江西省临川第二中学2022-2023学年高一上学期第一次月考语文答案.docx

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1、临川二中20222023学年度高一年级第一次月考语文试题答案解析123671011121521DABADCcCAB（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）DAB1. （4 分）体现了言与意的审美智慧，这是中华民族特有的辩证思维方式。体现了滋味的智慧，意 境的智慧。2. （6 分）听众了解类似的生活场景，具有审美感知基础。听众与表演者呼应，具有审美感应性。听众认同表演者，具有审美相通性。听众的感官享受与精神享受彼此相融。【解析】1.本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。D.“文学手段并不重要”错误，原文为“文学手段固然重要工 故选D。2 .本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力

2、。B “审美感应性强调创作应表现生活实现同声相应，同气相求的效果”说法错误，原文 为“，悠然神会的审美相通性实现犹如易经所言的，同声相应，同气相求的效果”， 可知实现“同声相应，同气相求效果的是审美相通性。C只要就逻辑关系错误，原文为“当读者开始全身心地关注作品之美而完全忽略了文 学手段之美时，文学作品的审美创造才真正全部实现，这样的文学审美创造才是成功的”， 应该是“只有才”。D.“更能促进”错误，原文为“这与西方文学创作推崇的典型论大相径庭，是有着中华民族思 维特色的审美智慧”，强调的是与西方文学创作推崇的典型论不同，而没有说“更能促进文学 作品的创作 故选A。3 .本题考查学生分析论点、

3、论据和论证方法的能力。B.由“可以言论者，物之粗也；可以意致者，物之精也”中的“言论”“意致”可知此句体现了 道家的言意观，而不是“滋味”说。故选B。4 .本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。由材料二第三段“显然，言与意的审美智慈反映的就是中华民族特有的辩证思维方式”可知体 现了言与意的审美智慧，这是中华民族特有的辩证思维方式。由材料二最后一段“滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴，它是从文学品鉴与接受 的角度，对文学文本审美感受的高度概括，体现出中华民族特有的审美智慧”可知体现了滋 味的智慧，意境的智慧。5 .本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。由材料一第二段“其

4、一，对牛弹琴，强调审美需要修炼和教化，没有审美感知基础也就缺乏 对象性呼应，再美的因素也难以被认同可知听众了解类似的生活场景，具有审美感知基础。 由材料一第二段“其三，感同身受，的审美感应性强调创作应有读者观众的呼应，作品惟妙 惟肖地表现生活，而观赏者如痴如醉地获得奥妙，取得共振，这就是审美获得快感的所在” 可知听众与表演者呼应，具有审美感应性。由材料一第二段“其四，悠然神会，的审美相通性，是从审美的高级阶段来确认，出色的创 作无需解说，自有让人感知而滋润入心的美感”可知听众认同表演者，具有审美相通性。 由材料一第二段“无论是语言还是形式，美好的东西让感悟瞬间体察或者体味理悟，美好具 有无障碍

5、的透射力从而能直达人心因此，审美者对于事物的美感悠然间认同并陶醉，证 明审美的力量”可知听众的感官享受与精神享受彼此相融。【答案】. A 7. D.第一次写荷麻花开，反衬老李内心的悲伤。第二次写盛开的荷麻花，烘托老季祖孙 内心的喜悦。第三次写荷麻花开，引起了老季对卓冬婷的怀念。8 .布局谋篇方面：小说开头运用倒叙手法。先写老季绝食，设置悬念，激发读者阅读兴 趣。情节安排方面：卓冬婷突然意外去世，情节突转，出人意料；郭早春接替卓冬婷后， 扶贫工作得以延续，情节跌宕起伏，引人人胜。【解析】本题考查考生对小说的内容的理解、分析能力。A项，“失去依靠，对生活失去信心”表述错误。首段写老季无心听荷麻花开

