高考复习课时作业22 (2)公开课.docx

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1、实用类、论述类文本阅读课时作业答案一、1.【答案】B【解析】A项，“局部的变化是可以忽略的”错，原文中是说“其次才是局部”，并非可 以忽略；C项，孙子对书法的理解缺乏根据，原文中只是作类比；D项，说的是“行气”可 “加强整体旋律的艺术感染力二2 .【答案】C【解析】原文是说把“复杂的事物”“不同的感情”置于“固定框架”；原文用设问引人 思索，并非结论。点睛:这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、 材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生 有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项C曲解文意。3 .【答案】（1）书法艺术与诗

2、歌、音乐一样，都是作者情感的表达形式；（2）它们都注意整体布局与局部变化之间的联系；（3）它们都注重从自身之外汲取灵感与养分。【解析】归纳内容要点、概括中心意思首先对文章进行层次的划分，找到文章论述从几 个方面着眼，然后概括段意，根据段意概括中心。注意重点关注各段的段首和段尾句以及文 章的靠头和结尾的句子，从这些段落或语句中提取关键的词语作答。二、4.【答案】B【解析】从“我们在研究群体的基本特点时曾说，它几乎完全受着无意识动机的支配” “它的行为主要不是受大脑，而是受脊椎神经的影响”“单独个体具有主宰自己反应行为的 能力，群体则缺乏该项能力”等中可知。其他无依据5 .【答案】D【解析】“同样

3、面对战败，拉丁群体易怒，英国群体则较为冷淡”体现的是群体的种族特 征。6 .【答案】群体极易冲动。群体表现多变（易变，不稳定）。群体狂傲野蛮（不 可一世）。群体特点受种族特点影响。【解析】归纳内容要点、概括中心意思首先对文章进行层次的划分，找到文章论述从几 个方面着眼，然后概括段意，根据段意概括中心。共4分。每点1分，意思对即可。三、7.【答案】B【解析】A天子、堵侯”错，由原文第四段“既然大家地位并没有本质区别大夫为 什么就不能世袭呢”可知，没有包含天子、诸侯。C. “在政局稳定的社会，能够永久持续下 去”说法过于绝对，原文笫六段是“很适合一个静态的社会”。1）“官员世袭现象消失，而代 之以

4、察举制度”无中生有。8 .【答案】B【解析】A “独有的”说法过于绝对，原文第一段是“在世界别的国家，极少见到这样 选拔官员的”。C ”为世袭制的产生奠定了理论基础”无中生有。D ”也推动了西周选官制度 的改革”错，原文第七段是“推动了选官制度的变化。9 .【答案】（1）大一统局面破坏后权力集中致使官职不固定，（答到“大一统局面破坏” 给1分，答到“权力集中致使官职不固定”错给1分）（2）知识分子群体产生并渴望走上政 治舞合。（答“来自民间的压力”只给1分，答“来自民间知识分子的压力”给2分）四、10.【答案】C【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。根据文章内容作判断和分析，并得出 结论

5、。C选项中的“人们平常表现出的彬彬有礼其实是端架子一个公开的场合，装腔作势的 假象”和原文中“在一个公开的场合”这一信息是存在出入的。通过对原文信息的理解r我 们不难看出，选项有意模糊了其范围和程度，从而存在错误。本题对联盟学生来说应该属于 容易。11 .【答案】A【解析】本题考查的是对文章内容的理解和整合能力。选项常常在概念的外延上做文章, 或是外延过小，以偏概全，或是外延过大，判断过宽。本题中的A选项中就出现了的情况, “诗人文土主观上并不想要把思想志意完全容纳进去”意思是诗人文土仍然是希望把思想志 意部分地融入，这一判断显然存在问题。本题对联盟学生来说应该属于中等偏易。12 .【答案】略【解析】本题考查的是对文章内容的理解和整合能力。按照要求答题即可，结合生活1 分，结合文本2分，流畅连贯1分，酌情给分。