新版小学部编语文三年级上册花的学校（导学案+教案+反思+说课稿+课时练）.docx

《新版小学部编语文三年级上册花的学校（导学案+教案+反思+说课稿+课时练）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版小学部编语文三年级上册花的学校（导学案+教案+反思+说课稿+课时练）.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2花的学校导学案课题花的学校课型新授课教学目标1 .认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个 字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。3 .能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达 写句子。教学重难点通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .预习字词，朗读课文，搜集泰戈尔的资料及儿童诗。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题， 引导质疑（用 时：3分钟）1 .激趣引入，板书课题。2

2、 .引导质疑。3 .简要介绍作者。1 .齐读课题。2 .根据课题，提出自己想 知道的问题。3 .交流自己搜集到的有关 作者的资料。了解本文选 自泰戈尔的散文诗集新 月集。在诗集中，诗人热 烈地歌颂了童真与母爱。鼓励学生提出自己 感兴趣的问题，并 带着这些问题来读 课文。二、1 .指导学生自读课文，自学 生字。2 .检测生字掌握情况。（1）同桌互相考一考。（2）摘苹果游戏检查。荒笛罚假裳1 .自由读课文，一边读一 边圈出生字，给自然段标 上序号。借助拼音读一读 生字，口头给生字组词。2 .1.教师根据学生的 认读情况相机指导 重点字的读音：“裳”在“衣裳” 中读轻声；“假”(3) “雷云拍着大手

3、”是什么意思？(4)你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？(5)你认为花孩子们会从哪些地方跑出来？他们在绿草上会做些什么呢？3.教师指导朗读。(三)学习画面四1 .学生齐声朗读。2 .指导学生理解、朗读、感悟。(1)作者认为花孩子们的家在哪里？ “那儿”是指哪儿？(2)你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？(3)在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？3 .学生自由朗读、感悟、想象。4 .小结：这篇文章优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的联想，我们以后也可以 运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。三、拓展延伸你想象中的花孩子们在天上的家

4、是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在 班上交流。教学板书2花的学校f在绿草上跳舞、狂欢花孩子在地下学校关了门做功课真可爱.急忙回家对妈妈扬起双臂.教学反思花的学校这首散文诗充满了对自然的热爱和向往，折射着美妙童心的幻想和憧憬， 同时也流露出孩子对母亲的依恋。备课时，我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本，只 有自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、带动学生。在课堂上，我引导学生展开丰富的想象，进入课文的情境之中。作者与我、我与学生都成 了那些花中的一分子，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。花的学校说课稿一、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出

5、甜美纯净的儿童世界。顽强 活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出 的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上 学的孩子们，在墙角音晃冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便 衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。作者巧 妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重 学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同 时也注重培养学生的问题意识。二、说教学目标1 .知识目标：会写本课生字，正确认读生

6、字。正确、流利、有感情地朗读课文，默读课 文，能对课文中不理解的地方提出疑问。2 .能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学 生的质疑、表达、想象能力。3 .情感态度与价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯三、说教学重、难点L有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。（重点）4 .想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。（重点）5 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。（难点）6 .体会课文丰富细腻的想象。（难点）四、说教学过程（一）谈话激趣兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发 学生对花儿学校的兴趣

7、。（二）自读课文，整体感知。鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这 种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。（三）细读解疑，深入理解。引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合 自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文， 讨论及交流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。（四）品读感悟，积累语言。引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。力争熟读背 诵自己喜欢的句段。

8、（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小 练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然 段，背诵下来，积累优美的词语。（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活， 用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。五、说板书设计把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地说明。这样，简单明了。条理性强，脉 络清晰，有助于学生理清文章线索。既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。2花的学校【课前解析】本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有

9、 分行和押韵。作者是印度的泰戈尔。本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢的情景，进 而感受作者热爰大自然、依恋母亲的思想感情。二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作 者丰富的想象力。关注结构：全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿 在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们 穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了 双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。O第12自然段：写在“我”的眼中，花朵在风雨中跳舞，狂欢。第34自然段：写“我”认为，花孩子们在地下的学校里上学。第59自然段：写“我”认为，

10、雨一来花孩子们便放假了，他们冲出校门回家。关注语言：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。如描写花朵时，运 用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会O关注拓展：描写花的诗词名句：墙角数枝梅，凌寒独自开。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。绿寒烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。【教学目标】1 .认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“ 阵雨、荒野”等12个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。3 .能找出课文中有新鲜感的词句。

