如何有效运用教学资源.ppt

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1、如何有效運用教學資源如何有效運用教學資源及製作教學媒體及製作教學媒體 政治大學教學發展中心李昌雄2008.10.31copyright 李昌雄Agendao線上教學觀摩o結論一：宜將學習資源的製作和運用放在教學發展的脈絡來構思和檢討。n案例分析、小組討論及QAo結論二：慎選教學平台，妥善設計學習活動及互動性教學資源、發展學習社群，以促進深度學習。n案例分析、小組討論及QA2copyright 李昌雄線上教學觀摩線上教學觀摩教學教學精進精進實驗實驗線上線上教學教學觀摩觀摩教教師師社社群群教學發展工作坊教學發展工作坊教學發展工作坊3copyright 李昌雄課程範例課程範例o971研究方法（授課教

2、師：李昌雄）4copyright 李昌雄研究方法課程的設計原則研究方法課程的設計原則o激發學習動能及形塑做中學的學習社群n優質挑戰的學習教材及精進論文計畫書練習n透過觀摩學習歷程記錄及貴人對話（Think aloud）n延伸貴人對話範圍至學長姐o漸進式自主學習n四個學習模組漸進發展獨立研究的能力n藉由貴人對話（批判思考）在行動中反思（學習歷程檔案Wiki）及看見自己的樣子o滿足同學的個別需要5copyright 李昌雄線上教學觀摩範例線上教學觀摩範例o課程範例展示6copyright 李昌雄討論討論QAo政大本學期研究方法相關課程計開約五十門，透過線上教學觀摩會激盪出甚麼火花？o如果上述這些課

3、程能彼此分（共）享教學資源，這會帶來甚麼樣的便利和教學實務上的可能改變？o如果把同樣地問題延伸到其他課程領域，這會對其他課程的教師產生何種啟發？o當有5人,50人,500人等同時參與線上教學觀摩（只是佔用頻寬不同），觀摩後進行教師間的社群對話和經驗交流，這對觀摩者及被觀摩者帶來何種潛在的觀念上的影響和實務改變？7copyright 李昌雄促成高品質學習經驗促成高品質學習經驗MIT的願景及教學策略的願景及教學策略oEngaging students in learningoContextualizing students learning experiencesoCreating an incl

4、usive learning and teaching experienceoDesigning an engaging,contextualized and inclusive curriculumoTeaching an engaging,contextualized and inclusive curriculumSource:Guidelines on learning that inform teaching at MIT,available online.8copyright 李昌雄教學的第一步教學的第一步和學生溝通課程目標和期望的學習成果和學生溝通課程目標和期望的學習成果o參考資

5、料：Oliver and Harrington,Teaching and Learning Online,2001,available online.Initial KnowledgeFacts,rules,proceduresAdvanced KnowledgeUnderstanding,concept developmentExpertiseAnalysis and synthesis,alternative perspectivesTeacher-CenteredInstruction,direct expositionGuided learning,building on priori

6、knowledge,coaching andscaffoldingStudent-centered,independentexperiences,reflectionLearningOutcomesTeachingstrategy9copyright 李昌雄How to teach-1?傳統課堂的學習傳統課堂的學習以專業資訊的傳遞及理解記憶為主要學習目標以專業資訊的傳遞及理解記憶為主要學習目標資料來源：Scenario-Based Learning,A LearningMate White Paper10copyright 李昌雄How to teach-2?激發學生投入學習激發學生投入學習S

7、cenario-or Problem-Based Learning資料來源：Scenario-Based Learning,A LearningMate White Paper11copyright 李昌雄教學省思教學省思o再問一下自己，怎樣才算是有學到？n學習是為了要知道更多、獲得更多知識n學習是為了要能解決問題，當我能順利完成一件任務，我便是有學到了n我無法只滿足知道如何做，我更在乎如何做的背後的道理n當我能改變看事情的角度，這才算是真正的學到東西o如何將學習延伸到課堂外？o如何激發學習動機更主動地學習？12copyright 李昌雄仍在快速演進中的數位學習仍在快速演進中的數位學習理解數位

