部编版语文六年级上册第七单元6单元整体作业设计.docx

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1、单元信息2单元分析2单元学习与作业目标4单元作业作业设计思路4课时作业1 .文言文二则52 .月光曲103 .京剧趣谈134 .口语交际：聊聊书法165 .习作：我的拿手好戏176 .语文园地187 七单元质量检测大观园21月光曲（第一课时）作业 层次作业内容作业分析与设计意图时长基础性作业一、字斟句酌L正确、流利、有感情地朗读课文， 抄写本课生字新词2遍。2.优美短语我积累：（）的小路（）的月光（）的烛光（）的微云（）的海面（）的浪花（）的脸（）的大海本题的设计旨在加强学 生语文基本能力的培养，学 生通过读一读写一写、填一 填，积累较为丰富的语言材 料和言语活动经验，使其养 成良好的读书和积

2、累习惯， 提升学生的语文素养。8分钟提升性作业二、身临其境课文内容我知道:这篇课文讲述了 乐家（）因（妹俩而为他们（）， ）创作了（）著名音）穷鞋匠兄 从而（的美丽传说。给出支架，帮助学生快 速梳理文章脉络，有助于更 好地把握课文主要内容。3分钟综合性作业二、知音识曲查找骨料，搜集贝多芬的生平故 事，欣赏贝多芬的钢琴曲，并和家长 同学交流。语文课程需要开发和利 用多种资源。本课与学生的 生活有一定距离，学生相关 的知识背景、审美和品鉴能 力可能不足，搜集有关贝多 芬的资料并正确处理材料， 考察德育与美育训练点：了 解贝多芬所具有的卓越才华 和对劳动人民的同情，并通 过欣赏月光曲，让学生感受 音

3、乐之美，意境之美，陶冶 爱美的情趣，又为后文教学 做了极好的铺垫。15 分 钟 左 右作业评价设计（第一课时）评价项目评价标准自评同学评家长评教师评基础性作业朗读1.吐字清晰、发音准确2.声音响亮、发音准确、语言流畅3.声音响亮、发音准确、语言流畅、有感情积累L能完成摘抄，书写正确2.书写正确、工整、美观3.书写正确、工整、美观、有一定的速度提升性作业概括1 .正确率较高2.灵活描述、语言准确综合性作业搜集 小故 事1.能通过查找文献、网络等资料了解贝多芬支2.能对资料进行整理，去粗取精3.小报设计美观、内容丰富、色彩协调月光曲（第二课时）作业层次作业内容作业分析与设计意图时长基础性作业一、字

4、斟句酌背诵第9自然段，感受乐曲的美妙再三诵读，反复 琢磨体味，不仅能积 累语言材料，还能在 潜移默化中领会语文 作为文学艺术的艺术 魅力和思想魅力。10分 钟 左 右二、身临其境借助想象感受乐曲美：洒满银光时，音乐是（我能体会月光曲中的随着乐曲 的变化呈现的三幅画面：当月亮升起， 当月亮升高时，穿过微云时，乐曲是（ ）;当刮起大风，卷起巨浪时，乐曲变得（)O三、知音识曲抓住第9自然段 乐曲的变化，有利于 在阅读与鉴赏、表达 与交流、梳理与探究 活动中运用联想和想 象，丰富自己对现实 生活和文学形象的感 受与理解，提升学生 的思维品质。语文活动是人形 成审美体验、发展审 美能力的重要途径。 此拓

5、展活动进一步考 察了能力训练点，课 内习得“虚实结合” 的写法，迁移课外， 培养学生的想象力、 音乐的鉴赏能力以及 表达能力，逐渐养成 高雅的审美情趣。20听一听自己喜爱的音乐，展开想象 和联想，模仿月光曲第9自然段的 写法，把想到的情景写下来。作业评价设计（第二课时）评价项目评 价 标 准自 评同学评家长评教师评基础性作业背诵1.声音响亮2.不错不漏字3.语言流畅、有感情提升性作业概括1.简单描述、大致准确2.想象丰富，语言准确综合性作业写喜 欢的 音乐1.能静心欣赏贝多芬钢琴曲的精彩片段2能根据旋律变化产生联想并记录下来 3.联想丰富，描写生动，能引起听者的兴趣 京剧趣谈(第一课时)作业

