部编版语文四年级上册第四单元8单元整体作业设计.docx

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1、小学语文四年级上册第四单元作业设计学段：小学科目：语文版本：统编人教版年级：四年级上册 单元：第四单元2022年8月12盘古开天地（第二课时作业）作业内容评价设计作业 层次作业分析与 设计意图时 长神话英雄伴我游同学们，欢迎大家继续“神话穿越之旅”第一站的旅行，我们己经结识了力大无穷、勇 于创新、乐于奉献的盘古，现在让我们继续展开想象的翅膀，走进神奇的神话世界，享 受神奇之旅吧。一、神话故事我来品q基础性作业神话故事因神奇的想象而熠熠 生辉，文中有许多神奇的描写，你能 找出来读一读，品一品吗？）1 .我能边读这些句子边想象画面，和同学交流我的感受。很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，

2、像 个大鸡蛋。轻而清的东西，缓缓上升，变成天；重而浊的东西，慢 慢下降，变成了地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也 跟着长高。2.我还能再找出一处神奇之处，写写我的体会。J神奇之处：R 一我的体会：厂品读二：品味变化。1.根据课文内容填一填，然后与同桌合作读这段话，读出“风 云、太阳、月亮、江河、雨露”带给我们的美好感受。本题旨 在帮助学住 感受神话邛 神奇的想象。 奇的想象廿 是这一单K 的语文要素 之一。通过能 象感受神首 是学生学工 神话故事，如 受神奇特区 的一种能力 和方法。在岳 读“神奇”这 一特点上立 行了难易根 度设计。设力 填空和续生 为了让学今 更深刻地创 会到

3、神话外 神奇特点，也 更深刻地屈 受到盘古歹 私奉献的将评价主体: 学生因 教师口神品质。变成了四季的风和飘动的云；他化作了隆隆的雷声；他的变成了太阳，照耀大地，他的 变成了月亮，给夜晚带来光明；他的 变成了大地的四极和五方的名山；他的 变成了奔流不息的江河；他的 变成了茂盛的花草树木；他的了滋润万物的雨露2.仿照给出的例文，续写一句话。他的 变成了;他的 变成了给你的爸爸妈妈听。可以将文中表示时间的词作为线索把故事 串起来哦！评价方式:自我评价回 生生评价回 教师评价回提升性作业本题旨 在训练学住 的概括能士 和语言表这 能力。学生在 对课文内用 有了深入I 解和感受后， 可以完整出 讲述盘

4、古力 天地的具创评价主体: 学生因 教师因3 相信再加上恰当的肢体 甲语言和夸张的表情、语气，你一定成为小小故事大王。r经过了。这隼 也教会学生， 让学生意卷 到讲故事出 不难，有方没讲神话故事评价表表达流畅内容具体体态语恰当总评爸爸评价妈妈评价自己评价可依。讲述就 事除了借啰 插图、文中星 点词句外,以 可以以文目为线索组纱语言。评价方式:自我评价冏 生生评价因 教师评价回三、神话人物我来赞 月利的世界，我们深深敬佩他 无私奉献、勇于创造的精神。此时此刻，你一定有话想对盘古几遍，讲给同学听。本题体 现神话的1 人价值。学工 了 “盘古的身 体化为万物” 这一部分，学 生很有感触， 这时候让学

5、 生写几句牵 感而发的话， 自然水到深评价主体:学生因 教师口评价方式:自我评价回 生生评价口 教师评价口综合性作业中国神话故”学生进 过阅读，一定 有了自己选 欢的故事，情 学间分享自 事也是一片 乐事。本题旨 在考查学件 的阅成果。评价主体：学生因 教师因4分评价方式：钟自我评价回 生生评价因 教师评价回五、阅读神话书籍习惯养成作业中外神话传说阅读记录表 （快乐读书吧 跨课时作业）阅读者：我阅读的神话故事我的阅读页码日期:我的阅读方法（打J）快速默读跳读猜读想象圈画批注提问我的阅读体会我的阅读星级评价本题的 整本书阅读， 是快乐读干 吧的跨课生 作业，旨在第 励学生持与 阅读，感受科 话的

