部编版语文三年级下册第四单元3单元整体作业设计.docx

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1、三年级语文下册第四单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第二学期教育部组 织编写（人 民教育出 版社出版）第四单元单元组口自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1花钟第13课2蜜蜂第14课3小虾第15课4习作:我做了一项小实验习作5语文园地四语文园地四二、单元分析课义务教育语文课程标准（2011年版）中对第二学段有明确要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文” “对学习汉字单标有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。” “能联系上下文理解词句的要意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要求内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围

2、世界，能不拘形式地 写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、 最受感动的内容写清楚。” “初步学会默读，做到不出声，不指读。 学习略读，粗知文章大意。”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体 验感情。展开想象，领悟诗文大意。” “积累课文中的优秀词语、精元彩语段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。” “养成读书看报 的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。”2.蜜蜂第一课时作业内容作业分析与设计意图评价设计时长一、词海拾贝1.蜜蜂采蜜-我会读。基础性作业以不同形式 加强对字词的巩 固记忆，为深入 学习打好了基 础。以不同的形 式嘉庆字词的字 义理解，培养学 生的学习兴趣。评价

3、主体: 学生因 教师口错误推测沿途包括2.根据意思猜词语。1,正确，没有差错。（）2 .根据已经知道的事情来想象不知道的事情。（）3,表示十分接近；差不多。（）4根据特点辨别，做出判断，以便找出或某一对象。（）二、小试牛刀提升性作业亨想，说一说。1 .通读课文后，我知道这篇课文的作者是，通过实验证明蜜蜂有的能力O2 .在文章中，作者提出的一个问题是: 它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？结果蜜蜂 C填”找至上或“没找到）了家。因此，作者得出5分学生通过对评价主体：钟课文内容自主学生因独立的梳理，薮师回可以更好地掌 握课文内容，同时可以更好 地把握课文的 情感，同时也 是培养学生的 总结能力和

4、自 主学习的能评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价回力。综合性作业结论：三、能说会道请同学们借助表格和表示先后顺序的词“先接 着然后最后”，说一说实验过程。验证蜜 峰是否 有辨认 方向的 能力。捉蜜蜂一一做记号放蜜蜂一一测能另检查蜂窝，记录 飞回的蜜蜂数。蜜蜂确确实 实有辨认方 向的能力。评价主体:锻炼学生的表 达能力，通过 对表格中实验 过程的描述， 更进一步的巩 固连接词的运 用，加深课文 印象。学生回 教师且 评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价0 教师010 分 钟2.蜜蜂第二课时作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计一、词海拾贝1 .爱“拼”才会赢。(1)下列加点字的

5、读音完全正确的一项是基础性作业( )A.大概(kGi)B.超(chGo)常C.逆(山)风D.陌(mti)生刮(gua)风 错误(林) 检查(cha) 辨(bian)别 *字词的学习 是语文学习的重 点，借助生字卡 巩固生字，为深 入学习打好基 础。第二题是对 课文内容的理 解，加强课文内 容的记忆。评价主体: 学生因 教师口(2)下列同音字组词有误的一组是末尾刮风一幅X( )A. mo默写泡沫B. feng蜜蜂峰利C. fu腹部一副D. z讹且织阻力2 .词语达人。“几乎、大概、将近”这些词用的好，你能说一说为什么吗？二、小试牛刀关联词我会选。加强学生的提升性作业因为所以 不是而是尽管但语文基

6、本功训 练，通过语境 理解连接词， 更进一步的加强对关联词的评价主体: 学生因 教师因1 .（）蜜蜂有辨认方向的能力，（）无论飞到哪里，它总是可以回到原处。2 .蜜蜂靠的（）超常的记忆力，（）一种我无法解释的本能。3 .（）它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，（）他们确确实实飞回来了。理解和运用。评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价回三、思维风暴给蜜蜂这篇课文画个漂亮的思维导图吧!思维导图 是一个可视化 的学习工具， 现在运用相当 广泛。利用思维导图梳理 蜜蜂这篇课 文的主要知识 点，将实验目 的、实验步骤、 实验结论以及 作者的科学态 度一目了然地 呈现出来，形 成系统化的知 识，在