6、层次作业内容作业分析与 设计意图时长基础性作业一、浅吟低唱1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .摘抄课文中自己喜欢的词句，尝试着背诵。本题的设计 旨在加强学生语 文基本能力的培 养，使其养成良 好的读书和积累 的习惯，提升学 生的语文素养。10 分 钟提升性作业二、粉墨登场同学们，京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象 征某个人物的品质、性格和气度，你知道下面这些脸 谱分别代表什么样的人物形象吗？试着填一填吧。嚼凿W( )( )( )智nW()()()京剧是中华 民族宝贵的文化 遗产，脸谱是京 剧的一大特色。 本题设计的目的 是让学生对京剧 脸谱文化有所了 解，从中感受京 剧的艺术之美。5分钟

7、三、不同凡响L 了解京剧的脸谱文化知识，动手制作一个京剧 脸谱，向同学展示并进行介绍讲解。新课程下的语文教学要重视2 .同学们，在京剧大观园中有许多优秀的戏曲剧学生实践能力的目，瞧，下面的这些京剧海报是不是让你有些心动了培养，本项作业 呢？那就快去看一看感兴趣的戏曲节目吧，它会带给的设计是要培养综合性作业学生动手、动脑 的能力，同时让 学生在实践中进 一步了解京剧， 感受其独特的艺 术魅力，并对之 产生兴趣，从而 激发他们的民族自豪感和爱国情 怀，将传统文化 的种子植根在心 中。你不一样的视听享受哦,看后记得将其中精彩的部分 与同学交流分享。3 .搜集资料，动手制作一份京剧小报。4 .有条件的

8、，去学唱一段自己喜欢的京剧，然后 唱给大家听。作业评价设计评价项目评价标准自 评同学评家长评教师评基础性作业朗读1.吐字清晰、发音准确2.声音响亮、发音准确、语言流畅 3.声音响亮、发音准确、语言流畅 、有感情抄写1.能完成摘抄，书写正确2.书写正确、工整、美观3.书写正确、工整、美观、有一定的速度*提升性作业填写人物形象、性格1 .正确率一般2.正确率高综合性作业制作京剧 小报1.能按要求完成一份京剧小报2.小报内容较丰富，色彩较协调 3.小报版面设计美观、内容丰富、 色彩协调讲述京剧精彩片段1.能讲出一段京剧戏曲中的精彩片段2.讲述时语言流畅，能让对方听得 明白3.讲述时能做到绘声绘色，能

9、引起 听者的兴趣制作并介绍讲 解脸谱及相关 的故事L制作了脸谱，能介绍并讲出与脸 谱相关的文化2.脸谱制作精美，介绍脸谱及文化 时语言流畅3.脸谱制作非常精美，介绍时语言 流畅、生动唱一段京剧1.能唱出一段京剧2.能唱出一段京剧，吐字清晰、态 度自然3.演唱时字正腔圆、态度自然、落落大方口语交际：聊聊书法作业层次作业内容作业分析与设计意图时长书法殿堂:综合性作业1.以上书法家作品你认识吗？你最喜欢哪位名家的书法作品？为什么？2.你知道我国古代著名书法家的哪些故事吗?3 .你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作 品？4 .你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的 感受？5 .你认为练习

10、书法有什么益处？（温馨提示：结合图片、实物，让你的讲述更加生 动；故事要生动地讲述，打动对方；表述有条理 ,分几点来说说书法的好处；尝试对别人的提问进 行深入回答；不重复别人说过的话，想法接近时， 先认同再补充。）作业评价设计评价标准1 .吐字清晰、语言流畅、声音响亮、分点表述十2.能借助图片、实物，表达条理分明、讲述生动*3.认真倾听、有效交流, 能就听众感兴趣的话题做深入交流本题旨在 让学生了解书 法、关注书法 让学生尝试去 鉴赏、去临摹 去感受书法魅 力，感受书法乐 趣，同时懂得文 明交流，提高学生的口语表达能力与他人的沟通 能力。自评家长评15分钟教师评习作：我的拿手好戏作业 层次作业