11、能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 【教学重点】1 .想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童 真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。2 .找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。【教学难点】1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。【教学策略】教学生字，指导学生根据字义确定多音字读音。引导学生观察整体观察生字结构特点，再 进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。阅读理解板块，可以引导学生关注把事物当 作人来写的词句，通过反复朗读、想象画面的方式，感受表达的效果和作者的情感。学生 不容易理解的词语，可运用联系上下文、

12、想象画面等方式理解。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“ 阵雨、荒野”等12个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能整体感知课文。【教学过程】一、图片导入，激发兴趣1 .同学们，上课伊始，咱们先来共同看看这张学校的图片。课件出示1:2 .揭示课题：我们都知道“学校”是指专门进行教育的机构，是我们学习知识的地方 ,花也有学校吗？如果有，那花的学校又是怎样的呢，让我们走进课文，走进花的学校， 去听一听，看一看吧！课件出示2:3 .板书并齐读课题：（板书：2花的学校）（设计意图：结合学生生活经验，

13、吸引学生兴趣，激发学生探索课文的欲望，为后面的 学习做好铺垫。）4 件出示3:二、初读课文，扫清障碍1 .自读课文请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。课件出示4：2 .认识作者拉宾德拉纳特泰戈尔：(1861年一1941年)，印度诗人、文学家。在印度，在世界 许多国家，泰戈尔都被尊为“诗圣”。他的代表作有吉檀迦利飞鸟集园丁集 新月集等。课件出示5:3 .认识生字词同学们课文读得非常认真。字词过关了吗？老师要考考大家。(1)指名读词语课件出示6:(2)多音字你发现课文里的多音字了吗？ 一起来读一读吧！课件出示7:(3)仿写词语同学们，读读词语，你能进行仿写吗？生进行词语积累练习。课件出示8:(4)

14、同学们，你知道这些词语的意思吗？来读一读吧!课件出示9:(5)请你来把这个句子补充完整。预设：补充句子。课件出示10:(6)同学们，词语宝宝摇身一变，成了字宝宝，你还认识他们吗？看到哪个字，就大 声地读出来。教师引导：一定要读准字音，尤其注意轻声，如“裳”。课件出示11:(7)我来猜生字我们还可以通过字理识字来深入理解字义，请你来猜一猜这个字是什么？课件出示12、13:(设计意图：借助字词理解、字理识字等方式，加深对字的理解，提高识字效果。)3.学写生字(1)出示生字表，正确认读并观察结构特点。课件出示14、15:(2)对易错处进行指导。课件出示16、17、18:(3)生进行书写练习。(设计意

15、图：在引导学生整体观察结构特点的基础上，进一步关注关键笔画和易错笔画, 正确规范地书写汉字。)三、整体感知，理清结构1.默读课文，思考文章主要写了什么？请同学们快速默读全文，思考概括课文主要内容，指生回答交流。预设:作者把花当作了天真可爱的孩子。下雨时，它们放假出来玩耍，最终，它们要回 到妈妈身边。相机板书：(板书：天真可爱的花)课件出示19:（设计意图：初读课文，整体感知，理清文章大意，便于学生整体把握好文本。） 四、课堂作业设置L给下列加点字注音。荒野（） 跳舞（） 狂风（） 双臂（）2.小小书法家，拼一拼,写一写。zhen ytikou di kuang huan fang jia)(

16、)( )hu xiang zi ran( )( )3.填空。“假”有两个读音,在“假期”里“假”读（）声，在“真假”里“假”读（）声。我能用“假”的这两个读音再分别组一个词（）、（ ）o参考答案：1 .huang wu kuang bi2 .阵雨口笛狂欢放假互相自然3 .四声三声暑假假如五、板书设计2花的学校天真可爱的花第二课时【课时目标】1 .有感情地朗读课文，理解课文内容。能想象花”在绿草上跳舞，狂欢”等情景。2 .能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 【教学过程】一、回顾课文，导入新课1 .同学们，这节课我们来继续学习2课花的学校，请大家齐读课文，思考

