人教pep四年级上册unit4My home4 单元整体作业设计.docx

《人教pep四年级上册unit4My home4 单元整体作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教pep四年级上册unit4My home4 单元整体作业设计.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教PEP版（三年级起点）第三册Unit 4 My home作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第一学期人教PEP版（三 年级起点）Unit 4 My home元织式 单组方瓦自然单元重组单元课时 信息课时安排对应教材内容Period 1Part A Lefs talkPeriod 2Part A Lets learnPeriod 3Part A Lets spellPeriod 4Part B Lets talkPeriod 5Part B Lefs learnPeriod 6Part C Story time二、单元内容及教材分析本单元为人教PEP版（三年级

2、起点）小学英语四年级上册第四单元。本单元 的主题是Myhome,主要是围绕着家人和朋友间的家居生活来展开学习，其重 点是掌握家庭居室、部分物品设施的英文单词，了解各个房间的结构与功能等。 学习be动词开头的一般疑问句及where引导的特殊疑问句的用法，能够在情景 中用Wheres he/she/it? Is he/ she/it.?来询问并回答单数人物与物品的位置所在； 用Where are they? Are they.?来询问并回答复数人物与物品的位置所在；掌握字 母u和字母组合u-e的发音规律。教学内容贴近学生的生活实际，符合学生的认 知水平和生活经验。三、单元学习目标（一）知识与能力目

3、标：1.词汇句型提示：This is . /These are.Where is .Is it.?Where are .?Are they .?【设计意图：通过对图片的观察与句型的提示，学生和同伴进行对话交流，提 高语言表达能力以及合作、沟通、交流的意识和能力。】自评等级：A.Perfect! C.Good! 自评等级：A.Perfect! C.Good! 教师评价等级：B.Great! D.Come on!作业评价标准b3. badPeriod 5厂、Part B Lets learn 厂、（建议用时：1075分钟）1 .1 can circle and write.我能按照图片圈出单词的错

4、误，并将正确的单词抄写三遍。 l.sofe2.phote4. frige5.tabel【设计意图：强调学生在记忆单词时经常会写错的地方，通过强化训练，减少 今后错误的出现，也能达到训练学生书写的目的。】I can design.我能帮上面提到的家居用品设计精美的英语标签！【设计意图：衔接第一题，通过让学生设计标签的方式，再次巩固本课时所学 的词汇，且孩子们喜欢涂涂画画，让枯燥的作业变得有趣起来，在这样的训练 过程中，记单词也变得轻松快乐。】lean judge.我能根据图片，判断下列对话与图片内容是否相符，相符写“T”， 不的隋室”。()1.一Where are the chairs?一The

5、y are on the table.()2.一Where is the phone?一Its under the sofa.()3.一Is the fridge near the table?Yes,it is.)4.The bed is in the bedroom.【设计意图：通过对图片的观察，结合题目所给的信息来答题，不仅能巩固本 课时所学习的重点词汇和句型，同时也能锻炼学生的思维、提高学生处理图文 信息的能力。】作业评价标准自评等级： 教师评价等级：C.Good! D.Come on!BGreat!wior2.一() is your father?Period 6广、Part C S

6、tory 厂、（建议用时：1075分钟）I. lean choose and write.我能选词填入括号，并根据图片在横线上填写单词。A. Are B. nice C. Where D. sister E. in1 .1 have a (). She is in theHe is in the3 .() they on the5. Wow! Youris ().4 . Look! Your dog is () the【设计意图：该题为基础性作业，要求根据图片写出各种房间的单词，让学生 巩固所学的重点单词。】I can write and retell.我能选词填空，并将本单元的story t

7、ime说给爸爸妈妈听。Where (is/are) my glasses?(Is/Are) they on the fridge? Those (isn，t/arent) my glasses. Your glasses are(in/on) the bed. Lets change (our/we) glasses.【设计意图：该题主要是为了巩story time的知识，要求学生能理解故事并借助于故事进一步巩is和are的用法。同时，将故事说给父母听能增加学生开口说的机会，向他人展示和父母的鼓励也能增强他们说英语的自信心。】II. I can draw, write and say.我能设i

8、d-一个自己理想的房间(卧室或书房等)，简 单画一画，勾一勾is/are,并将它描述出来。This is a： . ts：Theis/aretheTheI is/areI theI like the:.【设计意图：该题是个开放型作业，既贴近学生的生活，又有挑战性和趣味性。通过设计自己理想的房间，学生简单画一画，并根据给出的语言框架描述出房 间物品的布局，也可根据自身能力再仿写一个句子。这样能提高学生在生活中 运用语言的综合素质能力。】作业评价标准自评等级：教师评价等级:A.Perfect! B.Great!C.Good! D.Come on!七、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容四年级