11、内容作业分析与 设计意图时长综合性作业大显身手： 1.完成导图，理清思路。 我的思路填一填，理清并确定自己本次习作的思路 1 *-；: 1 mx wh幺 -.么、 1 ,5题女 *. T9HE5raBj:CWW ” 63g 2根据思路，完成提纲。（温馨提示：提纲中要体现写作的内容、顺序和重点描写 的内容。）3 .对照提纲，完成初稿。（温馨提示：字迹工整；表述有顺序、有条理；能 抓住重点部分详写，400字左右。）4 .反思修改，誉抄作文。 5.视频展示，拿手好戏。（温馨提示：视频展示拿手好戏的同时，配上自己的解 说；时间3分钟左右。）本题旨在在唤 起学生曾经的 生活体验以后 引导学生理清 写作的

12、顺序和 重点，进行作文 训练。思维导图 和列提纲的形式 引导学生做到顺 序清楚、重点突 出，步步层 层递进，降低了 学生写作的难度，增强了 写作的条理性 视频展示这题 体现了新课标 中要求：学生在 大量实践中提 升语言技能，培 养动手能力。形 式灵动，有趣味 ,适合做为学生 课后兴趣性拓 展作业。30分 钟 左 右作业评价设计评价标准自评家长评教师评1.字迹工整，标点符号使用正确，无错别字。 2.按照一定的顺序介绍我的“拿手好戏”。 3.能把重点部分写清楚，把感受看法与出来。 4.视频讲解表达自然流畅、条理清晰，动作和语言契合。 语文园地（第一课时）层次作业内容作业分析与 设计意图时长登。 基

13、础性作墨相一、对号入座1 .给下列加点的字注音。行当（）压轴（）行头（） 2 .将词语与相应的意思连线。跑龙套花哨而不实用的武术动作。花架子比喻在人手下做无关紧要的杂事、小事。唱白脸调解纠纷，缓和僵局。打圆场比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色。3 .选择词语填入卜面的句子中。字正腔圆曲终人散科班出身粉）业（1）战争年代，很多反动派，出尽洋（2）张亮年纪虽小，但唱起戏来,很有天分。（3）小李是,工作勤勤恳恳，在单位很受同事欢迎。（4）有相聚就有时，我们不必太伤感。本题主要 考察学生对与 戏曲有关的词 语的掌握，引导 学生结合本单 元所学的课文， 联系自己的生 活经验，学以到 用，

14、体会戏曲和 汉语表现力的 美妙，激发学生 热爱祖国优秀 传统文化的情 感。5分钟提升性作业二、妙笔生花1.说一说做课堂笔记运用到的符号都有哪些？本题主要 考察学生对字词的理解和运 用，锻炼学生的 语言表达能力， 提高学生的语 文综合素养。4分钟2.选择1-2个与戏曲有关的词语造句综合性作业三、学以致用1 .和同桌交换课堂笔记，并互相修改。2 .查找其他与戏曲有关的词语，并试着运用。本题主要 训练学生对课 堂笔记的掌握 和运用。通过交 流课堂笔记，让 学生自读自悟在 交流中获得启 发。同时让学生 查找与戏曲相关 的词语，这是由 课内到课外课外 的延伸目的在于 增加积累。5分钟第一课时作业评价设计

15、内容自我评价教师评价按时完成 守时之星准确无误 稳操胜之星表达流畅 表达之星语文园地（第二课时）作业层次作业内容作业分析与 设计意图时长基础性作业一、初试身手1 .对照图画，研读玩具小台灯制作说明书，在书 中做批注，根据存在的问题，尝试修改说明书。2 .先把下面的四字词语补充完整再按要求完成练习。 高（）流水天籁之（）余音绕（）黄钟大（） 轻歌曼（）行云流（）（）夺天工惟（）惟肖画龙点（）笔走龙（）（）笔生花栩栩如（）（1）上面的词语中，可以用来形容音乐的有（2）我能用“”写一个句子：O本题主 要考察学生 对与戏曲有 关的词语的 掌握，引导 学生结合本 单元所学的 课文，联系 自己的生活 经验

