狐假虎威说课比赛.ppt

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1、部编版小学语文二年级上册部编版小学语文二年级上册课题：狐假虎威课题：狐假虎威010302040506教材分析教材分析学科模式学科模式板书设计板书设计学情分析学情分析教学设计教学设计课堂评价课堂评价 说说课课的的内内容容：部部编编版版小小学学语语文文二二年年级级上上册册第第八八单单元元第第21课狐假虎威，我的说课将从以下七个方面进行：课狐假虎威，我的说课将从以下七个方面进行：07课程开发资源课程开发资源狐假虎威狐假虎威教材分析：教材分析：狐假虎威一课是一则寓言故事，写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。本则寓言紧扣本单元“探索动物世界”的

2、主题，通过塑造形象鲜明的狐狸和老虎形象，使学生体会到寓言的趣味。通过生动、富有哲理的情节使学生明白“狐假虎威”的深刻道理，即比喻借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。01学情分析：学情分析：学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

3、狐假虎威狐假虎威02设置情境激发动机组织教学应用新知检测评价巩固练习拓展与迁移。狐假虎威狐假虎威 学科模式学科模式03狐假虎威狐假虎威 教学过程教学过程04复习导入一精读课文、角色扮演二总结三狐假虎威狐假虎威 教学过程教学过程04复习导入一由于是课文第三课时，我采用复习导入法，承上启下，老虎跟着狐狸来到森林里，那接下来会发生什么呢？通过设置疑问，激发学生的好奇心，从而引起学生的学习兴趣。狐假虎威狐假虎威 教学过程教学过程04精读课文、角色扮演二（1）学习第六段）学习第六段 自自由由读读，自自主主找找出出狐狐狸狸和和老老虎虎的的神神态态。通通过过让让学学生生带带动动作作表表情情朗朗读读，引引导导

4、学学生生学学会会在在读读中中体体会会情情感感，并并在在情情感感中中体体会会如如何何读。读。（2）学习第七段）学习第七段 自自由由朗朗读读，初初步步了了解解本本段段内内容容，为为表表演演做做铺铺垫垫。然然后后指指名名进进行行分分角角色色表表演演，表表演演结结束束后后，对对“小小动动物物们们”进进行行采采访访，以以这这种种学学生生喜喜欢欢的的方方式式，自自然然地地引引出出小小动动物物们们纳闷儿的原因以及逃跑的原因，水到渠成。纳闷儿的原因以及逃跑的原因，水到渠成。狐假虎威狐假虎威 教学过程教学过程04总结三紧承上一环节，引出“狐假虎威”的字面含义“狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽”，并讲解重点字“假”的

5、含义。让学生在充分理解这个成语字面含义的基础上，自主思考成语的引申含义及寓言所蕴含的道理。狐假虎威狐假虎威 板书设计板书设计05狐假虎威 神气活现、摇头摆尾 半信半疑、东张西望课堂评价：课堂评价：1.学生在课堂上情绪高涨、发言踊跃，读出了狐狸步步得胜，老虎信以为真的味道来。2.增强角色体验深化言语训练。通过表演让学生了解“神气活现、摇头摇尾、半信半疑、东张西望”四个词语，也为之后的表演片段打好了扎实的基础。再放到句子中，指导读好句子，一气呵成。狐假虎威狐假虎威06课程资源开发：课程资源开发：狐假虎威狐假虎威07许多学生不觉得狐狸是狡猾的伪善的，而是机智的灵活的，他对老虎所做的一切都是属于正当防卫，因为首先是老虎要吃狐狸的，学生们因为喜爱动物，所以在学习的同时，不自觉的走进文本为他们营造虚拟时空，与其他小动物们一同喜怒哀乐，所以今后要好好利用这一特殊课程资源，使学生具备创新精神、合作意识和开放的视野。课程课程资源资源开发开发 谢谢大家的倾听！