7、无形中 加强了记忆，也 为今后的自主 学习打下坚实的基础。四、阅读达人本篇课文蜜蜂选自法国作家法布尔的著作昆 虫记，在这本书中记录了昆虫的本能与习性，快去找 来读一读吧！综合性作业昆虫记：此书真实 地反映了法布尔在自然 环境中对昆虫进行的观 察与实验，记录了昆虫 的本能与习性，它不仅 是一部研究昆虫的科学 巨著，同时也是一部讴 歌生命的宏伟诗篇。读完和同桌一起交流讨论 一下读后感吧！五、创意知识卡你还知道蜜蜂身上藏着哪些秘密？把你知道的秘 密做成一张有趣的知识卡片展示出来吧！拓展学生 的阅读视野， 通过整本书阅 读培养学生语 文学习兴趣， 提高语文素 养。评价主体： 学生因 教师且 评价方式:

8、0 0 0 价评价3 评互评团 我生师师 自生教教10 分 钟学习是知识创 作”，利用创 意知识卡片引 导学生积极地 搜集资料并发 挥自己的想象 及动手能力进 行创作，在做 知识卡片的过 程中，会将脑 海中已有的知 识点重新整 合，形成学生 自己的体系， 在潜移默化中 回顾知识要 点，无形中拓 展了学生的知 识面，也教会 他们学生的新 方法。3.小虾第一课时业次作孱作业内容作业分析与设计意图评价设计词海拾贝1.馥能根据后事内容给它们出场顺序排序。基础性作业二、妙笔生花1 .反义词对对碰。输（）饱（）细长一一（）后退一一（）2 .选词填空。安静 平静 幽静（1）它们会立即向别的（）的角落蹦去。（

9、2）在（）的山谷里盛开着蝴蝶兰。（3）孩子的呼吸均匀而（）。通过对学 生字、词的的训 练增强学生字 词的运用能力 扩大学生的词 汇量，帮助学 生在阅读课文 时可以把握课 文的整体内 容，有助于基 础知识的巩固 提升。评价主体: 学生因 教师口提升性作业三、小试牛刀按照要求完成句子练习。（1）这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（把句子换一种说法，但意思不变）（2）它们有的独自荡来荡去,直的互相追逐，直的 紧贴着缸壁。（用加下划线的字造句）（3）藏在石块下面的一只小虾被我捉到了。（改为 把字句）锻炼学生评价主体：5分钟的表达能力，学生回通过对句子练教师因习，更进一步的巩固语文基 本知识的掌 握。评价方式

10、：自我评价回 生生互评团 教师评价回四、思维风暴给小虾这篇课文画个漂亮的思维导图吧!五、各显神通学了小虾这篇课文后，本文以第一人称叙述了 “我”养虾过程中的所见所感，写出了小虾的有趣和可 爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。请你也仿照课文介 绍我们的家乡有许多特产，有五河沱湖的螃蟹、银鱼综合性作业通过学 习，将语文书 本上的知识进 行再次组合加 工，并且通过 仿写加强了对 课文内容的理 解，提高生活 观察的能力。评价主体: 学生回 薪师010 分 钟外形特点吃食物时睡觉时游戏时评价方式:自我评价 生生互评 教师评价 教师0你喜欢什么动物呢？写一写 给我们介绍一下吧！4.习作：我做了一项小实验第一课

11、时作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计基础性作业评价主体:学生因 教师口一、小试牛刀1.科学知识大比拼。通过有趣的 实验和诉说方 法，加强对知识 的巩固理解，提 高科学素养、为 写作打下基嘴。学小实验吗？快和同学们交 流一下，说一说他的科学原理你知道上面的图片是什么科2 .你能说一说填写实验表格的方法是什么吗?二、能说会道你能加上表示步骤的词语和时间词语说一说“神 笔马良”的实验步骤吗？提升性作业实验名称:神笔马良实险准备：白板第、平底容器、清水实验过程:第一步，在平底容器中画一只小船第二步，倒人一些清水，没过小船第三步,轻轻攒动清水,让小船剥离容器给学生的 说话，提供一个 支架，来锻炼

