教科版六年级科学上册第四单元能量单元作业设计.docx

《教科版六年级科学上册第四单元能量单元作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版六年级科学上册第四单元能量单元作业设计.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级科学单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学六年级第一学期教科版（2017版）能量单元组织方式因自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第四单元第一课各种形式的能量2第四单元第二课调查家中使用的能量3第四单元第三课电和磁4第四单元第四课电能和磁能5第四单元第五课电磁铁6第四单元第六课神奇的小电动机7第四单元第七课起里从哪里来二、单元分析（一）课标要求小学科学课程标准（2017版）关于能量的领域目标内容领域学习内容5-6年级学习目标物质科学 领域机械能、声、光、热、雨 磁日.台匕兽的不目圭知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的 能量形式。电、惚Xb目匕

2、里的个1可衣 现形式。能说明生活中存在机械能、声能、光能、热能、 电能、磁能及其之间的转换。生命科学动植物之间、动植物说出不同动物以植物或是其他动物为食，动物提升题下表中。生对知识的实际应 用能力，考查内容 来源于课本，联系 生活，培养学生关 注生活中的科学。难度为适中。家庭常用物品原能量形式转化后能量形式电视机电灯电饭煲太阳能热水器【分析】考查学生对家用电器的能量转化了解情况， 电视机、电灯、电饭煲都是使用电能的可以将电 能分别转化为声能和光能、光能、热能，太阳能 热水器可以将太阳能转化为水的热能。故答案为：家庭常用物品原能量形式转化后能量形式电视机电能声能、光能电灯电能光能电饭煲电能热能太

3、阳能热水器太阳能热能拓 展 题6.关于家庭用电，请你提出一些节能建议。【分析】学生认识到能量的来源来之不易，通过所 学知识进行利用，提出一些节能建议，培养节能 意识。故答案为：随手关灯，气温不低于0摄氏度时不开 空调等，意思对即可考查学生对本节课 知识的掌握能力和 应用能力，培养节 能意识，提升学生 科学素养。难度适 中。评价设计订正栏课后作业中（）题对我来说比较难，题目（）我完全不会做，我是（放弃、求助、自己思考解决的）。我的其他想法：自 评书写情况：看不懂口刚看懂口规范整洁口漂亮美观口小 组 评作业态度：不认真口较认真口认真口非常认真口总评等级：优秀口良好口合格口待合格口师 评3.电和磁课

4、时作业设计时间要求：基础题（5分钟）、提升题（4分钟）、拓展题（5分钟）作业 层次作业内容与分析设计意图基础题1 . 1820年，丹麦科学家把通电导线靠近指南针，发现通电导线可以产生，为人类大规模利用电能打开了大门。【分析】丹麦科学家奥斯特把通电导线靠近指南针， 发现通电导线可以产生磁性，为人类大规模利用 电能打开了大门。故答案为：奥斯特、磁性2 .如图可可想用所学的知识检测用过的废电池，是 否一点电也没有。他需要的器材是和o当看到现象说明废电池还有电。他利用的原理是o电池盒 /指南针线能【分析】可以用指南针和线圈来判断旧电池是否有 电，当看到小磁针发生偏转是说明电池有电，利 用的原理是电能够

5、产生磁。故答案为：线圈、指南针、指南针发生偏转、电 能够产生磁3 .电池周围和导线周围肯定存在磁场。（）（判断 对错）【分析】只有当导线中有电流通过时，才会产生磁。 故答案为：错误基础类题型有5个 小题，比较容易， 考查的是学生对电和 磁一课中课堂教学中 的概念性知识和实际 实验中的实验现象的 解释。主要用于课堂 当堂练习，考查电和 磁的联系及电路相关 知识。融多帮助学生 巩固所学知识。4 .电路短路，电流很强、电池会很快发热（）（判断对错）【分析】电路短路，电流很强，电池会发热。故答案为：正确.当小磁针靠近下列电路的导线时，偏转角度最小的是（)oB.【分析】小磁针偏转的角度与产生的磁场强度有

6、关,电池的节数越多、线圈的圈数越多磁场就越强,而A选项的电池节数、线圈圈数都是最少的。故答案为：A.如图是可可做“通电导线产生磁性”的实验过程, 请根据所学知识回答下列问题。断电通电（1）通电后，指南针发生偏转的原因（2）如果在图示通电的电路中连接一个小灯泡（如图），会发生什么现象?第（2）题图答：提升题是在基础题 掌握的基础上进一 步帮助学生理解和 回顾“通电导线产 生磁性”的实验过 程，重点考查学生 对实验的整体认 知，难度为适中。第（3）题图（3）如果把导线换成线圈后（如图），又会出现什么现象呢?答：。（4）通过上述实验可知给导线通电时，指南针会 发生，偏转角度的大小与电流强弱有关。 电