17、这篇课文 是以谁的口吻写的？预设：是以孩子的口吻写的。2 .集体交流，相机板书：（板书：2花的学校）课件出示20:二、集体交流，细读感悟L学习第1-2自然段，思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出来的，它们跑出来干什么？课件出示21:（1）指名读第1自然段，思考你可以看出什么？预设：花儿出来的时间是在六月。这段话运用了拟人的修辞手法。教学指导：课文运用了拟人的手法，“润湿”“走过荒野”生动形象表现出六月的美 好，“吹着口笛”可以看作对花儿的欢迎。课件出示22:（2）指名读第2自然段，思考从中你可以看出什么？预设：拟人的修辞手法。教学指导：拟人句可以生动形象地表现出花孩子的调皮。“一群一群”突

18、出花多，“ 突然”可以看出雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。课件出示23、24：（3）仿写词语。课件出示25:（4）思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出来的，它们跑出来干什么？预设：花孩子是在六月的阵雨落下的时候从无人知道的地方突然跑出来的；它们跑出 来在绿草上跳舞，狂欢。相机板书：（板书：风雨中跳舞，狂欢）课件出示26:2.指名读第3-5自然段，思考花的学校是什么样的？课件出示27：（1）指名读3-5自然段，想象花孩子们会做哪些功课呢?初读课文，学 习生字（用时: 15分钟）是多音字，在本课 中读jiao2 .引导学生读好长 句子，读好带问号 的句子，注意语气。3 .在理解“簌簌” 时可

19、引导学生联系 生活实际，说一说 自己听到的树叶抖 动的声音是怎样 的，从而理解“簌 簌”。读词语卡片，指导学生 学习多音字“假”。3.指名 读文，检查课文朗读情况， 师生评价。4 .理解词语，侧重理解“簌 簌”。5 .出示练习，指名补充完 整。走过（）吹着（）（）的东风（）地响雷云拍着（）扬起（）（1）同桌互相考一考生字, 注意倾听。读一读苹果上的生 字，注意读准字音。“荒” 和“裳”是后鼻音；“笛” 和“罚”读第二声。（3） “假”表示“照规定 或经过批准暂时离开工 作、学习场所的时间”时, 读第四声，如“请假、放 假、病假”；表示“不真实 的，不是本来的，跟真 相对”等时，读第三声， 如“

20、真假、假话”。3 .分自然段读课文，注意 把课文读得正确、流利。从字音、停顿、语调方面 进行评价。4 .找一找自己不理解的 词语与同学交流。5 .补充填空，积累优美的 I司语。预设：或许和我们一样，会有语文、数学、英语、体育、美术、音乐这些功课，或许 还有手工、科技小制作这些功课。他们在练基本功，好把花开得更鲜艳。课件出示28、29:相机板书：（做功课）（2）仿照第5自然段写句子。预设：学生会说：“清风一吹，他们便睡醒了；蝴蝶一来，他们便打开了屋门。”课件出示30:3 .指名读第6自然段，尝试边读边想象画面。课件出示31、32：（1）学生自由朗读第6自然段，边读边想象画面。（2）指名读第6自然

21、段，读出情感。教师指导：狂风、雷云，恶劣的天气在一个小孩子看来，却非常好，因为雨一来，孩 子们就能放假回家找妈妈了！所以在这个孩子的心里，雨一来花孩子们也放假了，他们迫 不及待地冲出家门回家去。他们凭着在花的学校学到的本领，吸足雨水，自由伸展。“紫 的、黄的、白的”这些词语写出了花朵的美丽，雨水中，花孩子们多么的自由。一个“冲 ”字让我们仿佛看到了花孩子们撒欢的样子。所以要读出活泼、可爱、喜欢的感觉。相机板书：（板书：树枝、绿叶、雷云；花孩子们）4 .指名读第7-9自然段，边读边进行想象。课件出示33：（1）指名读7、8自然段，思考应该用什么语气来朗读。预设1：学生朗读，可能会说要读出着急的语

22、气。预设2：学生朗读，可能会说要读出反问的语气。教师指导：应该读出反问、疑问的语气。（2）全班齐读第9自然段，边读边想象画面。教师指导：引导学生想象画面，花这么急切地要去做什么呢？是想找他们的妈妈。相机板书：（板书：急切地找妈妈）课件出示34、35:（设计意图：学生通过朗读，尝试边读边想象画面，从反复朗读当中，提高学生的理解 感悟能力。）三、品读语句，体会“新鲜感”这节课，我们一起走进了 “花的学校”，体会到了花孩子们的活泼可爱、美丽向上， 那请问文中哪些有新鲜感的句子令你印象深刻呢？请你划上横线并读一读和大家分享。预设：学生可能会从各个自然段挑选认为有新鲜感的句子进行朗读分享。课件出示36、