16、，学以 致用，体会 戏曲和汉语5分钟表现力的美 妙，激发学 生热爱祖国 优秀传统文 化的情感。聚焦核心素养感受艺术之美统编教材小学语文六年级上册第七单元作业设计 一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第七单元单元 组织 方式13自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1文言文二则第22课2月光曲第23课3京剧趣谈第4浸4聊聊书法口语交际5我的拿手好戏习作6语文园地语文园地二、单元分析义务教育语文课程标准（2011年版）中对第三学段（小学56年 级）有明确要求：“有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力 求美观，

17、有一定的速度。” “能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步 领悟文中所讲的道理，激发学习文言文的兴趣。”“在阅读中了解文章的表 达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨 论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”“能抓住人物的神态、动作、心 理等描写，把故事讲生动、具体。”提升性作业本题旨 在让学生根 据修改后的 说明书动手 制作玩具台 灯，理论作 用于实践， 培养孩子的 动手能力。二、勇敢挑战1 .根据修改后的说明书，尝试制作玩具小台灯。3.观察“日积月累”中的词语并进行分类，然后熟读 成诵。（1）与音乐有关的（2）与舞蹈有关的（3）与书法有关的（4）与绘画有关的（5

18、）与手工技艺有关的三、我会用1 .和同桌交换课堂笔记，并互相修改。2 .查找其他与戏曲有关的词语，并试着运用。综合性作业本题主 要训练学生 对课堂笔记 的掌握和运 用。通过交 流，让学生 自读自悟， 在交流中获 得启发。同 时让学生查 找与戏曲相 关的词语， 这是由课内 到课外课外 的延伸，目 的在于增加 积累。内容第二课时作业评价设计 自我评价教师评价按时完成积极动手独立完成 守时之星 操作之星 态度之星第七单元质量检测大观园同学们：这个单元我们已经学完了。下面是一些检测题目，请你尝试做一下 O如果能做出来，我对你表示祝贺。如果你暂时做不出来，也没有关系，只是小小 的遗憾。不过，你要尽力、尽

19、快完成，祝你成功！业长号作时题60分钟作业内容1.给加点的字选择正确的读音。pu bao（1）学习要有耐心，不能一曝（）十寒。（2）这家黑心作坊制作的不合格食品被记者给曝（） 光了。zhou zhou（3）本月周末剧场的压轴（）戏是剧团台柱子唱的空城计。（4）拉开秋的画轴（）观赏秋的绮丽。2.根据拼音把词语写在括号中。（1）今年暑假，我跟爷爷、奶奶去黄山旅游景区旅游 ,那wOi 6的高山、qing yOu的树林，在阳光的zhdoydo下显得格外静谧,我们tao zui在自设计意图及评价设计作业分析及设计意 图“字词百花园” 此类题型主要考察 学生对本单元中多 音字的拼读和字词 的掌握运用情况。

20、 多音字容易混淆， 通过创设情境的方 式帮助学生更好地 区分，而在考察学 生字词的书写情况 时把字词放在具体 的语境中，让学生 正确使用文字。字词百花园然美景中，流连忘返。（2）贝多芬走到一架旧gGng qin跟前,开始弹奏乐曲。当他按下qin jidn时,盲姑娘激动地说:“弹得多chiinshU哇！ ”评价设计评价主体：老师家评价标准：1 .书写正确、工整 2 .书写正确、工整 美观3 .书写正确、工整 美观、有一定的速 度积 累 运 用 园4读句子，根据划线部分的意思写词语。（1）舞蹈演员伴随着轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈，把花儿抛向观众。（作业分析及设计意 图“积累小能手” 第一题按课