7、流越，偏转角度越大。【分析】通电导线能够产生磁性，会使小磁针发生 偏转；当电路中有灯泡时电流会减弱，产生的磁 性也变弱；增加线圈的圈数可以增强磁性。故答案为：（1）通电导线能够产生磁性（2）指南 针偏转角度变小（3）指南针偏转角度变大（4） 偏转、大.名人小故事奥斯特趣闻轶事引导学生关注科学 知识背后的故事， 增强学生关注生活 中的小事，注重抓 住转瞬即逝的科学 瞬间，研究科学要 付出巨大的努力。1819年上半年到1820年下半年，奥斯特一面担 任电、磁学讲座的主讲，一面继续研究电、磁关系。 在一次演讲快结束的时候，奥斯特抱着试试看的心情 又做了一次实验，他把一条非常细的伯导线放在一根 拓用玻

8、璃罩罩着的小磁针上方。接通电源的瞬间发现小 磁针跳动了一下。这一跳，使有心的奥斯特喜出望 外，竟激动得在讲台上摔了一跤。但是因为小磁针偏 转角度很小，而且很不规则，这一跳并没有引起听众 的注意。之后，奥斯特花了三个月的时间做了许多次 展实验，发现小磁针在电流周围都会发生偏转。在导线 的上方和导线的下方，磁针偏转方向相反，且在导体 和磁针之间放置非磁性物质，比如木头、玻璃、水、 松香等，不会影响磁针的偏转。1820年7月21日， 奥斯特写成论磁针的电流撞击实验的论文，正式 向学术界宣告发现了电流磁效应。奥斯特的功绩受到了学术界的公认，为了纪念 他，国际上从1934年起命名磁场强度的单位为奥斯 特

9、，简称“奥” o我的收获：评价设计订正栏课后作业中（）题对我来说比较难，题目（）我完全不会做，我是（放弃、求助、自己思考解决的）。我的其他想法：自 评书写情况：看不懂口刚看懂口规范整洁口漂亮美观口小 组 评作业态度：不认真口 较认真口认真口非常认真口总评等级：优秀口良好口合格口待合格口师 评4,电能和磁能课时作业设计时间要求：基础题（3分钟）、提升题（4分钟）、拓展题（4分钟）作业 层次作业内容与分析设计意图基1 .电磁铁是由和两部分构成的，通电产生磁性，断电，小区的电磁门正式利用了这一特点。【分析】电磁铁是由铁芯和线圈组成。具有通电产生 磁性，断电磁性消失的性质。故答案为：铁芯 线圈 磁性消

10、失2 .改变或改变,会改变电磁铁的南北极。【分析】电磁铁的南北极是可变的，受电池正负极接 法和线圈的绕法影响。基础类题型有5 个小题，比较容 易，考查的是学 生在课堂教学中 的概念性知识和 实际实验中的实 验现象的解释。 主要用于课堂当故答案为：电池正负极接法、线圈的绕法3.可可和美美在制作电磁铁的活动中用的导线一定是A.不带绝缘皮的 B.带绝缘皮的 C.粗大的【分析】电磁铁的活动中用的导线是带绝缘皮的。故答案为：B4.制作电磁铁时应注意导线要沿着同一方向缠绕。堂练习，考查电磁铁的组成、制作方法、电磁铁南北极相关知识。能够帮助学生巩固所学知识。（）（判断对错）【分析】制作电磁铁时导线的缠绕方法

11、有顺时针和逆时针两种。故答案为：正确.电磁铁在日常生活中有极其广泛的应用，下列没有应用电磁铁原理的是（）A.磁悬浮列车B.电磁起重机C.原子能发电厂【分析】磁悬浮列车和电磁起重机都应用了电磁铁磁力大小可变的原理。故答案为：C6.在括号内写出南极或北极。（用符号表示）提升题是在基础题掌握的基础上进一步考查学生对电磁铁知识的实际应用的了解情况，难度为适中。【分析】电磁铁有南北极，指南针也有南北极，同极相斥，异极相吸。故答案为：N、S、N、S （答案对应上左、上右、下左、下右）.如图所示，光滑的地面上有一辆小车，上面放一块条形磁铁，左侧地面固定一根螺线管，当开关闭合时，小车向右运动，可以判断该电磁铁

