教科版五年级科学上册第三单元计量时间单元作业设计.docx

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1、“悦”练越慧“双减”背景下小学科学作业设计五年级上册第三单元计量时间单元作业内容预计 时间评价设计作业分析课58方式：自评。查阅资料类前科学零距离：了解世界分钟标准：星级评 价。基础型上第一个做出摆钟的科学家克里斯.惠更斯设计意图理解科 学技术推动 了社会的进 步，方便了人 们的生活。摆绳-摆锤课 内.填空钟摆一分钟摆动 ()次。1 .选择根据摆的() 人们制成了摆钟。A.简易性B.准确性等时性23分钟参考答案或 麻1.602. C o理解摆 钟的原理一 一单摆的等 时，摆钟使时 间的计量误 差更小。课体验生活中的摆后荡秋千3-5方式：互评查阅资料类拓展课 外知识，进一分钟标准：星级评 价拓展

2、型步加深对摆 认识。作业内容预计时间评价设计作业分析设计意图方式：互评。思考摆由哪几部分组 成？3-5分钟分析整理类标准：语言鼓 励基础型为本课 的探究主题 摆的快 慢做准备。1 .判断钟摆的快慢与摆 锤质量无关，与摆绳长度有 关。（）.选择小芳想将一个一 分钟摆动55次的摆改成一 个1分钟摆动60次的摆，下 面做法正确的是（）。A.增加摆锤的质量B.缩短摆绳的长度C.增加摆绳的长度23分钟参考答案或 提示： 1.72. B o通过练 习进一步巩 固改变摆锤 质量不能改 变摆的快慢， 摆长度影响 摆的快慢：摆绳 越短，摆动速 度越快。课下亲自体验，以上两 个秋千选择哪一个，荡的更 快？并根据课

3、堂学习的摆的 知识来解释原因。5-10分钟方式：互评、点评标准：星级评 价、语言鼓励实验操作类探究型能运用 科学知识解 决生活中的 问题。生活经 验又加深对 知识的理解 /IW只。作业内容预计 时间评价设计作业分析设计意图课前科学零距离：了解摆钟 的原理10-15 分钟方式：互评。标准：星级评 价。设计制作类拓展型对新问 题的研究保 持积极的探 究欲望。课 内1 .判断同一个摆，摆绳越 长，摆动越快，摆绳越短， 摆动越慢。（）2 .选择在“制作一个1分 钟摆动60次的摆”的实验 中，下列做法可以节省时间 的是（）A.在制作完摆后，测量出摆 6秒的摆动次数是否为60次B.在制作完摆后，每摆动一

4、次测量一次时间，看是否为 1秒钟摆1次C.在制作完摆后，测量出摆 15秒的摆动次数是否为15 次2-3 分钟参考答案或 提示：1. X2. C o通过练习 进一步理 解“制作一 个1分钟摆 动60次 的摆”的课后拓展：怎样使摆钟更精确。5-8 分钟方式：自评、标准：星级评 价查阅资料类基础型拓展课 外知识，进一 步加深对摆 的认知。课题：7计量时间和我们的生活作业内容计间 预时评价设计作业分析设计意图课前3调查 年作息时 现？2021-2021时上午我校202 旬表，你1学/第一学均万香小学同8：008: 208： 208: 508： 50-9: 300:4010: 2010：3010: 35

5、10：3511: 151-2022 学 有什么发作息时间表内容.2会大谀间第一节课第二节课眼保健操第三节课5-8分钟方式：自评、 互评。标准：星级评 价。查阅资料类基础型提高课 堂效率。故中学下午13：4014：2014：3015：1015：2016：00第四节课 第九节课 第六节课晚辅16：0017：00课内1 .判断现代社会，时间的 误差可能会带来灾难性的 后果。()2 .选择下列事例需要精 确计时的是()A.航天器的发射B.睡觉的时间C.看电视的时间2-3分钟参考答案或 提示：1. N2. A o体会计 时工具的精 确度对人们 的生活、出 行等方面的 影响，以及 帮助人类更 好地探索我