21、文内容 填空，主要考察学 生对课文的熟悉情 况。古文名句是检 测学生平时积累的 常见题型。解答此 类题，只要平时在 学习中加以认真地 积累，就能较好地 完成。第2、3、4 小题考察学生对艺 术类词语的积累与 运用，体现新课标 语言文字运用的综 合性和实践性。评价设计 评价主体：老师评价标准：1 .书写正确、美观 并理解词义2 .书写正确、美观 并能正确理解词义 并能恰当运用3.根据原文填空。（1）伯牙鼓琴志在太山，钟子期就说:“。”伯牙鼓琴志在流水，铺子期就说:“,O（2）皮鞋匠听着贝多芬的琴声，眼前浮现了这样的画 面：微波粼粼的海面上，月亮越升 越高，忽然， o被月光， 一个连一个朝着岸边涌

22、过来（2）卢沟桥上的那些石蒯子被雕刻得十分逼真传神, 吸引了很多游客来观赏。（）5.把词语补充完整，并选词填空。粉墨（）（）（）正（）圆曲终（）（） 有（）有（）（1）梅兰芳的唱功，令人佩服。（2）别看他年龄小，可做起事来总是人佩服。（3）有开始，就有 的一天，但我不悲观,下一个开始，会在不远处等着我。（4）在人生大舞台上，人人都得，要勇 敢面对，不必畏首畏尾。三 艺术文化园6 .你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的 哪些故事？（1）连一连。王羲之皇甫诞碑颜真卿兰亭集序柳公权多宝塔碑欧阳询玄秘塔碑（2）下面的故事跟哪些书法家有关？请将正确答案的 字母填入括号里。A.怀素 B.王羲之 C

23、.颜真卿入木三分（）师从张旭（）广种芭蕉，以芭蕉叶代纸挥毫作书（）7 .京剧脸谱非常后特色，每种脸谱都有特定的含义，代 表人物形象深入人心，试着连一连。红脸代表刚强骁勇包公蓝脸代表忠诚英勇严嵩黑脸代表正直无私关羽白脸代表阴险狡诈窦尔敦作业分析及设计意 图本单元口语交 际是“聊聊书 法”，第6题分层 考察学生对著名书 法家和其代表作品 的了解程度以及与 他人沟通的能力。 第7题考察京剧脸谱 知识，是对前面课 文内容的拓展和延 伸。评价设计评价主体：老师学 生评价标准：1 .对著名书法家及 其代表作品有正确 的了解2 . 了解京剧脸谱代 表的含义及其代表 人物四 阅读闯关园王羲之学书临川郡城的东面

24、，有块凸起的高地，下临溪水， 名叫新城。新城上面，有一口低洼的长方形水池，称为 “王羲之墨池” O相传这里是东晋书法家王羲之幼年学 书的地方。王羲之自幼酷爱书法，极仰慕东汉书法家张芝。 七岁时，他师从人称卫夫人的书法家卫银练习书法。 王羲之“幼讷于言，人未之奇”，才智并不出众，但 是他能坚持勤学苦练。他总是这样鼓励自己：功夫不 负有心人。只要我能，也一定会写出像张芝一样的草书，像钟繇一样的楷书。三更灯， 五更鸡。王羲之天天在门前的池塘边，蘸着池水研墨 练字。长年累月，洗涮笔砚的墨?十竟然把整个池塘都 染黑了。北宋的文学家曾巩因此十分感动，写下了 墨池记的文章。土羲之除了不停地练习，也在不停地思

25、考。练习 累了，他便坐在池边休息。即使这样，他也不忘揣摩 字的结构、气势和运笔的方法。有时，他拿出临摹下 来的前人碑文、题字逐字品味；有时，他针对自己的书 写细心琢磨。他手随心想，在衣襟上勾勾画画。时间一 久，衣襟竟然都被手指划破了。王羲之学书如此刻苦，书艺长进神速。于是，他作业分析及设计意 图“阅读大闯关” 是考察学生读书习 惯、语言积累以及 学以致用的能力。课外阅读设置 了理解句意、结合 语境填词语、概括 段意、感受人物形 象这几个题型，考 查学生阅读和理解 能力，同时也对本 单元口语交际 里了解书法家的故 事做了一个补充。不再满足于一碑一帖的借鉴和一两位师长的指导，详 察古今，遍采众长，