12、的右端是（ ）A.南极B.北极 C.无法确定拓展题主要针对 学有余力的学生 设计综合性较 强，考查的是电 磁铁在生活中的 应用，让科学回 到生活，本题难 度为难度较容【分析】小车向右运动，依据同极相斥，异极相吸原 理，判断螺线管（即电磁铁）的右端是N （北极）。故答案为：B.材料分析电磁锁电磁锁的设计和电磁铁一样，是利用电生磁的原 理。当电流通过电磁锁的硅钢片时，电磁锁会产生强 大的吸力，紧紧地吸住吸附板达到锁门的效果。只要 很小的电流，电磁锁就能产生很大的磁力。当使用者 用钥匙靠近电磁锁时，电磁锁电源的门禁系统识别出 使用者的身份后会自动断电，电磁锁失去磁力，便可 以开门。因为电磁锁没有复杂

13、的机械结构，以及锁舌 的构造，所以适用于逃生门或是消防门的通路控制。（1）电磁锁的设计原理是（）。A.电生磁 B.磁生电 C.电流的热效应【分析】通过阅读材料可知电磁锁的设计和电磁铁一 样，是利用电生磁的原理。故答案为：A（2）电磁锁工作时需要的电流（ ）oA.很大 B.很小 C.不需要【分析】通过阅读材料可知只要很小的电流，电磁锁 就能产生很大的磁力。故答案为：B（3）关于电磁锁，下列说法错误的是（）。A.电磁锁有复杂的机械结构。B.电磁锁工作原理与电磁铁相同。C.电磁锁通电产生磁性，断掉磁性消失。【分析】通过阅读材料可知电磁锁没有复杂的机械结 构，以及锁舌的构造，所以适用于逃生门或是消防门

14、 的通路控制。故答案为：A评价设计订正栏课后作业中（）题对我来说比较难，题目（）我完全不会做，我是（放弃、求助、自己思考解决的）。我的其他想法：自评书写情况：看不懂口刚看懂口规范整洁口漂亮美观口小 组 评作业态度：不认真口 较认真口认真口非常认真口总评等级：优秀口良好口合格口待合格口师评5.电磁铁课时作业设计时间要求：基础题（4分钟）、提升题（5分钟）、拓展题（4分钟）作业 层次作业内容与分析设计意图基1 .搬运杂乱无章的废旧钢铁很费事，而用就省事多了。【分析】考查电磁铁在生活中的应用，使用电磁铁可 以搬运废旧钢铁。故答案为：电磁铁2 .下图是研究电磁铁的磁性强弱与有关的对比试验，实验结果证明

15、o考查影响电磁铁 磁力大小的因素 等课堂所学基础 知识，当堂完成。 题目难度为较容易。【分析】电磁铁的磁性强弱与使用电池数量和线圈圈 数有关。电池少则磁性小；电池多则磁性大，同时 可以看到两节电池的电磁铁吸引的大头针数量比较 多。故答案为：电池节数 电池节数越多，电磁铁的磁 性就越强。3 .探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，按下图所示电 路进行，观察接通电路时甲乙两个电磁铁吸引的大头针数量。这个实验是研究（）针数量。这个实验是研究（）A.铁芯数量的多少对电磁铁磁性强弱的影响B.线圈缠绕的匝数对电磁铁磁性强弱的影响C.线圈缠绕的方向对电磁铁磁性强弱的影响【分析】甲和乙两个电磁铁处于同一电路中，可见

16、电 流相同，而线圈的圈数不同，所以本题研究的是线 圈缠绕的匝数对电磁铁磁性强弱的影响。故答案为：B.研究电磁铁的磁性强弱与电池节数的关系时要保 持不变的是（）A.线圈的多少、电池的多少B.线圈的多少、铁芯的大小C.电池的多少、铁芯的粗细【分析】对比实验中改变的因素只能有一个，研究电 磁铁的磁性强弱与电池数量的关系时改变的条件 是电池数量，其他因素不变。故答案为：B电磁铁（线 圈圈数）100圈50圈实验次数123456电流/A0.61.21. 50.81.01.5吸引大头针 的数量711145810综合题，考查学生 对研究“电磁铁磁 力的强弱与哪些因 素有关”实验的掌 握情况，加深对实 验过程和