6、神奇。晓 读记录表 计简单，易于 操作，帮助学 生学习简庠 的阅读方法， 养成阅读工 惯。评价主体:学生因 教师因评价方式：时 间自我评价团自 生生评价口定 教师评价团。评价标准设计:作业行为评价维度字迹评价标准能字迹工整，规范书写。过关情况 未过关（） 已过关（）时间能注意姿势，按时完成。未过关（） 已过关（）态度能态度端正，仔细认真。未过关（） 已过关（）反馈能及时纠错，反思提升。未过关（） 已过关（）作业能力基础（题目 1）能关注文中的神奇描写， 谈阅读感受。未过关（） 已过关（）想象（题目 2）能发挥想象，想象盘古身 体化为万物的神奇画面。未过关（） 已过关（）表达 （题目二）能抓住重

7、点词句，讲述盘 古开天地的过程。未过关（） 已过关（）应用（题目三能借助所学内容赞美盘古 的精神品质。未过关（） 已过关（）自主阅读（题 目四五）能拓展阅读神话故事，能 坚持阅读。未过关（） 已过关（）总评自评等级： 互评等级： 教师评价：问题备案本课时产生的问题：下节课学习如何弥补：评价标 准分为两剖 分：作业行为 是长期的习 惯养成；作业 能力是对课 时素养目标 的分解。自评 是学生自己 对自己的讲 价，同伴评价 是伙伴对自 己能力的反 馈，教师或家 长评价是从 全面客观地 角度进行评 价。总体上 说，测评的角 度和方式起 多，评价标准 越具体，对学 生作业检测 能力的提咒 越有帮助。“作

8、M 行为”请伤 自评，“作业 能力”请1 面各题的祠 价主体，对联 评价标准,组 断是否过关。作业内容评价设计作业 层次作业分析与 设计意图时 长13精卫填海（课时作业）神话英雄伴我游同学们，告别了开天辟地的盘古，我们即将开始“神话穿越之旅”第二站，在这里， 我 们将结识衔木石填海的精卫，让我们继续乘着想象的翅膀，走进神奇的神话世界，认识 个性鲜明的神话人物吧！一、做好穿越准备穿越之前，我们仍然需 要给“神话”号时光穿梭机 注入神力，请你完成以下任 务，获取神力吧。任务一：获取神jie xianL三个生字,基础性作业ni rud )yue riIJ2.（选做）扫描右侧二维码，听 课文录音，看动

9、画视频，跟 读课文，读好节奏。任务二：点火起1.解释下列加点字词的意思。（1）炎帝之少女，名日女娃。（） （2）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。（）（ （3）常衔西山之木石，以埋于东海。（）2.先在图中补充精卫动作的词，再用自己的话说说故事内容。本题旨 在帮助学生 对本课基础 知识的复工 巩固。掌握会 认字的读者 和重点词语 的含义。在理 解文本的基 础上，补充填 空“游、衔” 重新组织诏 言，用自己的 话把故事内 容讲清楚。选 做题考查学 生的朗读能 力，可以在家 庭里完成。评价主体:学生回 教师口评价方式:自我评价回 生生评价因 教师评价口基础性作业二、梳理神话内容T剑精卫填海选自，故事

10、的主人公是。 精卫填海的原因是,（用原文回 答）精卫填海的过程是O （用原文回答）我们现在常用“精卫填海”来比喻本题旨 在巩固学4的课堂所得， 学习把握行 文的主要吠 容。U!、补充神奇之处名j舞每的过程说清楚、说生动。三、对话神话人物O谢谢你的鼓励，我会继续我的填 海之路！请你读一读下面这位小朋友和精 卫的对话，把空白的地方补充完整。提升性作业精卫您好！大海浩瀚无边，你什 么时候才能把大海填满呢？大海虽然浩瀚无边，但是我您真是啊!本题旨 在通过人? 的对话形式， 补白精卫咨 语言，考查学 生想象写说 能力，依托戈 本情景，体嗡 人物情感禾I 内心，感受程 卫的坚韧利 幅。评价主体:学生回教师

