人教版一年级7《认识钟表》 单元整体作业设计.docx

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1、小学数学人教版上册一年级第七单元认识钟表作业设计题号评价主体小金豆 （颗数）每题核定小 金豆（颗数）评价标准囱学生自评1颗小金豆，没有认真观察，没有清楚表达；2颗小金豆，认真观察，但表达不够完整：3颗小金豆，认真观察且表达清楚。0家长评价二、1叼教师评价1颗小金豆，答案正确但连线不规范： 2颗小金n,答案正确且连线规范。二、2囱教师评价1颗小金豆，答案正确但书写不整洁： 2颗小金豆，答案正确且书写整洁。二、3囱学生自评1颗小金豆，能合理地运用以上3个钟面的整时安排周末；2颗小金豆，能合理地运用以上所有钟面的整时安排周末，但表述得缺乏条理性；3颗小金豆，能合理地运用以上所有钟面的整时安排周末，并

2、表述得有条理。囱伙伴评价三回学生自评1颗小金豆，钟面位置设计合理，12个数字完整，位置基木正确：2颗小金豆，钟面位置设计合理，12个数字完整，位置较为精准，准确间出9时：3颗小金豆，钟面位置设计美观合理，12个数字完整且位置精准，准确画出9时。13家长评价国教师评价四0学生自评1颗小金豆，没有认真阅读，查阅不积极，不能清楚表达收获： 2颗小金豆，阅读较认真，查阅较枳极，但不能很好表达收获；3颗小金豆，认真.阅读，积极查阅且能很好表达收获。叼家长评价综合评价优秀，良好，口合格优秀：14及以上颗小金豆：良好：813颗小金豆：合格：17颇小金豆。第二课时课时作业目标：1 .通过前置性作业使学生初步体

3、验“过1小时”这一时间概念。2 .进一步巩固认、读、写整时，明晰天中整时的基本顺序，了解天中会出现相同的整时。3 .通过小明一天时间安排:的问题情境，初步培养学生的推理能力，进一步培养学生合理安排时间的能力，建立初步的时间观念。4,通过实践性作业，培养学生观察、动手能力，同时渗透创新意识、合作意识的培养。实践小活动:一、前置性作业（必做，2分钟） 作业内容设计说明综合指数请你在晚上7时画画和游戏，过1小时开始阅读，说说过1小时是几时。二、基础性作业（必做，10分钟） 作业内容来源：改编设计意图：通过生活实践，进一步 体验整时的顺序，促进形成时间观 念，有助r突破课时难点。来源：原创设计说明综合

4、指数1.照样子，填一填设计意图：巩固认、写整时。*2.拨一拨：按照时间顺序在钟面上拨一拨，并说一说小明一天的活动时间。设计意图：结合生活情境，在拨 拨、说一说中进一步体验整时及其 顺序。平平3.想一想，为什么小明看书和睡觉在同一个时刻？设计意图：结合生活情境，广解钟 表上时针一天要转两圈。小4.推一推：小明看电视时间，过1小时是几时？设计意图：再次认识整时的顺序， 在推理出过1小时是儿时中，初步 培养学生的推理能力。年平三、发展性作业（选做，10分钟）作业内容设计说明综合指数1.伸出双辖（右臂做分针，左臂做时针），面向钟表来模仿：（1）时针转起来，分针转起来，时针、分针一起转起来。设计意图：实

5、践性作业，促进体验 时间变化在钟表中的具体体现，深 化认识时针、分针在表示整时上的 共同作用：帮助学生突破时过了整 时、接近整时钟面认识这一难点问 题，同时通过合作创新式练习激发 学生的创新意识，有助丁合作意识 的培养。来源：原创。平平平想-想：时针和分iff; 针，一转得更经D（2）找个小伙伴，你（甲）说我（乙）来做。我（甲）说时针，我（乙）出时针：+ 我（甲）说分针，我（乙）出分针；我（甲）说2时了，我就（乙）指2时；电时针、分针转起来， 我（甲）说快到3时了，我（乙）就这样指;我（甲）说过了 3时了，我（乙）就这样指。（3）教爸爸妈妈一起做一做.四、数学文化园你知道吗？钟表的历史.mp4