17、方法的认 识，是在基础题掌 握的情况下进行练 习的，难度为适 中。5.可可和美美用如图所示的装置探究电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关。（1）下表是他们的实验记录，根据表中数据回答下列问题：通过比较第 次和第 次实验，可知电磁铁的磁性强弱跟线圈圈数有关。电磁铁的磁性强弱除了跟线圈圈数有关外，还星艮 有关O（2）实验中，通过观察 来判断电磁铁磁性的强弱。（3）通过比较第1、2、3次实验数据可以发现： 相同时，电流越,磁性越强。【分析】电磁铁磁性的强弱受电流大小（电池节数）、 线圈圈数、导线和铁芯等因素影响。对比实验中改 变的因素只能有一个，其他因素不变。探究电磁铁磁 性的强弱跟哪些因素有关时，可以通

18、过观察吸引大头 针的数量来判断电磁铁磁性的强弱。故答案为：（1） 3、6、电流大小（2）吸引大头针 的数量 （3）大（二）教材分析领域与环境间存在着相 互依存的关系。维持生命需要消耗这些食物而获得能量。地球与宇 宙科学领域地球是人类的家园。知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源 是不可再生的；树立保护资源的意识。描述人类的生产生活离不开能源；知道太阳能 是生活中可利用的一种清洁、可再生能源；树 立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一 些举措。技术与工程领域工程技术的关键是 设计，工程是运用科 学和技术进行设计、 解决实际问题和制 造产品的活动。知道重大的发明和技术会给人类社会发展带 来的深

19、远影响和变化。从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价 某个工程设计，并提出改进和完善建议。1.知识的内在逻辑分析我们身边发生的每一件事情，都和能量有着密切的关系。世间万物的运动都 是能量在驱动，如生活中用火烧饭、开灯照明等都在进行能量转换。我们必须从食 物中获取能量才能维持生命和进行活动，大自然中的绿色植物必须通过光合作用从阳 光中获取能量，动物靠吃植物或其他动物来取得能量维持生命，一切生物都依赖能量 才能生存。“能量”的概念是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。本 单元不是从抽象的定义出发来演绎各种能量形式及其相互转换，而是引导学生从回顾身 边的能量表现形式入手，选择了学生

20、最熟悉的电和磁为切入口展开对能量的认识和探讨。 能量守恒和转换定律渗透在每一课的学习中，即自然界中一切物质都具有能量。能量有各种不同的表现形式，并能从一种形式转化为另一种形式，从一个物 体传递给另一个物体。另外，教科书中对新能源开发和低碳环保生活方式等内容拓展题6.科普阅读磁悬浮列车磁悬浮列车是一种全新的列车。它依靠电磁场特 有的“同性相斥、异性相吸”的特性将车辆托起，使整 个列车悬浮在线路上，利用电磁力进行导向，并利用直 线电机将电能直接转换成推进力来推动列车前进的最 新颖的第五代交通运输工具。一般的列车，由于车轮和 铁轨之间存在摩擦，限制了速度的提高。磁悬浮列车是 将列车用磁力悬浮起来，使

21、列车与导轨脱离接触，以减 小摩擦，提高车速。磁悬浮列车的优点是运行平稳，没 有颠簸，噪声小，所需的牵引力很小，只要几千kw的 功率就能使悬浮列车的速度达到550km/ho磁悬浮列车减速的时候，磁场的变化减小， 感应电流也减小，磁场减弱，造成悬浮力下降。磁悬浮 列车也配备了车轮装置，它的车轮像飞机一样，在行进 时能及时收入列车，停靠时可以放下来，支持列车。我的收获：科普阅读提高学 生学习科学的兴 趣，锻炼学生的自 我学习能力和表达 能力，提升学生科 学素养。难度为适 中。评价设计订正栏课后作业中（）题对我来说比较难，题目（）我完全不会做，我是（放弃、求助、自己思考解决的）。我的其他想法：自 评书

22、写情况：看不懂口刚看懂口规范整洁口漂亮美观口小 组 评作业态度：不认真口较认真口认真口非常认真口总评等级：优秀口良好口合格口待合格口师 评6.神奇的小电动机课时作业设计时间要求：基础题（5分钟）、提升题（4分钟）、拓展题（自由支配）作业 层次作业内容与分析设计意图基础题1 .换向器的作用是，并转换O【分析】换向器作用是接通电流并转换电流方向。 故答案为：接通电流、电流方向2 .电动玩具车就是车里的带动小车前进的。【分析】电动玩具车就是车里的小电动机带动小车 前进的。故答案为：小电动机3 .电动机是用产生动力的机器，工作的基本原理是用，利用转动。【分析】考查的是电动机的工作原理。电动机是电 产生

