UNIT2 LOOKINGINTOTHEFUTUREUSINGLANGUAGE1听说课教学设计-高中英语人教版(2019)选择性必修第一册单元整体教学设计（视频教案）.docx

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1、人教新版选择性必修一 Unit 2 Using Language 1教学设计Make predictions about future changes授课教师杨敏莹学校、年级高二课型Listening and Speaking时长40分钟教学设计理念1、依据?新课标?提出的指向学科核心素养开展的英语学习活动观。活动是英语学习的根本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，开展多 元思维，形成学习能力的主要途径。本课时英语学习活动的设计以促进学生英语学科核心素养的开展为目 标，围绕主题语境，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，引导学生加深对本单元主题意义的理解， 鼓励学生

2、对所学知识进行大胆的迁移运用，启发学生围绕主题表达个人的情感和观点。2、依据?新课标?提出的处理好教学评的关系以到达以评促教、以评促学的目的。?普通高中英语课程标准2021年版）？提出在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系。课 堂评价活动应贯穿教学的全过程，为检测教学目标效劳，以发现学生学习中的问题，并提供及时帮助和反 应，促进学生更有效地开展学习。本课时每一环节都有相关的评价活动，评价形式有师生口头互动、评价 表等口头与书面的形式，记录和评价学生的课堂参与情况、知识掌握和运用的情况，并以此来调整上课的 进度和教学的侧重，使学习真正发生在每一个学生的身上。文本解读主题语境：人与社会一

3、一科学与技术语篇类型：电台访谈语篇研读：what本篇电台访谈是关于两位专家就各自的领域谈论对未来的预测，共分为三个局部。第一局部：主持人简单介绍节目名称、邀请的访谈嘉宾以及谈论的话题。第二局部：Dr. Han介绍了自己的职业是一名电脑科学家，预测未来电脑将会比人类更加聪明，并表达 了自己并不担忧这样的电脑会变得危险，因为我们并不会为电脑编程出会有危害人类的想法，并且会创造出在体内能够帮助人们的机器，如把纳米机器人放置在体内来提高人类的能力。职业+预测+观点态度+的职业 理想而 努力，为 实现自 己的预 测而奋 斗。ssmentassessmentssessment的信心。展示环节设置了 自评、

4、生评和师 评的评价标准， 让上台展示的学 生获得多维度的 评价，更加客观 全面的发现自己 的长处和弱点， 不断丰富完善自 己。最后总结升华， 大胆想象未来， 相信未来会更美 好。Loudly(1-5)Taskcompleted(1-5)Fluency(1-5)Accuracy (words, grammar) (1-5)Students will be encouraged to imagine our future wildly and be confident about our future. Lets keep fighting to create a wonderful future

5、.Step 6 AssessmentStudents will be asked to finish the check list at the end of the class.学生完本钱课时 的评价表检测自 己对本节课内容学生能够完成评价量表。1min评价要素12345的掌握情况。w ha t1.听取听力材料的大意2.听取听力材料的预测信息3.听懂主持人对预测的观点态度H04.知道访谈节目的大意在主持人开场白处w5.在听预测时，注意到表预 测的常用词汇和时态，如 forecast, predict 等和 will be, will be doing6.在口头表达预测时，正确使用表达预测的词

6、汇和时态7.在构建访谈对话时，知道 主持人通过提问来获取更多 的信息Why8.想象未来的职业以及对相关领域的未来做出预测9.分析未来科技开展给人们带来的机遇与挑战10.对未来充满信心，并为创造美好未来而继续努力Step 7: HomeworkWritingDo you think your prediction is possible? or why not?Students will be asked to write a short passage The following contents should be included.l)Your prediction about the f

7、uture2)The challenges and opportunities it might br 3)The reasons why it is possible or not possibl4)The things we can do to make it come true.Optional homework: referring to yourWhy-ingIe写作作业：对自 己的预测能否实 现发表看法，强 化学生的批判性 思维，看到科技 开展给人类生活 带来的机遇和挑 战，并从此刻起， 用自己的实际行 动去使预测实 现，使人类的生分析 与判断B2批判 与评 价C2学生能够简 单地