9、上册Unit 4单元质量检测作业（满分：100分建议用时：40分钟）基础巩固（38分）I. Read and find .我能把画线部分读音相同的花朵画上根茎，种入花盆。（8分）namename1hatninefun疆sixkiteduckfiveII. ReadII. Readand choose.我能找出与图片不同类的单词。（10 分）)1A. chickenB. bathroomC.kitchen)3.A.he)2.theyA.computerB. sheC. keyB. living roomC. lightA.find)4.B. nearC. in)5.A. studyB.sofaC

10、.bedDI. Look, write andDI. Look, write andchoose.我能根据图片，在虚线上写出单词，并从右边的方框中选出合适的句子，把序号填写横线上。（10分）Go to theA. Watch TV.B. Take a shower.Go to theC. Have a snack.D. Read a book.E. Have a nap.Go to theGo to the-III. Read and choose.我能根据给出的选项，选出正确的答案（10分）。)1.are the candies?A.WhatB. WhereC.How)2. The keys

11、 are in your bag.)2. The keys are in your bag.the door, please.A.OpenB.Clean)3.Is the phone near the so白？A.Yes, it isnt. B.No, it isnt.C.PutC.No, it is.)4. Go to the. Have a snack.A.bathroomB. living room)5. Is Mike in the kitchen? A.Yes, he is.B.OK.)6. Where is Amy?A.He is in the study. B.They are

12、in the study.)7. How many are there in your school?C.kitchenC.Yes, it is.C.She is in the study.A.classroomsB.living roomsC.bedrooms)8. Where are John and Mike?A. He is in the study. B. She is in the study.C. They are in the study.)9. Are thesepens?A.heB.hisC. she)10. Is this your living room?A.Yes,

13、it isnt.B.Yes, this is.C.Yes, it is.能力提升（32分）V. Fill in the chant.我能把下面的chant补充完整。（10分）Where, where, where you?Are you in the bedroom?No, Im. Im in theWhere, where, where is the crayon?it the desk?No, it isnt. It is on theWhere, where, where are the?Are they in the?No,arent.Are theyyour hand?Yes, th

14、ey are.VI. Make sentences.我能根据所给汉语意思连词成句,我也会注意大小写和标点 符号哦。(15分).椅子在厨房里。in, the, chairs, kitchen, the, are(.)1 .John 和他的妹妹在书房里吗？ are, study, in, John, the,and, sister, his(?)3,天热。 请打开门 o is5 hot, it, the, open, door, please(.) (J (.)4 .它们在书包里吗? they, in, are, schoolbag, the(?).我的钥匙在哪里？ keys, where, ar

15、e, my(?)VII. Read and order.我能根据图片，重新排列下面句子的顺序,使其成为一个 意思完整、通顺的对话。(7分) ()NowJefs play with the cat!()Where is she?()Yes, she is.()No, she isnt.( )Is she in the study?()1 have a cat. She飞 cute.( )She is not in the study. Is she in the bedroom?拓展应用（30分）VDI. Correct and draw. (10 分)1.我能发现Wu Binbin1.我能发现

16、Wu Binbin的小作文有些问题，选出错误并在横线上写出正确答案。（5分）This is my bedroom.)My shoes is under the bed.A B)the phone is on the table.AB)And the chair are near the table.A B)Where are my glass?AB)They are in the chair.A B2.根据修改后的小作文，我能按照正确的摆放位置，画出Wu Binbin卧室的物品（5分）IX. Read and write.我能根据所提的要求，完成以下的任务(20分)。Johns mum: Go

17、od morning, John.John: Good morning, Mum. Do you see my books?Johns mum: No. Are they on the table?John: No, they arent.Johns mum: Are they on the sofa?John:Yes, they are. And do you see my pencil box, mum?Johns mum: Is it under the sofa?John: Yes, it is. I also see that pens are under the pencil bo

18、x, schoolbag are on the floor and the eraser is under the apple.Johns mum: Oh, my dear. Help me clean the living room.John: Of course, mum. It is our home. I love it very much!1读一读，与同桌角色扮演（2分）。2看一看，找找John的学习物品在哪里，参照示例完成表格（8分）。whatbookswhereon the sofa3想一想，你的学习物品在哪里（10分）。whatwhere小伙伴们，要整理好自己的学习用品，保持客