23、动力的机器，工作的基本原理是用电产生 磁，利用磁的相互作用转动。故答案为：电、电产生磁、磁的相互作用4 .可以加快小电动机转子转动速度的就是（）A.用两个磁铁B.减少线圈的圈数C.减少电池的数量【分析】影响电动机转子转动速度主要有磁铁的数 量、电流的大小、磁铁离转子的距离等。故答案为：A5 .小电动机的转动方向与（）无关。A.改变电流的方向 B.改变转子磁铁的磁极C.增加线圈缠绕的圈数【分析】影响小电动机转子转动方向的因素有电流 的方向、磁铁的磁极。故答案为：C考查学生对电动机 的组成、工作原理及 转速、转向等相关基 础知识的掌握情况， 当堂完成，难度较容 易6 ,填图【分析】小电动机主要有外

24、壳、转子、后盖三个部 分组成，外壳里有两块磁铁，转子由铁芯、线圈 和换向器构成，后盖上有接线柱。故答案为：磁铁、铁芯、线圈、换向器、接线柱7.小探究：研究小电动机转向及转速问题。材料准备：小电动机（电动文具中拆除）、玻璃杯、 橡皮筋、旧双股铜导线、磁铁两块。考查学生对电 动机组成的掌握情 况，难度较容易。要求（1）弄清小电动机结构组成。（2）理清电流流向问题，并理解电动机的工作原理。（3）研究影响小电动机转向及转速问题的因素。订正栏拓展题针对班级内 学有余力的学生设 计，学生课后完成, 主要考查学生的动 手能力和思辨思维, 让学生玩科学，提高 学习兴趣和科学素 养。难度为较难。课后作业中（）题

25、对我来说比较难，题目（）我完全不会做，我是（放弃、求助、自己思考解决的）。我的其他想法：自评书写情况：看不懂口刚看懂口规范整洁口作业态度：不认真口较认真口认真口总评等级：优秀口良好口合格口漂亮美观口非常认真口待合格口7.能量从哪里来课时作业设计时间要求：基础题（5分钟）、提升题（2分钟）、拓展题（4分钟）作业 层次作业内容与分析设计意图基础题1 .发电机是将其他形式的能转化成O【分析】发电机是将其他形式的能转化成电能。故答案为：电能2 .在长江三峡电站里，人们利用发电站把转换成，输送到千家万户。【分析】三峡电站是水力发电站，采用水流冲击水 轮机发电。故答案为：水能、电能3 .煤是古代植物被泥土

26、、沙石堆积后，与空气隔绝， 在长时期的、的共同作用下慢慢形成的。埋藏的煤大多夹在岩层中，这些岩层都 是古代变成的。【分析】煤是古代植物被泥土、沙石堆积后，与空 气隔绝，在长时期的高温、高压的共同作用下慢 慢形成的。埋藏的煤大多夹在岩层中，这些岩层 都是古代植物变成的。故答案为：高温、高压、植物4 .植物依靠阳光进行（）,把太阳能转化成了生物能。A.生理作用B.光合作用C.呼吸作用【分析】植物通过光合作用合成化学能。 故答案为：B5 .为了保护有限的不可再生能源，我们要大力开发 和使用新能源。（）（判断对错）【分析】有些能源不是无限的，我们要节约使用，基础题考查学生对 课堂基础知识的掌 握情况，

27、当堂完成， 涉及能量存在形式及 如何转化。增强学生 树立节约能源的意 识。较容易。并大力开发新能源，以满足日益增长的能源需求。 故答案为：正确.转动小电动机时小灯泡不发光，说明小电动机没 有发出电来。（）（判断对错）【分析】转动小电动机时小灯泡不发光，可能是因 为产生的电量太小，无法带动小灯泡，使其发光, 可以用电流检测器来检测是否产生电。故答案为：错误.核电站一旦工作，就不能随意停下来，而电网白 天用电量多，夜晚用电量少，为了使核电站稳定 工作，建设了抽水蓄能电站。深夜，电动水泵将 山下水库的水抽到山顶水库，如图甲所示。白天 用电高峰时，再把山顶水库的水放下来推动水轮 机发电，如图乙所示。请