8、以段落 的形式书面 答复相应的 问题。能够发现薄 弱并进行有 针对性的稳 固练习。1min活更加美好。选择性作业：学 生对照课时学习 评价表，根据自 己薄弱的内容选 择完成相应的针 对性的练习，稳 固本节课的内 容。assessment and finish the homeworkWhat listen to the radio again and read after the radioHow read the script carefully to learn the structure againWhy - review slide 17 of this PPT板书设计artifici

9、al intelligence nanobots automationcloning global warming原因+举例第三局部：Vincent Black介绍自己的职业是一名建筑师，预测未来的城市会漂浮在水上，并阐述了是因 为温室效应引起冰川融化，海平面上升。这样的城市设计理念是来源于巨大的睡莲（职业+预测+原因 +设计理念来源）why本篇电台访谈是关于两位专家在主持人的提问下，介绍了自己的职业、对相关领域的未来预测等内容。 揭示了未来科技的开展主要是为了使人类生活更美好，用于解决目前或将来人类社会遇到的一些问题。在 未来的社会开展中，科技的开展会面临一些机遇和挑战，只要我们正确对待科技

10、，那科技将定能够更好地 效劳人类。同时也向听众传递一种信息，即我们要大胆地畅想未来，对未来科技和人类社会进步充满信心, 从自己所从事的领域开始。How本篇听力文本是访谈对话，话题围绕职业对应的未来预测。听者跟随着主持人的层层深入的提问和访谈 嘉宾的答复而获取更多的信息。关于对未来的预测，对话中使用了将来时时态，尤其是一般将来时和将来 进行时；情态动词could也表示未来的可能性。在词汇上，使用了 forecast, think, believe等常用于表示预测 的词汇。关于主持人的提问：Could you please tell our audience what you do? Could

11、you please tell us about your job?（询问职业）And could you please tell us your prediction? And whafs your prediction about the building of the future?（询 问未来 预测）Arent you worried that such computers would be dangerous?（询问观点态度）What might make us want to do that?（询问原因）Could you please give us more details?（

12、询问细节）关于对未来预测的表述：I forecast that computers will be cleverer than us in the future. I think that people will also be programming computers to think like humans. We H also be creating machines to help people internally. I think scientists will put some small intelligent machines, called nanobots, insid

13、e our bodies to increase our abilities. I believe that cities floating on water are part of the world s future. I think that people could move into housing in cities that float学情分析【语篇话题】1、学生虽然对电子产品接触较多，但是平时一般用于浏览短视频、游戏、聊天等，很少通过互联网了解 科技相关的内容，对科技题材有些陌生。2、本课时涉及的一些科技，如纳米机器人、自动化等科技信息比拟专业，平时学生较少接触相关内容，因此在

14、上课时需要进行一定的讲解。【语篇类型与听力技巧】3、本课时的听力素材是电台访谈，学生经历了必修课本的学习，应该对该文本类型较熟悉，并且掌握一 定的听取信息的技巧。【口语输出】4、表达方面，对自己未来职业以及职业开展未来预测比拟薄弱，缺少相关词汇句型支撑，有一定的难度。教学目标1 .学生能够听懂访谈的内容，并能抓取关键信息，含访谈话题、细节信息等。（获取与梳理A2）2 .学生能够掌握关于预测的表达，含词汇和时态特点。（分析与判断B2）3 .学生能够了解访谈时如何提问可以获取更多的信息。（推理与论证C1）4 .学生能够结合本课时学习的相关内容以及提供的支架创编一个访谈节目。想象与创造C3）5 .学

15、生能够对未来进行大胆想象，辩证看待未来科技，对未来科技和社会开展充满信心，并从现在开始为 自己的职业理想而努力，为实现自己的预测而奋斗。批判与评价C2）教学重难点教学重点：1 .听懂访谈的内容，并能抓取关键信息，含访谈话题、细节信息等。获取与梳理A2）2 .掌握关于预测的表达，含词汇和时态特点。推理与论证C13 .结合本课时学习的相关内容以及提供的支架创编一个访谈节目。想象与创造C3）教学难点：1.结合本课时学习的相关内容以及提供的支架创编一个访谈节目。想象与创造C3）2.能够对未来进行大胆想象，辩证看待未来科技，对未来科技和社会开展充满信心，并从现在开始为自己 的职业理想而努力，为实现自己的