11、口评价方式：自我评价回 生生评价回 教师评价口评价主体:学生因 教师口评价方式:自我评价回 生生评价因 教师评价口综合性作业断蝇J 展开想象，想象海上环境的多变、）精卫在填海过程中的种种困难等。A 原文 常衔西山 之木石，以埋于 东海。r加入我的想象后:本题考查学生对课文的理解和想象能力。填写时首先要评价主体:理解原文，并学生回大胆发挥悲教师因象，注意要围绕课文的主题来写，要表达精卫不怕困难、坚持不懈的精神。2.请你发挥想象，想一种办法帮助精卫达到填海的目的。五、阅读神话书籍中外神话传说阅读记录表 （快乐读书吧 跨课时作业）习惯养成作业阅读者：我阅读的神话故事日期:我的阅读页码我的阅读方法（打

12、J）快速默读跳读猜读想象圈画批注提问我的阅读体会我的阅读星级评价评价方式：自我评价回 生生评价因 教师评价回本题的 整本书阅读， 是快乐读干 吧的跨课 作业，旨在贰 励学生持与 阅读，感受科 话的神奇。悦 读记录表话 计简单，易于 操作，帮助学 生学习简庠 的阅读方法， 养成阅读工 惯。评价主体： 学生因 教师回跨课时作业，时间自定。评价方式：自我评价团 生生评价口 教师评价回评价标准设计：“作M 行为”请伪 自评，“作亚 能力”请i 面各题的祠 价主体，对照 评价标准，声 断是否过关。评价维度评价标准过关情况_评价标 准分为两部 分：作业行为 是长期的习 惯养成；作业 能力是对课 时素养目标

13、 的分解。自评 是学生自己 对自己的讲 价，同伴评价 是伙伴对自 己能力的反 馈，教师或家 长评价是从 全面客观见 角度进行谛 价。总体上 说，测评的角 度和方式越 多，评价标准 越具体，对学 生作业检测 能力的提力 越有帮助。作业行为字迹能字迹工整，规范书写。未过关（） 已过关（）时间能注意姿势，按时完成。未过关（） 已过关（）态度能态度端正，仔细认真。未过关（） 已过关（）反馈能及时纠错，反思提升。未过关（） 已过关（）作业能力识记（题目一的任 务一）能正确、流利读课文。未过关（） 已过关（）理解（题目一的任 务二）能理解重点词语的意思， 借助关键词用自己的话讲 讲精卫填海的故事。未过关（

14、） 已过关（）想象（题目二、三能理解课文内容，感受精 卫形象。未过关（） 已过关（）应用 （题目四）能发挥想象，把精卫填海 的过程说清楚、说生动。未过关（） 已过关（）自主阅读 （题目五）能拓展阅读神话故事，坚 持阅读。未过关（） 已过关（）总评自评等级： 互评等级： 教师评价：问题备案本课时产生的问题：下节课学习如何弥补：14普罗米修斯（第一课时作业）亲爱的同学们，欢迎大家来到“神话穿越之旅”第三站。我们将认识古希腊勇敢智普罗米修斯。让我们一起走进神奇的神话世界，感受神话那永恒的魅力!慧的天神评价设计设计意图长作业内容一、做好穿越准备任务一：获取神力。穿越之前，我们需要给“神话”号时光穿梭机

15、注入 神力。请你完成以下任务， 获取神力吧。1.书写大闯关：借助拼音把字写正确、规范、美观，同桌互评基础性作业我能准确认读以下词语。wei kangzhu ming宽恕归还凶恶肝脏愤愤不平任务二：认识众神将古希腊神话故事中各位神仙与其称号连线，再读一读。先知之神赫淮斯托斯众神领袖宙 斯智慧女神普罗米修斯火 神阿波罗大力神雅典娜太阳神赫拉克勒斯本题旨 在考查学生 对本课生字 词的掌握情 况。在巩固生 字词的同时， 要求规范干 写。拓展建 识,激发阅诱 兴趣。这些科 话人物大官 分都在本埸 出现，学生要 准确认读。评价主体: 学生因教师口评价方式:自我评价回 生生评价回 教师评价口二、探索英雄传奇