8、科技如何促成高品質學習的願景的實現理解數位科技如何促成高品質學習的願景的實現o改善n局部或蠕動式的改善n效率上的考量，例如教材上網o典範移轉n從教師主導的課堂講授教學模式轉型成以學習為中心的建構教學模式n重新設計所有的教與學活動o仍在發展中的新學習典範n學習可以在任何時間、地點、以任何形式發生n終身學習n實務社群、虛擬社群資源及強化的概念環境及發展的概念13copyright 李昌雄案例：教學資源供應鏈的虛擬整合案例：教學資源供應鏈的虛擬整合認識學習教材的可再利用、多元、動態及系統性認識學習教材的可再利用、多元、動態及系統性o學習指引 o建議閱讀文獻o個案研究o選讀文獻o產業現況o典範企業實務

9、o前瞻研究o其他網路資源資料來源：http:/thlee.creativity.edu.tw/course/ec/index.htm14copyright 李昌雄案例：案例：971研究方法課研究方法課程概念圖程概念圖成為獨立研究者成為獨立研究者解構-看看見見自自己己的的樣樣子子課後行動將科學思維融入生活做中學做中學強調以學習為中心的碩博士論文工作坊經營經營學習歷程學習歷程及檔案行動中反思行動中反思問題解決的反思框架+Think aloud+學習貴人研究方法論研究方法論知識典範科學研究方法研究社群研究社群實體線上課內行動15copyright 李昌雄971研究方法課程目標研究方法課程目標課程結束

10、後希望你能帶走課程結束後希望你能帶走 o理解理解專業、知識和方法之間的關係o理解理解研究方法的程序、邏輯和限制o應用能夠評述文獻並能將實務觀察的發現轉變成研究o應用能夠自主學習、在行動中反思乃至轉化學習 16copyright 李昌雄練習及討論練習及討論1o請以左右兩人為一組，先簡單自我介紹後開始輪流根據一門（請自選）曾教授過的課程分享：n課程目標n課程概念圖o貴人回饋意見，再take turno10分鐘17copyright 李昌雄設計學習活動、創造重大的學習經驗設計學習活動、創造重大的學習經驗Designing courses that support knowledge construc

11、tionEngage students to learn,Practice decision making in the learning process,Reflect on what is being learned,Articulate and share with others the new ideas and knowledge that Is being acquired.l參考資料：Oliver and Harrington,Teaching and Learning Online,2001,available online.18copyright 李昌雄案例：為甚麼減重這麼難

12、？案例：為甚麼減重這麼難？19copyright 李昌雄案例：精進論文計畫書形塑學術社群案例：精進論文計畫書形塑學術社群o以學長姐去年上課所完成的論文計畫書成品為本進行修訂，鼓勵與學長姐進行學術對話o期中期末各一次成果報告n每位同學以Powercam錄製成果報告o學長姐評述n線上研討會o每組進行組員間互評o表現最優的同學在班上正式報告n根據互評成績由老師選出兩位n老師回饋20copyright 李昌雄案例：甚麼是電腦化資訊系統案例：甚麼是電腦化資訊系統21copyright 李昌雄練習及討論練習及討論2o請以前後左右六人為一組，先簡單自我介紹後開始輪流分享自己如何在課程中創造重大學習經驗的構想

13、或經驗o貴人回饋意見，再take turno10分鐘22copyright 李昌雄結論一：宜將學習資源的製作和運用放在結論一：宜將學習資源的製作和運用放在教學發展的脈絡來構思和檢討教學發展的脈絡來構思和檢討Source of figure:Rethinking teaching in higher education:From a course design workshop to a faculty development framework,200423copyright 李昌雄Q&A24copyright 李昌雄Anyway,what do you mean by 教材？教材？o形式n紙