19、厅整洁哟!（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度完成 时间了解理解应用1选择（四）易40分钟2选择（-）易3选择、填空（一）（二）易4选择（一）（三）易5填空（二）中等6连词成句（二）中等7排序（二）（三）中等8改错与设计（三）较难9阅读理解（五）较难(1)能够听、说、认读并写出单词或短语bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, phone, table, sofa, fridge,并能够在有意义的语境中掌握和运用。(2)能够正确使用上述词汇描述家里的居室及物品设施。2 .句型(1)肯的多听、说、认

20、读句型：Where is she? Shes in the kitchen. Open the door, please. Look! They5re in the door.(2)能够在情景中运用句型 Is she in the？ Yes, she is./No, she isnt.Where are the？ Are they in-? Yes, they are. / No, they arent.询问物品或人物的位置并作出 相应判断。(3)能够在情景中运用句子Open the door, please.提出行动建议。(4)理解Let,s do的指令意思并能根据指令做出相应的动作。(5)

21、 了解Story time的大体内容。3 .语音(1)能够掌握u-e的发音规则，即u-e在单词中发长音电:/。(2)能够读出符合u-e发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合u-e发音规 则的单词。(二)过程与方法目标：1 .能够结合所学语言对自己的家、各个房间及陈设进行简单的描述。2 .运用知识与生活情境相结合的方法，培养学生正确与人沟通合作的能力。(三)情感态度与价值观目标：1 .能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能够热情应答。2 .能够感受到家的温馨,从而激发学生爱家、爱家人的情感。3 .能够主动收拾物品并摆放整齐,养成良好的生活习惯。四、单元作业目标本次作业设计将基于核心素养理念，

22、先进行课时整合，再进行作业框架设计。 图文相辅，创设语用“真情境”，提高作业的有效性、个性化和多样化，满足各层 次学生的学习需求，提高学生的英语学科素养。(一)通过作业，复习巩固所学词汇，让学生在情境中能够熟练应用并正确 书写单词和短语 bedroom, living room, study, kitchen, bathroom,bed, phone, table, sofa, fridge o（二）通过作业活动，复习单元所学句型，能够使用句型Is she in the.? Yes, she is. /No, she isnt. Where are the？ Are they.? Yes, t

23、hey are. / No, they arent.来 询问物品或人物的位置并作出相应判断。（三）综合运用本单元的核心词句，设计并简单介绍自己的家。（四）复习巩固字母组合u-e的发音规则，能够读出符合u-e发音规则的单 词，并能够根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词。（五）能够认识主动收拾物品并摆放整齐,养成良好的生活习惯的重要性。五、单元作业整体设计思路本单元主要围绕家人和朋友的家居生活来展开学习，要求学生掌握相关功能 室及部分家居用品的单词，以及围绕相关单词学会用一般疑问句和疑问代词来询问 物品的摆放位置等内容，根据四年级学生学情，我们按照六个课时的量设计了课后 作业，具体思路如下：（一

24、）作业设计切合大纲要求。根据大纲要求，结合教学目标设计作业，不 设计偏题、怪题、难题，不设计与单元不关联的内容。（二）作业设计贴合日常生活。根据学生身边熟悉的物品，通过合理的情境， 来激发学生完成作业的兴趣，促使学生主动思考，善于发现问题，解决问题。（三）作业设计呈现方式多样。从听、说、读、写四个方面入手，设置不同 类型的题目，除了基本的认读和抄写外，将单元作业融入填写、制作、观察、游戏 当中，让学生动脑、动手和动口，突出对本单元学习内容的回忆、理解、巩固和运 用。让学生在变化多样的作业当中体验成功，感受快乐。（四）作业设计面向全体学生。根据学生学习能力，对课后作业进行分层设 计，标出难度登记

25、，让学生根据自身能力，有选择性的完成作业；强化学生自我评 价功能，让学生对自己的学习状况有个大致了解，树立他们学习的自信心，增强他 们学习效果。六、课时作业Period 1广、Part A Lef stalk（建议用时：1075分钟）I . I can choose.我能根据单词选出正确的图片。)1. living roomA.B.)2. studyA.1 “n3w、)3. kitchenA.B.B.【设计意图：本题主要考察学生对单词的理解情况，通过图文并茂方式，让孩 子从多维角度记忆单词，为下节课单词的加深认识奠定基础。】I can answer.我能为下列问句选择正确的答句。)1 .Whe