16、预测而奋斗。（批判与评价C2教学资源教材、多媒体课件、黑板以及粉笔教学活动形式与步骤活动意图活动学习效果评时目标层次价间Step 1: Lead-in感知学生对科技教师通过展示智1Show a pictureStudents will be asked to look at a picture of a能之家的图片唤与注效劳人类的minsmart home and think about the following questions.1. What is it?2. How does it influence our life?3. Is there any other technologi

17、es to make our life easier?Smart homes make our life easier.醒学生本单元所 学话题和知识， 引出科技的开展 是为了使人类生 活更轻松，更美 好，并引进本课 时的内容，为展 示课本18页的 图片做铺垫。意A1理念感到认 同，并想了解 科技除了影 响家居之外 的其他表现 形式。SStep 2: Before listening活动1学生通过分析活动1学生8Activity 1: Match the words with the pictures.观察和描述图与判能够通过观minStudents will be asked to descr

18、ibe the pictures on p.l 8 and what they know about them. Then match the words with the pictures.Activity 2: Enjoy a video.Students will be asked to enjoy a short video about the technologies of the pictures and learn more knowledge from it. Then check their answer.Activity 3: Discuss the effects of

19、the technologies and event.Students will be asked to read aloud the name of the pictures. Then discuss the effects that the technologies and the event might bring and some relevant jobs, (each group of students will be asked片，了解图片展 示的科技或现 象，然后根据自 己的推测进行匹 配，对话题进行 预热。活动2学生通过 视频更加深入地 认识课本18页 图片相关的科技 概念

20、；加深对图 片相关的科技概 念的理解。同时断B2获取与梳理A2察和描述图 片进行预测。活动2学生 能够通过观 看视频对自 己的预测进 行调整，更加 理解相关的 科技概念。活动3学生 能够大声读 出对应的单sto discuss one picture and then share theinformation)technology/eventopportunitieschallengesrelevantjobsPlartificialintelligenceP2nanobotsP3automationP4cloningP5globalwarming1、学生 能够听 懂访谈 的内容, 并能抓 取

21、关键 信息，含Step 3: While listeningActivity 1: Listen and fill in the blank1. Listen to the tape to get the main idea of the interview.Typea radio interviewName oftheprogram为后续听力活动词。学生能够进行话题和词汇在教师的提铺垫。示下想到相活动3学生根应科技或现据图片顺序，大象所带来的声朗读图片对应的后果以及的单词，增强对相关的工作单词发音的熟悉和职业。感。通过各小组根据某一张图片中的科技或现象进行更深入的探讨，学生能够对相应话题和词

22、汇更为熟悉，为后续听力活动做好铺垫。同时，为后续的口语输出活动铺垫思考方式和内容。活动1听第一遍获取活动1学生15录音，听取文章与梳能够完成表min大意，了解根本理A2格填写，知道S信息。学生能够推理访谈的大意掌握快速获取访在主持人开谈节目大意的方与论场白处。法。访谈节目的证C1学生能够根大意一般在节目访谈话 题、细节 信息等；2、学生 能够掌 握关于 预测的 表达，含 词汇和 时态特 占,八、，me开头主持人的开 场白中。然后通过写下一 句关于对未来预 测的句子，引导 学生总结在表述 预测时会用到的 时态和词汇，引 导学生在听录音 抓取关键信息时 也要关注高频语 法和高频词出现 的地方。活动

23、2听第二遍 求日，通过兀成 表格，培养学生 抓取关键信息的 能力，并且是对 上一环节对高频 词、高频语法注 意能力的检测。活动3学生根 据主持人说话的 内容和语气了解 主持人对两位专 家预测的观点态 度。并且根据这分析 与判 断B2概括 与整 合A3据教师的引 导，观察并总 结出在表示 预测时会用 到的时态和 动词，并有意 识地在第二 遍听力中注 意。活动2学生 能够抓取关 键信息、，完成 表格。活动3学生 能够根据主 持人的答复 的内容和声 调了解主持 人对两位专 家预测的看 法。Whoa host and twofromdifferentWhattheirabout theAfter ch