28、分析夜晚和白天抽水蓄 能电站工作过程中包含哪些能量的转化过程。（1）夜晚抽水蓄能过程中包含的能量转化是：电动 水泵将 转化为，将水从山下水库抽到山顶水库。（2）白天放水发电过程中包含哪些能量的转化？水从高处流下，产生处水轮发电机的台匕转化台匕闫匕 可匕0【分析】生活中能量的形式的多种多样的，不同形 式的能量之间可以相互转化。考查能量的表现形 式有声、光、电、 风、热等不同的形 式。不同形式之间 的能量可以相互转 化。帮助学生建立 发展意识，认识到 我们当前使用的能 源种类在不断增 多，难度为较容易。故答案为：（1）电能、水能 （2）水能、动能、 电能拓展题8.写倡议书为积极参与生态文明建设，努

29、力建设美好中国， 营造良好的校园氛围，促进学校科学发展，请利用所 学知识写一篇150字左右的“节约能源倡议书”。倡 议书：本题综合性较强， 考查学生对不同学 科知识的整合能 力，树立节能意识。 难度为较难。评价设计订正栏课后作业中（）题对我来说比较难，题目（）我完全不会做，我是（放弃、求助、自己思考解决的）。我的其他想法：自 评书写情况：看不懂口刚看懂口规范整洁口漂亮美观口小 组 评作业态度：不认真口较认真口认真口非常认真口总评等级：优秀口良好口合格口待合格口师评六、单元质量检测作业设计（-）单元质量检测作业内容一、填空题1 .小电动机的外壳上有两块，转子上有铁芯、线圈和,后盖 上有 O.所有

30、的用电器都是一个电能的,能够把输入的 转化成其他形式的能。2 .电动机的基本工作原理是：用电产生,利用 的互相作用转动。3 .煤是几亿年前的 被埋入地下，与空气隔绝，在长期的压力、高温的共同作用下，慢慢形成的。二、判断题.用小磁针和线圈组成的电流检测器，不能检测小电动机有没有发出电来。（）4 .研究电和磁实验中，电路短路，电流很强，电池会很快发热。（）5 .小电动机的转子是一个电磁铁，通电后会产生磁性。（）6 .当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（）三、选择题7 .激光可以像钻石和刀一样打孔和切割材料，说明激光（）A.具有能量B.很硬C.很快8 .发电机发出的电力大小和（）无关。A.

31、转动速度B.转动方向C.发电机大小9 .石油、煤、天然气所具有的能量最终都来自（）A.水B.太阳C. 土壤10 .“一粥一饭，当思之来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”爱惜粮食是 中华民族传统美德，食物中含有的能量是（）A.热能B.化学能 C.机械能11 . 2021年6月17日，当载人飞船和天和核心舱成功实现自主快速交会对 接后，中国三位伟大的航天员成功进入天和核心舱，这标志着中国人完成了进入 自己空间站的梦想。核心舱携带的“神器”电推发动机发生的能量转换是（）oA.化学能转化为电能B.太阳能转换为电能 C.电能转换为机械能四、资料分析题12 .各种形式的能量。新能源汽车就是我们在路上常常看

32、到的“绿牌车”，它 使用的燃料是非常规燃料（常规燃料是指汽油、柴油、乙醇汽油、甲醇等）。新能 源汽车包括混合动力汽车、纯电动汽车、燃料电池汽车、氢发动机汽车等。与传统汽车相比，新能源汽车的最大特点就是尾气排放量非常低，所消耗的 能源也大幅度减少。所以，在能源和环保的压力下，新能源汽车将是未来汽车的主 要发展方向。（1）资料中出现的汽油、柴油、乙醇汽油、甲醇等所储存的能量是， 它们属于E,这些能量最终来源于F。（均填字母）A.热能B.化学能C,电能D.可再生能源E.不可再生能源 F.太阳能 G.机械能(2)写出常规汽车的电动机内部发生能量转化的全过程:五、实践与探究13 .下列甲、乙、丙三个实验

33、装置图，是某科学兴趣小组同学设计的探究电 磁铁的磁力大小与哪些因素有关的实验。请仔细阅读题目并结合你学过的知识解 答下列问题：(说明：甲、乙、丙三个实验中所用的电池、导线、铁芯都相同)(1)他们先研究电磁铁的磁力大小与缠绕在铁芯上的线圈圈数的关系，你 认为他们应选择图中的哪两个装置进行实验？ o此实验能得出：当线 圈中 相同时，线圈的圈数绕得越多，电磁铁的磁力就越强。(2)小明同学拿着一枚小磁针靠近甲装置铁芯下端，结果发现小磁针的S 极被排斥，则可推测甲装置中铁芯的上端是 极。要改变甲图中电磁铁南 北极方向最简单的方法是 o(3)他们在研究电磁铁磁力大小与线圈中电流强度的关系，得到下面的实 验