23、37、38:你找出了哪些有新鲜感的句子，和大家分享吧！预设1：我认为第1自然段的句子比较有新鲜感，因为文中说的是“走过荒野”和“吹 着口笛”，我认为风在走，风在吹口笛就很新鲜。预设2：我认为2自然段的“一群一群”比较新鲜，说明花儿很多；“在绿草上跳舞， 狂欢”也很新鲜，作者运用了拟人的修辞手法，让花儿具备了人的特征。预设3：我认为第3-5自然段比较有新鲜感，把花比作成了小学生，也要和我们一样上 学、做功课、放假。预设4：我认为第6自然段比较有新鲜感，用了拟人的修辞手法，作者把花朵想象成了 人，字里行间流露出对他们的喜爱之情。教师小结：本课具备新鲜感的句子多之又多，希望同学们能够细心观察，善于积

24、累， 能够将自己积累的好词佳句运用在日常的写作当中。（设计意图：引导学生寻找有新鲜感的句子，促使学生积累好词好句，学以致用。）四、课后作业、拓展训练1 .拓展练习：运用拟人的修辞手法，写一个句子。预设：当我开开心心去上学的时候，仿佛看见小鸟在对我招手，花儿在对我微笑，风 儿在温柔的抚摸我的脸庞，学校门口的大榕树爷爷在对我说：“孩子，欢迎你来到知识的 海洋！ ”。2 .课下作业：课件出示38：五、板书设计2花的学校一风雨中跳舞，狂欢-做功课树枝、绿叶、雷云；花孩子们一急切地找妈妈【教学反思】花的学校是三年级上册的一篇精读课文，课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句 ,是学生积累语言和学习写作的一篇好

25、教材。这篇课文是以孩子的口吻写的，在诗人泰戈 尔笔下，花儿也有一所学校。作者展开了自由的想象，把花孩子们的活泼可爱、美丽向上 的生动形象展现了出来，充满了童真童趣，也切合本单元“学校生活”这个专题。文中描写了花的学校，我设计了很多朗读的环节。学生在朗读的过程中，学词、练句 ,走进语言文字，体会感悟文本。还让学生进行仿写练习，使学生对课文内容能有较好的 感悟。但课上让学生自主思考较少，应该结合生活实际，体会作者充满奇特想象的词句， 并根据想象的画面确有感情地朗读，从而感受儿童视角下花孩子的形象，激发学生和作者 产生情感的共鸣，巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐 趣，从

26、而提高学生语文素养。【课后作业设计】1 .仿写词语。一群一群 2 .在括号里填上合适的表示动作的词语。3 ）过荒野（）着口笛（）在墙角）上衣裳（）着大手（）起双臂3.根据本课内容填空。（1）花的学校作者是，享誉世界的印度诗人、哲学家，他曾获诺贝尔文 学奖，本文选自他的儿童散文诗集。（2）花的学校以 的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的，把孩子和 之间的感情表达得自然深厚。参考答案：1 .示例：一个一个一片一片一段一段一朵一朵.走吹站穿拍扬2 .泰戈尔新月集.儿童想象妈妈2花的学校第一课时1 读拼音，写词语。lud xia（）kuanghuan（）2.选字组词。裳棠海（）衣（

27、huang ye()fang Jia()kouditiao wu()( )caichushou bi()( )湿 碰）撞()润潮（）3,找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。（1）桃花杜鹃花 梅花月季（2）荷花菊花牡丹向日葵（3）桂花牵牛花 芙蓉百合（4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲4 按原文填空。当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风走过（）,在竹林中吹着（）。于是，（）的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（）、（）o第二课时1 .文中说花“在绿草上跳舞，狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个 字）.“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字）2 .对下列例句运用的