12、 学生的表达能 力。通过对表 格中实验过程 的描述，进一 步巩固连接词 的运用，加深 了课文印象。评价主体: 学生因 教师因评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价回快来试着说实险结果.小船在水里漂起来了口巴！苇福三、各显神通你能根据我们学的写作技巧，选择一个你喜欢的实 验来写一写吗？综合性作业技巧总结 选取步骤明确的实验。 用“首先”“然后”等词语标注步骤。 写作时使用一些修辞手法。 揭示科学原理时要注意简洁准确。评价主体： 学生回学以致教师团 10 用。锻炼学生评价方式：2 对生或中的语自我评价0 文知识的搜集生生互评0 能力，将语文教师评价0 书本上的知识教师0 与实际生活相 结合，提

13、高学 生的写作能 力。本单元是三年级下册部编版教材中的第四单元，以“观察与发现” 为主题，编排了花钟蜜蜂小虾3篇课文，这些课文从不 同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。花钟通过观察，发现 了植物不同的开花时间，课文按照“归纳现象、揭示原因，实际运用” 的思路，形象地例举了牵牛花等九种花不同开放的时间，接着分析回 答了不同的开花时间来说明这个问题，接着分析回答了不同植物开花 时间的原因；蜜蜂通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的 能力，课文叙述线索清楚，情节完整，字里行间洋溢着对蜜蜂的喜爱 之情；小虾通过观察，了解了小虾的生活习性，课文比较浅显易 懂，可通过反复朗读，使学生在读中理解词语、积

14、累词语，体会小虾 的特点，感悟作者的喜爱之情。同时还安排了 “习作”和“语文园地”, 其中“语文园地”包括“交流平台” “词句段运用”和“日积月累” 这几个栏目。学习本单元课文，要在熟读课文的基础上，学习作者的 观察方法，学会借助关键句概括一段话的大意，学会用多种形式表达 同 一个意思，并将这些方法运用到自己的写作之中，提高自己的写 作能力。同时也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。教材旨在 引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受 观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事 物和勤于思考的好习惯。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在

15、 引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握 借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。 之前，学生已经学习过如何借助关键语句理解一句话的意思。本单元对 学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这 段话围绕着哪一句来写，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语 句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文花钟引导学生学习借 助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文小虾对已学的 方法进行现固和运用。交流平台，为学生梳理和总结了借助 关键语句概括一段话的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。5.语文园地第一课时作业层次作业内容作业分析与设计意

16、图评价设计一、能说会道1.关于“关键句”你有哪些了解，快来和同学们说一 说吧！关键语句可能在一段话中的不同位置。基础性作业有时候，我们要对关键语句进行删减，才能准确概括一段话的大意。有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。基础练习， 写、读中扎实基 础让学生中巩固 关键词句的理解 和运用，吸引学 生的学习兴趣。评价主体: 学生因 教师口2 哪句话能概括这段话的意思呢？.-一大街上，有玲珑剔透的宫灯，有活泼可爱的动物灯，A有富有时代气息的广告灯，;还有栩栩如生的植物灯, 、/大街上的灯真漂亮啊！Z元宵节晚上，灯的种类真多啊！/除了这些灯，还有食物灯。评价方式：自我评价0 生生互评0

17、教师评价0 教师0二、小试牛刀你能试着将借助关键语句概括一段话的大意分为 三步吗？通过对关提升性作业第一步，读懂自然段中的每一句话，看看是否有关键语句，注意关键语句可能出现的位置。第二步，如果找到了关键语句，想想如何借助关键语句概括自然段大意，注意有时可以直接摘录关键语句，有时需要进行删减，有时需要增加内容。键词句分析，锻炼学生对知识的巩固能 力，更进一步 的巩固关键词 句概括大意的 知识技能。评价主体: 学生因 教师因评价方式：自我评价0生生互评0 教师评价回综合性作业二、各显神通请你试着借助关键语句来概括下面一段话的大意泥纵的性格实在有些古怪。说它 老实吧，它有时候的确很乖，它会趴 在缸底

18、的沙石上一动不动，任凭我们 在教室里大声朗读，放声歌唱。可是 要是你用细棒轻轻地碰它一下，它就 会暴躁地扭动身子，在缸中快速地游 来游去，顿时，水花四溅，连它嘴边 的胡须也一翘一翘的。锻炼学生 将所学知识进 行运用，增强 学生的知识理 解和运用能 力。评价主体: 学生回 教师0评价方式:自我评价 生生互评 教师评价 教师010分钟5.语文园地第二课时作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计一、小试牛刀1 .修改符合知多少。基础性作业你知道这些修改符号表示什 么意思吗？除了这三个你还 知道哪些修改符号呢？快和 同学们说一说吧！巩固修改病 句中修改符号的 记忆和学习。借 助图片，背诵古 诗，加强