34、数据。实验次数改变因素测试结果第一次用1节新的干电池平均每次吸住7枚大头针第二次用2节新的干电池串联起来平均每次吸住17枚大头针第三次用3节新的干电池串联起来平均每次吸住26枚大头针实验中改变的因素是：o分析实验中记录在表格中的数据，可以得出的实验结果是: 本实验中，电磁铁的磁力大小是通过 来体现的。14 .如右图所示：把电路中的导线拉直靠在指南针的上方（二）单元质量检测作业属性表（三）单元质量检测作业整体设计意图序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1填空57容易原创2填空1、3V容易改编3填空4V容易选编4填空1、6V容易选编5判断2、4V容易原创6判断2、4V

35、容易原创7判断4、5V容易选编8判断2V中等选编9选择1、6V中等改编3010选择1、4V中等原创11选择1V容易改编12选择6V容易原创13选择3、6V容易原创14资料 分析1、3、6V容易原创15实验 探究 连线2、4、5V较难改编16实验 探究2V中等改编在新课程标准背景下布置作业不能仅限于书本知识或理论知识，必须加强课 程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，注重学生的学习经验和兴趣，减少 死记硬背、机械训练的内容，倡导有利于学生主动参与，乐于探究，勤于动手的方 式和措施，通过作业培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和 解决问题的能力以及交流、合作的能力。本单元质量检测

36、作业设计的内容主要来源于 生活中的各种应用情境，把科学知识与生活实际联系起来，会利用所学知识解决生活 中的实际问题，从而提升学生科学素养。（四）评价设计参考答案及设计意图一、填空题（8分，每空1分）1 .【分析】小电动机的外壳上有两块磁铁，转子上有铁芯、线圈和换向器， 后盖上有电刷。故答案为：磁铁；换向器；电刷。【设计意图】此题重点考查电动机的构造。2 .【分析】能量的表现形式有声、光、电、风、热等不同的形式。不同形式 之间的能量可以相互转化，如电炉可以把电能转化成热能。故答案为：转化器；电能。【设计意图】本题考查了用电器的工作原理。3 .【分析】转子通电后产生磁性，和小电动机外壳的磁铁“同极

37、相斥，异极 相吸”，小电动就转动起来了。故答案为：动力；磁。【设计意图】本题考查了对电动机工作原理的识记。4 .【分析】煤是几亿年前的植物被埋入地下，与空气隔绝，在长期的压力、 高温的共同作用下，慢慢形成的。煤的储量是有限的，平均每年开采的数量都比较 大，可供开采的时间比较短，启示我们要节约能源，不能随意浪费，要加大新能源 的开发力度。故答案为：植物；空气。【设计意图】解答本题要明确考查的知识点是煤炭、石油、天然气，运用所也有所涉及。整个单元以“能量”为研究支点，以生活实例为研究载体，引导学生用“转换”的观念把声、光、热、电、磁等多种能量形式联 系在一起，在生活调查、资料查阅以及大量实验探索的

38、积累过程中，逐渐充实对“能量”的认识。2.知识网络结构图能量的形式|也能| |磁能11期&能| |光能11声能| |和L相| |化学能 能源的分类可再生能源沼气能不可再生能源广通电导线的磁性目匕电能与磁能I短路，集中 通电线圈的丽nI磁化铁芯电磁铁的磁性匚小电动机I反向使用”冲勾：铝匕心父圈方向：两极磁力：大小广泛应用M/JIJ奥其M寺实验核能太阳能I风能II水花朝汐能仔线绕制多匝线圈经济成本环境代价操作：导线拉r1宓化指南针I：方.方向与磁针致现象：磁针产生偏转.距离越近偏转角度越大操作：立将会作指南针卜.导线与指针方向致现象：偏代角度更人、可用于检测电流吸5人头针数判断电磁起币:机电玲原则

39、.：川也产生磁、利川磁的相互作用转动小磁针方向判断勺电流（电池）方向仃关勺线圈缠绕方向彳r关线圈取数越多电流越大磁力越大与铁芯形状、长短、粗细有关 与狮.绕松紧、子线粗细等有关能量的来源小发电机结构太阳是最大的能d来源异极相对的磁铁 铁芯、线圈、换向瑞转动方向与快慢 电流大小与方向 磁铁弼弱与方向学知识正确作答即可。二、判断题（4分，每空1分）5 .【分析】小磁针和线圈组成的电流检测器，可以检测微弱电流，小电动机 可以产生微弱电流，可以利用电流检测器检测出来。故答案为：X。【设计意图】本题考查了电磁原理的应用。6 .【分析】电池两端直接连接在一起，就会发生短路。短路时，电池、电线 会发热变烫。