28、修辞手法法分析正确的一项是（）例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。A.比喻B.比喻、拟人C.拟人D.夸张参考答案第一课时1 .落下 荒野口笛 跳舞狂欢 放假 猜出手臂.棠裳碰湿湿2 . (1)梅花 (2)萄花 (3)牵牛花(4)腊擅.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂欢第二课时.符合实际。因为作者明写花朵暗写风。1 .指不自由的读书生活。2 . C三、朗读课文, 整体感知（用 时：10分钟）四、指导书写, 积累词语（用 时：12分钟）1 .强调学生在读课 文时，其他同学要 注意倾听，帮助纠 正字音。2 .鼓励学生抓住课 文中描写的景物展 开想象，描述画面, 有的放矢。教师指导书写生

29、字 时，先引导学生观 察生字的结构、关 键笔画所在的位置 及书写特点。教师 示范书写时，要引 导学生认真观看教 师的执笔姿势、运 笔动作，感受汉字 的结构美。学生动 笔前，端正书写姿 势一一头正、肩平、 腰直、足安。1 .组织学生自由读课文。2 .小组合作读课文。3 .指名读。4 .引导学生自由说说自己 看到了怎样的画面。1 .出示本节课要求会写的 生字，指名读。落荒笛舞狂罚 假互所够猜扬臂2 .指导观察，运用三点关注 法：看结构，看笔画，看部 件。3 .教师范写重点字。4 .重点指导“舞、假、臂”。5 .积累词句。1 .选择自己喜欢的方式读 课文。2 .在小组里分自然段轮读 课文。3 .分自

30、然段朗读课文，读 准字音，读通句子。4 .根据课文，发挥想象， 描述自己看到的画面。1 .读一读生字，口头给生 字组词。2 .观察生字在书写时需要 注意的地方。（一看结构, 整体把握，明确大小宽窄; 二看笔画，精细观察，写 好主笔画；三看部件，合 理安排，想好空间布局。） 3.观看教师范写，掌握生 字书写时的笔顺及结构安 排。4.注意“舞”的笔顺规则, 上部三个横画中第三横最 长，四个竖画向中心聚拢。“假”第三、四、五画的 笔顺是横折、横、竖，整 个字各部分都要写得紧凑 些。“臂”上部略扁，下部 第一笔是竖，要写直。第二教学环节教师指导一、复习引入， 导入新课(用 时：3分钟)1 .引导学生认

31、读词语。荒野口笛罚站真假 放假衣裳2 .说一说文中的花孩子们 给你留下了怎样的印象。1 .学习第1、2自然段的内 容。(1)指名读第1自然段，想 象画面。(2)引导学生圈出描写“花” 的词语。指导朗读。2 .学习第36自然段。(1)引导学生自主说画面， 圈画描写花的有新鲜感的 词语。(2)交流汇报。(3)指导学习第6自然段。 请学生说一说自己看到了 哪些画面。5.积累课文中自己喜欢的 语句，正确、工整地抄写 在积累本上。二课时学生活动教学提示1 .开火车读词语，把词语 读正确。2 .根据对课文内容的理 解，说一说花孩子们的特 点。1 .针对学生掌握不 好的词语进行重点 指导。2 .学生可能会说

32、花 孩子们可爱、欢快、 活泼等特点，应引 导学生说出根据。1 .理解第1、2自然段的 内容。(1)抓住“跳舞”“狂欢” “阵雨落下” “走过荒野” “吹着口笛”等词语想象 画面。(2)想象花在绿草上“跳 舞”“狂欢”的情景。边朗 读边想象画面：花随风摆 动，似乎在欢快地跳着舞， 他们在开舞会。(3)用轻快、活泼的语调朗 读第1、2自然段。2 .理解第36自然段。(1) 一边读一边画出相关 语句。1 .在想象花孩子们 冲出地面时，引导 学生抓住关键词来 体会，如“互相碰 触”写出了树枝互 相碰触的样子；”簌 簌地响”体现了绿 叶被风吹动的声 音；而“紫的、黄 的、白的”更体现 了花孩子们的颜色

33、鲜艳；“冲”让我们 仿佛看到了花孩子 们着急的样子。2 .二、精读课文, 深入理解(用 时：20分钟)指导朗读第36自然 段。3 .指导学习第79自然 段。(1)默读第79自然段，提 出感兴趣的问题。小组交流提出的问题。4 .想象训练：花孩子们还会 做哪些有趣的事情？结合自己画的语句进 行汇报：文中的孩子想 象花孩子们在地下的学校 里上学，雨天放假了，他 们急着要回家呢。(3)默读第6自然段，抓住 关键词语想象画面。多种方式朗读第36 自然段。3 .学习第79自然段。一边读一边根据课文 内容进行提问。在小组里交流对问题 的理解。4 .大胆进行想象，想一想 先说什么，再说什么，然 后用几句完整的

