胡樱燕游戏观察记录表4个公开课.docx

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1、观察时间2021.3.4班级大一班教师胡樱燕观察对象胡珊珊李睿泽游戏过程李睿泽今天选择当超市的收营员，他在收银台守候着，可是今 天的“生意”似乎不太好，许多“顾客”都没有来光顾超市，他一 开始还坐的住，可是时间久了，他就有点按耐不住了，这时，他就 走出去，这边玩玩，那边看看。跑到美工区里去玩了。胡珊珊看到了大声说：“你是超市里的，怎么跑到这里来了？ 快回去呀。” “我那边没有人买，我先玩一会儿。”李睿泽说道。“不可以的，老师说不能走来走去的。”胡珊珊认真地说道， 并坚决将他推出去，不让他在美工区里玩。这时，李睿泽急了，生 气地说道：“老师说，每个人都可以玩的，你为什么不让我玩呀？ 等到超市里有

2、人了，我就会回去的呀。”说着两个人就吵起来了，谁也不让谁。幼儿行为 分析李睿泽以为超市里没有生意，我就可以出去玩，等人来了我 再回去；而胡珊珊则认为工作人员是不能走来走去的。面对这个问 题，幼儿们似乎都很有道理，谁也不让谁。这时游戏陷入了困难， 而我们老师要适时介入帮助幼儿，引导幼儿解决问题。反思与 调整教师的介入并不是帮他们解决而是引导他们自己想办法解决 问题,让他们在遵守规则的基础上自己相出办法，找出适合的规则。 这样充分的把幼儿的主观能动性都调动了起来，让幼儿做游戏的主 人。观察时间 2021.3. 11 班级 大一班 教师 胡樱燕观察对象张芮平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿

3、分发给自我 的好朋友。今日放学前，我看见张芮小朋友把贴画儿发给了自我的 好朋友张乐辰、胡桂瑛等。这时我听到张乐辰小声对张芮说：“我 也想要一张贴画儿，你给了胡钮瑛两张，你给我一张吧！你不给我 游戏过程的话我就告诉胡老师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见， 让幼儿自我应对问题。这时张乐辰便跑到我面前对我说“胡老师， 张芮带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产 幼儿行为生矛盾，她期望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本 分析班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自我的利益受到损失后

4、的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。反思与调整这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他 们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平 时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培 养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发 生，促进幼儿身心健康发展。观察时间2021.3. 18班级大一班教师胡樱燕观察对象胡致轩游戏过程胡致轩，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做 事情。但一向以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但 只要妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，所以他的朋友 很少。再者自控本事差，别人不让他做他

5、想做的事，他控制不了自 我。另外他异常喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危险。幼儿行为 分析孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强， 别人批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。反思与 调整孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比较宠 爱，想管好孩子可是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。观察时间2021.3.26班级大一班教师胡樱燕观察对象胡丞翔游戏过程胡丞翔小朋友性格比较孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很 融洽；很少参加团体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目 和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。经过家访。我了 解到：奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶

6、包办，活动受 到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那，怕有危险、出意外， 所以构成了他过度依靠、不愿与人交往的个性。但他也会打人、骂 人的不好习惯。幼儿行为 分析平时注意耐心亲切地多与他交谈、陪他滑滑梯、做做游戏、 家访、抱抱摸摸他、孩子一有提高就立刻表扬并与他的父母反馈在 园情景、利用“五角星、小红花”等小奖品鼓励他、请班级中活泼 胆大的孩子和他交朋友等，来慢慢消除他的陌生感。反思与 调整对于像胡丞翔这样焦虑情绪异常严重的孩子，就需要耐心细致 的教育，并付出更多的爱心。要让孩子熟悉环境，觉得教师、小朋 友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后寻找教育的锲机，制定有效的教 育措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。