26、终于改变了晋代以前平板匀整的 篆隶笔法，形成飘逸潇洒的行书、骨力刚健的楷书、 神采飞扬的草书风格，使王派书法O人们喜爱王羲之的书法，把他的书法当作百世楷模，尊 称他为“书圣二8 .写出“幼讷于言，人未之奇”在短文中的意思。9 .根据语境，在短文横线上填上恰当的成语。10 .用“标出下列与“王羲之学书如此刻苦，书艺长进神速”意思一样的语句。王羲之的书艺为什么长进神速？因为他学书十分 刻苦。()王羲之学书如此刻苦，书艺怎么会不长进神速？( )王羲之学书如此刻苦,谁能认为他的书艺会长进神 速？()11 .用“”分别画出能够概括第二、三自然段段 意的语句。12 .王羲之具有的“滴水穿石”的精神表现在哪

27、里？评价设计评价主体：老师评价标准：1 .能大致地回答问题 2 .能较为准确地回 答问题3 .能全面、准确地 回答问题O五传统文化园综合实践活动：13 .中华文化源远流长，其中戏曲是中华文化和传统艺 术的一颗明珠。请同学们以“中国传统戏曲文化”为主 题设计小报。活动要求：(1)主题明确，突出传统文化特色。(2)版面新颖美观。14 .学校要组织开展“戏曲大舞台”的综合性活动，请 你参加并完成以下活动。(1)请你结合此次:舌动拟一条广告词。(2)不同地曲的戏曲都有自己独特的风格特点，请你 为你最喜欢的地方戏曲写一段推介语。(温馨提示：以上活动根据自己的兴趣或条件，选 择一项完成。)作业分析及设计意

28、 图本次综合性实践 活动设置了两项活 动供选择。通过此 项活动，培养学生 兴趣，了解戏曲艺 术的相关知识，营 造校园戏曲学习氛 围，通过多种途径 进行校园戏曲文化 知识推广和宣传， 让戏曲文化深入学 生心中。评价设计评价主体：老师 家长 同学六妙笔生花园评价标准：1 ,学生参与活动的 态度积极支2 .学生参与活动的 态度积极，在活动 中主动发现问题， 探索问题。3 .在实践中尝试运 用多种方法解决问 题。15.八百多年前，张择端画了一幅名扬中外的画一一 清明上河图，它是中国十大传世名画之一。这幅画 长作业分析及设计意 图本次作文练习 旨在帮助学生在课 堂上学到的方法落 实到实践中来。本 单元的

29、主体是感受 艺术的魅力，作文 学以致用，通过寻 找身边美的艺术形 式，进一步了感受 美，将艺术形式化 作文字，留下自己 的思考。评价设计评价主体：老师家 长评价标准：1.较符合题意，能 围绕图中的场景写 话，内容较具体， 语句较通顺 2,符合题意，有条 理，内容具体，语 句通顺，比较连贯 3.符合题意，内容 生动具体，语句通 顺流畅，感情真实 自然528.7厘米，宽24.8厘米，作品以长卷形式，生动地记 录了中国十二世纪北宋都城汴梁城市面貌和当时社会 各阶层人民的生活状况，是我国国宝级文物，、其中人 物、房屋、桥梁刻画均栩栩如生。请同学们发挥联想和 想象，写一写鉴赏心得，看看你的审美如何。（1

30、50字左 右）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成 时间了 解理解掌 握应用1书面1d易原创60分 钟（不 包括 综合 实践 活动）2书面1易原创3书面2易原创4书面1中等原创5书面1中等原创6书面4中等原创7书面3中等原创8书面2较难原创9书面1q中等原创10书面2易原创11书面4中等改编12书面4中等原创13实践3中等原创14实践3中等原创15书面3较难原创说明：1.作业类型根据各学科特点需要确定。2.对应单兀作业目标可填对应编号。3.根据学科特点制订学习水平，作业对应学习水平直接在对应位置打“ V ” 4.作业 难度可分为易、中等、较难。5.作业来源可