6、们未知的领 域。课后查阅资料：在没有导航 仪年代，航行在大海上的船 员，是如何辨别自己所在的 位置。5-8 分钟方式：自评、 点评标准：星级评 价、语言鼓励查阅资料拓展型拓宽领 域探新知，知 识运用巧迁 移。七、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容（1、2题为判断题，3-6题为选择题,7题为连线题）1.时间的流逝是由慢到快的。（）2,摆锤质量越大，摆每分钟摆动的越快。（）3 .在下面的计时工具中，（）的计时精确度是最高的。A.石英钟表B.钟摆C.水钟.古代水钟，溢水口的作用是什么？（）溢水口 A.避免浪费，节约用水B.保持干净整洁C.保持出水口水流速度不变4 .在1分钟内摆动次数最多的是

7、（）o6.在制作钟摆的实验中，摆绳可以用（6.在制作钟摆的实验中，摆绳可以用（忸 删血）来制作。C.ZA.细弹簧B.橡皮筋C.细麻绳水滴的流动规律 日影的运动规律 摆的等时性7 .将下列计时工具与其原理连接起来。日号摆钟刻漏（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理解应用1判断基础型V容易原创20分钟2判断基础型V容易原创3选择基础型V容易原创4选择拓展型V容易改编5选择拓展型V容易改编6选择探究型V中等改编7连线基础型V中等改编(三)评价设计参考答案或提示：(1) X (2) X (3) A (4) C (5) B (6) C (7)日号水滴的

8、流动规律摆钥、-日影的运动规律刻漏摆的等时性“悦”练越慧“双减”背景下小学科学作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学五年级第一学期教科版计量时间单元组织方式回自然单元口重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1第三单元第1课时间在流逝2第三单元第2课用水计量时间3第三单元第3课我们的水钟4第三单元第4课机械摆钟5第三单元第5课摆的快慢6第三单元第6课制作钟摆7第三单元第7课计量时间和我们的生活二、单元分析（一）课标要求学习内容56年级学习目标计时工具的发展对人 类的影响。知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远 影响和变化。模拟设计和制作水钟 摆钟等计时工具。

9、将自己简单的创意转化为模型或实物。制作、改进可以实际计时的工具。简单评估完成一个产品或系统的可行性，预想使用效 果。（二）教材分析2 .内在逻辑分析本单元学习计时工具的发展史是与整个人类文明发展史同步的。首先简要了解一些 古代计时方法，然后开展“一炷香”时间的研究。这项研究为后续整个单元的研究提供了基 本的研究方法：观测事物在一段时间内的运动变化所需的时间是否一致。学生在认识燃香钟 并了解燃香钟受外界因素影响的局限性的基础上，进而开始关注、研究水钟。学生在对水流 特点认识的基础上，开始设计制作自己的水钟。通过研究摆钟，进一步提高计时的精确性。学 生讨论、预测并且实验验证哪些因素影响摆的摆动速度

10、，学生将设计制作一个单摆。学生回 顾本单元探究过的几种计时工具，调查比较人类计时工具的演变，归纳并初步发现自然界一 些周期性运动的事物可用于计时。引导学生关注计时和我们生活的关系，举例说明精确计 时对我们生活的重要性，以及计时不精确可能导致的严重后果。最后，期望学生将所学用于 生活实践，在实际生活中关注计时，珍惜时间，准确用时。（三）学情分析基础知识：同学们在一、二年级的数学课上已经认识过钟表，在三年级的道德与法治 课也学习过时间的奥秘一课，对时间的认识已经积累了一定的经验。能力水平：伴随着年龄的增加，五年级的学生对人类文明的发展史已经有了基本的了 解，但对计时工具的发展了解还不全面。已经知道

11、了工程和技术产品能够改变生产和生活, 体会到了使用工具的优越性，但设计和制作工具的能力还有待提高。生活经验：在平时的生活中也经常见到或者用到时间的计量工具，比如摆钟、手机、电 话手表、闹钟等。所以同学们对本单元已经有了良好的前概念。三、单元学习目标学生在本单元的学习中，要大致了解人类计时工具发展的几个比较典型的阶段： 燃香钟一水钟一摆钟。学生要学会观察、研究这些不同计时工具的差异性，以及保障 计时准确的科学原理。当学生回顾整理整个单元的研究时，可以清晰地认识到：具有 一定周期性运动的事物可用于计时。依据课程标准的要求，结合对学生教材分析的结果和重新整合教学内容，确 定本单元以下学习目标。科学概