40、应避免发生电路短路。故答案为：V 0【设计意图】本题考查了对常见电路故障的认识。7 .【分析】实验证明，电可以产生磁，电动机里有定子和转子构成，转子里 线圈绕着铁芯，利用了通电线圈能够产生磁，磁的相互作用能够使小电动机运动起 来。故答案为：Vo【设计意图】本题考查了电动机的认识。8 .【分析】将通电的线圈靠近指南针时，指南针指针会发生偏转。这表明当 线圈中有电流通过时，线圈周围会产生磁场。通电导线周围存在与电流方向有关的 磁场，这种现象叫做电流的磁效应。故答案为：Vo【设计意图】此题重点考查电流的磁效应。三、选择题（10分，每题2分）9 .【分析】激光可以像钻石和刀一样打孔和切割材料，说明激光

41、具有能量。 故选：Ao【设计意图】此题重点考查能量的概念以及应用。10 .【分析】发电机发出的电力大小与动力机械功率大小相关；与发电机磁 场强度，导线面积，铁芯尺寸相关；与发电机的散热能力有关，和转动速度、发 动机大小有关，和转动方向无关。故选：Bo【设计意图】该题考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力，考查了发 影响电机电力大小的因素，解答该题需要用全面的观点解答。11 .【分析】煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能故选：Bo【设计意图】此题重点考查能源的应用。12 .【分析】食物当中存储的能量是植物光合作用将太阳能固定下来形成的 化学能。故选：Bo【设计意图】此题重点考查能

42、量来源问题，让学生知道能量之间可以相互转换, 并且储存在物质当中，培养学生节约意识。13【分析】电推发动机工作时是将电能转化成机械能，让天和核心舱运动 起来。故选：Co【设计意图】此题重点考查能量之间可以相互转换的问题，并引导学生关注 科学能够促进人类文明进步，提升学生自豪感。四、资料分析（8分，每空2分）14 .【分析】汽油、柴油、乙醇汽油、甲醇都是石油副产品，石油存储的能 量是化学能，因此汽油、柴油、乙醇汽油、甲醇存储的能量都是化学能，这些能源 都属于不可再生能源，来自于远古太阳能。常规汽车首先使用是燃料燃烧产生发电, 然后再利用发出的电带动电动机转动。故答案为：（1） B （2）化学能

43、电能 机械能【设计意图】此题考查对所学知识的应用能力，学生通过阅读资料利用所学知 识了解生活中各种能量的表现形式，体会合理利用能源，主动倡导节约能源。五、实践与探究（20分，每空2分）15 .下列甲、乙、丙三个实验装置图，是某科学兴趣小组同学设计的探究电 磁铁的磁力大小与哪些因素有关的实验。请仔细阅读题目并结合你学过的知识解答 下列问题：（说明：甲、乙、丙二个实验中所用的电池、导线、铁芯都相同）甲乙丙(1)他们先研究电磁铁的磁力大小与缠绕在铁芯上的线圈圈数的关系，你 认为他们应选择图中的哪两个装置进行实验？此实验能得出：当线 圈中电流相同时,线圈的圈数绕得越多，电磁铁的磁力就越强。(2)小明同

44、学拿着一枚小磁针靠近甲装置铁芯下端，结果发现小磁针的S 极被排斥，则可推测甲装置中铁芯的上端是工极。要改变甲图中电磁铁南北 极方向最简单的方法是 改变电流方向。(3)他们在研究电磁铁磁力大小与线圈中电流强度的关系，得到下面的实 验数据。实验次数改变因素测试结果第一次用1节新的干电池平均每次吸住7枚大头针第二次用2节新的干电池串联起来平均每次吸住17枚大头针第三次用3节新的干电池串联起来平均每次吸住26枚大头针实验中改变的因素是：电流的大小。分析实验中记录在表格中的数据，可得出的实验结论是：电磁铁磁力大小 与线圈中的电流强度有关系，电流强度越强，磁力越大；电流强度越弱，磁力越小。 本实验中，电磁铁的磁力大小是通过 被吸引的大头针数量多少 来体现的。【分析】当电磁铁连接到闭合回路时它具有磁性，断开时则失去磁性