6、设计意图：了解钟表的简要发展历史，激发学 生的民族自豪感。来源：选编。附：弹性作业设计意图：尊重学生的差异性，为作业完成速 度较快的学生提供补充性作业，进一步加深对 时间顺序的认识，进一步培养推理能力。来源：改编。题号评价主体小金豆 （颗数）每题核定小 金豆（颗数）评价标准（ZJ学生.自评。颗小金豆，未能认真按作业要求执行，没能发现正确答案； 1颗小金豆，能认真按作业要求执行且答案正确0家长评价二、10教师评价1颗小金豆，答案正确但书写不规范： 2颗小金豆，答案正确且书写规范。二、20学生自评1颗小金豆，答案正确但表达不太清楚： 2颗小金豆，答案正确且表达清晰.叼伙伴评价二、3叼学生自评。颗小

7、金豆，表达不清楚： 1颗小金豆,表达清晰。0伙伴评价二、4。教师评价2颗小金豆，答案正确。三0学生自评1颗小金豆，时针、分针旋转方向正确，能区分出时针、分针的特点及它们旋转的快慢；2颗小金豆，时针、分针旋转方向正确，能基本按口令演示：3颗小金豆，能按口令演示，口动作优美。叼伙伴评价四叼学生自评1颗小金豆，没有认真倾听，不能清楚表达收获； 2颗小金豆，倾听较认真，但不能很好表达收获； 3颗小金豆，认真倾听且能很好表达收获。叼家长评价综合评价优秀，良好，合格优秀：12及以上颗小金豆：良好：7-11颗小金豆：合格：16颗小金豆。单元综合练习作业（-）单元综合练习作业内容导语：认识钟表单元学习结束了，

8、让我们一起迎接挑战吧!挑战1：我会填。（本题总积分：8颗小金豆，每空】颗小金豆。）（1）按顺序在钟面上填数。（2）钟面上有（）针和（）针。（3）钟面上的每个时刻.一天都要出现（）次。挑战2：我会写。（本题总积分：8颗小金豆，每空1颗小金豆。）挑战3：我会连。（本题总积分：6颗小金豆，每根连线1颗小金红）乐乐上学的一天挑战4：我会看。（本题总积分：2颗小金豆。） 大家玩累了，到餐厅吃午饭，瞧瞧时间吧!775、结束语：同学们，这次的钟表之旅结束了，你在这次旅程中有什么收获呢？还有困惑吗？赶紧和老师、伙伴们说说吧!（三）单元综合练习属性表序号类型对应单元作业 目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解

9、掌握应用1 (1)填空题1V易改编20分钟1 (2)填空题1V易改编1 (3)填空题2V易改编2填空题1、2VV中等原创3连线题2、3VVV较难原创4填空题2、3V中等原创5画图题填空题1、3VVV中等改编（四）参考答案（2）时分（顺序可以调换）(3) 22.上面一行从左向右依次为：10:00, 1:00, 9:00：下面一行从左向右依次为：10时，1时，9时5. 612,画图如下：/11 .单元信息.单元分析2 .单元学习与作业目标.单元作业整体设计思路3 .课时作业.单元综合练习作业3356715单元课题：认识钟表一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称数学一年级第一学期人教版认

10、识钟表单元 组织 方式口 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识钟面、认识整时教材P84-852习题课教材P86-87二、单元分析课标要求2022版数学课程标准与本单元相关，本人对在作业设计中深受启发的说明作如下摘录：对于小学一至二年级课程，“应注重 活动化、游戏化、生活化的学习设计”：对于第一学段的学生，” 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感 受数学美”。对于习题设计方面，”设计丰富多样的习题，满足巩固、复习、应用、拓展的学习需要：满足不同学生的学习需要：满足不 同完成作业方式的需要。”认识钟面认识整时（钟面和电子表）教材分析1 .单元知识结构:2