6、的声音并 绝食，主要原因是卓冬婷的去世带给了老季无限的伤痛。故选A。9 本题考查考生对小说艺术特色的分析和鉴赏能力。D项，“精致典雅”表述错误。根据文本“郭早春心疼地打量老季，只见几滴老泪挂在 他饱经风霜的脸上”可知，本文的语言简洁朴实，但蕴含感人力量。故选D。10 本题考查小说中情节的作用。根据文本“田间的荷麻花开了，金灿灿的十分好看。打瓦村的村民老季本想去听荷麻花 开的声音，但他现在再也没有这份心情，老季已经两无没有吃喝，他萌生了绝食的念头”可 知，第一次写荷麻花开，老季无心听荷麻花开的声音并绝食，主要原因是卓冬婷的去世带给 了老季无限的伤痛，反衬老季内心的悲伤；根据文本“在盛开的荷麻花旁

7、边，传出了祖孙俩 的欢声笑语。卓冬婷看到这一幕，欣慰地笑了”可知，第二次写盛开的荷麻花，是因为卓冬 婷帮助老季联系一家制药公司，旦联系了医院帮助老季治疗眼疾，烘托老季祖孙内心的喜悦; 根据文本“荷麻花又开了。经过荷麻地，老季突然停下脚步，竖起了耳朵”可知，第三次写 茴麻花开，卓冬婷因公殉职，老人对她充满了无限的怀念之情。11 本题考查考生的把握小说结构特点的能力。从布局谋篇方而言：根据文本“田间的荷麻花开了，金灿灿的十分好看。打瓦村的村民老季 本想去听茴麻花开的声音，但他现在再也没有这份心情一老季已经两无没有吃喝，他萌生了 绝食的念头”可知，小说开头采用了倒叙手法。先写老季无心听荷麻花开的声音

8、而绝食，设 置悬念，激发读者的阅读兴趣，接着再叙述几年前，卓冬婷帮助老季联系制药公司，并联系 医院帮助老季治疗眼疾，但后来因公殉职的事件，解释了老季绝食的原因；根据文本“自打 卓冬婷来到打瓦村，老季的开心事一件接着一件”“正在老季和全村村民幸福地憧憬之时， 没想到，一则噩耗传来，让他们心痛如刀割。为了选准修桥位置，卓冬婷亲自下水测试水深, 不幸溺水身亡”可知，从情节安排方面：老季因为卓冬婷的帮助，重拾了生活的信心，i切 仿佛都变得越来越好，但是这个时候卓冬婷却因公殉职，突然意外去世，情节反转很厉害， 让读者有种出人意料的感觉；根据文本“大爷，您说得对，我既是冬婷又不是冬婷，我叫郭 早春。冬婷姐

9、殉职后，为了纪念她，县里成立冬婷志愿者工作队，她没有完成的遗愿，由我 来接替她”可知，郭早春接替卓冬婷后，扶贫工作得以延续，情节跌宕起伏，引人人胜。 二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（本题共5小题,20分）.【参考答案】C.【解析】“王之信臣”是一个短语，“信臣”不能断开；“疑臣者”作句子“不适三人”的主 语，不宜断开；“王为臣之投杼也”作“恐”的宾语，“王为”不能断开。）IL C.【解析】“公必穷矣”与屈原列传中“人穷则反本”的“穷”含义相同，指在困顿 的处境中。12 . C.解析宜阳久攻不下，而樗里疾、公孙衍二人意见一致，反对甘茂攻打宜阳。13 .参考答案（1）您回去告诉武王，说