19、古诗理 解。评价主体: 学生回 教师口2 .同学们借助插图，体会意境，找一找，哪些是作者看到的？哪些是听到的？滁州西涧唐韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。二、妙笔生花一位同学观察了桃花，但是有些地方描述不当，你能用 新学习的修改符号帮他改一改吗？提升性作业我家门前的桃花开了。每天一放学，我就会去看桃花。一阵微风吹过，花瓣们飘来飘去在空中。我也想接住这么美的桃花，我从家里拿来了袋子，我接住桃花用袋通过对字 词句的学习分 析病句并进行 改正，更进一 步的提高了学 生判断分析能 力，准确表达 能力。评价主体: 学生因 教师因综合性作业评价方式：自我评价 口生生互

20、评回教师 评价回子。谁知风变大了，我没注意脚下，石头被我绊倒了，我狠狠地摔了一跤。修改内容正确，符号使用恰当 且书面整洁可得三、各显神通观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读例句，照 样子写一写。十路口总是很畅 通，那个路口却总 是堵车。两个路口 才相距一百米，差 别却这么大。到底 是什么原因呢？V思考提出的问题！通过观察 提问，再次巩 固书本上的知 识，再通过仿 写加强对课文 内容的理解， 培养学生在生 活中观察的意 识。评价主体:学生因 教师且 评价方式：自我评价0 生生互评0 教师评价0 教师010 分 钟你觉得我写的怎么样呢？请 你也认真的观察生活，像我 一样写一写吧！昆虫名称昆虫特点

21、有趣指数*六、单元质量检测作业“花丛大闯关”一、勇闯第一关基础知识一1 .小小书法家J快来帮我采将下面的句子抄写在田字格中，注意美观、工整。j 花酿蜜吧！春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。J . 12 .词语达人(fu fu)4.组词小达人比一比，在组词。峰（）组（蜂（）阻（二、勇闯第二关能力提升1 .执笔绘语文将你在本单元积累的知识用一张语文小报展示出来吧!判断下面的说法的对错,对的打“ J ”，错的打“x”。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（） 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。”这是一个比喻句。（） 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们就会激烈地搏斗

22、,每次都会蹦出水面。（ ）蜜蜂的作者法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。（）书写要注意整洁端正，注意句子的正确 性！/卜赳, H产K3 .句子小达人按要求完成句子练习。例：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，他们 飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？（1）给画线的句子换一种说法，保持意思不变。(2)我能根据图片仿写句子，写出自己的观察和思考。4 .病句小医生用修改符号修改下面这段话中的三处错误。我做作业时,被一道题难住了，想来想去反复思考，总是找不到思路。忽然,老师想起了我说的联系上下文法,赶紧振作精神，动起笔来。忽然，难题被我解决了 O5 .我最棒(1)

23、一天之内，不同的花开放的时间是不同的。有的植物开花的时间与、 有着密切的关系;还有的花,需要 传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。(2)蜜蜂的作者是，他通过做实验得知蜜蜂能够从很远的地方飞回原处，靠的不是超 常的,而是一种我无法解释的。(3滁州西涧一诗中，描写“春潮带着暮雨流得湍急,荒野渡口无人,只有无人的小船在水面随意 漂浮”的诗句是。三、勇闯第三关能力拓展1.我是小评委一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我 放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二 十只蜜蜂，走了两里

24、多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻 找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它 们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？片段选自昆虫记，结合选文以及下面的资料，说说法布尔是个怎样的人。在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。【材料一】据世界卫生组织(WHO)估算，新型冠状病毒传播速率为1.42. 5,远超SARS病毒，但 在病毒性致死方面要弱一些，在可以人传人的病毒中，我们熟知的SARS病毒的致死率为9.6%, 2012年 的中东呼吸综合征(MERS)的致