12、念目标 燃香、水流在一定情况下匀速变化，单摆具有等时性。这些具有周期性运动特点 的事物可以用来计时。 计时工具准确性的提高主要依靠设计、材料等的改进。科学探究目标 能观察和记录燃香长度变化的信息。 能辨别和控制实验中的可变因素。 能预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。 能解释结果并能总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。会用图表等记录、 整理、交流信息。 会设计、制作和改进“水钟”“摆钟”等简易计时器。能通过阅读和研究科学资 料来获取更多的信息。科学态度目标 发展探究时间以及计时工具的兴趣。意识到重复实验证实结果的重要性。 欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所做的贡献。初步体验

13、到科学技术与 人们生活的密切关系。科学、技术、社会与环境目标 体会社会的需求是计时工具发展的动力。 体会计时技术的发展和应用影响着社会发展。 意识到人们一直在寻求精确的计时方法。随着科学和技术的发展，人们制 作的计时工具越来越精确。单元词汇日辱：又称“日规”，是中国古代利用日影变化测定时刻的天文仪器，通常由 辱针和劈盘（带刻度的表座）组成。利用日号计时的方法是人类在计时领域的重大 发明，这项发明被人类沿用达几千年之久。水钟：水钟在中国又称“刻漏”“漏壶”。根据等时性原理，滴水计时有两种 方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型）；另一种是底部不开口的 容器，记录它用多少时间把水装满（受

14、水型）。中国的水钟，最早是泄水型，后来 泄水型与受水型同时并用或两者合一。自公元85年左右，浮子上装有漏箭的受水 型漏壶逐渐流行，并被广泛使用。宋代苏颂研制的水运仪象台，是当时世界上最先进 的计时仪器。摆钟：摆钟是一种时钟，发明于17世纪中叶，是根据单摆定律制造的。摆钟用 摆锤控制其他机件，使钟走得快慢均匀，一般能报点，并由发条提供能量使其摆动。钟摆：时钟机件的一部分，是根据单摆原理制成的，常用于调节时钟或其他机械 的运动件。四、单元作业目标本单元的主题是关于人类计时工具的发展，计时工具贴近学生的生活。因此本单 元的作业目标紧紧围绕着计时工具的发展史展开。设计如下：基础型目标： 能搜集古人计时

15、方法的资料并进行交流。 能观测并记录燃香时间的相关数据。 能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。 了解不同的时代有不同的计时工具。 能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。 能通过观察古人利用流水计时的装置，结合自己的实验探究，理解这些装置计 时的方法。 了解社会的发展会带动计时工具的进步。 能较准确地重复观测钟摆及自制摆每分钟的摆动次数。 能根据钟摆的特点动手制作一个单摆。 了解社会的需求是科学技术发展的动力。 能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。 能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。能 对实验的结果进行分析，并能根据

16、分析进行预测。 初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。 意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。 了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。 认识到人类设计不同的计时工具来满足不同的用途和需求。 认识到科技的进步能更好地造福人类。 意识到科学技术的发展和应用影响着社会的发展。拓展型目标： 能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案。 能利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。 能在实际运用过程中对自己的设计方案进行改进。 能根据钟摆的特点动手制作一个单摆。 能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆绳长度，直 至每分钟正好摆动60次。 能运用测量与比较

17、的方法来研究摆的摆动快慢。探究型目标： 会设计、制作和改进“水钟”“摆钟”等简易计时器。能通过阅读和研究科学资 料来获取更多的信息。 能通过表格的方式调查和比较人类计时工具的演变。 能调查因时间的不精准给人类生活造成麻烦的一些事件。五、单元作业整体设计思路依据我国教育部制定的科学课程标准中指出：“小学科学课程是以培养学生 科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”为了达成培养、提高学生科学素养的宗旨。本单 元作业整体设计思路从以下三个方面入手： 以时间为线索：课前作业、课内作业、课后作业； 以完成作业的手段为线索：查阅资料类、实验操作类、分析整理类、设计制 作类； 以进阶程度分为：基础型、拓展型、探究型