16、0故事人物普罗米修斯1.起因7TS 口提升性作业经过结果2.（选做）发挥自己的想象，试着把普罗米修斯“盗”火的过 程说清楚、生动。提示：展开想象，想象普 罗米修斯身处恶劣的环境，身. 体和内心承受的巨大痛苦等。本题旨在考查学功 是否能按联 故事的起因、经 过、结果梳理 课文内容，集 炼学生的诘 言组织引评价主体： 学生回 教师口1(评价方式：分 包力。在此基砒上让学生发 挥想象把用罗米修身自我评价团“盗火的q生生评价因程说清楚、生 动，教师评价口三、感受英雄形象我们穿越到普罗米修斯的身边，了 解了他的故事，有两位小朋友想采访一下 普罗米修斯，请你读一读他们都说了什么，把空白的地方补充完整。综合

17、性作业尊敬的普罗米修斯，是什么原因让您决 心冒着生命的危险，到天上去“盗”取火种？我看到人类，实在不 忍心哪，能为人类造福我觉得很幸福。宙斯用最严厉，最残酷的惩罚对待您, 让您生不如死，您害怕吗？动摇过吗？本题旨 在考查学生 是否能通过 探索英雄的 传奇，感受 神话中人物 鲜明的个 性，进行恰 当的口语表 达。感受人 物鲜明的个 性，与神话 中的人物对 话，学生有 话可说，也 乐于表达。评价主体:学生因 教师口我可以忍受各种痛苦，但决不会屈 服，更不会归还火种，这是我统编小学语文四年级上册第四单元作业设计神j吾英雄伴淑滋单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组织

18、 编写（人民 教育出版社 出版）第四单元单元组 织方式口自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1盘古开天地第12课2精卫填海第13课3普罗米修斯第14课4女蜗补天第15课5我和_过一天习作6语文园地语文园地7很久很久以前快乐读书吧二、单元分析单元课标要求义务教育语文课程标准（20H年版）中对第二学段有明确要求： “对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“书写正楷字， 做到规范、端正、整洁。”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中 生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交 流自己的阅读感受。”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展 开想象，领悟

19、诗文大意。”“养成读书看报的习惯，收臧与同学交流图书 资料。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。” “尝试 在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”“多读书，好读书,读好书，读整本的书。”教 材 分 析本单兀所选的神话故事题材内容广泛，中外都有涉及，故事充分体 现了古代人民的智慧和丰富的想象力。课文形式多样，故事生动，想象 神奇，有较强的可读性，能够带领学生充分感受神话故事的美好，领略 神话的魅力。本单元编排充分体现了教科书全面育人的价值，让儿童与脚下的 这片土地，身边的人建立起牢固的情感联系，

20、超越时空去体会祖先的 情感、伟大的思想，满足学生语文素养发展的需求。本单元神话故事 中的人物形象鲜明，极具吸引力：盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大您真是一个 大英雄！谢谢你的鼓励，我会一直坚守我的初心: 拯救苍生、为民造福！四、阅读神话书籍中外冲话代设I习 惯 养成 作 业中外神话传说阅读记录表（快乐读书吧跨课时作业）评价方式：自我评价回 生生评价回 教师评价口本题的整本书阅读，是快乐读书评价主体：吧的跨课时学生因作业，旨在鼓教师13励学生持续阅读，感受神话的神奇。阅9读记录表设时计简单，易于评价方式：间操作，帮助学自生学习简单自我评价叼定的阅读方法，生生评价口O养成阅读习教师评价团惯。的评价标

21、准设计：“作M 行为”请伪 自评，“作业 能力”请1 面各题的祠 价主体，对联 评价标准，芈 断是否过关。评价维度评价标准过关情况评价标 准分为两部 分：作业行为 是长期的习 惯养成；作业 能力是对课 时素养目标 的分解。自评 是学生自己 对自己的评 价，同伴评价 是伙伴对自 己能力的反 馈，教师或家 长评价是从 全面客观见 角度进行谛 价。总体上 说，测评的角 度和方式越 多，评价标准 越具体，对学 生作业检测 能力的提升 越有帮助。作业行为字迹能字迹工整，规范书写。未过关（） 已过关（）时间能注意姿势，按时完成。未过关（） 已过关（）态度能态度端正，仔细认真。未过关（） 已过关（）反馈能及