24、ecking the answer, students will be guided to learn listening tip 1 - the main idea of an interview is in the opening speech.Listening2. Students will be asked to write down a sentence to predict their future, and think about how we predict something. Listening tip 2: When making a prediction, pay a

25、ttention to the future tense with will or will be doing and words such as predict, prediction, forecast and so on.Activity 2: Listen and complete the chart.Students will be asked to listen to the tape again and get the key information.NameOccupationPredictionDr. HanComputersin the future.Peopleto.to

26、 in ways that.to internally.VincentThere will be citiesBlackPeople个活动，为听后 活动的讨论，发 表自己对两位专 家预测的观点态 度提供借鉴和参 考。Students will check the answer.Activity 3: Listen and learn the hosfs opinion.NamePredictionsthe hosts opinionDr. HanComputers will be cleverer than us in the future. People will also be progr

27、amming computers to think like humans.Well be programming them to not think in ways that may harm human. Well also be creating machines to help people internally.VincentBlackCities floating on water are part of the worlds future. People could move into housing incities that float.Analyze what the ho

28、st said, and infer the opinion of the host. Students will be guided to pay attention to listening tip 3 - focus on words, intonation to learn ones opinion.3、学生 能够了 解访谈 时如何 提问可 以获取 更多的 信息。Step 4: Post listening Discussion.Students will be asked to discuss the following questions.What do you think abo

29、ut their predictions?Do you think their predictions are possible? Why or why not?Show the scriptStudents will be guided to think about how to get more information during an interview. The host will get more information by asking questions about occupation, prediction, opinion, reason and details.讨论环

30、节：学生 发表对两位专家 预测的观点，通 过上一环节了解 主持人的观点态 度，发表自己的 评价，开拓自己 的思维。展示听力文木： 学生从宏观上了 解访谈节目的框 架，以及访谈节 目中主持人通过 提问和追问的方 式获取更多的话 题的相关信息。为后续口语输出 自编访谈局部提 供了完整的支 架。批判 与评 价C2概括 与整 合A3学生能够发 表自己对专 家预测的看 法。学生通过学 习听力文本 能够对访谈 有个宏观的 认识，明白主 持人通过提 问和追问的 方式获取更 多的话题相 关的信息，并 能在后续口 语输出活动 中应用。4minS4、学生 能够结 合本课 时学习 的相关 内容以 及提供 的支架 创

31、编一 个访谈-4-P 口 TJ目。5.学生 能够对 未来进 行大胆 想象，辩 证看待 未来科 技,对未 来科技 和社会 开展充 满信心， 并从现 在开始 为自己Step 5: Speaking taskMake an interview - talking about jobs and prediction in the future1. Four students a group and choose a role.Students will be asked to read the task list andchoose a role to act.Task listHost: intro

32、duce the topic and ask some questions(at least 3 questions)Experts: give predictions in their fields and answer questionsAudience: take notes and complete the following chart学生通过创编一 个访谈节目，能 够把本节课所学 的内容综合运 用，从输入到输 出的过程，稳固 了本节课的知 识，还能展示学 生的创造性和想 象力。教师通过设置任 务清单让学生记 录自己的课堂参 与角色和明确自 己的任务，提高 学生的参与度和 加强学生间

33、的合 作。教师引导学生大 胆畅想未来，通 过思考链的方式 进一步丰富他们 可以表达的内 容；通过给予不 同角色的相应句 式降低难度，增 强学生完成创编想象 与创 造C3内化 与运 用B3批判 与评 价C2学生能够以 小组的形式 完成一个对 未来预测的 访谈节目。学 生能够完成 相应的角色 任务，并且内 容表达个性 化和丰富的 想象力。学生能够根 据评价表格 了解口语输 出的要求，并 能够对自己 和同学的表 现进行评价。10minRoleNameOccupationPredicti onOtherquestio nsHostExpert 1Expert 2Audience2. PreparationStudents will be asked to think about their job and prediction in the future according to some tips.3. Show timeSome groups will be asked to show their interview in the class. And then everyone make an assessment of the performance.Self-asse Audience- Teacher-a