31、填写选编、改编、原创。6.完成时间指 完成作业总时间。参考答案一、字词百花园1. pu boo zhou zhou2. 巍峨清幽照耀陶醉钢琴琴键纯熟二、积累运用园3. （1）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水（2）霎时间洒满了银光 穿过一缕一缕轻纱似的微云刮起了大风卷起了巨浪照得雪亮的浪花4. （1）轻歌曼舞（2）惟妙惟肖5. 粉墨登场字正腔圆曲终人散有板有眼字正腔圆有板有眼曲终人散粉墨登场三、艺术文化园6. ( 1) 王羲之 颜真即、 柳公 欧阳询/(2)BC/皇甫诞碑 兰亭集序 、多宝塔碑、玄秘塔碑 A7. 红一代表刚强骁勇、/包公 蓝脸代表忠诚英勇安勺严嵩 黑脸代表正直无私

32、关羽白脸代表阴险狡 飞尔敦四、阅读闯关园王羲之学书8 .语言不多，才智不出众。9 .坚持不懈独树一帜10 .11 .王羲之自幼酷爱书法；王羲之除了不停地练习，也在不停地思考。12 .墨池的故事就可以体现出他的坚持不懈，具体只要言之有理即可。五、传统文化园：略六、妙笔生花园：略教材分析本单元以“走进艺术”为主题，在内容上从听觉、视觉、综合感观表演 艺术等领域选出了典型代表一一音乐、绘画和戏曲，精心编排了文言文二 则月光曲京剧趣谈三篇课文，每篇课文都给我们留下了充分想象 的空间。意在指导学生通过对不同文体和不同艺术形式所散发出来的独特艺 术魅力，提高审美品味，并能通过艺术，看到其背后的人文精神之美

33、与人类 文明的智慧之光。本单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之 美”，这是在向学生介绍一种阅读艺术类内容文本的策略，那就是对语言文 字展开想象，在头脑中形成声情并茂的画面。本单元的习作训练要素是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。 该要素与本单元的人文主题及单元阅读训练要素都存在联系。在内容上，与 “走进艺术”主题相关，鼓励学生写自己在艺术方面的特长；在方法上，学 生可以从月光曲京剧趣谈等课文中借鉴写作技巧，即如何将艺术的 美写出来，如何把重点内容写具体。本单元还安排了一个“聊聊书法”的口 语交际板块。需落实的口语交际训练要素有两条，分别是“有条理地表达， 如分点说明”和“对感

34、兴趣的话题深入交流”。借助诺者文字 找开惧第.外 会岂术之务单元语文要素在课时中的梯度序列高年级的孩子具备一定的学习能力，比如最基本、最重要的阅读能力 “ 一边读，一边想”。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内 容。三年级正式学习，在阅读实践中不断积累，逐步发展，从词句到想象世 界。三年级的初步感受到四年级的想象画面，感受广阔的世界，到了高年级 理解内容、体会内涵。学情分析本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。但三篇课 文的内涵不仅限于艺术，而应是丰富的、多方面的，既有情趣，也有理趣， 要引导学生从不同角度来认识。其次，本单元的学习内容与学生的生活仍有一定距离，学生的相关

35、知识 背景、审美和评鉴能力有所不足，在理解上存在一些困难。在教学过程中， 教师需引导学生通过对语言文字的品读进行有意想象和创造想象。除借助语 言文字展开想象，还能借助课后资料袋等其他资源，尽可能地开阔学生的视 野，帮助学生展开想象，从而感受艺术作品的形象和情感之美，提高审美情趣。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1会写“哉、巍”等14个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。了解并积累与 艺术有关的成语。2正确、流利地朗读课文，背诵伯牙绝弦及月光曲第9自然段。借助注 释、课文插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。3理解课文内容，体会音乐之美，了解京剧的特点。借助语言文字从不同角度

