庄子与惠子游于濠梁之上 (6).ppt

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1、文山市新街中学文山市新街中学执教人：吴顺兰执教人：吴顺兰文文言言文文庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上2121根据课文下注释，掌握根据课文下注释，掌握“是是”、“循循”、“全全”等等文言实词的意思，能准确翻译全文。文言实词的意思，能准确翻译全文。通过多种形式的朗读，整体把握课文内容。通过多种形式的朗读，整体把握课文内容。学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。学习目标学习目标濠濠梁梁 鲦鲦鱼鱼 循循其本其本h h o otiti o oxn 听读课文听读课文，请给下面的

2、字注音，请给下面的字注音 留：国号、年号、地名、官名、人名、书留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录不翻译。名等可照录不翻译。替：用现代汉语替换古义词。替：用现代汉语替换古义词。调：调整倒装句子语序，使之符合现代汉调：调整倒装句子语序，使之符合现代汉语的习惯。语的习惯。补：补出省略句中省略的内容。补：补出省略句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。删：删去没有实在意义的词。我会译：1、是鱼之乐也。2、子之不知鱼之乐，全矣！3、请循其本。4、既已知吾知之而问我自读课文，翻译重点词语是：这全：完全、肯定循：追溯既已：已经我会译：1、鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。2、子非鱼，安知鱼之乐？3、子

3、之不知鱼之乐，全矣！4、请循其本。5、“汝安知鱼乐”云者。自读课文，翻译重点句子1.在这个故事中，庄子和惠子到底发生了什么故事？2.这场辩论赛的辩题是什么？3.辩论双方是谁？4.正反双方的观点是什么？5.惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何回答的？6.那惠子如何反击？7.庄子的最后结论是什么？朗读课文，朗读课文，整体感知整体感知庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上是否是否“知鱼之乐知鱼之乐”庄子庄子惠子惠子论辩论辩知鱼之乐知鱼之乐非鱼，安知鱼之乐非鱼，安知鱼之乐1 1、庄子坚持认为、庄子坚持认为“出游从容出游从容”的鱼儿很快乐，的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？表现了他怎样的心境？2.2

4、.庄子为什么不正面回答惠子的问题？庄子为什么不正面回答惠子的问题？3 3、庄子是如何摆脱惠子的追问的？庄子是如何摆脱惠子的追问的？4.二人辩论了很久，你认为在这场辩论中谁占据二人辩论了很久，你认为在这场辩论中谁占据了上风？了上风？1 1、庄子坚持认为、庄子坚持认为“出游从容出游从容”的鱼儿很快乐，的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？表现了他怎样的心境？2.2.庄子为什么不正面回答惠子的问题？庄子为什么不正面回答惠子的问题？庄子认为鱼庄子认为鱼“乐乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。，其实是他愉悦心境的投射与外化。庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方

5、式回答，以答，以“非我非我”者者“不知我不知我”，推论，推论“不知我不知我”者者不知不知“我知鱼我知鱼”，足见庄子的机智。，足见庄子的机智。3 3、庄子是如何摆脱惠子的追问的？庄子是如何摆脱惠子的追问的？4.二人辩论了很久，你认为在这场辩论中谁占据了上二人辩论了很久，你认为在这场辩论中谁占据了上风？风？庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知安知”解解释成释成“哪里知道哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。庄子的机智，机智而巧妙地化解了惠子的发难。庄子的机智灵活跃然纸上。灵活跃然纸上。从故事本身看，庄子占据了上风。结尾处，在惠子

6、巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的从故事本身看，庄子占据了上风。结尾处，在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知安知”，解释成，解释成“在在哪里知道哪里知道”，而惠子的本意却是，而惠子的本意却是“怎么（能）知道怎么（能）知道”。从逻辑上看，惠子是胜者。前面说。从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，

7、才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种说法显过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种说法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。分角色朗读课文分角色朗读课文读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感。本文通过庄子与惠子围绕着本文通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐鱼之乐”而展开而展开的论辩，表现了庄子的机智与巧妙的论辩风格，也的论辩，表现了庄子的机智与巧妙的论辩风格，也表现了庄子的表现了庄子的“万物与我为一万物与我为一”的思想。的思想。1 1采用对话的形式。采用对话的形式。本文通篇采用对话

8、的形式，两人一句接着一句，用以本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，将这场子之矛，攻子之盾的方法，将这场论论辩深化，显示了精彩的辩深化，显示了精彩的诡辩艺术。诡辩艺术。2 2笔法轻松，充满机智与幽默。笔法轻松，充满机智与幽默。庄子是否知道庄子是否知道“鱼之乐鱼之乐”的的论论辩，本是深奥的逻辑问辩，本是深奥的逻辑问题，但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，二人语言题，但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。庄子庄子有许多内容已演化为寓言和有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自语都出自庄子庄子：鹏程万里扶摇直上越俎代庖望洋兴叹鹏程万里扶摇直上越俎代庖望洋兴叹朝三暮四薪火相传东施效颦盗亦有道朝三暮四薪火相传东施效颦盗亦有道无中生有枯鱼之肆呆若木鸡失之交臂无中生有枯鱼之肆呆若木鸡失之交臂蜗角之争每况愈下支离破碎不翼而飞蜗角之争每况愈下支离破碎不翼而飞大相径庭大相径庭知识扩展知识扩展学科网zxxkw课后作业:背诵课文，完成课后研讨与练习谢谢大家！谢谢大家！再见！再见！