14、本 vs.網路資源 vs.多媒體o管道來源n出版商 vs.教師 vs.同學 vs.網路資源o當更多更好的教材來自課堂之外 n同學對課堂外的（自主）學習遠高於課堂內的學習，學習成功的關鍵在learn how to learnn教師的角色更像是學習教練n教學的目的在塑造有利學習的環境25copyright 李昌雄慎選教學平台慎選教學平台o先確認教材製作及應用的原則n學生為主（目標）、教師為輔（手段）n學習為主（目標）、教材及教學為輔（手段）n理解學生是如何學習的，教學目標要清楚，促進學習的手段可以彈性運用o選擇Moodle作為教學創新實驗的平台n東海大學、華梵大學、暨南大學、慈濟大學26copyr

15、ight 李昌雄所所見見即即所所得得27copyright 李昌雄GAME學學習習指指引引28copyright 李昌雄創造重大的學習經驗創造重大的學習經驗Inquiry-or Problem-Based LearningoWebQuestoWhite board approach29copyright 李昌雄形成性評量形成性評量/多元評量多元評量30copyright 李昌雄Learn How to Learn製作學習歷程檔案製作學習歷程檔案o工具選擇nMoodle Wiki vs.(Moodle)Blogo問題解決的反思架構n我想學習甚麼（目標）n實際上發生了甚麼（結果及歷程）n有甚麼是出

16、乎我意料之外的發生n我忽略了沒有做甚麼？為甚麼？我因此而做了甚麼，來替代計畫要做卻沒做的？n從這次經驗裡，我可以學習甚麼？或是，我已經學到了甚麼？31copyright 李昌雄看見學習轉化看見學習轉化的樣子的樣子32copyright 李昌雄投影片講解及錄音軟體的應用投影片講解及錄音軟體的應用o工具的選擇nPowercam vs.MS Producero創新應用nMicroteachingnThink aloudnImmediate feedback from mentorsnMeeting recording33copyright 李昌雄討論區討論區如何做更具建設性的討論如何做更具建設性的討

17、論 o在討論時，要兼顧主張和探詢。o建議討論先以提問開始，而問題最好以本週必讀文獻所欲解決的相關問題開始。同學們可以探索這個問題的各種面向及不同的答案（見解）。我們樂見同學先探 詢彼此的意見，以確保真正瞭解對方發言的內容或意圖。我們也樂見各位提出自己獨特的見解，但是是在瞭解課本的見解，及他人見解之後為之。我們樂見你提出針 對問題回答的完整主張，而不僅只是意見。我們也樂見你為自己提出的意見做辯護，但是花較多時間在觀念及假設的釐清，或是提出更多有力的證據。o可以安排主持人和評論人的功能。也許 每兩天或每若干位同學發言後，主持人宜審度發言狀況，適度做結論並帶動下一波發言。盡量鼓勵讓每位同學都有發言的

18、機會。評論人是法定的批判者，要有批 判的火力，要指出討論中被忽略但是有重大價值的論點，但請盡量先以課本中的見解為主體，個人意見為輔。o最後 大家要一起關心：原先提問的問題，經過熱烈討論之後，答案是否愈見明朗？34copyright 李昌雄其他（若有時間才談）其他（若有時間才談）o前次課程資源的再利用o混程教學、併班教學o工作檔案上傳、作業繳交及批改oChat/音訊/視訊會議35copyright 李昌雄教與學的省思教與學的省思o數位學習應用及系統化創新的歷程n教師的轉化、改變的契機n教師專業社群、貴人和教練o持續教學設計的實驗n教學成為專業的可能（Scholarship of teaching and learning）36copyright 李昌雄結論二結論二o慎選教學平台o妥善設計學習活動及互動性教學資源、發展學習社群，以促進深度學習。37copyright 李昌雄Q&A38copyright 李昌雄