11、 .内容分析：认识钟表是人教版一年级上册第7单元的内容。本单元内容分为认识钟面、认识整时两部分。主要是让学生结合自己的生活实 际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，知道钟面上有12个数和12个大格，为以后学习“时、分”奠定基础。教材从学生的生活经验出发，让学生从具体的生活情景中学习数学。本单元虽然内容较少，但在小学阶段也占有一定的地位。能 正确说出并会表示几时，知道整时的两种表示方法，是这个单元的重点；通过对钟表时针、分针的观察，从而感知分针、时针转动的 方向、速度的快慢以及分针、时针和数字在表达整时上的共同作用，并在此基础上结合生活经脸使学生初步建立时间观念，是这个单 元的难点。第7单元

12、内容和本册书的其他单元看似没有关联，但钟面上的数字是前面学过的，是数的认识在实际生活中的应用，所以任 何一个单元的内容都不是孤立存在的，都会和其他单元有着某种关系。教材主要分”主题图实例”和“做一做”两部分主体内容，具体 编排说明如下： 主题图实例 通过妈妈叫小女孩起床图，结合学生的生活经验说明，在日常生活中要用钟表看时间。主题图下面并排呈现了3个钟表显示了3 个时刻，同时用中文和电子表的形式标明了它们的时刻。通过对这3个时刻的观察以及小精灵的问题，使学生学会认整时：分针指 向12,时针指向几就是几时。同时让学生知道如何记录（写）整时。 做一做 按时间发展的顺序，将小明一天的主要活动呈现出来，

13、让学生根据每个钟面上的时间，学习写出整时，巩固对整时的认识。本题 特别设置了两个特殊的时刻：6时、12时，还出现了两次9时，这是对前面知识点的补充，同时通过小明一天的作息时间，渗透学生 应学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。学情分析钟表是人们比较熟悉的计时工具，大部分学生对钟表的结构看似比较熟悉。但从学生已有的知识储备上看：一年级的学生对钟表 的具体结构（如钟面上有12个数和12个大格、12个数与12个大格的对应关系、12个数的排列顺序）、钟表的计时方法（如分针与 时针的转动方向、它们速度的快慢以及分针、时针和数在表示整时上的共同作用）等缺乏较为细致的观察和认识。钟表

14、本号是一个复杂的度量工具，表盘比较第杂，涉及到的元素较多。而从学生现有的认知水平看：一年级小学生的注意力是有 限的，观察的视角比较窄，理解能力较弱，缺乏概括和推理能力。因此，对于年级学生来说，认识钟衣是比较困难的。其中对整时的感知、初步建立时间观念成为本单元的学习难点。针对以上分析，结合本单元的课标要求，在作业设计上一方而力求以学生熟悉的生活情境为背景加强认识钟面、认识整时、表示 整时等基本技能的训练：另一方面针对一年级学生好动、爱玩、好奇心强等年龄特点，巧设多种形式的实践作业，尽可能延长学生的 注意力,引导学生观察钟表、体验钟表的计时方法，激发学生动手实践、自主探索、合作交流的热情，培养学生

15、的观察和推理能力。三、单元学习与作业目标序号单元学习目标描述学业水平1结合生活经验，会认、读、写整时。C2初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。B3培养学生的观察能力。E序号单元作业目标描述目标分配标注1联系生活实践，结合观察比较、动手操作等形式，认识钟面的组成，会认、读、写整时：泰2沟通数学与生活的联系，初步学习利用整时安排生活，按时作息，初步建立时间观念： *3通过多种形式的作业，初步培养学生口头表达能力，观察、推理能力，激发学生的创新意识、合作意识。（标注：A 了解，B理解，C掌握，D运用，E综合；课时作业目标决单元重点作业目标）四、单元作业整体设计思路考受内定监扣学生对新

