作，表演课本 剧。题在生演 旨学表 本计导受 设引感前的意义， 培养学生 合作探究 的能力。师对自己 的看法。我 要送给 自己一只评价主体 学生必 教师0成长足迹老师对我说:我的进步卡家长对我说:我对自己说:台上一分钟，台下十年功。留音壁下书风华习作写读后感课时目标作业层次L通过阅读儿歌初步了解写读后感的方法。2.根据提示写读后感。作业内容作业分析 设计意图