22、时纠错，反思提升。未过关（） 已过关（）作业能力识记（题目一）能正确、规范读写本课生 词，能读好本课人名。未过关（） 已过关（）概括（题目二1）能用简洁的语言概括普罗 米修斯的故事的起因、经 过、结果。未过关（） 已过关（）想象（题目二2）能发挥想象，把普罗米修 斯“盗”火的过程说清楚 说生动。未过关（） 已过关（）应用（题目三）能借助课文和搜集的资 料，感受普罗米修斯的形 象。未过关（） 已过关（）自主阅读（题目四）能拓展阅读神话故事，坚 持阅读。未过关（） 已过关（）总评自评等级： 互评等级： 教师评价：问题备案本课时产生的问题：下节课学习如何弥补：14普罗米修斯（第二课时作业）晨亲爱的同

23、学们，让我们继续探索“神话穿越之旅”第三站，再次感受神话的魅力,圃并比较中外神话的异同。层次作业内容一、感悟神话魅力话液事，处处充满神奇的想象。请你大声读一读下面这些句子，体会它们的神奇之处。设计意图评价设计长基础性作业白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重 新长了起来。普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮 上，拿了一颗火星，带到人间。2.你认为这则神话中最神奇的地方是什么，请写下来，并 说说自己的感受。神奇之处：上我的感受：、本题让 学生抓住屋 点句段，说说 神话故事邛 最神奇，最冷 魔力的地方， 并抒发自E 的感受。旨在 引导学生屈 受神话神昔 的想象，激方 学生阅读看 希

24、腊神话不 兴趣。评价主体:学生因 教师因评价方式:自我评价区 生生评价口 教师评价回实践性作业二、表演神话剧本种诂晋罗彦斯厂的故事深受读者喜爱，请小组合作把这篇神话改编成课本剧，分角色演一演，并推荐最佳本题旨 在通过表旗 加深学生先 的理解。评价方式：自我评价回 生生评价因 教师评价团时间自定综合性作业三、比较中外神话表演之星。阅I实元从前，在很远很远的地方有一个燧明国，太阳和月亮都照 不到那里，所以那里没有白天黑夜，更没有春夏秋冬。燧明国 国内有棵名叫燧木的火树，曲盘起来，有一万顷地那么大，能M 侥 / 就的爪能过移 是主次别学取 才学鲫辨对识 查读析和知评价主体:学生因 教师因分钟运用的能

25、力。 同时，对于按 照起因、经 过、结果梳理 课文内容和 体会神话神 奇的想象这 些语文要素， 在这个短文 中得到了迁 移运用。评价方式：自我评价回 生生评价回 教师评价回够发出火光，燧明国的人就在火树下生活。后来有一个圣人来 到了这个国家，在这棵大树下休息。他忽然看见许多像猫头鹰 一样的鸟，在枝叶间用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光闪 现。于是，圣人领悟到了钻木取火的道理，回去就试着用小木 棍来钻木，果然钻出了火。圣人发现了生火的方法，让人们不 再过茹毛饮血的生活，所以后人称呼他为燧人。根据袁珂的神话选译百题相关内容改写 1 .请将这篇短文和普罗米修斯比较，找出它们的相同点和 不同点。不同点

26、相同点不同点2.试着按学过的方法补充下面的表格，再用自己的话说一说燧 人取火这篇神话故事的内容。故事人物燧人故 事起因人间没有_，人类的生活O经过1-结果为人类。3.神话故事处处充满神奇的想象。你能从燧人取火中找出 一处，并说说自己的体会吗？神奇之处：我的感受：四、阅读神话书籍习惯养成作业中外神话传说阅读记录表 （快乐读书吧 跨课时作业）阅读者：我阅读的神话故事我的阅读页码我的阅读方法（打日期:快速默读 跳读 猜读 想象圈画批注提问我的阅读体会我的阅读星级评价本题的 整本书阅读， 是快乐读丰 吧的跨课小 作业，旨在式 励学生持匆 阅读，感受科 话的神奇。晓 读记录表 计简单，易于 操作，帮助学