16、知的学习和相关的生活经整.评价方法以基本技能训练、理解和简单应用、活学活用为分层 标准，分别决定1颗星、2颗星、3颊星进行综合指数区 分：在总体的设计理念上方面，采用多元评价和多样评价 的评价方式：在具体的评价制度I：,根据综合指数的星级. 每颗显对应1艘小金,根据所得小金的颗数进行评价.作业附式传统与创新相结合，除r设有族本知识训练外. 域励学生在所学知识的基础I.张扬个性，充分挖加 思维潜力.浒养学生的综合素养，设计II述型、绘图 操作型、猊察实践型、观看网读51等形式多样、内容 现实有趣、后有探索与创造性的作业.个性化作业尊或低年级学生个体差异性较大的特点，传一课时作 业都备行份弹性作业

17、.旨在为学有余力的学生提供更多 的练习素材,充实他们的课堂活动。作业受共二次作业，具体安持是：本单位共2课时，年课 时对应一次课时作业，最后进行一次综合练习作业功能性将作业的激励性功能作为作业设计的一项堂要考殳，作 业不单单是教怵交给学生的项任务,不单单是一种检验学 生学习新知的种手段,还是激发学生体验探序知识的成就 感,使得他们对自己满怀期待的重要平台。另外，一些实践型作业也是搭建学生和家长互动的桥 梁,它可以引8家长以生动有趣的实践蓼与学生的学习活 动,促进学校对家庭教仃的指导功能。具体作业设计结构如下:第一课时0 标原创。12时8:003:00课时作业目标：1.通过前置性作业了解学生既有

18、的知识经验。2.了解钟面各部分，能认、读整时，会用两种方法写整时。3.能结合生活经验理解整时，会较合理的利用整时规划时间，初步建立时间观念。4.培养学生观察、动手、n头表达能力，体验数学与生活的联系。一、前置性作业（必做，5分钟）作业内容设计说明综合指数实践小活动：看一看身边的钟表，说一说，它们有哪些相同点？设计意图：让学生在观察中体会数 学与生活的紧密联系：在比较中认 识钟面由12个数、2根表针有序组 成，为后续学习做好准备。来源：原创二、基础性作业（必做，10分钟）作业内容设计说明综合指数1 .照样子，连一连。2 .照样子，连一连。设计意图：巩固两种不同表示方法 的整时，并会在钟面.上识别

19、相应的 整时。平平3 .用上面钟面的整时，填填。3.用上面钟面的惟时，说说你的周末的生活。平平设计意图：巩固掌握两种记象整时 的方法，并在所创设的学校情境中 帮助学生对整时的理解，建立时间 观念。设计意图：联系周末生活实际，说 说每个时刻在做什么，引导合理安 排周末生活，初步建立时间观念。根据儿歌画钟面：呼孑先画一个恻，分成12格：上面格点是数12,下面格点是数6.右面格点是数3,左面格点是数9；其他格点依次填：1、2、（3）、4、5、（6）、7、8, （9）、10、11, （12）； 最后画上2根针，一根长，是分针：一根短，是时针，它们正在指向9时。设计意图：实践性作业，在自制钟 面的过程中，体验钟面的组成。来源：改编。平平平四、数学文化园先查一查、问一问我国古代有哪些计时工具？再说一说。设计意图：了解古代的计时工具，感受祖国文化 的博大精深，培养学生的民族自影感。来源：改编。下的尾表区上化的计时工具.A tH内太内副纥“小什”e立-J附：弹性作业我开始表演的时间是个整时，时针 J和分针成一条直线，是什么时间？ 4能楮我画出来吗？设计意图：尊重学生的差异性，为作业完成速度 较快的学生提供补充性作业，进一步加强对特殊 整时6时、12时特征的认识。来源：改编。设计说明综合指数三、发展性作业（选做，10分钟） 作业内容