25、死率为34. 5%0疫情防控是一项系统工程，需要各个方面、各个防控主 体坚持科学的态度、采用科学的方法，坚持精准施策、做好协同配合。比如，救治感染患者，就要按 照“集中患者、集中专家、集中资源、集中救治”的原则，将重症病例集中到综合力量强的定点医疗 机构进行救治。又如，做好疫情监测、排查、预警等工作，就要有针对性地加强源头控制，对车站、机 场、码头等重点场所，以及汽车、火车、飞机等密闭交通工具，采取通风、消毒、体温监测等必要措施。 无论是个人、社区，还是政府部门，都应该讲究科学方法、注重精准施策，让各项防控举措更加有力、更 加有效。(摘编自财经人民日报，有删改)【材料二】1小时，武汉天河机场完

26、成了 20余吨医药物品装卸交付；1天，1500余万个口罩被加 急生产；6天50多支医疗队，6000余名医疗队员湖北；9天，推出17款快速监测试剂盒面对 突如其来的疫情，提前一分钟行动就能提前一分钟控制疫情；提前一分钟抵达，就能提前一分钟带来平 安和健康。这就是在灾难面前的中国速度，也是所有前行的中国人齐心协力的力量。爱，点燃着中国速度。【材料三】火神山医院是首个接诊治疗新型冠状病毒感染的肺炎患者的专门医院，也是凝聚多方 力量、诠释“中国速度”的一座医院。几百台大型机械、数千名工人同时作业，施工画面吸引4000多 万中外网民在线观看广大网友变身“网络包工头”“云监工”，密切关注医院建设过程。10

27、天10 夜争分夺秒，火神山医院在日夜轰鸣的机械声中拔地而起。这速度的背后，是中国建造技术的创新， 是更丰富的抗“疫”经验，是同舟共济、坚不可摧的中国力量。（摘编自“新华网”）【材料四】无论是非典还是此次疫情，我国皆在第一时间紧急建设专门收治病人的医院，如武汉 火神山医院、武汉雷神山医院、北京小汤山医院，现将三所医院相关数据对比如下：医院名称建筑面积 （平方米）编设床位（个）建设用时（ 天 ）参与建设人数（个）其他武汉火神山医 院3. 39 万1000104000+功能齐全、5G 网络全面覆盖武汉雷神山医院7. 97 万1500147000+北京小汤山医 院2. 25 万100097000+收治

28、全国1/7 的“非典”病人， 病死率世界最低、 医院零投诉、医护 人员零感染1 .依据上下文，在【材料二】的处依次填入的词语，最恰当的一项（）A.集中决定B.集中笃定C.集结决定D.集结笃定2 .下列对四则材料有关内容的理解，不正确的一项是（）A.火神山医院的建成与使用完美诠释了 “中国速度”，是技术创新和中国力量的体现。B.武汉火神山医院和雷神山医院5G网络全覆盖，得益于中国科技水平的发展和进步。C.新型冠状病毒可以人传人，具有超高的传播速率和致死率，我们不得不重视。D.疫情防控不是单个人或是单个部门的事，它是一项系统工程，需要社会各界的配合。3.面对紧急疫情而建设的收治医院是如何体现“中国

29、速度”的？请阅读材料三、四简要概括。本单元需要注意的问题：第一，可以充分借助学生已有的认知经 验，落实本单元的语文要素的学习。比如，在学习概括花钟第一自然 段的大意时，可以先引导学生回顾上学期。学习到如何理解一段话的 意思的相关学习经验。将这样经验引入花钟的第一自然段学习。 在理解了这段话的意思，并判断出关键语句之后，教师再梳理、总结、 概括一段话的大意方法。第二，针对本单元的习作，要求教师要关注班 级学生的实际，如果学生缺乏经验经历，教师安排一些相应的实验活 动，可以跟科学老师进行合作，指导学生做实验，也可以让学生回家和 家长一起做。不过，本次习作的重点不是在于做实验，应该选择一些简 单易行

30、、省时省力的小实验，不必过于强调实验结果的成本，最重要 是让学生做好实验记录，并记下自己当时的发现和想法，为习作积累素 材。第三，本单元还可以根据现实情况进行灵活调整教学内容，比如， 可以将交流平台的学习与课文的学习整合，先了解怎么寻找关键句，如 何根据关键句概括一段话的大意，然后再。课文学习中进行练习。语文 园地词句段运用仿写句段的练习可以与蜜蜂一课学习整合，习作有 评议，“用的不合适的词语”的要求，语文园地“词句段运用”栏目安排 了修改标点符号的学习，可以试着将两者的教学进行整合。总的来说，教学本单元的课文，既要和学生一起去了解作者发现 的秘密，还要留心观察周围事务，并把自己观察到的，以观