27、 生学习简庠 的阅读方法， 养成阅读二评价主体:学生因 教师因评价方式:自我评价教师评价团跨课时作业，时间自定。惯。评价标准设计:评价维度评价标准过关情况作业行为字迹能字迹工整，规范书写。未过关（） 已过关（）时间能注意姿势，按时完成。未过关（） 已过关（）态度能态度端正，仔细认真。未过关（） 已过关（）反馈能及时纠错，反思提升。未过关（） 已过关（）作业能力诵读（题目 1）读好神奇之处的句子。未过关（） 已过关（）理解（题目 2）体会神话神奇的特点未过关（） 已过关（）比较（题目二）能比较中外神话的异同。未过关（） 已过关（）应用（题目三）实现课内知识向课外的迁 移。未过关（） 己过关（）自

28、主阅读 （题目四）能拓展阅读神话故事，坚 持阅读。未过关（） 已过关（）总评自评等级： 互评等级： 教师评价：问题备案本课时产生的问题：下节课学习如何弥补：评价标 准分为两剖 分：作业行为 是长期的工 惯养成；作业 能力是对课 时素养目标 的分解。自评 是学生自己 对自己的评 价，同伴评价 是伙伴对自 己能力的反 馈，教师或家 长评价是从 全面客观处 角度进行讲 价。总体上 说，测评的角 度和方式超 多，评价标准 越具体，对学 生作业检测 能力的提升 越t帮助。“作业 行为”请仿 自评，“作业 能力”请上价主体，对照 评价标准，判 断是否过关。15*女婚补天（课时作业）同学们，欢迎大家来到“神

29、话穿越之旅”第四站，在这里我们将结识炼石补天的女 娟。让我们一起展开想象的翅膀，走进神奇的神话世界，认识个性鲜明的神话人物，享 受神奇之旅吧！层次作业内容r注入能量一、获取穿越神力穿越之前，我们需要给“神 话”号时光穿梭机注入神力，请 你完成以下任务，获取神力吧。设计意图评价设计基础性作业扁黑黝黝F坍塌I啖涌熔炼修补 *斩杀1 ,读一读上面三组词语，注意把加点字读准确。2.我发现，第一组词都是描写（）,第三组词都是描写（）,第二组词都是描写)o本题分 为必做题和 选做题。必做 题考查学生 对课文要求 会认的字的 掌握情况，也 通过三类, 语，锻炼学生 的综合分析 能力。选做题评价主体:学生回

30、教师口（选做）任务二：查阅资料要想走近女娟这位上古神话人物，我们需要提前对她有所 了解，关于女蜗,你知道多少？请你通过书籍或网络查阅她的 资料，读一读她的故事，把关于她的姓名：女婿别名: 国别：性别： 主要事件： 历史地位： 事迹记载出处： 我对她的印象：考查学生对 资料的搜集 能力，通过搜 集资料，筛选 出所需要的 ，息，同时加 ,对女蜗的 印象。评价方式：自我评价回 生生评价因 教师评价口二、发现神奇之处帚处充满神奇的想象。你能找2.发挥自己的想象，试着把女婿从各地拣来五种颜色石头的过 程说清楚、号空提升性作业展开想象：五色石可能会在哪些地!方？（沙漠、绝壁）女婿在去拣的过程中会遇到哪些困

31、难？（路途遥远、 洪水肆虐、野兽攻击）r原文女娟先从 各地拣来赤、青、 黄、白、黑五种颜 色的石头，燃起神火熔炼。三、对话神话人物加入我的想象后:请你读一读两位小朋友和女婿的 对话，把空白的地方补充完整。提升性作业女婿您好！共工把不周山撞断后，其 他神仙都没有补天，您为什么要补天呢？看到人类生活在水深火热之中,我心想：K本题旨 在考查学生 的感受神记 的能力和恁 象能力。第一 题较容易，学 生找出课文 中神奇的推 象，再简单抒 发自己的屈 受即可。第二 题，通过补白 课文内容，学 生发挥想喙 讲述女婿从 各地拣来王 种颜色石头 的过程，感受 女架不怕E 难、甘于奉献 的品质。评价主体:学生因