10、：“魏王己同意我的约定。但希望大王不要进攻韩 国。”当事成之后，把一切功劳全归于您。【解析】“听、”以为“，一点1分，句意2分。（2）甘茂回答武王说：“息壤的盟誓就摆在那里！”武王也说：“是啊！”于是调动全部兵力，乂让甘茂继续进攻。【解析】“对”“悉”，一点1分，句意2分。14 .参考答案（1）制定联魏攻韩的计策，为秦国获取利益。（2）审时度势，制定盟约，防止秦武王反悔。（3）顶住压力，重赏士兵，振奋士气，攻取宜阳。【解析】根据文章主要内容简要概括。每点1分，其它合理答案酌情给分。【参考译文】秦武王对甘茂说：“我想出兵向东进攻三川，我死后就可以永垂不巧了甘茂说：“我要求 出使魏国，与他们相约共

11、同攻打韩国。”于是，武王派亲信向寿做甘茂的副使出使魏国。甘茂 来到魏国，便对向寿说：“您回去告诉武士，说：魏王已同意我的约定。但希望大王暂时不 要进攻韩国。事成之后，把一切功劳全归于您。”向寿回到秦国，把这话告诉了武王，武王 便在秦邑息壤迎接甘茂。甘茂到了息壤，武王问他为什么暂时不进攻韩国？甘茂回答说：“宜阳是韩国的大县，上党 和南阳两郡间的财富都聚积在这里，它名义上是县，实际上相当一个郡。现在大王穿越重重 险阻，要跋涉千里去进攻韩国，实在太难了啊！如今我是个寄居此地的臣僚。樗里子和公孙 大爽二人会以韩国国力强为理由来同我争议攻韩的得失，大王一定会听从他们的意见。从前， 曾子在费地，费地有个与

12、曾子同姓同名的人杀了人。有人告诉曾子的母亲，说：曾子杀了 人。曾子的母亲说：我的儿子不会杀人。她照样织布。过了一会儿，又有人来说：曾子 杀了人。曾子的母亲仍然照样织布。又过了一会儿，一个人跑来说：曾子杀了人。曾子 的母亲便惊恐万状，扔掉梭子，翻过垣墙，仓皇逃跑了。像曾参这样贤德的人，而曾参的母 亲又对他那样信任，可是三个人怀疑他，就使曾参的母亲不能信任他。现在我不如曾参贤能， 大王相信我又不如曾子的母亲相信曾参那样，猜疑我的人更不止三人，我恐怕大王是会像曾 参的母亲那样扔掉梭子逃跑的。”武王说：“我不听信别人的议论，让我们订立盟约吧。”于 是武王和任茂在息壤订立盟约。后来廿茂攻打宜阳，五个月还

13、不能攻下，于是樗里疾和公孙衍二人就在武王面前议论进攻宜 阳不恰当，武王打算听信他们的意见了，因而特别召回甘茂，把情况告诉他。甘茂对武王说：“息壤的盟誓就摆在那里！”武王也说：“是啊！”于是调动全部兵力，支持甘茂继续进攻。 宜阳没有攻下，秦兵已死伤甚众，甘茂准备停战。楚人左成对甘茂说：“您在国内受到樗里 疾、公孙衍二人的攻击，在国外乂与韩相公仲侧结怨，如果您不能建立战功，就会走投无路 了。您不如继续攻打宜阳，攻下了宜阳，那就建立了大功。甘茂攻打韩国的宜阳，连续三次 擂鼓进军，但士兵仍然不前进。秦国右将军向寿说：“您如果不研究军事和兵法，就会陷入绝 大的困境。”甘茂说：“我是一个寄居在秦国而现在当

14、上了秦国左丞相的人。现在宜阳攻不下， 在国内又有公孙衍、樗里疾百般阻挠，国外有韩相国公仲倔大力抵抗，陷我于困境。这是我 的末日到了！明天让我再击鼓进军，如果还攻不下来，就把宜阳城郊作为我的葬身之地吧！” 于是，甘茂拿出自己的钱来加在公家的赏金里。第二天击鼓进军，宜阳便被攻下了。【答案】15. A16.尾联中的“同学少年”穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，一个个都飞黄腾达，却不念故人之流落，更不念家国之残破“沁园春长沙中的“同学少年”才华横溢，意气风发，热情奔放，心怀国家，励志高远，一腔青春热血，神采飞扬。【解析】【15题详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A. “忘却了忧愁”错误