26、re is the book?A. He is in the living room.)2.1s Amy in the study?A. Yes, it is.)3. Is the pen in the pencil box?A. No, it isnt.B. It is in the desk.B. Yes, she is.B. He is in the study.【设计意图：本题主要考察学生对特殊疑问句和般疑问句的回答，通过该题,学生及巩固之前所学的知识，也为后续新知识的学习做铺垫。】I can write.我能把单词填入右边的家庭平面图中。bedroom living roombath

27、room kitchendesk table sofa TVchair【设计意图：本题主要考察孩子的观察能力和书写能力，居室平面图贴合学生 日常生活实际，学生从不同角度来观察物体，增强学生动脑及动手能力。】 W. I can read.我能跟录音熟读课文第38页的对话。【设计意图：本题主要加强孩子跟读能力，通过模仿跟读，培养孩子英语语感, 为后续的口语交际做铺垫。】作业评价标准自评等级：A.Perfect!C.Good! 教师评价等级：B. Great!D.Come on!Period 2广、Part A Lets learn 厂、（建议用时：107 5分钟）I. lean match.我能将

28、房子的各个房间与相应的活动连线。Watch TV.Read a book.Cook some food.Take a shower.Have a snack.Wash your hands.Have a nap.【设计意图：通过图片与相应功能练习，强化对指令部分的学习。】II .1 can write.我能把单词补充完整，再根据英文写出中文。Ls_u_y ()2,b_ _room ()3.k_t_hen ()4.1i_ing room ()5.h_me ()6.b_thrm ()【设计意图：对四会单词的掌握情况进行考察，加强基础知识的巩III. I can introduce.我能根据上面的连

29、线，完成看图写话。My homeLook at the picture.This is my home.If s.This is my.1 canThis is my.1 canThis is my_J canThis is my.1 canThis is my_J canI love my home.【设计意图：通过读写活动，来理解运用本课时的知识，提升学生的思维，加 强学生的综合语言运用能力。】自评等级:自评等级:教师评价等级：作业评价标准A.Perfect! C.Good! C.Good! D.Come on!Period 3厂、Part A Lets spell 厂、（建议用时：127

30、5分钟）I . I can read and match.我能读一读并连线。usetubemule【设计意图：通过连线复习课本上u-e组合的相关单词，让学生能够拼读出u-e 规则的单词，巩固基础知识，为后续的练习做好铺垫。】I can read and choose.我能帮这些单词找到它们的家。cute funtubeunderuseduckexcuseupmulerun【设计意图：使学生正确读出含有短元音u或u-e组合的单词，并能够正确区 分短元音u或u-e组合的发音的不同，从而对单词进行正确的分类。】I can write and share.我能根据图片和首字母补全故事，并分享给我的父母

31、。A cute d and a c mule are good friends. The cute ducks hat is on thetube. He wants to climb 。型）up the t. But he cant go up the tube. The duck says: “E me, cute m. Can you help me go up?” Sure! I can helpyou. Let me umy body/5 says the mule. Thank you so much，” says the duck.【设计意图：让学生巩固复习本课时所学的u-e组合

32、的单词。一方面让学生感 受u-e组合的发音规律，正确拼读单词和阅读短文；另一方面学生通过分享故 事，增进与父母间的亲子关系，这也符合本单元“我爱我家”的主题。】作业评价标准自评等级：A.Perfect! C.Good! 教师评价等级：B.Great!D.Come on!.Period 4厂、Part B Lets talk 厂、（建议用时：1075分钟）I. lean write.我能根据所给的提示，填入合适的单词与短语。【设计意图：通过补全开放式句子，学生提升思维品质。同时，逐步掌握part B let s talk重要句型。】I can choose.我能根据所给的情景，选择正确的句子。你

33、想知道你的一堆钢笔在哪里，你问：A. Where is my pen? B. Are they in the pencil box? C. Where are my pens?2. 你想告诉你的妈妈，你的一些书籍在桌子上，你说：A. They are on the table. B. Are they on the table? C. The book is on the table.3. 你想知道Amy和她的弟弟在哪里，你问？A. Where is her brother? B. Where are Amy and her brother? C. Where is Amy?4. 你想告诉你的妈妈那串钥匙在门上，你说：A. They are in the door. B. They are on the wall. C. Are they on the door?【设计意图：通过对情景的选择，学生在社会情境中，以读、看等方式，逐步提高理解能力和表达能力。】III. I can say.我能根据所给的图片，说出正确的句子。