36、展开想象，进入课文情境，品味艺术之美。4了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。围绕有关书法的话题，采用分 点说明等方法，有条理地表达出自己的感受、看法。能对感兴趣的话题深入 交谈。5仿照例子列习作提纲，写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。借助他人的 建议修改习作，做到语句通顺，重点清楚。6交流如何做好课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。学习修改说明书，使 说明书更清楚明白。四、单元作业设计思路单元作业设计思路“双减”背景之下，作业管理是减轻学生学业负担的核心要素。因为它与学生 的全面发展、可持续性发展，有密切的联系，是提升学生核心素养的重要途径和邛 台。作业设计不仅要立德树人，关注育人价值；

37、还要体现止确的教学理念， 有利于学生知识、能力和思维品质的全面发展。1.作业目标：从知识技能转向核心素养新课标指出：“小学语文作为一门基础性与综合性兼具的学科，培养小学生的 语文核心素养是至关重要的。”而“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审 美鉴赏与创造”“文化传承与理解”是语文学科的核心素养。在“双减”背景下， 我们应该科学、有效地设计语文学科作业，构建以语文知识为基础，以思维发展为 核心的作业设计系统，减少机械重复性作业，增加开拓思维性作业，培育 学生的核心素养。2.作业结构：从笼统转向组合在设计作业时，努力构建“1+X”的作业体系：“1”是语文本体性作业， “X”是语文拓展性作业。本

38、体性作业是传统的作业模式，包括倾听、交流、 阅读写作等作业。拓展性作业主要类型有主题类拓展、内容类拓展、形式类拓展和 综合类拓展，引导解决生活中真实的问题，可以安排在课内或课外，由单人或多人 合作完成。作业结构有层次性和递进性，符合学生认知规律，便于作业实施和评 改。3.作业容量：从随性转向分阶为了启效落实“双减”政策，我们严格落实作业管理制度，立足大单元，遵循 整体性、科学性、实践性和趣味性的设计原则，布置作业时把握时机，统筹兼顾其 他学科，不过分加重学生负担，严格控制作业时间，作业难度和容量适中，考 虑到学生个性和能力的差异，按比例设计基础性作业、提升性作业和拓展性作业， 体现分层，便于选

39、择。4.作业评价：从单一走向多元与动态构建合理有效的作业评价体系，可以为教师提供更加有效的教学评价方法和科 学的教学评价标准。作业评价既是多元化的，要关注学生学习的知识与方法、过 程与能力、情感态度与价值观；又是动态的，要关注学生的进阶发展；还要是趣味 性的，考虑到不同的评价主体，有效增加学习动力，以展促学，以评促优。五、课时作业22.文言文二则(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图时长基础性作业一、咬文嚼字1.给卜面加点的字注音。(1)汤汤()乎若流水 (2)锤()子期听之(3)少()选之间(4)以为()世无足复为()鼓 琴者2解释卜面加点字的意思。(1)少选之间而志在流水。(

40、) 生字新词 的认读、书写、 默写、新词理解 运用等，重在巩 固夯实字词基 础，培养良好的 书写习惯。给加 点字注音巩固了 课上所学生字新 词，字词翻译不 仅加深了对课文 的理解，5分钟汤汤乎若流水。（） 还掌握了文言文释词方法。根据课文内容填空，为背诵课文 做好准备，有层 次，有梯度。提升性作业字词句的 理解运用与语 段文章的归纳 概括等，目的在 于提高学生阅 读理解的能力， 锻炼、语言表达 及概括能力。诵 读体验，倾诉心 语，旨在开阔学 生的阅读视野， 丰富情感体验， 培养语感。3.根据课文内容填空。（1）伯牙鼓琴选自 0伯牙鼓琴，O方鼓琴而，锤子期日：“善哉乎鼓琴，。”少选之间而，锤子期 又日：“善哉乎鼓琴，。”锤子期死，伯 牙破琴绝弦，以为世无足复为鼓琴者。二、口不绝吟（两题任选一题完成）1 .翻译下面的句子。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