34、话来说一学生进行提问时， 提示学生边读边根 据课文内容提问 题，可以问文中的 花，可以问自己， 也可以问作者，把 问题简单地写在书 上。3.想象训练中，鼓 励学生大胆想象。1.照样子，写一写。例: 雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们三、练笔提升, 激发想象(用 时：10分钟)蝴蝶一来，他们说。1 .先想一想，再动笔写下 来。2 . (1)把自己的仿写读给 小组里的同学听，听一听 他们的意见，恰当修改。 读给全班同学听。要在评议中激发学 生的写话兴趣，以 鼓励为主。评议时 重点关注是否展开了想象。2.展示评议。1.拓展阅读泰戈尔的金色1.自由读一读。教师可进行朗读,四、拓展阅读, 激发兴趣（

35、用 时：7分钟）花同情。2.积累背诵。2 .选择自己喜欢的部分进 行背诵。激发学生的阅读兴 趣，使学生喜爱读 儿童散文诗。2花的学校教学目标1 .会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。2 .有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情 景。【语文要素】3 .感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。【语文要 素】4 .感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。教学重难点理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认4个生字，会写

36、13个生字。读准多音字“假”，能正确读写重点词语。2 .正确、流利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的画面，初步把握课文内容。3 .学习第12自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 （重点）一、谈话导入师：同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图片。（课件出示一组花朵图）看完后， 你们有什么样的感受？（漂亮）这些漂亮的花儿也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。 你们想去看看吗？（想）（板书课题，齐读课题）二、学习生字，理解词语1 .读准生字字音：荒、笛、罚、假、裳（重点指导多音字“假”，读好“裳”的轻声。）2 .交流、识记生字。教师出示田字格，引导学生认真观察并

37、牢记生字的结构和笔画。（1）加偏旁记忆：由一一笛多一一够换偏旁记忆：汪一一狂晴一一猜场一一扬壁一一臂（2）注意这些字的结构：“舞、猜、臂”这三个字横画较多，要注意书写均匀。3 .读写重点字词。（罚、荒野、口笛、跳舞、狂欢、互相、放假、能够、猜想、飞扬、双 臂、急急忙忙）4 .理解下列词语的意思。湿润：土壤、空气等潮湿而润泽。荒野：荒凉的野外。簌簌：文中是指风吹绿叶的声音。急急忙忙：形容着急、匆忙的样子。三、初读课文，整体感知1 .学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2 .指名分段朗读课文，注意读准字音。思考：你看到了什么样的画面？画出相关词语。画面一：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。

38、（教师示范圈出“跳舞、狂欢”）画面二：雨来前，关了门在做功课的花朵们。（圈出“做功课”）画面三：雨来时，放假了，花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。（圈出“放假了”）画面四：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。（圈出“急急忙忙、扬起 双臂”）3 .根据圈出的词语，说说课文中是怎样描写“花的学校”的。（小组成员互相交流，派代 表发言，教师相机评价）四、再读课文学习画面一1 .教师范读。2 .学生交流这一部分自己觉得有新鲜感的词句，并说明喜欢它的原因。3 .反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。（1）出示句子：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）

39、从“走过荒野” “吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？这句话应该怎样理解？读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（2）出示句子：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想象）你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？4 .指导学生有感情地朗读第1、2自然段。（读出东风的轻快和自由、花儿的快乐）。第2课时课时目标1 .学习第39自然段，边读边想象画面，体会课文中把花当作人来写的词句的

40、特点。（重 点）2 .关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。（难点）一、复习导入1 .开火车认读本课生字，教师报听写。2 .检查朗读课文的情况。二、读中感悟，探究解疑（一）学习画面二1 .学生齐声朗读。2 .读中感悟，合作探究。（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？（2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？请你照 样子写一写，如，“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们（二）学习画面三1 .教师范读。2 .小组内交流下列问题。（1） “树枝在林中互相碰触着” 一句说明了什么？（2）你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话的？