15、。诗人流落在外，壮志难酬，虽观赏美景，却心忧天下，心中充满了惆怅之情、漂泊之感。故选A,【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。尾联意思是年少时一起求学的同学大都已飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵，穿轻裘，乘 肥马，过着富贵的生活。尾联借“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境。想到同学少年 多已腾达得意，轻裘肥马，作威作福，既不念故人之流落，更不念家国之残破，一个“多” 字，一个“自”字，表现了诗人的痛心，也表明了他的鄙视之情。诗人本不得意，却以得意 者反衬，表达了诗人功业无成的悲愤之情。沁园春长沙中“恰同学少年，风华正茂”两句，描写出同学之间的友谊，表现出当代 青少年的积极。回想过

16、去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大 事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌 躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军 阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住 了疾驰而来的船？“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期 革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。17 . (1)惟觉时之枕席，失向来之烟度。(2)漫江碧透百舸争流(3)狗吠深巷中鸡鸣桑树 颠.【示例】还是当之无愧镌刻【解析】第一处是无条件关系选择复句,关联词语应为“无论

17、还是都”；第二处，“当 仁不让”原义是指以仁为任，无所谦让;后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。”当 之无愧”指完全当得起，没有惭愧和不足的地方。意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条 件的。此处从客观评价的角度肯定其成就与名誉相称，“当之无愧”更合适。第三处，“镌刻”, 雕刻的意思，比“书写”更能突出黄遵宪的历史贡献，与文字片段展现的感情氛I制更加吻合。 每答对一处给1分，有错别字该处不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。18 .【示例】以“我们”后辈的感受，侧面烘托了 “你”作为先驱者引领者为时代进步、 国家图强的辛劳付出;第一人称“我们”，更能直接表达对“你”的敬意，有利于

18、带入读者 共情;如单用第二人称“你”，行文难免单调呆板，不如多种人称结合富有变化感0【解析从“你”和“我们”表达的情感，并紧扣两种人称之间的情感联系作答;也可从人 称使用的艺术形式效果方面作答。每答对一处给2分;如有其他答案(比如呼告，增强与读 者感情共鸣)，只要言之成理，可酌情给分。19 .参考答案】“悲愤”“思考”本是无形，作者运用比喻的手法，把它们比作“秋风”, “夏口流萤”，或真实可感威视觉可见，生动形象地写出了 “你”的心路特点以及对“我们” 的引领作用。“感悟”“思考”本是无形，作者运用“瘦、堆积、点亮”等形容词与动词，将描写对象 有形化，更富形象感与感染力。【解析】扣紧题目“说明

19、并分析表达效果”组织答案。每答出一处给2分,其中说明准确1 分，效果分析准确I分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。考生 如点出移用、比拟的手法，可以给分。21. B（6 分）随着时间的推移，达到保存古籍的目的，方便读者查阅。【解析】21.本题考查学生语句复位的能力。按照事物的发展规律，首先是“创新管理和服 务方式”，通过这一措施来“促进传统文化阅读，密切联系读者需求”，最后达到“更好地保护 和开发利用中国古典文化的目的。故选B。22.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，从后文”古籍变得越来越稀少和脆 弱”可知，这是时间所造成的结果。所以可以填入“随着时间的推移第二空，从后文“保护 古籍的目的是使得后人可以充分继承、发展优秀文化遗产”，那么前文的内容一定与“保护古 籍的目的“有关，再联系前文“古籍数字化的目的是充分利用现代信息技术的发展对古籍进行 数字化处理”，这一措施是为了保护古籍，所以可以填入“达到保存古籍的目的第三空， 从前文“建立古籍数据库，实现古籍内容的快速检索”可知，这些措施都是为了方便读者查阅 古籍，故可以填入“方便读者查阅