18、。课前作业：本着“省时,、高效、减负”的原则，课前作业不但能激发他们的好奇 心、求知欲，拓展他们的知识面，更能提高课堂教学效率。课内作业：抓住学生急于求知的思维最佳时刻，进行指导。课后作业：巩固所学知识，是课堂教学的延续，作业有明确的要求和必要的指导。 贯彻因材施教的原则，注意培养学生课后作业的良好习惯。并对学生课后作业及时检查 与评定，并且评定原则多样性。查阅资料类：培养学生收集资料、整理资料的能力。实验操作类：培养良好的科学实验习惯和态度。分析整理类：提取更多有用的信息，发挥实验资料的效能，得到比较准确的科学 结论。设计制作类：培养学生设计、制作和改进实验方案的能力以及动手操作的能力。基础

19、型：注重培训学生的基本能力，促进学生基本素质的发展。拓展型：注重提升学生科学素养、培养学生知识与社会实践相结合的能力。满足 学生向不同方向与不同层次发展的需要以及适应社会多样化的需求。探究型：培养学生的探究态度和能力，促进学生学会学习，激励学生自主、合作、 探究。六、课时作业课题：1时间在流逝作业内容预计 时间评价设计作业分析设计意图课前查阅资料：在钟表发明 之前，古人是怎样安排生活 和劳作的的呢？搜集古人 计时方法的资料。 金5-10 分钟方式：互评、 点评。标准：采取语 言鼓励评价。查阅资料类基础型了解古 人的计时方 法。引导学 生迅速进入 思考研究该 问题的状O课 内1 .燃香计时，应将

20、其放在 (填有风或无风)求 境中。2 .“一炷香”的时间大约为 ()OA. 一个小时B. 一天C. 10分钟1-2分 钟参考答案或 提示：1.无风2. A o进一步巩固 实验数据， 让模糊的概 念凸显出 来，让学生 从“模糊” 到“清 楚”。加强学 生对知识的 理解和应用 能力。课后完成蜡烛燃烧时间记录 表20-25 分钟方式：自评、 点评。标准：采取语 言鼓励评价。实验操作类探究型引导学 生运用已经 获得的发现 来分析蜡烛 的变化，学 过的知识和 探究发现得 来的认识， 要运用于实 际生作业内容预计时间评价设计作业分析设计意图查阅古代水钟相关资料。1 .判断在200毫升水的滴 漏实验中，前5

21、0毫升水和最 后50毫升水流出所需要的 时间是一样的。（）2 .选择滴漏的流水速度 与（）无关。A.漏水孔的大小B.滴漏中的水位C.容器中水的颜色制作简易水钟。3-5方式：互评。查阅资料类分钟标准：星级评 价。基础型培养学 生收集资料、 整理资料的能 力。理解古人 的聪明才智， 对古人的智慧 创作产生敬佩 之情。1-3分钟钟参考答案或 提示：1. XCo通过练 习检测学生 对知识与技 能的掌握情 况。进一步 加深用水计 时的原理， 完善对水流 速度的认 识，意识到 流速均匀的 物质可以用 来计时10-15方式：点评。设计制作类分钟标准：采取语 言鼓励评价。探究型培养学 生设计、制作 和改进实验

22、 方案的能力 以及动手操 作的能力。课题：3我们的水钟作业内容预计 时间评价设计作业分析设计意图课前学生先用画图和文字的形式 描述设计制作一个计时10分钟的 水钟方案。10-15 分钟方式：互 评。标准：星级 洲介。设计制作 类拓展型培养学 生设计实验 方案的能 力。课 内1 .判断我们制作的水钟能精确 计量时间。（）2 .选择影响水钟计时准确性的 因素有很多，其中最关键的是（）。 A.容器越大越好保证水流速度均匀B.滴水孔尽量小2-3分 钟参考答案 或提示：1. X2. B o检测学 生对知识与 技能的掌握 情况，有助 于学生深刻 理解水钟的 计时原理。课后制作一个沙漏 10-15 分钟方式：自 评、标准：语言设计制作类探究型体验完 成一个科学 制作需要不 断重复实 验，在实验 中逐步完 善，并为本 单元研究其 他的计时工 具埋下伏 笔。g g*门 *3L一5r.w 二三J