32、教师口评价方式：自我评价回 生生评价回 教师评价口本题旨 在通过对话， 感受神话中 鲜明的人物 形象。采用和 女蜗对话的 形式，补白女 姻的心理活 动，进一步感 受女娟拯救 人类的强大 决心和善良评价主体: 学生回教师口您真是一个的神仙啊！综合性作业2.（选做）你能借助上面的表格，把这个故事复述给爸爸妈妈复述神话故事评价表表达流畅内容具体体态语恰当讲清起因 经过结果 父母评价自己评价听吗?中外神话传说阅读记录表 （快乐读书吧 跨课时作业）本题旨 在迁移前面 课文学过的 方法，理出 事情的起 因、经过 和结果。 了解故事 的起因、 经过和结 果，学习 把握文章 的主要内 容，这 是本单元 的语文

33、要 素之一。评价方式：自我评价回 生生评价回 教师评价口评价主体:学生因父母13评价方式:自我评价团 生生评价口 父母评价回习惯养成作业阅读者：日期：我阅读的神话故事我的阅读页码我的阅读方法（打J）快速默读跳读猜读想象圈画批注提问我的阅读体会我的阅读星级评价 本题的 整本书阅读， 是快乐读干 吧的跨课那 作业，旨在艰 励学生持药 阅读,感受科 话的神奇。晓 读记录表 计简单，易于 操作，帮助学 生学习简耳 的阅读方法， 养成阅读A评价主体: 学生因 教师因惯。必 做 题 4 分 钟评价方式：R 间 自我评价因自 生生评价口定 教师评价因o评价标准设计：“作M 行为”请伪 自评，“作业 能力”请

34、1 面各题的祠 价主体，对联 评价标准，芈 断是否过关。评价维度评价标准过关情况评价标 准分为两部 分：作业行为 是长期的习 惯养成；作业 能力是对课 时素养目标 的分解。自评 是学生自己 对自己的评 价，同伴评价 是伙伴对自 己能力的反 馈，教师或家 长评价是从 全面客观见 角度进行谛 价。总体上 说，测评的角 度和方式越 多，评价标准 越具体，对学 生作业检测 能力的提升 越有帮助。作业行为字迹能字迹工整，规范书写。未过关（） 已过关（）时间能注意姿势，按时完成。未过关（） 已过关（）态度能态度端正，仔细认真。未过关（） 已过关（）反馈能及时纠错，反思提升。未过关（） 已过关（）作业能力识

35、记（题目一）能准确认读本课生词。未过关（） 已过关（）想象（题目二）能感受神话的神奇，发挥 想象，把女蜗找五色石的 过程说清楚、说生动。未过关（） 已过关（）想象（题目三）能发挥想象，把女婿找五 色石的过程说清楚、说生 动。未过关（） 已过关（）体会（题目四）能结合课文上下文，体会 女婿的心理，感受女蜗品 质。未过关（） 已过关（）自主阅读（题目五）能拓展阅读神话故事，坚 持阅读。未过关（） 已过关（）总评自评等级： 互评等级： 教师评价：问题备案本课时产生的问题：下节课学习如何弥补：习作我和过一充（2课时作业）同学们，我们一起经历了四次奇妙的穿越旅程，从中国古代神话到古希腊神话，这些故事人物

36、形象鲜明，勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘 于奉献的女蜗，都给我们留下了深刻的印象。我们在课外还看过很多神话和童话，认识 了本领高强的葫芦娃、爱憎分明的哪吒、机智聪明的神笔马良、美丽善良的白雪公主， 今天，我们将要开启充满想象力的习作旅程，选择你喜欢的一位神话或童话人物，和他 一起过一天，下面就开始我们的旅程吧！作业层次作业内容一、做好穿越准备神力按照惯例，穿越之前， 我们需要给“神奇”号时光 穿梭机注入神力，请你完成 以下任务，获取神力吧。1.审题，下列说法正确的打“一错误的打“X”。基础性作业本次习作要求写一篇虚构的想象故事。（本次习作要求只写一天内发生的事情。（本次习作可以写多件事，也可以写一件事。（）本次习作所写事件是“我”变成一位神话或童话里的 人物后所经历的事。（）任务二：点火起2.选材，下列哪些材料立意是积极向上的？（的多选CA.我想和玉皇大帝过一天，体会高高在上的感觉。B.我想和孙悟空过一天，共同去解决城市的交通拥堵问 题。C.我想和女蜗过一天，去看看她是怎样辛苦补天的。D.我想和二郎神过一天，和他学习武艺，好在班里称霸。作业分析与 设计意图评价设计时长任务一 考查审题能