31、察日记的 形式写下来，比一比谁有更多的发现。学 情 分 析三年级语文教学的重点是字、词、句的训练，要让学生通过朗读课 文，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。能把看到的想、 到的写出来。培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情结合学生的实 际情况。继续重视字的教学。坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中 完成识字任务。继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学 重点。对于一些具有开放性的思考题、讨论题，注重方法的提示和自学的 引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力（四）勇闯第四关实践表达,1 ,2 ,

32、妙笔著文章我知道一些词语中就藏着大自 然呢！如：崇山峻岭、鸟语花香?小鱼、小虾、露水、蜗牛大自然有太多的事物等着我们来观察，有太多的秘密等着我们来发现，请你选择自己感兴趣的一种事物，进行认真细致的观察，或者进行严谨的小实验，把你的发现和同学们分享下吧。题目：我发现了 的秘密要求：写清楚观察的（小实验）的过程。 用词准确，300字左右。单元质量检测作业属性表序号类型对应学习水平难度来源了 解理 解掌握应用（一）1书法V易原创（一）2词语积累VV易原创(-)3选择V易原创（一）4辨字组词VV易原创（二）1读书小报VVV中等原创（二）2判断VV中等原创（二）3句子练习VVV中等原创（二）4修改病句V

33、VV较难改编（二）5积累VV中等原创（三）1课内阅读VVV较难原创（三）2非连续性文 本VVV较难改编（四）1素材积累VV中等原创（四）2习作VVV较难原创完成 时w 40分钟（不 包括 实践 表达）单元质量检测作业答案（一）勇闯字词关一基础知识1 ,略。2 .芬芳苏醒修建昆虫蜜蜂辨认阻力跨进检查准确错误延误3 . zoo shi jiao chao bo fu4 .略（二）勇闯第二关能力提升1 .略2 .JX义J3. （1）我想，他们飞得这么低，看不到遥远的家。（2）略。/14 .把“想来想去”或“反复思考”删去；把“老师”和“我”换个位置；把“忽然”换成“然后”。5 . (1)湿度、温度、

34、光照、昆虫活动；(2)法布尔，记忆力，本能；(3)春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。(三)勇闯第三关能力拓展1 .法布尔是一个科学严谨、勤于思考的人。(言之有理即可)2 . (1) D;(2) C;(3)在第一时间动工建设，医院规模大，建设用时短，参建人数多，功能齐全，建造技术新。(言 之有理即可)(四)勇闯第四关实践表达1 .略。2 .略。体现让学生自主选择，主动积累。三、作业目标序号单元学习与作业目标1会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳 丽、苏醒、湿度、密切、关系”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文背, 诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事

35、物的 习惯。学习运用多样的句式表达。2会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等 词语， 结合课文理解“推测，沿途，本能”的意思。学习默读课文，了 解主要内容；体会课文介绍实验过程的方法，学习“边做一一边看一一边 想”的构段方法；积累语言，通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中 作者用词的准确性；学习运用四组关联词。感受法布尔“勤动手，善思考, 细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养 对自然界、对科学知识的热爱。3认识生字8个，会写生字10个。联系上下文了解漏过、空隙、撒落、 甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读 课文

36、。能抓住重点词语理解一段话，了解和掌握表示先后顺序的词语的 恰当运用。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。4能借助图标记录自己做过的一项小实验,能流畅地介绍自己做实验的 情景。把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。适当加 入做实验时的心情和有趣发现等。适当加入做实验时的心情和有趣发现 等。5了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。学会观察时主 动思考，并学会表达。练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删 除符号。理解滁州西涧的含义，能够背诵并正确默写。四、设计理念阐述木雕“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展仓惭思维”的作原旨，本 单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1 .作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。 基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成 完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2 .作业模块。课时作业按分为“词海拾贝”“火i的睛”“妙笔生花”“对号入 座”“小试牛刀”“各显未悔”等部分部分，每个部分分另冈应“翱喉作业” “想T性 作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运 用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。3 .作业评价。评价不是为了给学